高等职业院校适应社会需求能力.docx

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高等职业院校适应社会需求能力

高等职业院校适应社会需求能力评估

自评报告

邢台医学高等专科学校

二○一八年九月

目录

第一部分学校概况1

第二部分自我评估3

一、办学基础能力3

1．生均财政拨款3

2．教学仪器设备值3

3．校舍及信息化教学条件4

二、“双师”队伍建设4

1．教师结构4

2．“双师型”教师5

三、专业人才培养5

1．专业人才培养模式5

2．课程体系7

3．校内外实践教学7

4．校企合作9

四、学生发展10

1．招生情况10

2．获得职业资格证书情况10

3．就业情况11

五、社会服务能力12

1．技术研发12

2．社会人才培训13

3．医疗服务13

4．养老服务13

5．对口支援14

第三部分主要问题与整改措施15

一、主要问题15

1．内部质量保障体系尚不完善15

2．信息化水平有待提高15

二、整改措施15

1．加强内部质量保障体系建设15

2．加强数字化校园建设16

邢台医学高等专科学校

适应社会需求能力评估自评报告

为贯彻落实党的十九大精神，深入推进管办评分离，完善职业院校评估制度，促进职业院校不断提高办学能力和水平，更好地服务地方经济社会发展，邢台医学高等专科学校（以下简称邢台医专）坚持“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”，深化办学机制和教育教学改革，根据国务院教育督导委员会颁布的《高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法》和河北省有关文件精神，结合学校实际办学情况进行自我评估，汇报如下。

第一部分学校概况

邢台医专地处有3500多年历史的省级文化名城----河北省邢台市，是一所集教学、科研、临床、养老为一体的公办全日制普通医学高等专科学校。

前身为始建于1964年的河北省邢台卫生学校，2002年经教育部批准升格为医学高等专科学校。

2003年钢铁北路校区建成并投入使用，2008年成功组建第一附属医院，2009年第二附属医院建成启用，2009年开工建设皇寺校区、老年养护中心和第三附属医院，2012年市区老年养护中心开始对社会服务，2014年皇寺校区投入使用、2015年第三附属医院和皇寺老年养护中心建成启用，形成“一校三院一中心”办学格局。

学校2004年被教育部、卫生部确定为“全国护理专业技能型紧缺人才培训基地”，2006年顺利通过高等职业院校人才培养工作水平评估并获良好，2011年顺利通过第二轮高等职业院校人才培养工作评估，老年养护中心2013年被民政部批准为“全国养老护理员培训基地”，是全国高等院校首个养老护理员培训基地。

学校2016年被确定为省级“双师型”教师培训基地，2017年获批设立河北省博士后创新实践基地。

学校占地面积79.52万平方米（1192.75亩），现有校舍建筑面积31.15万平方米，教学科研仪器设备总值12064.42万元，图书馆藏书88.8万册，多媒体教室87个，教学用计算机994台，校园网络集教学、管理和生活服务为一体。

学校现设有护理、临床医学、口腔医学、中医学、医学检验技术、等18个专科专业，其中中央财政支持专业3个，河北省高职高专教育示范专业4个，省级骨干专业2个，省级现代学徒制试点专业1个。

学校拥有国家级精品资源共享课2门，省级精品课9门。

学校共建设10个综合实训中心，涵盖171个实验、实训室，实训中心面积17.09万平方米。

拥有120所教学医院和校外实习基地，其中3所直属性附属医院、1所老年养护中心。

第一附属医院是以肿瘤专科为特色的二级甲等综合性医院，床位508张；第二附属医院是集医疗、教学、科研为一体的三级综合性医院，床位800张；第三附属医院是以康复和老年病为特色的二级康复医院，床位180张；老年养护中心是公益性养老机构，床位1800张。

