冀教版四年级下册英语教学设计.docx
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冀教版四年级下册英语教学设计
西大屯小学四年级英语教案 主备人：
琳
授课容：
Lesson1.Howareyou?
教学目标：
知识目标：
1、培养学生乐观、积极向上的情操。
2、加深学生问候语的理解.
能力目标：
引导学生通过活动，丰富相关方面的词汇量，激发学生学习英语的兴趣和爱好。
情感目标：
1、培养学生乐观、积极向上的情操。
2、加深学生对问候语的应用。
教学重、难点：
记住Anewsemester这部分容.
能根据容进行相应的对话表演。
教具学具：
相关的教学挂图或多媒体课件。
录音机及相关磁带。
教
学
过
程：
Step1:
Organization.
师生互相问候。
Step2：
Revisions：
T:
Howareyou?
S:
Fine,thanks.Howareyou?
T:
Fine!
Areyoureadyfor?
S:
………..
Step3：
新授
1、利用教学挂图或多媒体课件，引导学生用自己的语言，描述图面容。
2、组织学生听录音。
3、让学生根据录音选择相应挂图。
4、根据挂图学习相关容。
Step4：
practise（练习）
1、听录音，引导学生根据容进行相关的表演。
2、小组轮流进行表演。
3、教师出示相关的挂图，引导学生进行表演。
Step5：
Step4；sumup
让学生自己尝试总结本课容
Step6：
课堂评价（Assessment）
教师指导学生完成活动手册本节课容
Step6；Homework
在课外熟读这部分容。
板书设计：
Lesson1:
Howareyou?
nine fine
Howareyou?
I’mfine,thanks.
教学反思：
授课容：
Lesson2IsThisyourpenci
教学目标：
知识目标：
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：
pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon,what,whose
2.学生能认读、理解并运用句型结构：
Whose…isthis？
It’smy/his/her….
能力目标：
在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话
情感目标：
1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。
2.找机会练习学生的听力技巧。
3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。
教学重、难点：
重点：
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：
pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon,what,whose
2.学生能认读、理解并运用句型结构：
Whose…isthis？
It’smy/his/her….
难点：
“Whose＋名词”句型的理解与运用
教具学具：
教学光盘、单词卡、学习用具的图片及实物，本课课件
在教室里挂一些本单元要学的教室学习用具图片，以便有真实的例子供学生练习。
教
学
过
程：
开始上课和复习Classopeningandreview
问候Greeting并复习上节课学过的单词you,your,teacher,hello,hi,name,friend,pupil,his,her
课文导入Lessonhook：
这节课，我们将要学习有关“谁的物品”怎样问答。
新概念Newconcepts：
1.Mypencilbox.（单词pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon,what,whose）
课件出示图片pencilbox，利用句型Thisismynewpencilbox.What’sinit?
学习新词pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon
板书单词让学生练习:
What’sinyourpencilbox?
拓展：
Whatelseisinthepencilbox?
（eraser,scissors,ballpoint）
2.Whosepencilisthis?
梯度教学：
（1）Isthisyour/somebody’s…?
Yes,itis./No,itisn’t.
教师拿某一学生的铅笔，问她/他：
Isthisyour/somebody’spencil?
引导学生作具体回答：
Yes,itismypencil./No,itisn’this/herpencil.板书句型，2人小组对话练习。
板书：
Isthisyour____（pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon）?
Yes,itismy（pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon）.
Isit____’s____（pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon）?
No,itisn’this/her____（pen,pencil,,ruler,crayon）.
（2）Whose____isthis?
It’ssomebody’s_____.
教师拿某一学生的铅笔，问其他学生：
Whosepencilisthis?
引导学生作具体回答：
It’sWangLixia’spencil.
板书句型，2人小组对话练习:
Whose____isthis?
It’ssomebody’s_____.
（3）播放光盘第二部分，学生跟读，分角色朗读，再表演课文。
3.Let’sdoit!
实物投影：
Lookandwrite.让学生根据表格中的信息，完成填空。
集体订正，并读一读。
4.Let’splay!
Pleaseguesswhoseeyes/airarebig/long?
和学生一起做游戏。
猜猜是谁？
5.活动手册
结束课堂教学Classclosing：
用汉语问这节课学了什么，并复习所学容。
Good-bye,class!
板书设计：
Lesson2Isthisyourpencil?
Isthisyour____?
Yes,itismy____.
Isit____’s____?
No,itisn’this/her____
Whose____isthis?
It’ssomebody’s_____.
教学反思：
授课容：
Lesson3Where Are They?
教学目标：
知识目标：
1．复习 Where is ?
句型。
方位词和人称、物主代词。
2．学习重点单词 classroom,gym,library 。
能力目标：
在具体的语境中，理解动词-ing形式的意思。
情感目标：
会使用Where is ?
进行相互交流。
教学重、难点：
1．教学重点：
词汇classroom,library,gym以及方位词。
2．教学难点：
代词和物主代词的使用
教具学具：
1．实物：
钢笔、铅笔、书、纸
2．卡片：
classroom,gym,library，Jenny,Danny,Steven.
