乡间的小路教学反思.docx
《乡间的小路教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《乡间的小路教学反思.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
乡间的小路教学反思
乡间的小路教学反思
乡间的小路教学反思篇一：
乡间的小路上课教案
《乡间的小路》音乐教案
一、教学理念：
本教案设计以音乐新课程标准为依据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的沟通与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本〞，面对全体学生，重视实践与鼓舞创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重独特进展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。
二、教材分析：
《乡间的小路》是XX有名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性唱歌家施鸿XX先生引入大陆并唱响。
《乡间的小路》是一首上世纪70年月流传甚广的XX校内民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。
当时“乡居岁月〞是XX校内民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。
他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。
在他的歌中涌动着快乐与童真，他的嗓音，清亮透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰纯净。
《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫中意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。
三、教学目标：
学问与技能目标：
能了解校内歌曲的进展历程、校内歌曲的特点等相关学问。
过程与方法目标：
通过教唱、讲解、沟通等方法，让学生能感受丰富的校内文化生活。
情感看法与价值观目标：
能用轻松活泼的声音演唱《乡间的小路》，能用不同的形式表现歌曲。
四、教学重点、难点：
1、较娴熟的演唱歌曲《乡间的小路》
2、理解、表现《乡间的小路》的情感内涵
五、教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、唱唱跳跳复习导入。
多媒体播放歌曲《童年》，师带着学生用肢体动作表现歌曲感受歌曲中欢乐的气氛。
刚刚我们舞动的音乐——《童年》，是XX音乐人罗大佑写的一首歌，我们把它叫做校内歌曲，被称为“现代的民歌〞，散发出淳朴的乡土气息，今日我们学习另外一首XX校内歌曲《乡间的小路》。
三、歌曲新授
师：
假如在一个有晚霞的黄昏，走在乡间的小路更是一种奇异的享受。
请同学们假想一下，假如我们此刻离开了教室，来到了乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？
〔播放歌曲视频，视听感受。
〕
生：
晚霞，晚风，小草，秀丽的野花?
?
师：
让我们来吻一吻小草的清香吧。
生；在教师的带着下吸气和呼气。
〔师示范，生一起做，深吸一口气渐渐呼出来〕
师：
在你的左脚边有一朵秀丽的野花，我们来吻一吻。
师：
在你的右前方还有一朵更秀丽的小花，我们再来吻一吻。
生：
吻花。
师：
同学们，唱歌需要有气息的支撑，没有气息的唱歌，声音会显得
特别的苍白无力。
而带气息唱歌，就要有正确的呼吸。
吸的要深，呼的要慢而匀称。
2、听赏范唱
大家说了这么多，老师忍不住也想唱了，请同学们一起来和老师感受一下吧。
师和音乐伴奏范唱《乡间的小路》。
3、播放歌曲视频，视听感受。
这么优美如诗、风光如画的歌曲，让我们再倾听一遍，边听边用脚轻踩拍子，留意重拍。
请大家一边视听一边思索：
歌曲的重拍在哪？
是几拍子？
〔心情：
优美流畅，清爽活泼〕
4、学习歌词
师：
走在这么美的小路上，有多少苦恼和不快乐都让它随着晚风飘去吧，同学们，这段歌词美不美？
你能有节奏的朗读出来吗？
走.在︱乡间的︱小路上︱暮归的︱老牛是︱我同伴︱蓝天配朵︱夕阳︱在胸︱膛—︱缤纷的︱XX彩是︱
晚霞的衣︱裳—︱
歌词里所描写的景色多么迷人啊！