学校现有教职工718人，其中专任教师538人，专任教师中副高级以上专业技术职务的教师222人，硕士、博士研究生学历专任教师231人，“双师型”教师317人。

学校面向26个省份招生，现有全日制高职高专在校生10852人，近两年毕业生就业率为96.58%及95.59%。

学校先后获得河北省文明单位、河北省教学改革先进单位、河北省教育工作先进集体、全国敬老模范单位等荣誉百余项。

2016-2017学年学校获得河北省文明校园、河北省教育系统志愿服务先进单位、河北省高校校园文化建设优秀成果奖等省级以上荣誉十余项。

第二部分自我评估

一、办学基础能力

1.生均财政拨款

邢台医专是公办普通高等院校，隶属邢台市人民政府，基本建设投资和教育事业费有稳定、可靠的来源和切实的保证。

国家财政性教育经费2015、2016、2017年投入分别为10824.87万元、7481.77万元、13022.4万元，年生均财政拨款分别为12042.35元、7967.8元、12000元。

图1办学经费情况

2.教学仪器设备值

学校重视教学科研仪器设备投入，2015、2016、2017年设备总值分别为11417.98万元、11837.32万元、12064.42万元，生均教学科研仪器设备值分别为12702.17元、12606.3元、11117.23元。

图2教学科研仪器设备总值

3.校舍及信息化教学条件

学校校园占地面积79.52万平方米（1192.75亩），生均73.27平方米，现有校舍建筑面积31.15万平方米，生均28.71平方米，其中教学及辅助、行政办公用房面积22.52万平方米，生均20.75平方米。

建有设施完备、功能齐全的教学楼、实验实训楼、食堂、宿舍、浴室等教学生活用房。

学校着重完善校园网络和公共服务基础设施建设，开通了校园无线网络。

目前共建网络多媒体教室79个，互联网出口宽带1000Mbps，校园网主干网带宽1000Mbps，教学用终端（计算机）994台，网络信息点数1350个，数字资源总量125349GB。

有32门课程建有网络教学资源，部分专业应用虚拟实训软件教学。

建立校园信息化管理平台，实现了教务教学、网络课程、校园门户系统及教学资源库系统等多方位信息化管理，使校园网络集教学、管理和生活服务为一体。

二、“双师”队伍建设

1.教师结构

学校现有专任教师538人，其中，副高级以上专业技术职务的教师222人，占专任教师总数的41.26%；硕士、博士研究生学历专任教师231人，占42.94%；来自行业的兼职教师138人，占27.94%。

学校重视师资队伍建设，制定并实施了《关于引进全日制研究生的有关规定》等一系列引进人才、培养师资等方面的规章制度，从工资待遇、职称评聘、科研经费等方面给予大力支持。

大力引进高学历人才、高职称的专家及技术能手，鼓励教师攻读硕士以上学位，到各地参加学术会议及培训等。

培养选拔专业带头人、教学名师及优秀中青年骨干教师，形成了择优选拔、重点培养、动态管理的工作模式。

进一步加强教师技能培训工作，聘请专家来校担任客座教授，定期到校讲学、指导科研，开拓教师视野，活跃学校学术氛围。

2.“双师型”教师

学校以“双师型”教师队伍建设为重点，修订了《关于教师进修和参加学历教育的有关规定》，实行五年一轮的教师进修制度，要求专业教师5年内必须到国内知名医院进修1年，进修情况与职称评聘、考核奖惩挂钩。

学校选派教师到上海中医药大学、北京大学基础医学部、首都医科大学、北大人民医院、河北省儿童医院、河北医科大学、河北医科大学第二医院等知名学校、医院进行为期1年的进修学习和临床实践锻炼。

学校要求临床专业课教师每年必须到附属医院工作一定时间，提高临床实践能力。

支持专任教师到医院（企业）参加实践锻炼、技术创新、国内培训、职业技能鉴定等形式取得各种相应的职业资格、职业技能等级证书。

目前学校“双师型”教师317人，比例达58.92%，学校被确定为省级“双师型”教师培养培训基地。

三、专业人才培养

1.专业人才培养模式

作为邢台市唯一一所医学高校，学校依托邢台市优势产业集群之一的食品医药，主动适应区域经济社会发展对人才的需求，紧密结合医药行业的发展，根据各职业岗位（群）的变化及时优化和调整专业结构，并前瞻性地设置相关专业。

