美丽的小兴安1.docx
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美丽的小兴安1
《美丽的小兴安岭》第一课时课堂教学设计方案
设计者:
大沥中心小学邝笑华执教者:
邝笑华时间：
99年1月5日
一、教材内容：
（第一课时）
选自小学语文第五册第四单元第十三课，具体内容如下：
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……百里连成一片，就像绿色的海洋。
二、学生特征分析：
①学生是南海市大沥中心小学三年级的学生。
②学生已掌握了汉字的折分规则和大部分的部件代码，能较熟练地给生字编码、输入。
③学生已学会运用音序查字法的部首查字法查字典，通过学习小组的讨论，基本能理解词语的意思。
三、教学内容与学习水平的分析与确定。
1、知识点的划分与学习水平确定
课题名称
美丽的小兴安岭
知 识 点
学习水平
识记
理解
应用
分析综合
1
本课的生字、新词
√
√
√
2
小兴安岭的地理位置
√
3
小兴安岭的树海
√
√
4
朗读课文
√
2、学习水平的具体描述
知识点
学习水平
描 述 语 句
行为动词
1
识记
读准本课生字的读音
读准
理解
理解生词的意思
理解
应用
运用认知码给生字编码、输入
编码输入
2
识记
知道小兴安岭在我国的什么地方
知道
3
理解
理解描写树海特点的词句
理解
分析
综合
概括称小兴安岭是绿色的海洋的原因
概括
4
应用
正确、流利地朗读课文
朗读
3、分析教学的重点和难点：
①正确掌握生字、生词。
②指导理解为什么说小兴安岭像个绿色的海洋。
③进行朗读训练。
四、教学媒体的选择与运用。
知识点
学习
水平
媒体
类型
媒体内
容要点
使用
时间
媒体
来源
媒体在
教学中
的作用
媒体使
用方式
1
识记
录音
本课录音
3`
购置
提供示范
播放—听辨
生字卡
本课生字
购置
提供示范
认读—讲解
应用
计算机
生词
购置
练习、巩固
看、打
2
识记
计算机
小兴安岭的地理位置
2`
自制
展示事实
边看边讲
3
理解
黑板
数目多种类多范围大
自编
加深理解
看、讲解
板书设计：
13 美丽的小兴安岭
数目多 种类多 范围大
树 像绿色的海洋
五、课堂教学过程结构的设计。
《美丽的小兴安岭》第一课时教学过程流程图
开始
导入、揭题
淡话激趣 网络 查找小兴安岭的地理位置
小组自学生字新词
听录音范读课文 计算机四人小组自学生字 查字典，协作理解词义
听准字音 读准字音、编码、输入
检查自学情况
开小火车认读生字 指名给形难字编码 学生质疑
初读课文，了解大意
自由读课文，标出自然段 想想每个自然段说什么
学习第一自然段
指名读课文 思考：
为什么说小兴安岭像个绿色的海洋 小组讨论、理解重点词句
指导朗读
小 结
课内练习
布置作业
结束
六、形成性练习题设计。
知识点
学习
水平
题 目 内 容
1
理解
1、查字典理解本课词语。
2、给多音字组词：
shě（ ） sǎn（ ） chéng（ ） mò（ ）
舍 散 盛 没
shè（ ）sàn（ ）shèng（ ） méi（ ）
应用
把本课生词输入2次。
3
理解
用~~~划下描写树海特点的词句。
分析综合
用自己的话说说为什么把小兴安岭比作绿色的海洋。
4
应用
正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
１、导入：
同学们，你们喜欢旅游吗？
我们祖国有许多风景优美的地方，小兴安岭就是其中著名的山脉之一，今天，老师就带领大家到这美丽的地方去。
２、板书课题：
美丽的小兴安岭
３、提问：
小兴安岭在我国的什么地方？
请同学们点击鼠标查找一下。
４、小结：
小兴安岭在我国东北的黑龙江，跟大兴安岭凑成一个八字。
那里一年四季景色各异，是个美丽的地方。
二、小组自学生字、新词。
１、听录音范读课文，听准生字读音。
２、四人小组自学生字，要求读准字音，认清字形，编码输入。
３、找出不懂的词语，查字典协作理解。
三、检查自学情况。
１、开小火车认读生字，纠正读音。
２、指名说出形难字“嫩、鹿、酸、膝”的拆分规则及编码。
３、学生质疑。
四、初读课文，了解大意。
１、自由朗读课文，标出自然段。
２、想想每个自然段说了什么？
①小兴安岭像绿色的海洋。
