西南师大版四年级语文下册《五单元19 高山流水》教案18.docx
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西南师大版四年级语文下册《五单元19高山流水》教案18
西师大版小学语文四年级下册
《高山流水》教学设计
一、教材分析
《高山流水》结为知音的动人传说,在如泣如诉、催人泪下的故事中,让我们品味到友谊的真谛。
课文主要分为两大部分,第一部分为《高山流水》遇知音,第二部分为《高山流水》悼知音。
在巧遇知音这一部分中,尤其以伯牙两次抚琴为重点:
在凭吊知音部分,友谊伯牙摔琴为重点。
整篇课文洋溢着真挚的感情,就如一曲动听的曲子,令人回味无穷。
二、学情分析
要通过本课的学习,引导学生自主、合作、探究,知道俞伯牙和钟子期是怎么成为知音的,体会他们的深情厚谊。
学生对于“知音”一词比较熟悉,但是对于这个词语的来历并不清楚。
学生对于这篇文章会有浓厚的兴趣。
在教学中,应教育学生用真诚的心与人交往,珍惜同学间的友情,和同学有爱相处。
三、教学目标
1、理解重点词句,体会朋友之间的深情厚谊。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点、难点
重点:
抓住描写人物表情、动作、神态的词句,体会人物的内心世界,感受友谊的可贵,知音的难寻。
难点:
利用工具书理解“意味深长”、“啧啧赞叹”等重点词语,有感情地朗读课文,体会课文所表现的朋友之间的深厚友谊。
教学准备:
教师:
1、准备《高山流水》乐曲。
2、多媒体课件。
四、教学过程
第一循环:
一、谈话激趣
(播放《高山流水》的曲子)
教师:
同学们还记得这首乐曲吗?
学生:
记得。
教师:
是啊!
我们怎么会忘记?
这首乐曲是俞伯牙最爱的一首乐曲《高山流水》。
(PPT出示)
学生读:
俞伯牙是春秋时期一位音乐家。
伯牙琴艺高超,但遗憾的是,他始终没有碰见过能听懂他音乐的人。
教师:
俞伯牙的琴艺高超,但却无人能懂,就像千里马没有遇到伯乐。
学生读:
:
俞伯牙是春秋时期一位音乐家。
伯牙琴艺高超,但遗憾的是,他始终没有碰见过能听懂他音乐的人。
教师:
这句话说明什么?
学生:
知音难觅。
(板书:
觅)
教师:
今天我们将继续学习课文《高山流水》。
1、教师板书课题:
高山流水
2、学生:
齐读课题。
二、复习巩固
教师:
通过上节课我们对生字词学习,这些词语谁敢来挑战?
1、出示词语
奉命按捺友谊心急如焚挺拔雄伟如泣如诉
抒情坟墓晋国气势磅礴意味深长一见如故
2、指名读词语,教师予以评价。
(两名学生读。
)
3、全班齐读词语。
4、指名说词语的意思。
对学生不易理解的词语利用工具书理解这几个词语的意思。
教师:
我们班的孩子个个都是学习的小能手,相信孩子们一定能很好地完成本节课的学习任务。
有信心吗?
学生:
有。
教师:
看看今天又有哪些学习任务在等着我们。
三、出示学习目标
我要做到:
1、理解重点词句,体会朋友之间的深情厚谊。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
(1)叫一名学生读。
(2)全班学生默记一分钟。
教师:
知音难觅,乐曲无人赏识,对于一位音乐家来说是多么大的一件憾事啊,就像千里马没有遇到伯乐。
伯牙在做官奉命出使楚国的途中,只能面对江月,借曲抒情,弹奏起心中最爱的一首乐曲《高山流水》。
四、出示自学指导一
自由朗读课文3、4自然段,思考:
1、哪些语句描绘了伯牙弹奏曲子时的情景?
2、此时,伯牙的内心又是怎样的呢?
