《春联》第一课时1.docx

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《春联》第一课时1

“学程导航”课时教学计划

施教时期　　年　　月　　日

教学内容

23、春联

共几课时

共2课时

第1课时

课型

新授

第几课时

教

学

目

标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

 2．学会本课生字，绿线内的字只识不写。

理解并熟记由生字组成的词语。

 3．整体感知课文。

教

学

重

难

点

教学重点：

初读课文，学习本课生字词。

教学难点：

流利地朗读课文。

教

学

资

源

1、春联，对联的一种，起源于桃符。

“桃符”，周代悬挂在大门两旁的长方形桃木板。

据《后汉书礼仪志》说，桃符长六寸，宽三寸，桃木板上书“神荼“、”郁垒“二神。

2、五代时，西蜀的宫廷里，有人在桃符上题写联语。

据《宋史蜀世家》说：

后蜀主孟旭令学士章逊题桃木板，：

“以其非工，自命笔题云：

新年纳余庆，佳节号长春”，这便是我国的第一副春联。

3、直到宋代，春联仍称“桃符”。

王安石的诗中就有“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”之句。

宋代，桃符由桃木板改为纸张，叫“春联纸”。

预

习

设

计

1、认真读课文，做到读准字音，读通句子。

注意下列词的读音并理解其含义：

   浏览  张贴  增添   欣欣向荣

       歌颂  辞  声律  奥妙 开卷有益

2、比较形近字，并组词。

摩（ ）  揣（   ）谐（  ）抑（   ） 

磨（ ）  端（   ）协（  ）仰（   ） 

学程预设

导学策略

调整与反思

一、师生共听歌曲《喜洋洋》。

二．初读课文

1、学生自读课文，扫除生字障碍。

2、读顺句子，读通课文，想想大意。

一、激趣导入

课前在黑板上贴一副春联，播放歌曲《喜洋洋》。

师：

长长的彩带泻满大街小巷，红红的灯笼挂着惬意和吉祥，门上的春联催开了一家人的微笑。

每逢新春佳节，家家户户总要贴上大红春联，以示辞旧迎新，期冀度过和和睦睦的除夕之夜，迎来甜甜美美的新春佳节。

今天这节课，老师和你们一起去欣赏春联。

二、初读课文

     师：

请同学们自读课文，读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句联系上下文和生活积累想一想。

特别把文中的春联读正确。

（1）检查生字新词：

（出示）

张贴  浏览   增添气氛

歌颂  和睦   欣欣向荣

和谐  声律  抑扬顿挫

揣摩  奥妙  开卷有意

多音字“卷”

后鼻音：

荣  颂

平舌音：

挫、颂、辞

翘舌音：

揣

义：

浏览：

大略地看。

和谐：

配合得适当匀称。

歌颂：

赞美。

和睦：

相处得好。

揣摩：

反复思考细心探求。

声律：

所谓声律，是指附着在声母和韵母之上的声调、轻重音、长短音等及其组合排列。

欣欣向荣：

比喻事业蓬勃发展，兴旺昌盛。

开卷有益：

开卷指打开书本，指读书。

抑扬顿挫：

音乐悦耳动听或文章或诗文可读性强，朗朗上口，音调铿锵有韵。

（2）指名读五副春联。

又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

春回大地千山秀，日照神州百业兴。

勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。

梅开春烂漫，竹报岁平安。

       （3）指名读课文。

三、梳理课文内容。

  1、听录音读课文，想想课文大意。

  2、快速浏览课文，思考课文大意。

  3、梳理课文大意：

哪里是写春联的内容？

哪里是写春联特点的？

最后一段写了什么？

四、指导生字

1、自由读生字，想想怎样记这些字？

2、指名说一说。

3、教师重点指导：

氛、奥

4、学生描红，师巡视指导。

作业

设计

☆   把下列词语补充完整。

万（ ）千红 （ ）（ ）向荣

抑（ ）（ ）挫和（ ）动听

开（ ）有益 无穷（ ）（　）

☆   ☆在括号里填上合适的词语。

增添（　）描绘（　）充满（　　）

讲究（　）表达（　）发挥（　　）

“学程导航”课时教学计划

施教时期　09　年　　月　　日

教学内容

23、春联

共几课时

共2课时第2课时

课型

新授

第几课时

教

学

目

标

1．有感情地朗读课文，背诵课文中引用的五副春联。

 2．品读五副春联，理解五副春联的意思。

 3．初步了解有关春联的一些知识：

讲究对仗，声律和谐。

4、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。

教

学

重

难

点

教学重点：

品读五副春联，理解五副春联的意思。

教学难点：

初步了解有关春联的一些知识：

讲究对仗，声律和谐。

教

学

资

源

1、对仗：

对仗是要求极为严格的对偶句。

对仗的句子，句式要相同，主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正。

对仗的词语，词性要相同，名词对名词，动词对动词，虚词对虚词，同时，声调也要相对，平对仄，仄对平。

2、春联：

也叫“门对”，“春贴”、“对联”，它以工整、对偶、简洁、的文字反映一定的内容和思想感情，是我国特有的文学形式。

每逢春节或其他喜庆日，无论城市还是农村，家家户户都要选用一些春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。