教
学
过
程：
（一）问候
（二）复习并引入新课
1．用歌曲复习Whereis?
句型以及方位词。
T:
（用《两只老虎》的调唱）Thisisapencil,2Whereisit?
2（边唱边把铅笔放在桌子上）
S:
It’sonthedesk.
T:
（把钢笔放在书下面，接着唱）Thisisapen.2Whereisit?
2
S:
Underthebook.
然后用橡皮、铅笔盒练习inthepencilcase
用纸和黑板练习ontheblackboard后边两组练习全班一起唱边问，找个学生回答。
（三）教授新概念classroom,gym,library
1．T：
（叫一名同学起立，继续唱问全班）Heis.2
Whereishe?
2
全班：
在教师里
T:
Yes,（唱），Heisintheclassroom（边说边把教师的卡片贴到黑板上）Sayit,please.
3.T:
WhereisSteven?
Doyouknow?
（出示体育馆的图片）
T:
yes,heisinthegym.Sayit,please.Gym（贴卡片）
T:
Theboysask,andthegirlsanswer.（指着图）
B:
Whereissteven?
G:
Heisinthegym.（变换卡片上的人物来练习）
4．搭配练习
在黑板上贴出卡片book,blackboard,ball
用Whereisit的句型让学生连线
理解动词+ing的句子
T:
指着book卡片说，Let’sgotothe……
全班：
……library
T:
Yes,verygood.指着ball,Let’sgotothe……
全班：
……gym.
T：
（指着blackboard）Iwanttowriteontheblackboard.
全班：
Let’sgototheclassroom.
T：
（拿出伍德老师的卡片）Look!
MrWoodisintheclassroom
Heiswritingontheblackboard.（板书writing）
利用卡片和动作展示动词drawing,reading,playingputting并板书。
练习：
1.听录音（第五课第一部分）连线
classroomJennydrawing
Dannyreading
gymkimplaying
stevenputting
libraryMr.woodwriting
2.拓展练习：
（准备一贴画）
谈论这幅图画，可以用上的下句型和词汇。
①whereis?
②He/she/itising…
③fly,jump,swim,run,draw,write……
结束课堂教学：
听录音，唱歌曲（第5课第2部分）
家庭作业：
活动手册第1题，第3题
板书设计：
Lesson3:
WhereAreThey?
教学反思：
授课容：
Lesson4HowManybooksarethere？
教学目标：
知识目标：
1．复习1-100的数字。
2．掌握标准用语Howmany?
.
3.能在生活和学习中积极使用Howmany?
.
能力目标：
标准用语Howmany?
.
情感目标：
学会用howmany交流
教学重、难点：
教学难点：
Howmany?
.句型和准确读写100以的数词。
重点：
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：
forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety
2.学生能听懂、会说下列句子结构:
Howmany…arethere?
Thereare…
教具学具：
1．实物：
铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。
2．每个学生椅子下放一实物图片，后面写有数字。
教
学
过
程：
（一）开始上课和复习：
1．问候：
T：
Hello!
Boysandgirls!
（注意使用复数名词）.
2．复习复数名词和数字。
（结合第4课学过的方位词和Whereis?
的句型）
①桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。
T:
Ican’tfindmypencil-case.Whereisit?
全班：
Onthedesk.
T:
Thankyou.Whereismypencil?
全班：
It’sinthepencil-case.
T:
Oh,Ihaveonepencil.（板书）（找一名学生）Whereisyourpencil?
:
Onthedesk.
T:
Giveme,please.NowIhavetwopencils（板书）
Yousayit,please.
下面依次用其他学生的其它用品进行练习并板书books,erasers,markers……在练习过程中，设一些小圈套，把数字和复数名词错误的进行组合，如onemarkers,therebook等等，学生们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。
（这样既可以集中学生的注意力，又可以练习听力，还有利于及时纠正学生错误）
②练习之后，教师说：
Iwantmoreandmoremarkers,doyouwanttocountwithme?
做游戏Clap注意学生的发音，尤其是十几和几十的读法。
（在1-20的时候，用1-to-1,1-to-2的节奏，20-29用twen–ty-one的节奏，然后数整十到一百，用one-to-twenty的节奏。
根据学生人数调整所数的数字，争取让每个学生都数到，可以在数到个别数字时做出不同的变化。
）
③T:
Whatelsedoyouhave?
Pleasefindoutthecardsunderyourchairs.
教师出示数字卡片，拿着相同数字卡片的学生读出数字再加上后面的图案读出来。
如教师出示fifty-four时，拿者54卡片的学生站起来，读fifty-fourcats.
（二）教授重要概念Howmany?
.
1．引入句型Howmany?
.
练习几组之后，问一个学生：
Whatdoyouhave?
S:
Ihave19monkeys.
T:
Canyousayit,again?
（尽量用表情和体态来表现）
Howmanymonkeys?
（用手指着19）
S:
19monkeys.
T:
（举起三块橡皮）Look!
HowmanyerasersdoIhave?
Howmany?
（开始数）One,two,there.Howmanyeraser?
Thereerasers（板书划线部分）（举起两本书）HowmanybooksdoIhave?
全班：
Twobooks.