同桌互读各自勾画的语句,并交流自己的体会和感受。
(4分钟后你是最棒的。
)
自学质疑:
学生自由读文3、4自然段并思考。
合作释疑:
小组内合作交流。
展示评价:
1、指名读各自勾画的句子,并说一说自己的体会。
学生1:
我勾画的句子是:
“傍晚时,风平浪静,清辉落地,景象迷人。
”我从这句话中体会到了这里的风景特别美。
(PPT出示:
傍晚时,风平浪静,清辉落地,景象迷人。
)
学生2:
我勾画的句子也是:
“傍晚时,风平浪静,清辉落地,景象迷人。
”我从这句话中体会到了这里的风景特别迷人。
学生3:
我勾画的句子也是:
“傍晚时,风平浪静,清辉落地,景象迷人。
”我从这句话中体会到了这里是一个风景迷人,景色宜人的地方。
巩固深化:
(PPT出示“伯牙心里有说不出的畅快,携琴下船,来到岸边一块大青石上,对着江水明月,弹起了他心里的歌。
”教师引导学生朗读。
)
教师:
这是一个风平浪静的夜晚。
学生读:
伯牙心里有说不出的畅快,携琴下船,来到岸边一块大青石上,对着江水明月,弹起了他心里的歌。
教师:
这是一个清辉落地的夜晚。
学生读:
伯牙心里有说不出的畅快,携琴下船,来到岸边一块大青石上,对着江水明月,弹起了他心里的歌。
教师:
这是一个景色迷人的夜晚。
学生读:
伯牙心里有说不出的畅快,携琴下船,来到岸边一块大青石上,对着江水明月,弹起了他心里的歌。
教师:
这是一个风景迷人的夜晚,这是一个清辉落地的的夜晚,这是一个风平浪静的夜晚,如此美的景色,伯牙又怎能不抚琴而奏呢?
于是俞伯牙再也按捺不住内心的激动,弹奏起他心中最爱的一首曲子《高山流水》。
(PPT出示俞伯牙弹奏乐曲时的图片。
)
教师:
正当俞伯牙抚琴而奏‘志在高山’时,他却听到了这样的赞叹:
(学生读)“(子期)啧啧赞叹道:
“真妙啊,气势磅礴,就像挺拔雄伟的泰山!
”(PPT出示)
教师:
你从这句话中体会到了什么?
学生1:
我从这句话中体会到了俞伯牙弹奏的乐曲非常悦耳动听。
教师:
谁能说一说“啧啧赞叹”这个词语的意思。
(指名说)
教师:
你能读出它的悦耳动听吗?
学生:
能。
(学生读本段。
)
学生2:
我从这句话中体会到了俞伯牙弹奏的乐曲气势磅礴,像挺拔雄伟的泰山。
教师:
你能读出它的气势磅礴吗?
学生:
能。
(学生读本段。
)
学生3:
我从“啧啧赞叹”这个词语中体会到了钟子期听懂了俞伯牙乐曲里面的内涵。
教师:
带着你的赞叹,带着你的感受,把它读出来。
(学生读本段。
)
教师:
俞伯牙的琴艺高超,但却无人能懂,今天怎么会有人能听懂我的音乐呢?
伯牙不相信,于是继续弹奏“志在流水”的片段。
但是他却没想到,他又听到了这样的赞叹:
(学生读)(子期)意味深长地说:
“真妙啊,我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水!
”(ppt出示。
)。
教师:
你又从子期的赞美声中又体会到了什么呢?
学生1:
我从这句话中体会到了俞伯牙的乐曲的美妙。
教师:
你能读出它的美妙吗?
学生:
能。
(学生读本段。
)
学生2:
我从这句话中体会到了俞伯牙的乐曲如江河流水般宽广。
教师:
“意味深长”这个词语的意思是什么?
让我们用工具书理解词语的意思。
教师:
你能读出来吗?
学生:
能。
(学生读本段。
)
学生3:
我体会到了钟子期从来没有听过这么美妙的音乐,不由自主地发出了这样的赞叹。
教师:
你能读出钟子期对俞伯牙乐曲的赞美吗?