预

习

设

计

1、收集几副春联。

2熟练背出课文上的五副春联。

3、对春联：

门迎百福-----（        ）春降大地-----（         ）

春风催万物----（       ）春光回大地——（        ）

学程预设

导学策略

调整与反思

一、

课前自默生词

二、

1、思考五副春联的意思。

 2、并归类。

三、

分析五副对联的对仗情况以及读起来的感觉。

四

总结

一、复习导入

（学生听写词语）

和睦奥妙气氛抑扬顿挫开卷有益

揣摩浏览歌颂和谐动听欣欣向荣

二、学习课文第1自然段

师：

新春佳节，家家户户张贴大红春联，春联各种各样，令人目不暇接。

春联各种各样，有描绘了美丽的春光，有展现祖国欣欣向荣的景象，有歌颂劳动人民幸福美好的生活，更多表达人们对新的一年的美好祝愿。

师：

这五副春联分别属于哪一种？

1、学生读春联。

2、思考这五副春联属于哪一种？

师：

能说出这五副春联的意思吗？

示范：

绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。

（柔柳舒展开黄绿眉眼，告别过去的一年；红桃绽放，笑语盈盈祝贺新年的到来）这副春联描绘了美丽的春光。

师：

我们一起交流

 学生交流。

又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

（春天到了，芳草茵茵碧连天，一树树粉红粉红的杏花，开得绚烂，红杏枝头春意闹）这副春联描绘了美丽的春光。

春回大地千山秀，日照神州百业兴。

（一派万象更新，朝气蓬勃的景象：

美丽的春天又回到了人间大地，名山大川展现秀美的姿态，和煦的阳光普照祖国大地，各行各业兴旺发达）这副春联展现了祖国欣欣向荣的景象。

勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

（幸福勤劳的人家沐浴着春光，和睦的家庭幸福美满。

意思是劳动人民勤劳致富、全家和睦才拥有幸福美满的生活）这副春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活。

梅开春烂漫，竹报岁平安。

（梅花开了，疏影清雅，花色美秀，幽香宜人，她傲霜斗寒，独放于天地之间，她昭示着春天的来临，她“唤醒”还在沉睡中的百花，共同开放出一个万紫千红的春天；翠竹拔节平安生长，祝愿年年平安）表达了人们对新的一年的美好祝愿。

师：

当我们浏览着各种各样的春联，就像漫游在万紫千红的百花园中，当我们诵读这些春联时，会感到生活中充满了幸福和希望，在新春佳节，张贴大红联，为节日增添了欢乐祥和的气氛。

三、学习课文第2、3、4自然段。

     师：

其实这五副对联中还有无穷的奥妙，现在请你们再来读一读，好好地揣摩，反复思考、琢磨，相信你们一定会有新的发现、新的收获。

学生讨论：

绿柳对红桃  舒眉对开口  辞对贺 

旧岁对新年

它们词类相当，名词对名词，动词对动词。

师领读：

感觉抑扬顿挫，读起来有高有低，有快有慢，有轻有

重，真是和谐动听，非常美妙。

师：

你们一起来试一试，用心感受一下。

（学生有感情地朗读五副春联）

师：

通过刚才的学习，我们进一步了解了春联讲究对仗、读起来抑扬顿挫的特点，让我们一起来读一读课文的3、4自然段。

四、总结

师：

通过《春联》这一课的学习，你有什么收获？

有什么感受？

（学生交流自己的收获：

我懂得了一些春联的知识，我感到春联师一门很好的学问，我领略到祖国语言的无穷奥妙、、、、、）

师：

是呀，人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。

师：

春联似画，春联似诗，春联这种文学形式，早已被定格为我国特有的民族、民俗文化，它是传统文化中的珍宝，它是艺苑中的奇葩。

细心品味春联的内容、创作的匠心独运，以及多姿的书法艺术，真是一种享受。

同学们，过春节，不赏春联乃憾事！

作业

设计

按要求写出春联。

（1）展现祖国欣欣向荣的景象--（----）

（2）歌颂劳动人民幸福美好的生活 （----）

（3）表达人们对新的一年的美好祝愿-（---）

（4）描绘美丽的春光-----（------）