学校现开设临床医学、护理等18个专科专业，分属临床医学类、护理类、药学类、医学技术类、卫生管理类、机电设备类、市场营销类和公共服务类8类。

学校依托“一校三院一中心”的办学格局，形成了“教医养”深度融合的人才培养模式，学校与附属医院和老年养护中心优势互补、资源共享，共同提高人才培养质量，提升社会服务能力，实现了“校中有院，院中有校”“医生即教师，病房即课堂”，开展床边教学，使学习环境与未来工作情境“零距离”对接，主要体现在“五个合一”，即：

学校与医院合一、教师与医师合一、教学与科研合一、理论与实践合一、实训与医护服务合一。

附属医院和老年养护中心在为患者提供医疗康复服务和社会公共服务、为住养老人提供生活照料、医护保健等服务的同时，还为学生提供临床见习、实习场所和承担临床医学、护理、康复治疗技术等各专业的临床授课带教任务。

学生在实习期间为患者和老年人服务的同时提升了临床操作技能和专业能力。

医学检验技术专业经过多年的教学探索与实践，形成了支撑专业稳步发展的专业特色，即“医教合一，学工结合”的人才培养模式和“1+3+3”教学模式，实现了教学过程与生产过程的对接。

口腔医学技术专业与北京和通忠信齿科技术有限公司、石家庄麦迪齿科科技有限公司开展校企合作人才培养。

从2016年开始实施“订单式”“1.5+1.5”人才培养模式，学生第一至三学期由学校负责培养学生基本理论知识和专业技能；第四至六学期为顶岗实习阶段，由企业负责培养学生的职业岗位能力，学生毕业后在合作企业就业。

护理专业实施“分流培养、分类成才”人才培养，一年级学生统一进行护理基础课程学习，然后结合学生学习基础、学习能力、个性特点、学习期望和学生意愿等实际情况，二年级将学生分流到护理和助产两个专业。

分流专业合理定位了专业培养目标，紧贴行业人才需求，突出符合专业面向的职业能力培养，因材施教,开展适应学生个性发展的多方位教学，学生的学习兴趣、学习自主性得以提高，促进了教学效果的提高。

2.课程体系

学校以“培养适应基层医疗工作，具有职业服务能力、创新能力和奉献精神的应用型卫生技术人才”为目标，制定人才培养方案，形成了以应用为主旨的“两个体系”（理论教学和实践教学）、“四大模块”（通识教育课程、职业基础课程、职业能力课程、能力拓展课程）工学结合课程体系，实现职业综合能力递进。

A、B、C类课程门数所占比例分别为7.03％、89.16％和3.8％。

3.校内外实践教学

3.1实践教学条件

学校校内共建设10个综合实训中心，涵盖171个实验、实训室，实训中心面积17.09万平方米，生均实验、实训场所面积为19.01平方米。

现拥有120所教学医院和校外实习基地，形成了市、县、乡（社区）三级实习网。

学校成立基础医学实验中心，统一调配管理实验室各种资源，配置了显微互动系统、倒置显微镜、分光光度计、视教视频采集系统、电热恒温培养箱等仪器设备，使各种资源进一步整合，提高了现有实验设备等的利用率。

护理系配置了多媒体设备、静脉穿刺虚拟训练系统、除颤监护仪、心电图机、脉冲磁治疗仪等仪器设备；口腔系配置了牙科临床技术评估考核及导引系统、口腔模拟教学系统、内窥镜摄像系统、耳鼻咽喉科综合治疗台等仪器设备。