你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、XX彩，〞还有“牧童的歌声、笛声〞，这一切都是那么的安详中意，不管我们有多少的苦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消逝得无影无踪。
5、跟琴学唱
〔1〕用“啦〞字哼唱歌谱，找出旋律相同的地方。
〔2〕跟琴哼唱歌词。
〔3〕歌曲情感处理：
在悠扬的音乐声中播放视频乡间的小路，引导学生用轻松活泼的声音演唱。
〔4〕完好、娴熟地演唱歌曲。
〔5〕歌曲理解与处理
师：
同学们，《乡间的小路》描写了一幅怎样的画面呢？
〔生回答〕
师：
是呀，《乡间的小路》唱的是一幅牧归图。
它向我们描绘了浪漫，中意的夕阳景象。
那么运用怎样的演唱形式才能生动地表现出来呢？
请同学们商量一下。
〔学生商量：
领唱、齐唱、独唱、合唱〔轮唱〕〕
师：
同学们说的都可以，那么第一部分就用领唱的形式，谁来领唱呢？
请学生以XXX节奏为歌曲伴奏。
请生用其他伴奏为歌曲伴奏〔踏步
、拍手等〕
五、本课小结
如今好些秀丽的乡间正在遭受破坏，污染。
我们每个人都有爱护大自然的义务。
请同学们宣扬环保，珍惜和喜爱自己的家乡和家园！
六、拓展总结
1、同学们，70年月XX校内歌曲的流行对ZG大陆流行音乐有着十分重大的影响，所以到了80年月的时候，我们ZG大陆也开始流行校内民谣了，今日我们就来倾听几首当年比较流行的歌曲片段，会唱的同学可以跟着一起唱。
听完以后，请大家思索：
今日这节课上我们所观赏和学唱的歌曲，它们有什么共同的特点？
2、播放歌曲视频《外婆的澎湖湾》、《兰花草》片段。
3、学生与教师共同小结校内民谣的一些特点。
、师：
今日我们学习了一首校内歌曲，同学们对校内歌曲也有了自己的理解，请你用自己的话说说什么是校内歌曲？
校内歌曲有什么特点呢？
〔出示ppt〕
B、学生商量总结
校内歌曲：
由学生们创作或学生传唱的一些描写他们思想感情、反映校内生活的歌曲。
校内歌曲的特点：
轻松活泼，清爽自然，旋律简洁优美，歌词直白，给人美感，易学易唱，贴近生活。
C、师：
同学们，今日我们学习了校内歌曲，我们要喜爱我们的校内，珍惜优越的学习环境，欢乐收获每一天！
信任校内歌曲的词曲及演唱者将在你们当中产生！
4、同学们，每个时代都有它的流行歌曲，这是时代的记忆。
尽管时间流失，尽管容颜转变，但这清爽自然的音乐照旧会在我们的耳边回响。
在学生齐唱《乡间的小路》音乐中结束本节课。
教学反思：
这一课的教学，能依据教材内容和学生的实际确定合理的教学目标，在理解歌词、把握歌曲节奏的基础上引导学生感受、表现歌曲，突出了学生的主体地位，表达了以人为本的教学思想。
《乡间的小路》是一首流传甚广的XX校内民谣，因此学生也比较熟识。
在教唱时歌曲的学唱不需花费太多时间学生就能把握，因此可在演唱形式上进行多种改变，进行表演唱等等，有学生自己设计演唱的形式，教师不必局限于自己的想法。
学生有了自由发挥的机会，热情高涨，学习兴趣很浓。
在歌曲学会之后可再拓展观赏另外一些校内民谣，了解校内民谣的风格。
在观赏的时候，最好能有一些相关的风格呈现，使学生对那个年月的校内生活、社会背景等有一个直观的认识，这样更有助于使学生的情感贴近音乐。
乡间的小路教学反思篇二：
教学反思1
XX教版语文五下第一单元教学反思
1.《春光染绿我们双脚》的教学反思
今日上的是《春光染绿我们双脚》。
但我感觉到学生的朗读不行。
于是自己先用录音范读了一下。
我想让学生感受一下，课文该怎么读？
然后让学生想一想老师读得好的缘由。
学生想后说，因为老师依据内容的不同，语调等都有不同的改变。
我确定了他们的想法后，让他们根据老师的方法继续练习朗，随后指名学生起来读。
但是效果并不是很理想。
于是又对学生进行个别指导，先让他说说从这句话中你体会到什么，然后让他把体会到的读出来，这样学生就简单把握了。
但是没有指导过的句子，学生照旧读不好了。
这种现象说明学生的语感还没有形成，对语言的感悟能力还处于一般水平。
我想这是需要长期练习和积存的，决不能操之过急。
2.《暖流》教学反思
精读赏析，深入体会：
1、组织学生抓关键词“满面春风，和气，拍着，兴致勃勃，抑扬顿挫，高兴，中意〞等词语，朗读体会江主席的平易近人又沉稳持重的领导风范。
2、江主席与同学们的亲切对话部分，则是让学生分角色朗读，理解对话的内容，同时看图想象对话时的人物神态动作，从而真实地体会江主席对XX年一代的关怀。
以及从背诵古诗文，学生可以了解江主席对古典文学的喜爱。
3、点明中心，总结体会：
结合两部分的朗读体会，引导学生再一次深入体会：
此时此刻，南开大学的师生们心中的感受———兴奋，兴奋，喜悦，佩服?