②小兴安岭春天的美景。
③小兴安岭夏天的美景。
④小兴安岭秋天的美景。
⑤小兴安岭冬天的美景。
⑥小兴安岭是花园，也是宝库。
五、指导学习第一自然段。
１、指名读第一自然段。
２、思考：
为什么说小兴安岭像个绿色的海洋？
３、小组讨论：
①为什么是树海？
把表示树海的词一一划出来？
②“数不清”一词说明什么？
（数目多）
③省略号表示什么？
（种类多）
④“几百里连成一片”又说明什么？
（范围大）
１、指导朗读：
①我们平时是怎样形容海的？
②闭上眼睛想想，如果我们坐车经过这个树海的时候，我们会听见什么？
③看到了这样的情景，你会情不自禁地发出什么声音？
④以赞美的语气朗读第一自然段。
２、 小结：
这个自然段主要总写了小兴安岭是个怎样的地方。
六、课内练习。
１、上机完成练习一（给多音字组词）
２、利用网络广播、评议。
六、布置作业。
练习正确、流利地朗读课文。
23《美丽的小兴安岭》第一课时
一、设计理念：
《美丽的小兴安岭》是一篇很美的文章，景美文美。
如何引导学生进入文本，近距离地感受到这种美呢？
我想，是该竭力为孩子们创设一个“境”，一个孩子们可以借此真实地触摸到语言文字，欣赏到美，并发自内心地去赞美这种美的“境”。
因此，力求通过各种方式，为学生营造一个这样的“境”，让学生借由这个“境”真实地触摸到文字，欣赏到小兴安岭春天的美景，进而发自内心地去赞美小兴安岭的美，从中积累美的语言，产生美的情感。
二、教学内容：
课本教参
三、教学目标：
1、知识与技能：
认识“融、汇”等10个生字。
能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2、过程与方法：
通过有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，了解小兴安岭春天、夏天美丽的景色。
3、情感态度价值观：
激发热爱祖国大好河山的思想感情，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
四、教学重点：
通过有感情地朗读课文，了解小兴安岭春夏美丽的景色，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
五、资料准备：
制作小兴安岭风光的课件。
六、学情分析：
七、教学时间
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
１、我们祖国有许多风景优美的地方，之前我们欣赏了西湖晴天雨天的湖光三色，去过富饶的西沙群岛，今天要带大家去一个新的地方。
板书：
小兴安岭
２、请一位小朋友来读一读，这是个什么地方？
什么时候xìng，组个词。
Xīng，还有个词叫兴国安邦，使国家兴旺，使国家安定，所以叫兴安岭。
３、它叫小兴安岭，猜猜看，还有一个地方叫什么？
（大兴安岭）
４、我们从浙江出发，乘飞机来到了东北，从上往下看，那座非常辽阔的山脉就是大兴安岭，旁边的也很辽阔，相对小一点的是小兴安岭，那可是个美丽的地方。
板书：
美丽的（课件出示中国地图、大小兴安岭地图。
）
５、看到美丽，你这个题目怎么来读？
生读
[设计意图]
读题看图的导入，让学生对兴安岭及它的位置有一个大致的了解。
另外只出示一幅小兴安岭的全景图，让学生感受小兴安岭的整体面貌，又给他们留下广阔的思维空间。
二、初读课文，了解课文大致内容。
1、小兴安岭是如何美丽呢？
让我们去课文中发现这种美。
（自读要求：
①读准生字，读通句子。
②读了课文，你对小兴安岭又有了什么了解？
课文的写法上，你有什么发现？
）
2、你对小兴安岭有了什么新的了解？
根据学生回答，补充板书内容。
（①课文是按春夏秋冬的顺序描写的。
②它是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
③它有数不清的树木，学习第一自然段。
）
３、你是怎么来读好这一段的，为什么这样读？
（①突出“数不清”，说明数目多②“几百里连成一片”又说明小兴安岭非常辽阔③“绿色的海洋”突出了颜色，海洋也能说明小兴安岭非常辽阔④省略号说明树的种类有很多。
）
[设计意图]
这个环节的教学主要是落实学生自主读书，一读读通顺，二读读懂内容，三读读清作者的写作思路。
。