科研中心配置了离体组织器官恒温灌流系统、全自动无创血压测量系统、双色红外激光成像系统、研究级倒置显微镜、冰冻切片机等仪器设备。

药学系配置了旋光测定仪、薄膜包衣机、万分之一电子分析天平、半自动胶囊填充机等仪器设备。

临床系配置了高智能数字网络化体格检查教学系统、心肺复苏模拟人、肝脏触诊模型、手摇分娩机转演示模型等仪器设备。

中医系配置了脉象仪、智能推拿手法参数测定系统、针灸手法参数测定仪训练系统、智能推拿手法参数测定系统等仪器设备。

3.2实践教学体系

在专业建设指导委员会指导下，深入社会调研行业发展和职业岗位需求，制定了基本技能、专业技能、综合能力三级实践教学体系。

在公共课和基础理论课程中设置实践环节，培养学生的基本技能；在专业课程中设置临床实训课程，培养学生的专业技能；通过设置一体化的专业核心课程和顶岗实习，培养学生的综合实践能力。

各专业第三学年全部安排顶岗实习，实践类教学课时均占总教学时数50%以上。

3.3实践教学运行

学校以职业能力培养为主线，以“早实践、多实践、课程实践不断线”为原则，使基础实验、专业实训、见习实习实践教学更加完善。

校内实践教学工位数6247个，实验实训室利用率和项目开出率均达到了100%，2016-2017学年校内实训基地学年使用频率达1630172人时，生均183.37学时。

学校各专业学生在第三学年进行顶岗实习，一年顶岗实习比例达100%，学生校外实习实训基地学时总量为6636000人时。

实习采用“双线管理”模式，由学校与医院（企业）共同管理，学校方面由实习管理处、各系主任及班级辅导员共同承担，医院方面主要由医务科、护理部有关人员管理。

每年通过各种方式途径等及时了解掌握情况，总结经验和解决问题，确保了实践教学的高效运行。

实习计划、实习大纲由校院双方共同制定，学生随带教教师亲自参与医院各项工作，记录自己参与的各项手术、典型病例讨论、教学查房等。

学生在医院转科实习，在各科实习结束进行出科考试，全部实习任务结束时医院出具实习鉴定，鉴定考核成绩作为学生能否毕业的重要依据。

2017年邢台医学高等专科学校与中国人民解放军总医院、天津272医院、北大人民医院、河北省儿童医院等临床教学实习医院建立实习合作关系，并与北京天罡普仁医药技术开发有限公司、九州通医药公司等大型企业签订了实习协议，安排我校实习生到生产一线等企业进行带薪顶岗实习，通过顶岗实习，不仅使学生能够尽快将所学专业知识与生产实际相结合，实现在学期间与企业、与岗位的零距离接触，培养了学生过硬的职业技能，也从根本上提高人才培养质量。

4.校企合作

学校重视校院（企）合作育人机制建设，本着“互惠互利、相互支持、优势互补、共同发展”的原则，加大了与医院（企业）的合作力度，形成了“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的合作办学育人机制。

学校选择120所规模适度、技术装备先进、管理科学规范的医疗机构（企业）与之合作，建立了长期、稳定的教学和科研合作关系。

各专业成立了由行业企业专家等参与的专业建设指导委员会，共同研

究专业设置与调整、人才培养方案制定、课程建设与教材开发、制定教学质量与考核标准和职业能力培训等，共同制订合作管理制度，定期召开校院（企）合作工作研讨会、人才培养研讨会，共同研究解决校院（企）合作过程中存在的问题。

学校和合作医院（企业）管理人员和专业技术人员互聘互兼，互促互进，合作科研成果共享，在学校服务医院（企业）的同时，医院（企业）也给予学校较高的回报。

学校积极为医院（企业）提供人才支持，开展人员培训、技术咨询与服务。

医院（企业）在共建校外实习基地、安排实习生、提供兼职教师、捐赠设备等方面给学校以大力支持，及时向学校提供最新行业信息和发展趋势，提供人才需求与培养信息，并参与人才培养全过程，形成了校院（企）合作的良性互动。

被列为河北省高等职业教育创新发展行动计划重点项目的药学专业现代学徒制教学改革持续推进，深化产教融合，进一步完善校企合作育人机制，探索出一条适合专业发展的“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的现代学徒制人才培养模式。

