9 金水区文化路第一小学《走进博物院》课程材料1.docx
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9金水区文化路第一小学《走进博物院》课程材料1
《走进博物院》课程纲要
课程名称
《走进博物院》
适用年级
3-6年级
总课时
32课时
课程简介
《走进博物院》课程立足学校周边环境与家长资源,依托河南省博物院教育基地，从学生的兴趣和认知规律出发，走进河南省博物院，在自主探究中尝试创新，在社会实践活动中快乐成长。
本课程将兴趣与实践探究、社区服务相结合，通过参观、角色体验、小课题研究等方式学习文物相关知识，感知中原文化的厚重与灿烂，激发爱祖国，爱家乡的感情。
背景分析
目的和意义：
博物院学习是教科书学习的解读与延伸。
该课程以参观活动、社区实践和研究性学习为主，从学生的兴趣和发展需求出发，指导学生通过参观学习、角色体验、小课题研究等学习方式，了解与文物相关的历史知识，感知河南历史的悠久和文化的灿烂，增强民族自豪感，激发爱祖国，爱家乡的情感。
学生在体验、探究与社会活动中逐步实现能力提升和精神成长。
学情分析：
三至六年级的学生已经初步具备了一定的探究能力，并且活动热情高，自我管理、自我约束能力也较强，组织学生进行一些外出的实践、探究活动时，便于管理，同时，也能够较为主动学习并进行深入的探究。
资源分析：
河南博物院是河南省青少年教育实践基地，与郑州市金水区文化路第一小学毗邻，学校的部分家长还是博物院的工作人员，受家长影响，各年级都有学生节假日到博物院参观学习，有的还尝试做“义务讲解员”。
基于以上丰富的课程资源，学校于2007年初，开发了校本课程《走进博物院，感受历史》，作为四年级的学生选修课程；2011年，学校全面推进课程建设，《走进博物院》作为学校的校本选修课程被越来越多的学生喜爱；2014年，《走进博物院》作为学校的品牌课程得到了跨越式的发展，作为学校乐享课程体系中的实践研究类必修课程，学校召集相关学生和教师经过座谈、研究、论证，梯度规划设计3--6年级的学习主题分别为“参观博物院”、“探宝博物院”、“导游博物院”、“建言博物院”。
三、四年级在下学期实施；五、六年级在上学期实施。
每个年级各8课时。
根据活动的需要采取分散课时与集中活动相结合的方式，分散课时由综合实践活动学科教师承担，集中参观活动由班主任、综合实践活动学科教师、家长志愿者、博物院工作人员共同参与完成。
课程目标
1.了解河南省博物院的场馆布局，会根据导览图参观博物院。
2.了解文物的一般知识，能对文物进行简单的研究，了解文物的科学价值和历史价值。
3.在导游博物院的过程中进行角色体验，体会文物讲解员的职业，感受中原文化的厚重和人类的非凡智慧。
4.能小组合作的方式进行问题研究，能多途径搜集筛选有价值的信息，学会收集、整理资料，培养合作意识和合作习惯。
5.培养问题意识，能对习以为常的事情提出质疑，尝试多渠道论证设想，能较客观的对问题进行分析并提出自己的建议，发展批判性思维，培养创新精神。
学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）
日期
周次
内容
实施要求
三年级
下期
参观博
物院
第一周
分享学期《课程纲要》
1.分班上课
2.明确学期课程内容，做好学期学习规划。
3.明确本期活动要求及评价办法。
第二周
初进博物院
1.家长陪同参观博物院
2.初步了解博物院整体布局及重要文物分布情况。
第三周
成立活动小组
1.分班上课
2.了解研究小组与学习小组的异同。
3.遵循“兴趣一致”“优势互补”的原则，自主成立活动小组
第四周
学做参观计划
1.分班上课
2..确定本组想重点参观的文物
3.根据文物所处的展厅位置，小组自主设计集体活动时的参观路线图。
第五周
规划参观活动
