西南师大版四年级语文下册《五单元19 高山流水》教案18.docx

西南师大版四年级语文下册《五单元19 高山流水》教案18.docx

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西南师大版四年级语文下册《五单元19高山流水》教案18

西师大版小学语文四年级下册

《高山流水》教学设计

一、教材分析

《高山流水》结为知音的动人传说，在如泣如诉、催人泪下的故事中，让我们品味到友谊的真谛。

课文主要分为两大部分，第一部分为《高山流水》遇知音，第二部分为《高山流水》悼知音。

在巧遇知音这一部分中，尤其以伯牙两次抚琴为重点：

在凭吊知音部分，友谊伯牙摔琴为重点。

整篇课文洋溢着真挚的感情，就如一曲动听的曲子，令人回味无穷。

二、学情分析

要通过本课的学习，引导学生自主、合作、探究，知道俞伯牙和钟子期是怎么成为知音的，体会他们的深情厚谊。

学生对于“知音”一词比较熟悉，但是对于这个词语的来历并不清楚。

学生对于这篇文章会有浓厚的兴趣。

在教学中，应教育学生用真诚的心与人交往，珍惜同学间的友情，和同学有爱相处。

三、教学目标

1、理解重点词句，体会朋友之间的深情厚谊。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点、难点

重点：

抓住描写人物表情、动作、神态的词句，体会人物的内心世界，感受友谊的可贵，知音的难寻。

难点：

利用工具书理解“意味深长”、“啧啧赞叹”等重点词语，有感情地朗读课文，体会课文所表现的朋友之间的深厚友谊。

教学准备：

教师：

1、准备《高山流水》乐曲。

2、多媒体课件。

四、教学过程

第一循环：

一、谈话激趣

（播放《高山流水》的曲子）

教师：

同学们还记得这首乐曲吗?

学生：

记得。

教师：

是啊！

我们怎么会忘记?

这首乐曲是俞伯牙最爱的一首乐曲《高山流水》。

（PPT出示）

学生读:

俞伯牙是春秋时期一位音乐家。

伯牙琴艺高超，但遗憾的是，他始终没有碰见过能听懂他音乐的人。

教师：

俞伯牙的琴艺高超，但却无人能懂，就像千里马没有遇到伯乐。

学生读：

:

俞伯牙是春秋时期一位音乐家。

伯牙琴艺高超，但遗憾的是，他始终没有碰见过能听懂他音乐的人。

教师：

这句话说明什么？

学生：

知音难觅。

（板书：

觅）

教师：

今天我们将继续学习课文《高山流水》。

1、教师板书课题：

高山流水

2、学生:

齐读课题。

二、复习巩固

教师：

通过上节课我们对生字词学习，这些词语谁敢来挑战？

1、出示词语

奉命按捺友谊心急如焚挺拔雄伟如泣如诉

抒情坟墓晋国气势磅礴意味深长一见如故

2、指名读词语，教师予以评价。

（两名学生读。

）

3、全班齐读词语。

4、指名说词语的意思。

对学生不易理解的词语利用工具书理解这几个词语的意思。

教师：

我们班的孩子个个都是学习的小能手，相信孩子们一定能很好地完成本节课的学习任务。

有信心吗？

学生：

有。

教师：

看看今天又有哪些学习任务在等着我们。

三、出示学习目标

我要做到：

1、理解重点词句，体会朋友之间的深情厚谊。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

（1）叫一名学生读。

（2）全班学生默记一分钟。

教师：

知音难觅，乐曲无人赏识，对于一位音乐家来说是多么大的一件憾事啊，就像千里马没有遇到伯乐。

伯牙在做官奉命出使楚国的途中，只能面对江月，借曲抒情，弹奏起心中最爱的一首乐曲《高山流水》。

四、出示自学指导一

自由朗读课文3、4自然段，思考:

1、哪些语句描绘了伯牙弹奏曲子时的情景?