学生:
能。
(学生读本段。
)
教师:
听到这样的赞叹,伯牙再也按捺不住心中的激动,猛地站了起来,拉着子期的手,说:
“高山流水,知音难遇。
想不到在这里能遇上您这样一位真正了解我的人啊!
”(学生齐读,PPT出示)
“按捺不住”是什么意思,让我们用工具书,查出这个词语的意思。
全班齐读,加深记忆
教师:
从来没有人能听懂我的音乐,今天终于遇到了知音,于是伯牙再也按捺不住心中的激动,猛地站了起来,拉着子期的手,说:
“高山流水,知音难遇。
想不到在这里能遇上您这样一位真正了解我的人啊!
”(个别学生读)
教师:
找寻了一辈子的知音今天终于遇到了,于是伯牙再也按捺不住心中的激动,猛地站了起来,拉着子期的手说:
“高山流水,知音难遇。
想不到在这里能遇上您这样一位真正了解我的人啊!
”(个别学生读)
教师:
苦苦找寻的知音在今天终于遇到了,于是伯牙再也按捺不住心中的激动,猛地站了起来,拉着子期的手,说:
“高山流水,知音难遇。
想不到在这里能遇上您这样一位真正了解我的人啊!
”(个别学生读)(板书:
遇)
教师:
伯牙和子期一见如故,两人成了好朋友,并约定来年在此相会,然而,谁也没有想到,俞伯牙却等来了子期病逝的消息。
第二循环:
一、出示自学指导二
自读课文8—12自然段,在小组内交流:
说说哪些词语、句子让你最感动,说出你的体会。
(五分钟后,你的体会最深刻。
)
自学质疑:
学生自由读文并思考。
合作释疑:
小组内合作交流自己的感受和体会。
展示评价:
学生1:
我从“琴声呜咽,如泣如诉,催人泪下。
”这句话中体会到了俞伯牙失去知音的痛苦心情。
学生2:
我从“琴声呜咽,如泣如诉,催人泪下。
”这句话中体会到了伯牙内心无比的痛苦,唯一的知音不在人间了,它的内心无比的痛苦。
学生3:
我从“伯牙弹着弹着,忽然站起来,接着长叹一声,把瑶琴朝地上一块青石摔去,顿时琴被摔得粉碎。
”体会到伯牙内心无比的痛苦。
(板书:
失)
教师:
原来气势磅礴,像挺拔雄伟泰山的《高山流水》此时此刻却琴声呜咽,如泣如诉。
好不容易遇到的知音却永远的离开了,还有谁能听懂我的音乐呢?
此时此刻,俞伯牙又有多少知心的话儿想对子期说呀……(PPT出示)
此时,伯牙的心里又有多少知心的话儿想对知音说啊!
(子期啊!
子期……)
学生写,开头用上子期啊!
子期……三分钟后展示。
教师:
后来,人们为了纪念钟子期和俞伯牙的友谊,特地在龟山尾部、月湖侧畔的小山上,筑起了一座古琴台,并取名为碎琴山。
(板书:
忆)
二、拓展延伸
教师总结:
是呀,“海内存知己,天涯若比邻。
”知音是多么的可遇不可求。
俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知己的动人传说,在如泣如诉,催人泪下的故事中,让我们体会到了友谊的真正含义。
愿这朵友谊之花永远开放在我们心间。
孩子们,让我们感动的是:
(学生读)《高山流水》,让我们久久不能忘怀的是:
(学生读)《高山流水》,让我们懂得友谊珍贵的是:
(学生读)《高山流水》。
让我们再次饱含深情地朗读课题:
(学生读)《高山流水》。
最后让老师领着孩子们上作业超市去逛一逛。
三、作业超市:
1、有感情地朗读课文。
2、摘抄课文中的好词佳句。
四、板书设计:
觅
遇知音忆
失