1.课下再次分组到博物院进行实地考察
2.根据考察情况，修改本组路线设计。
3.讨论参观时的注意事项，进一步规划参观活动。
4.尝试给家长写邀请函，让家长参与集体的参观活动。
第六周
再进博物院
1.周五下午组织全年级到博物院集体参观。
2.班主任与家长志愿者参与。
3.各小组按照参观计划有序参观，做好记录，及时评价。
4.检验本组参观路线是否合理。
第七周
参观之后……
1.分班上课
2.根据集体参观情况，客观评价本组的参观路线设计的合理性。
3.讨论交流，写出内心真实感受。
第八周
晒晒我的参观
成果
1.分班交流、评价本期活动。
2.采用各种方式，与大家分享活动的收获、感受。
3.邀请家长参与活动，评选“最佳合作奖”及“最佳家长志愿者”。
四年级
下期
探宝博
物院
第一周
分享学期《课程纲要》
1.分班上课
2.了解本期课程内容，调动活动的积极性。
3.明确本期活动要求及评价办法。
第二周
根据研究对象，
成立活动小组
1.分班上课
2.根据学生兴趣，自主成立小组。
3.提醒各组聘请一名家长作为校外辅导教师。
第三周
精制研究计划
1.分班上课
2.制定切实可行的研究计划。
3.重点探讨“活动目标”的制定及“研究过程”的规划。
第四周
走近“镇馆之宝”
1.周五下午，年级集体活动
2.班主任与家长志愿者带队，不干涉学生的研究活动。
3.利用博物院资源，通过参观、采访等多种途径全面了解镇馆之宝。
第五周
“信息搜集令”
1.分组多渠道搜集信息。
2.与博物院文物工作者联系，争取当面采访，深入了解镇馆之宝。
3.及时整理，互相交流。
第六周
“信息集散港”
1.各组交流，整理汇总资料
2.各组汇报资料整理情况。
3.根据共性问题，全班交流。
4.再次汇总筛选，确定研究结论。
第七周
“孵化”研究报告
1.讨论交流研究报告格式
2.分组撰写、修改研究报告
3.重点指导“研究过程”及“研究结论”的撰写。
第八周
“探宝”报告会
1.各组展示，通过多种形式，推介本组研究的镇馆之宝。
2.邀请班主任、家长辅导教师代表参与活动。
2.全班交流、评价
五年级
上期
导游博
物院
第一周
分享学期《课程纲要》
1.分班上课
2.明确本期课程内容，调动活动的积极性。
3.明确本期活动要求及评价办法。
第二周
成立“讲解小分队”
1.以兴趣为主，自主成立“讲解小分队”
2.引导学生遵循“优势互补”的原则。
3.建议考虑周末课余时间的一致性及家庭住址的情况
4.动员家长积极参与小组活动。
第三周
“采访计划”大比拼
1.分班上课
2.分组活动，自主制定计划。
3.推选评委，评价各组计划,引导学生关注计划是否切实可行。
4.取长补短，修改完善采访计划。
第四周
走访文物工作者
1.分组采访（每次两个班）
2.提前与博物院做好沟通。
3.班主任与家长志愿者带队
4.各小组按照计划采访，做好记录
第五周
信息交流会
1.分组收集、课下完成。
2.分组汇报信息收集整理情况。
2.全班交流，信息共享。
第六周
“N稿讲解词”
1.课下收集一些文物的讲解词，了解讲解词的基本格式。
2.课堂讨论交流，针对本组文物特点，确定讲解词着重介绍的方面。
3.尝试撰写讲解词。
2.班级交流、修改讲稿
第七周
“我是讲解员”
1.课下练习讲解。
2.向本班的博物院义务讲解员请教。
3.提前与河南博物院沟通，一般为单位到博物院实地进行角色体验，为游客讲解文物。
第八周
“最美导游季”
1.课前了解各组的展示形式。
2.各组推选讲解员参加班级决赛，推选主持人主持活动。
2.要求文物讲解与体验感受相结合。
3.邀请班主任及家长辅导教师当评委，综合评价，激励为主。
六年级上期
建言博物院
第一周
分享学期《课程纲要》
1.分班学习
2.明确本期课程内容，调动活动的积极性。
3.明确本期活动要求及评价办法。
第二周