2、此时，伯牙的内心又是怎样的呢？

同桌互读各自勾画的语句，并交流自己的体会和感受。

（4分钟后你是最棒的。

）

自学质疑：

学生自由读文3、4自然段并思考。

合作释疑：

小组内合作交流。

展示评价：

1、指名读各自勾画的句子，并说一说自己的体会。

学生1：

我勾画的句子是：

“傍晚时，风平浪静，清辉落地，景象迷人。

”我从这句话中体会到了这里的风景特别美。

（PPT出示：

傍晚时，风平浪静，清辉落地，景象迷人。

）

学生2：

我勾画的句子也是：

“傍晚时，风平浪静，清辉落地，景象迷人。

”我从这句话中体会到了这里的风景特别迷人。

学生3：

我勾画的句子也是：

“傍晚时，风平浪静，清辉落地，景象迷人。

”我从这句话中体会到了这里是一个风景迷人，景色宜人的地方。

巩固深化：

（PPT出示“伯牙心里有说不出的畅快，携琴下船，来到岸边一块大青石上，对着江水明月，弹起了他心里的歌。

”教师引导学生朗读。

）

教师：

这是一个风平浪静的夜晚。

学生读：

伯牙心里有说不出的畅快，携琴下船，来到岸边一块大青石上，对着江水明月，弹起了他心里的歌。

教师：

这是一个清辉落地的夜晚。

学生读：

伯牙心里有说不出的畅快，携琴下船，来到岸边一块大青石上，对着江水明月，弹起了他心里的歌。

教师：

这是一个景色迷人的夜晚。

学生读：

伯牙心里有说不出的畅快，携琴下船，来到岸边一块大青石上，对着江水明月，弹起了他心里的歌。

教师：

这是一个风景迷人的夜晚，这是一个清辉落地的的夜晚，这是一个风平浪静的夜晚，如此美的景色，伯牙又怎能不抚琴而奏呢?

于是俞伯牙再也按捺不住内心的激动，弹奏起他心中最爱的一首曲子《高山流水》。

（PPT出示俞伯牙弹奏乐曲时的图片。

）

教师：

正当俞伯牙抚琴而奏‘志在高山’时,他却听到了这样的赞叹：

（学生读）“（子期）啧啧赞叹道：

“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！

”（PPT出示）

教师:

你从这句话中体会到了什么？

学生1：

我从这句话中体会到了俞伯牙弹奏的乐曲非常悦耳动听。

教师：

谁能说一说“啧啧赞叹”这个词语的意思。

（指名说）

教师：

你能读出它的悦耳动听吗？

学生：

能。

（学生读本段。

）

学生2：

我从这句话中体会到了俞伯牙弹奏的乐曲气势磅礴，像挺拔雄伟的泰山。

教师：

你能读出它的气势磅礴吗？

学生：

能。

（学生读本段。

）

学生3：

我从“啧啧赞叹”这个词语中体会到了钟子期听懂了俞伯牙乐曲里面的内涵。

教师:

带着你的赞叹，带着你的感受，把它读出来。

（学生读本段。

）

教师：

俞伯牙的琴艺高超，但却无人能懂，今天怎么会有人能听懂我的音乐呢？

伯牙不相信，于是继续弹奏“志在流水”的片段。

但是他却没想到，他又听到了这样的赞叹:

（学生读）（子期）意味深长地说：

“真妙啊，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！

”（ppt出示。

）。

教师：

你又从子期的赞美声中又体会到了什么呢？

学生1：

我从这句话中体会到了俞伯牙的乐曲的美妙。

教师：

你能读出它的美妙吗？

学生：

能。

（学生读本段。

）

学生2：

我从这句话中体会到了俞伯牙的乐曲如江河流水般宽广。

教师：

“意味深长”这个词语的意思是什么？

让我们用工具书理解词语的意思。

教师：

你能读出来吗？

学生：

能。

（学生读本段。

）

学生3：

我体会到了钟子期从来没有听过这么美妙的音乐，不由自主地发出了这样的赞叹。

教师：

你能读出钟子期对俞伯牙乐曲的赞美吗？

学生：

能。

（学生读本段。

）

教师:

听到这样的赞叹，伯牙再也按捺不住心中的激动，猛地站了起来，拉着子期的手，说：

“高山流水，知音难遇。

想不到在这里能遇上您这样一位真正了解我的人啊！

”（学生齐读，PPT出示）

“按捺不住”是什么意思，让我们用工具书，查出这个词语的意思。

全班齐读，加深记忆

教师：

从来没有人能听懂我的音乐，今天终于遇到了知音，于是伯牙再也按捺不住心中的激动，猛地站了起来，拉着子期的手，说：

“高山流水，知音难遇。

想不到在这里能遇上您这样一位真正了解我的人啊！

”（个别学生读）

教师：

找寻了一辈子的知音今天终于遇到了，于是伯牙再也按捺不住心中的激动，猛地站了起来，拉着子期的手说：

“高山流水，知音难遇。

想不到在这里能遇上您这样一位真正了解我的人啊！

”（个别学生读）

教师：

苦苦找寻的知音在今天终于遇到了，于是伯牙再也按捺不住心中的激动，猛地站了起来，拉着子期的手，说：

“高山流水，知音难遇。

想不到在这里能遇上您这样一位真正了解我的人啊！

”（个别学生读）（板书：

遇）

教师：

伯牙和子期一见如故，两人成了好朋友，并约定来年在此相会，然而，谁也没有想到，俞伯牙却等来了子期病逝的消息。

第二循环：

一、出示自学指导二

自读课文8—12自然段，在小组内交流：

说说哪些词语、句子让你最感动，说出你的体会。

（五分钟后，你的体会最深刻。

）

自学质疑：

学生自由读文并思考。

合作释疑：

小组内合作交流自己的感受和体会。

展示评价：

学生1：

我从“琴声呜咽，如泣如诉，催人泪下。

”这句话中体会到了俞伯牙失去知音的痛苦心情。

学生2：

我从“琴声呜咽，如泣如诉，催人泪下。

”这句话中体会到了伯牙内心无比的痛苦，唯一的知音不在人间了，它的内心无比的痛苦。

学生3：

我从“伯牙弹着弹着，忽然站起来，接着长叹一声，把瑶琴朝地上一块青石摔去，顿时琴被摔得粉碎。

”体会到伯牙内心无比的痛苦。

（板书：

失）

教师：

原来气势磅礴，像挺拔雄伟泰山的《高山流水》此时此刻却琴声呜咽，如泣如诉。

好不容易遇到的知音却永远的离开了，还有谁能听懂我的音乐呢？

此时此刻，俞伯牙又有多少知心的话儿想对子期说呀……（PPT出示）

此时，伯牙的心里又有多少知心的话儿想对知音说啊！

（子期啊！

子期……）

学生写，开头用上子期啊！

子期……三分钟后展示。

教师：

后来，人们为了纪念钟子期和俞伯牙的友谊，特地在龟山尾部、月湖侧畔的小山上，筑起了一座古琴台，并取名为碎琴山。

（板书：

忆）

二、拓展延伸

教师总结:

是呀，“海内存知己，天涯若比邻。

”知音是多么的可遇不可求。

俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知己的动人传说，在如泣如诉，催人泪下的故事中，让我们体会到了友谊的真正含义。

愿这朵友谊之花永远开放在我们心间。

孩子们，让我们感动的是：

（学生读）《高山流水》，让我们久久不能忘怀的是：

（学生读）《高山流水》，让我们懂得友谊珍贵的是：

（学生读）《高山流水》。

让我们再次饱含深情地朗读课题：

（学生读）《高山流水》。

最后让老师领着孩子们上作业超市去逛一逛。

三、作业超市：

1、有感情地朗读课文。

2、摘抄课文中的好词佳句。

四、板书设计：

觅

遇知音忆

失