通过轮岗实训活动，提升学生核心技能业务能力，树立其职业归属感和服务意识，养成专业的职业素养和品质。

四、学生发展

1.招生情况

2015年学校统招计划招生数为2500人，实际招生2134人，其中第一志愿报考数为1867人；2016年学校统招计划招生数为3950人，实际招生3725人，其中第一志愿报考数为3519人；2017年学校统招计划招生数为4250人，实际招生4056人，其中第一志愿报考数为3578人。

近三年招生计划完成率比较稳定，平均达到了91.70%，在省内专科院校中排在前列。

2.职业资格证书获得情况

学校重视学生专业能力的培养，不断加大教学改革的力度，采取各种措施推行双证书制度，使学生综合能力和素质都逐步得到提高。

根据国家规定，医学院校临床医学、口腔医学、中医学、医学检验技术等多数专业学生毕业后才能获取符合专业面向的职业资格证书，因此学校鼓励这些专业学生在校获得与专业相关或相近的职业资格证。

2015、2016年国家颁发的与专业相关的职业资格证书获得数分别为1305、1190。

3.就业情况

学校以服务学生为原则，以“走出去、引进来”为指导思想，努力为毕业生寻找就业机会，搭建就业平台。

不定时与医院、药企等单位进行沟通，在介绍我校毕业生基本情况的同时，了解他们的用人需求及不同岗位对毕业生的素质要求，同时对单位的相关招聘要求提出建议性意见。

举行专场招聘会，选择信誉好、待遇好、服务质量高的用人单位到校进行专场宣讲和招聘，更有针对性的为毕业生提供就业信息。

学校2015、2016、2017年毕业生分别为3275人、3609人及2980人，部分毕业生直接升学继续深造。

2015-2017学年大多数毕业生就业于中小微企业及基层，三年来的毕业生就业率分别为98.56%、96.58%及95.59%，呈持续稳定发展状态。

2016年，公共卫生管理、眼视光技术首次就业率达到100%，2017年，公共卫生管理、医学检验技术、药学、医学影像设备管理与维护、康复治疗技术、老年服务与管理及医药营销专业的首次就业率达到100%，其他专业的首次就业率均在90%以上。

图3毕业生就业与升学情况

学校及时发布用人单位招聘信息，建立了用人单位信息库、优秀应届毕业生重点推荐。

通过微信公众平台我校实现了将重要通知和招聘信息直接发送给学生本人的一站式服务；通过建立QQ管理群，实现了日常工作网络化。

这些举措使我校就业服务工作更加高效便捷。

学校始终坚持人才培养面向基层，服务当地人民，多数毕业生已成为基层医疗卫生机构的技术骨干，他们以优秀的品德、扎实的技能深受用人单位的欢迎，各用人单位对学校毕业生以及社会培训机构建立了稳定的合作关系。

五、社会服务能力

1.技术研发

学校非常重视科研工作，坚持科研服务教学、服务区域经济社会发展。

修订了《科研学术管理暂行办法》，加大了学术科研经费支持和奖励力度。

成立了博士后创新实践基地、邢台医专科研中心、邢台医专科学技术协会，建立了邢台市中西医结合研究所、邢台联邦肿瘤研究所等4个研究所，为学校教师和医学科研工作者提供服务，为学术交流、科技创新和成果转化提供了更广阔的平台。

近三年来教师获省市级科研成果奖《女性有机氯农药暴露及代谢酶基因多态性与乳腺癌关系的研究》等28项,获得国家专利61项。

2.社会人才培训

根据区域经济和社会发展的需要，积极开展职业技能培训和岗位培训。

2016-2017学年开展乡村医生、社区护士、养老护理员、临床医生等各类短期培训15849人天。

配合邢台市红十字会，对2017级临床医学专业和医学影像技术专业共736人进行现场应急救护培训；对2016级临床医学专业400余人进行救护员培训。

3.医疗服务

学校、附属医院与乡镇卫生院建立技术共享平台，与周边200所村卫生室建立双向转诊合作关系，帮助卫生院解决技术难题，大幅度提高了乡镇卫生院的技术水平。

2016-2017学年由学校、附属医院、养护中心共同组织医疗队到邢台市各社区、邢台县、南和县、隆尧县、广宗县、临西县等进行健康义诊近百次，发放科普资料24000份，接诊病人1万余人，接受咨询16300余人，免费为居民测血糖、测血压、测心电图、拔罐、走罐、针灸、推拿、耳穴疗法、艾灸、烤电等12500余人，免费发放药品等，并作为惠民医院为患者节约医药费88万余元。