选定研究课题
1.分班上课
2.讨论可以建言的方面，确定研究课题，提出研究问题
第三周
制定研究计划
1.课下自主制定研究计划。
2.小组展示，发现问题。
3.班级交流，修改计划。
第四周
分享、完善研究计划
1.集中参观+自主考察，发现计划漏洞。
2.以组为单位，进一步完善计划。
3.围绕“是否切实可行”评价研究计划。
第五周
进行自主研究
1.课下自主研究，必要时寻求家长帮助。
2.通过上网、实地考察、访谈等多种方式，进行全方位的调查研究。
3.班级交流、分享信息。
4.综合分析比较，大胆提出建议。
第六周
建言“质询”会
1.提前做好“质询”准备。
不仅完成本组或本人的建言，同时对其他组或其他人的建言也要经过分析，发现不切实际或疑惑之处。
2.认识，学会怎样进行“质询”。
3.能够针对疑问处、模糊处、不切实际处提出质询；面对质询，有理有据，如实说明，发现问题，坦然接受。
第七周
撰写、修改建言报告
1.课下搜集建言报告的格式、写作内容及要求，了解建言报告与研究报告的异同。
2.课堂上，通过比较、分析，抓住建言报告的写作重点。
3.结合本组的建言内容及相关支撑材料，确定写作内容。
4.个人初步完成报告。
5.课堂交流，修改完善
第八周
建言发布会
1邀请博物院工作人员参加建言发布会。
2.同学们以多种形式发布本组建言，列举出建言根据。
3.与博物院工作人员互动。
4.建言报告整理成册，正式递交河南博物院。
评价活动/成绩评定
评价是课程的重要组成部分，多元的课程评价是《走进博物院》课程不断发展的有力保障。
（一）分班上课活动评价
主要从学生的活动参与面、参与度进行整体分析，对学生的参与态度、能力培养等方面进行评价。
重点对学生在研究过程中出现的共性问题，进行分析，找到解决的策略。
课堂上以教师评价、课代表评价、学生自评和组间互评等为重点。
在具体的主题活动中，采用即时性评价，对学生在活动中随时表现出的情绪情感、参与程度、创新思维等表现，老师及时给予鼓励，把评价作为调节、激发、发现学生闪光点的手段，使学生在学习过程中始终处于积极参与的状态，并通过发展性评价的引导，不断提高合作的能力。
根据三年级学生的身心发展规律，主要在教师的指导下，初步学会运用评价表格，进行课堂活动情况评价。
评价内容
评价方式
课前
准备
遵守
纪律
积极
参与
认真
思考
大胆
发言
认真
倾听
轻声
交流
合作
完成
自评
同桌互评
组长评价
四、五、六年级的学生成立活动小组后，就会在组长的带领下，制定本组的组规，设计小组的活动情况评价表，每节课，每次活动，组长都会带领组员对小组成员的活动情况进行综合评价。
（二）外出实践活动评价
实践活动评价主要动员家长参与并从旁指导，以家长评价、组长评价、小组互评及学生自评为重点。
评价内容
评价方式
认真参加活动
善于与人合作
主动提出研究设想、建议
努力完成任务
自评
组长评价
家长评价
（三）学期末终结性评价
期末综合评价从小组合作情况、过程性资料的收集整理情况及小组活动成果展示情况三个方面对各组的活动情况进行整体评价。
确定小组等级：
1.在课代表的带领下，先根据课代表记录的各组课堂纪律评价表的情况，确定各组活动纪律等级；
2.统计各组期末活动成果展示交流的等级；
3.检查各组过程性资料的整理情况；
4.综合三个方面各组的情况，确定各组的基本等级为“优”、“良”或者“达”。
确定个人等级：
各组在组长的带领下，根据小组活动纪律记录表上所记录的各位组员参与活动的情况及同学们活动资料的整理情况，参照小组基本等级，将小组成员确定为三个等级。
如基本等级为“优”的小组，组内成员的等级分别为“优★”“优”和“良”，基本等级为“良”的小组，组内成员的等级分别为“优”“良”“达”。
主要参考文献
1．崔允漷．《校本课程开发》—上海经验[M]．华东师范大学出版社，2011.