第一自然段的教学，带领学生领略小兴安岭是绿色的海洋，感受“举目都是树，放眼尽是绿”的特点的整体感知，有了整体感知，学生把握文本的难度就会相应降低，从另一个方面来讲，也为后面学生顺利地借由文本入境作好铺垫。
三、精读课文
（一）学习小兴安岭的春天
１、不知不觉中，我们来到了小兴安岭风景最美的地方，此时正好是这里的春天。
自读第二自然段，说说小兴安岭的春天分别写到了哪些景物，它们分别是怎么样的？
２、再度课文，你觉得哪些词作者用得非常好，为什么？
①春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
“抽出”是什么意思？
能换一个词吗？
（长出）“抽出”和“长出”哪个好？
为什么？
（师引导：
“抽”是怎样的一个动作？
联系这个词让学生说出枝条快速而有力长出来的样子。
）
那你觉得怎样来把它读好呢？
（干脆有力）
这一句话中，还有词你也喜欢的？
（嫩绿）比较句子春天，树木抽出新的枝条，长出绿的叶子。
②春天到了，山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
你听到了什么声音？
（溪水流动的声音。
）师：
它们好像在……（学生发挥想象回答）
③看，小鹿在干什么呀？
（小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
）
板书：
欣赏。
这两个字在书写时要注意什么？
（赏中的小字头，最后一笔是点而不是捺。
）欣赏是什么意思？
俯下，侧着脑袋等词也用得好，让学生可以边说边表演动作。
4、再读一读课文，边读边想像，小兴安岭的春天还会有什么景象，他们分别是怎么样的？
（大狗熊、松鼠、小草……）
5、小练笔：
把刚才我们说的景物中，选择任意一样你最想写的，写在这段文字的后面，给小兴安岭的春天添上一抹更美丽的色彩。
[设计意图]
以境激情，情境交融。
引导学生感悟小兴安岭的春天之美，除了抓住几个句子让学生细细品味，我想还是得需要一个真实动人的境的。
通过朗读，让学生仿佛真实地置身于春天的小兴安岭。
（二）学习小兴安岭的夏天
1、春天的脚步渐渐远去，小兴安岭的夏天来到了。
能不能边读边想象画面，与同桌一起学习第三自然段。
２、你觉得哪些词用得特别好，跟小朋友们一起来交流一下。
①夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
夏天的树木发生了怎样的变化呢？
（“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”，这些词写出了森林非常的茂密）你还可以从哪些地方看出森林的茂密呢？
（“封”；挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
）
一个“封”字，表现了树木枝叶又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。
茂密的树木枝繁叶茂，遮天蔽日，望去满眼是树。
②早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
早晨的小兴安岭又是如何一番景象呢？
你仿佛看到了……
“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围甚至比森林还广，使整个森林都浸染在雾中。
③太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
这里为什么说阳光像“利剑”呀？
“利剑”强烈的太阳光穿过只有一点缝的茂密的枝叶，在森林中就会出现一道道很亮的光线，这条条光线就像利剑一样。
④草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
我仿佛看到了这样的景象。
我还看到了……
3、我也要好好地读一读小兴安岭的夏天。
[设计意图]
“授之以鱼，不如授之以渔。
”因此，本环节一开始就小结上一段的学习方法，然后让学生运用这方法半独立自学这相似的段。
四、小结
我们感受到了小兴安岭的辽阔，看到了它春夏不同的景色，下节课呀，我们要请小朋友来当一回导游，带着大家去秋天、冬天的小兴安岭转一转。
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