4.养老服务

学校市区养护中心和皇寺养护中心分别于2012年、2015年面向社会服务，可根据正常、半失能和失能老年人的不同需求，为老年人提供专业化、高品质、全方位的综合性服务，被评为4A级养老护理员培训基地。

市区老年养护中心设有床位600张，皇寺养护中心床位1200张。

2016年11月被省卫计委和省民政厅命名为“河北省医养结合试点单位”，2017年8月被全国老龄委授予全国“敬老文明号”称号。

5.对口支援

新疆巴州卫校是学校对口支援单位，2017年巴州卫校派出4名同志来我校挂职锻炼。

学校从师资培养、专业建设、管理工作、干部交流等方面给予对口支援，促进了巴州卫校的改革发展，为新疆医疗卫生事业做出积极贡献。

综上所述，邢台医专在办学基础能力、“双师”队伍建设、专业人才培养、学生发展以及社会服务能力等方面能较好地满足社会需求，“一校三院一中心”的办学格局、“教医养”深度融合的人才培养模式特色鲜明，成效显著，所设置的专业能较好地为邢台市经济社会发展提供支持，适应社会需求能力较强。

学校将进一步明确办学思路，增强内涵建设，提升治理能力，激发办学活力，推动办学水平和人才培养质量大幅提升，更好的服务于地方经济、行业发展，为高等职业教育事业做出更大贡献。

第三部分主要问题与整改措施

一、主要问题

1．内部质量保障体系尚不完善

升专以后，学校进入高速发展期，办学规模不断扩大，建设了校本部与皇寺校区、创建附属医院及老年养护中心。

学校面临着基础设施建设、基本制度规范建设和内部质量保障体系建设等多重任务。

学校内部质量保障工作一方面来自于上级的各项评估、检查等，一方面由校内各部门在职责范围内进行，内部质量保障体系规范性、系统性不足。

2．信息化水平有待提高

管理方面，学校尚无统一的数字化校园系统软件，各部门信息化软件各自为战，不利于快速、准确掌握学校情况，不利于推进数字化办公。

教学方面，信息化教学资源不够丰富，信息化教学主要停留在多媒体课件的使用上，数字化资源、便利的网络化教学方式未得到充分利用，个别课程开展了网络教学，但也处于试点阶段。

二、整改措施

1．加强内部质量保障体系建设

学校是质量保障的责任主体，学校要建立规范、系统的内部质量保障体系，保证教育质量的可持续发展。

一要建立全过程管理、全员参与的内部质量保障体系。

倡导全员参与质量保障建设，重视各方（学生、教师、管理人员、用人单位等）的诉求与参与度，建立全方位沟通交流和信息收集平台。

二要将评估、监控、反馈和改进贯穿于人才培养和管理过程始终，形成质量持续改进和提升机制。

三要创建积极参与质量建设的氛围，通过有效沟通和对话，让自我保障、自我评估、自我监测成为一种自觉行为，凝练成一种质量文化，成为学校文化的重要组成部分。

2．加强数字化校园建设

学校今后将加大投入。

一方面购置各类信息化设备与资源，使数字化有坚实的基础；开发信息化课程，丰富现代化教学方式。

一方面要统一规划，加快数字化校园进程，建立全面、实用的软件系统，整合资源，加强应用，提高学校管理水平。

另一方面注重对全校教职员工的培训，使大家快速掌握现代管理系统与现代教育技术的使用，更好地发挥数字化校园的优势。