2．河南博物院编著.《中原古代文明之光》[M]．科学出版社，2011.
备注
《走进博物院》教学方案1
单元
参观博物院
单元课时
8课时
主题
规划参观活动
总课时
32
5
背景分析
该主题在本单元和本门课中的地位和作用：
“参观博物院”这一单元共8个课时，活动目的是让学生了解博物院的布局结构，认识院内常见设施及其作用。
了解博物院的基本功能，感知河南历史的悠久和文化的灿烂，增强民族自豪感，激发爱祖国，爱家乡的情感。
根据学过的方位知识，能看懂简单的路线图，并能借助游览图有序参观，养成使用游览图的习惯。
在参观过程中掌握参观的一般常识，养成文明参观，有序参观的习惯，强化公德意识。
培养初步的与人合作的意识，培养与人共处，沟通合作的能力。
《规划参观活动》是本单元的第五课时，是集体参观博物院之前的重要的活动准备课，对集体参观活动是否成功起关键作用。
《走进博物院》这门课程，学生需要多次走进博物院，本主题重点培养学生的安全意识及公德意识，为今后的顺利开展，打下坚实的基础。
学生已有知识基础：
1.前期跟随家长到博物院参观考察，对博物院情况有了初步了解。
2.具有一定的合作意识，愿意与人合作。
活动重难点：
整体规划参观活动，全面了解参观注意事项是本主题的活动重难点。
学习目标
1.通过交流探讨，知道参观前、路途中、参观时应注意的事项，培养外出时的安全意识。
2.以小组合作的形式整体规划活动，初步培养规划能力与合作意识。
3.养成文明参观的习惯，培养公德意识。
评价设计
根据本次活动需要，本节课将评选出“智慧小组奖”，“最佳邀请函”并颁发奖状，以激发学生积极参与活动的热情。
学与教活动设计
教师活动
学生活动
活动意图
活动一：
谈话导入
1.同学们已经在家长的带领下，去博物院查看了一番，谁来与大家分享一下你的参观收获？
2.大家早就想与全班同学一起去博物院参观了。
集体参观与个人参观有什么不同？
我们需要注意什么？
回顾与家长一起参观时看到的情况，与同学们分享参观收获。
思考问题，发表自己的看法。
要引导学生着重谈谈其他游客的举止，场馆的整体氛围等方面来谈。
想象集体参观时的场景，激发学生思维。
活动二：
“金点子”比赛
1．如果没有安全意识、纪律保障，就会影响活动效果，甚至导致活动失败。
今天我们就来一场“金点子比赛”，哪一小组同学会动脑筋，出的点子最多，最能被同学们肯定，哪一小组就能获得“智慧小组”的称号。
2.各组同学可以从以下三个方面讨论：
出发前、路途中和参观时分别应该怎么做，有哪些注意事项。
3.全班交流，给予肯定或进行引导，总结出参观时的注意事项。
出发前：
（1）带好物品
（2）遵守时间
（3）站队快、静、齐
（4）服从安排
路途中：
（1）不打闹，不说笑
（2）跟上队伍不掉队
（3）遵守交规有秩序
（4）带好物品不落地
4、根据小组得星情况评出“智慧小组”，并给智慧小组颁发奖状。
认真倾听，积极思考。
各小组在组长的带领下讨论交流，全员参与，并及时做好记录。
积极汇报本组交流情况，发现问题，及时修改。
大胆提出自己的建议。
对于全班同学汇总的注意事项，及时做好记录。
参观时：
（1）遵守规定，不乱拍照
（2）爱护公物、保护环境
（3）文明参观，小声交流
（4）跟上小组，不能掉队
（5）遵守时间，按时集合
积极参与评价，乐于接受评价结果。
获奖小组上台领奖。
本环节的设计意图在于充分激发学生的参与热情，结合实际，大胆提出参观时的注意事项，为今后集体参观做好准备。
对于小组总结出的好的注意事项，让小组代表自己板书到黑板上，最大程度的调动学生的参与热情。
师生合作共同完成所有板书。