?
全部的感受，全部的心情，融合在一起，就象一股暖流，暖和
了大家的心！
这里需要老师做轻微点拨，用一个生动的比方，就给予课题“暖流〞更深层的理解。
3.《只拣儿童多处行》教学反思今日在授新课时，我抓住课题“只拣儿童多处行〞中“拣〞字做了个小文章。
〔我先在黑板上板书“捡〞“拣〞两个字，并示意同学们思索两个生字的区分。
〕一学生立马举手，并答道“第一个‘捡’意思是随便无心地将某物捡起来，而第二个‘拣’含有选择的意思。
〞我建议同学们抱以强烈的掌声。
“今日啊，我们就来学习新课文，大家可要留心了，当心把这两个字搞混哦！
〞然后，我留下了黑板上的“拣〞字而擦掉了另一个，顺势板书了整个课题——“只拣儿童多处行〞。
虽然简洁地由两个易混淆的字引入，但我发觉大家的留意力尤为集中，接下来的课大家听得全神贯注，当然，我也是教得轻松自如了。
4.《早》教后反思《早》一文通过对三味书屋陈设的介绍、腊梅花的赞美以及XX迅书桌上“早〞字来历的讲解并描述，教育人们要珍惜时间，学习XX迅先生时时早、事事早的精神。
因此，在第二课时的教学中，我留意抓住文中描写梅花的句子，引导学生理解文章是借花喻人，让学生通过观赏梅花的美来体会梅花和XX迅之间的共同品质。
教学中，先让学生朗读描写梅花的句子，找出是从哪几方面来描写梅花的，把握梅花的“颜色美、形态美、品德美〞，在让学生抓住文中的重点词语品悟之后，又再次引导学生朗读文章，加深体验。
这样通过感受腊梅外在的美，联想到腊梅的早，由此引出XX迅书桌上的早，自然流畅，学生也体会腊梅的冰清玉洁和XX迅的高洁品德是合而
为一的。
另外，在教学中我设计了名言的补充，这一环节还是挺受学生欢迎的，能关怀学生积存不少名言，丰富学生学问，对他们也是很有益的，以后的课上类似的延长应多一些。
不过在整节课的教学中还是存在一些缺乏，一些详情方面的问题处理的不够好，课堂生成资源的处理还不够灵巧，有待改良。
5.古诗两首《游园不值》教学反思
《游园不值》是一首赞美春天的好诗，写得别具特色，是一篇通过体会句子含义启发学生思维，发挥学生想象力的好教材。
这首诗整体上有肯定的叙事性，还揭示了一个道理：
美妙的事物是压制不了的，，必定会蓬勃进展的。
在教学过程中，我引导学生在熟读的基础上通过描述事件讲故事的方式，引导学生进入诗所描写的意境。
由于教材对诗中的一些词作了解释，所以我主要让学生自己借助解释，发挥想象理解诗意，幸免了冗长沉闷的串讲，效果较好。
但学生对诗的后两句，只能作外表的理解，未能体会出诗句所包含的哲理，我准时启发点拨，结合看图，边读边想象，让学生感悟诗句的含义。
课后我还布置了诗改文的训练，由于学生对原诗理解得较好，所以不少学生写得令人中意，发挥了学生的想象力。
《宿新市徐公店》教学反思在教学《宿新市徐公店》这首充满童趣的古诗时，上课伊始，我先给学生讲了个好玩的故事：