在给予优胜组表彰的同时，也要对失利组的及时肯定，让同学们正确面对竞争，培养良性竞争意识。
活动三：
推荐家长辅导教师，尝试给家长写邀请函。
1.我们计划周五下午去博物院参观，每个小组还需要两位家长担任辅导教师。
哪位同学的家长有时间呢？
怎样给我们的家长写邀请函，让这些家长愿意参与我们的活动呢？
请各组先确定家长辅导教师，再一起商量着给家长写一篇简单的邀请函。
2.评选出“最佳邀请函”。
1.根据家长的实际情况，推选出两名家长作为本组的辅导教师。
2.讨论交流写邀请函方法，尝试给家长写邀请函。
3.获奖小组上台领奖，其它小组修改完善邀请函。
集体外出活动离不开家长的理解与支持。
这一环节，将邀请家长参与活动的任务交给了学生，并让学生尝试给家长写邀请函，真正突出了学生在活动中的主体地位。
活动四：
课堂总结
在这节课中，同学们乐于参与活动，积极开动脑筋，归纳了参观注意事项，选出了家长辅导教师，并给家长们写了邀请函，让老师领略了你们的聪明才智。
相信在参观过程中，同学们能举止文明，顺利完成参观任务。
1.畅谈本节课的收获
2.课下把邀请函交给家长，并给家长做好动员工作。
教师要关注学生与家长的沟通情况，发现问题，及时与家长联系，保证下周集体参观时，家长辅导教师能够按时参加。
备注
《走进博物院》教学方案2
单元
导游博物院
单元课时
8课时
主题
“采访计划”大比拼
总课时
32
19
背景分析
该主题在本单元和本门课中的地位和作用：
“导游博物院”这一单元共8个课时，活动目的是让学生学习采访，通过采访，了解文物工作者一天的工作，尝试进行角色体验，感受讲解的苦与乐，并且在导游过程中提高口语表达能力，提高与人交流、沟通的能力，在活动过程中，体验合作的快乐。
《“采访计划”大比拼》是本单元的第三课时，是采访文物工作者之前的重要的活动准备课，对采访活动能否成功起关键作用。
并且为下一步学写讲解词，模仿讲解员，体验文物工作者的工作等活动的顺利开展，打下坚实的基础。
学生已有知识基础：
1.知道采访的简单要素。
2.能够设计简单的采访提纲。
活动重难点：
学习采访的方法和技巧，学会根据采访目的，抓住关键部分设计较为详细的采访计划是本次活动的重难点。
学习目标
1.通过实践活动，初步掌握采访的方法和技巧，学会设计采访问题。
2.通过采访实践，培养语言表达能力、对事物的观察能力、分析能力，与人交往、沟通的能力。
3.培养合作意识及主动探究的能力。
4.在生生交流中，共享经验、促使对采访的过程、结果进行反思，通过反思不断改进活动、拓展活动，培养不断深入探究的好习惯。
评价设计
根据本次活动需要，本节课将评选出“最佳采访计划”，“最佳合作小组”并颁发奖状，以激发学生积极参与活动的热情。
学与教活动设计
教师活动
学生活动
活动意图
活动一：
导入活动内容
1.播放一段学生采访视频。
2.随机评价，适时引导。
3.导入新课——怎样进行采访
1.学生边看边思考：
他们是怎样进行采访的？
哪些方面我们可以借鉴？
还有哪些方面有待改进？
2.全班交流。
本环节的设计意图是让学生从旁观者的角度，通过客观冷静的观察、分析，发现问题。
活动二：
讨论交流，明确方法
1.关注学生交流情况，及时引导归纳总结采访的方法，技巧。
2.出示不同情境，供学生选择进行模拟训练。
巡视各组演练情况，发现情况及时指导。
1.围绕刚才看的视频资料，讨论、总结采访的基本方法和技巧。
2.选择情境进行模拟演练，进一步明确采访的基本方法和技巧。
通过引导学生自己归纳采访的基本方法与技巧，并选择情境模拟训练，从而掌握采访的方法与技巧。
活动三：
制定采访计划
1.随机出示采访计划表
2.巡视指导，了解各组活动情况。
3.评价交流，发现问题。
4.适时板书采访问题设计的基本原则。
5.教师巡视指导。
1.回顾采访计划要素：
采访时间、采访地点、采访对象、人员分工、采访问题等。
2.根据采访目的，设计具体的采访问题。
3.小组展示
4.讨论交流，总结采访问题设计的基本原则：
围绕采访的目的
抓住问题的关键。
5.各组修改采访问题，讨论交流，完成采访计划的其它内容。
采访计划的制定，为采访活动的成功打下坚实的基础。
活动四：
展示交流，评比“最佳”
1.评价交流，有针对性的进行指导。
2.教师巡视指导。
1.各组展示采访计划，征求其它小组的意见和建议。
2.各组修改、完善采访计划。
3.评比“最佳采访计划”和“最佳合作小组”
通过组间互动，发现本组的不足，从而进一步完善计划。
通过评比“最佳”，充分调动学生的活动积极性。
活动五：
课堂小结
同学们，这节课我们通过讨论交流，明白了怎样采访才能达到自己的目的，并且根据采访目的设计了有针对性的采访问题，制定了采访计划，预祝大家采访成功。
谈谈本节课的收获。
通过谈收获，回顾本节课要点。
备注
《走进博物院》教学方案3
单元
建言博物院
单元课时
8课时
主题
建言“质询会”
总课时
32
30
背景分析
该主题在本单元和本门课中的地位和作用：
“建言博物院”这一单元共8个课时，活动目的是让学生了解河南博物院的发展历程，根据几年来的实践与体验，能对博物院的发展提出建议。
学会认真观察、独立思考、深入探究，敢于质疑习以为常的事务，勇于发表个人见解，积极建言献策，增强责任感，发展批判性思维和创新精神。
建言“质询会”这一主题活动是本单元的第6课时，将邀请家长代表及班主任老师参与活动，希望学生能够坦然面对别人的质询，能就质询问题做出较为合理的解答；能根据别人的质询完善研究方案并做出改进计划。
为下一步撰写建言报告，召开建言发布会打下坚实基础。
学生已有知识基础：
在前期调查研究的基础上，综合分析，提出了发现的问题，并有针对性地提出了自己的意见和建议。
活动重难点：
学会质询，掌握基本的方法是本次活动的重点也是难点。
学习目标
1.学习质询，掌握初步的方法；
2.能坦然面对别人的质询，能就质询问题做出较为合理的解答；
3.能根据别人的质询完善研究方案并做出改进计划。
4.敢于质疑，大胆提出合理化建议，发展批判性思维。
5.增强主人翁意识，体验参与社会活动的快乐。
评价设计
根据本次活动需要，本节课将评选出“最佳建议奖”，“最佳合作小组”并颁发奖状，以激发学生积极参与活动的热情。
学与教活动设计
教师活动
学生活动
活动意图
活动一：
开门见山，引起话题
1.《走进博物院》是我们从三年级开始就开展的一项研究性学习活动。
我们六年级的活动主题是——《建言博物院》
2.回顾前期活动：
前一阶段，同学们已经做了一些调查研究工作。
谁来说一说？
（根据学生回答情况，随机出示前期活动。
）
3.这些建议合理吗？
是否切实可行呢？
这节课，我们就来推敲推敲，进行一场“质询会”。
1.齐答六年级活动主题——《建言博物院》
2.回顾前期活动：
第一，到博物院实地参观、考察，了解有关博物院整修的相关情况。
第二，通过上网及询问等多种渠道，了解河南博物院及其它较为著名的博物院。
第三，了解河南博物院官方网站，比较河南博物院官方网站与其它博物院网站的异同。
第四，在前期调查研究的基础上，尝试提出自己的建议。
3.思考：
自己提出的建议是否合理？
是否切实可行？
通过回顾前期活动，引起学生思考，顺势导入新课。
活动二：
走进质询会
1.什么是质询会？
怎样进行质询？
我们来看一段视频。
播放视频。
2.我们今天
升级会员 