“春天来了，在一个阳光灿烂的早晨，一个住在乡村的孩子刚刚起床，推开家门，就观察一只黄色的蝴蝶在院中翩翩起舞。
孩子被吸引住了，想趁着蝴蝶落在一朵艳丽的太阳花上休息的时候抓住它。
可是再怎么轻
手轻脚，那只灵活的蝴蝶还是一拍翅膀飞走了，沿着乡间的小路，直飞进黄澄澄的油菜花中。
孩子追啊跑啊，但茫茫如海的油菜花丛里，哪里还能发觉蝴蝶的踪迹？
大家想，这时，这个小男孩的心情会怎样？
〞学生议论纷纷，有的说：
“他肯定很生气。
〞有的说：
“他气坏了。
〞有的说：
“他大哭起来，因为油菜花是黄色的，蝴蝶也是黄色的，他找不着了。
〞我有意摆出一副奇异的样子，对他们的答案均无情地给予否认，顺势说：
“请看图，这个孩子发觉蝴蝶突然不见了，不但不生气，反而很快乐，很兴奋。
这是为什么呢？
〞学生们一头雾水，一个劲儿地摇头。
我急忙再趁热打铁：
“大家仔细读读古诗，再好好观赏插图，就明白了。
老师也很想知道这个问题的答案，你们能告知我吗？
〞话音落毕，教室里孩子们仔细观赏古诗的情景让我很欣慰：
有单独摇头晃脑吟诗的；有用手指指教点与同桌沟通的；有神情专注、认真阅读的。
才不过几分钟，一只只可爱的小手就已高高举起，争着发表自己的看法。
这节课我并没有使用多媒体，而是借助教师的语言和课本插图，我认为也创设出了一种学习的情境，所以我认为创设情境不肯定要依靠多媒体。
乡间的小路教学反思篇三：
古诗两首教学反思
古诗两首教学反思
这次学的古诗《草》和《宿新市徐公店》都是描写春天的诗，其中《草》学生已经都会背诵了，我把古诗的教学重点放在《宿新市徐公店》这首充满童趣的古诗时。
上课开始，我先给学生讲了个好玩的故事：
“春天来了，在一个阳光灿烂的早晨，一个住在乡村的孩子刚刚起床，推开家门，就观察一只黄色的蝴蝶在院中翩翩起舞。
孩子被吸引住了，想趁着蝴蝶落在一朵艳丽的太阳花上休息的时候抓住它。
可是再怎么轻手轻脚，那只灵活的蝴蝶还是一拍翅膀飞走了，沿着乡间的小路，直飞进黄澄澄的油菜花中。
孩子追啊跑啊，但茫茫如海的油菜花丛里，哪里还能发觉蝴蝶的踪迹？
大家想，这时，这个小男孩的心情会怎样？
〞学生议论纷纷，有的说：
“他肯定很生气。
〞有的说：
“他气坏了。
〞有的说：
“他大哭起来，因为油菜花是黄色的，蝴蝶也是黄色的，他找不着了。
〞我有意摆出一副奇异的样子，对他们的答案均无情地给予否认，顺势说：
“请看图，这个孩子发觉蝴蝶突然不见了，不但不生气，反而很快乐，很兴奋。
这是为什么呢？
〞学生们一头雾水，一个劲儿地摇头。
我急忙再趁热打铁：
“大家仔细读读古诗，再好好观赏插图，就明白了。
老师也很想知道这个问题的答案，你们能告知我吗？
〞学生开始仔细读古诗，看插图。
才不过几分钟，一只只可爱的小手就已高高举起，争着发表自己的看法。
学生对这首诗有了很大的乐趣，于是我让他们进行古诗改文，学生展开合理的想象，说得挺不错，最终让他们写写，既锻炼了学生的写作能力，也对于诗歌有了更进一步的了解。
升级会员 