2．练习句型Howmany,总结句型特点。
T：
（找一名刚才在游戏中没有被提问过的学生，拿起他的卡片）
What’sthis?
全班：
Achair.
T:
（翻过来，看elephants数字）Howmanyelephants?
:
Twentyelephants.
T:
（问全班）Canyouask?
（换另一个同学的卡片）
全班：
What’sthis?
:
Aboy.
全班:
Howmanyboys?
:
Sixtyboys.
T:
Askandanswerinyourgroup.
在小组练习，可以用卡片，也可以用实物。
小组练习以后，有些学生可能出现将不可数名词放在Howmany之后的现象，要给予提示，请学生总结：
Howmany句型用来提问数量，Howmany后面的名词要加s（也就是用复数名词）。
3．巩固
1．T:
HowmanybooksdoesDannyhave:
Readthebookbyyourself.
学生自读课文第一部分，然后男女分角色亮度第一、二幅画。
T:
First,HowmanybooksdoesDannyhave?
S;Eightbooks.
教师和学生分角色朗读第三、四幅图（提示学生are,there也表示“有”）
T:
Howmanybooksarethereonthedesk?
S:
sixteenbooks.
齐读最后一部分：
T:
Whathappened?
S:
Dannyfallsdown.
2.《活动手册》第二题。
师：
现在让我们来做一个小测验吧！
（三）家庭作业：
《活动手册》第五课1，3题。
板书设计：
Lesson4:
Howmanybooksarethere?
1pencil—--2pencils
1book-----5books
1marker---12markers
1eraser----4erasers
Howmanyereasers?
------ereasers.
教学反思：
授课容：
Lesson5.WhereisDanny？
教学目标：
知识目标：
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：
he,she，behind
2.学生能认读、理解并运用句型结构:
Whereishe/she?
He/Sheis…
3.学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规律。
能力目标：
在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话
情感目标：
1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。
2.找机会练习学生的听力技巧。
3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。
教学重、难点：
重点：
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：
he,she，behind
2.学生能认读、理解并运用句型结构:
Whereishe/she?
He/Sheis…
难点：
学生能认读、理解并运用句型结构:
Whereishe/she?
He/Sheis…
教具学具：
教学光盘、数词卡片（thirty—onehundred）、本课课件、
教
学
过
程：
开始上课和复习Classopeningandreview
问候Greeting利用卡片复习数字1---100
课文导入Lessonhook：
今天，我们将要进一步学习描述某物在哪的更多的表达法。
新概念Newconcepts：
1.Infrontof,behind
利用摆放的学习用具复习方位词：
Whereis____?
It’s___（on,in,under,between,beside）____.
看书讨论第一部分图片，每幅图要问：
WhereisLiMing/he?
告诉学生“在……前面”是：
infrontof;“在……后面”是：
behind。
学生能够回答：
LiMingisinfrontofthetree.LiMingisbehindthetree.
播放录音两遍，学生看书跟读。
Practice练习：
小组练习：
Whereishe/she?
He/Sheisinfrontof/behindthe____.
2.WhereisDanny?
课件出示两幅图，讨论：
1.WhereisDanny?
WhereisSteven?
（DannyisinfrontofSteven.StevenisbehindDanny.）如果学生答不上来，出示右边的文字，大声读一读。
2.WhereisJenny?
Whataretheydoing?
生答：
JennyisbehindDanny.Theyareplayingagame.
播放第二部分两遍，看书跟读。
同伴练习：
3人一组前后站成一队，说：
第一个人：
Iaminfrontof___.第二个人：
Iambetween___and___.
第三个人:
Iambehind____.
3.Let’sdoit!
出示课件图片Pairwork.Lookandsay.WhereisDanny?
Heis_____.
4.Lettersandsounds板书字母组合ea和oo,写出对应的单词，让学生试读单词及字母组合发音，找出读音规律，再给出sea,thread,moon,wood练习读。
活动手册
结束课堂教学Classclosing：
Greatwork,class!
Iwanttheboysfollowbehindthegirls.Seeyounexttime!
板书设计：
Lesson5WhereisDanny?
Whereishe/she?
He/Sheisinfrontof…
He/Sheisbehind…
教学反思：
授课容：
Lesson6LittleZeke
教学目标：
知识目标：
1.学生能听懂和理解这一简单的故事。
2.学生能就故事进行提问和回答。
3.学生能用自己的语言分角色表演故事。
能力目标：
在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话
情感目标：
1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。
2.找机会练习学生的听力技巧。
3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。
教学重、难点：
重点：
1.学生能听懂和理解这一简单的故事。
2.学生能就故事进行提问和回答。
难点：
1.学生能用自己的语言分角色表演故事。
教具学具：
教学光盘、本课课件
教
学
过
程：
开始上课和复习Classopeningandreview
问候Greeting
课文导入Lessonhook：
今天，我们将要认识一位新朋友LittleZeke小齐克,他有许多本事，你一定会喜欢他的。
新概念Newconcepts：
Storytime:
LittleZeke
一、读前活动：
给学生几分钟时间看图片，猜测每幅图发生了什么。
（这部分可以用汉语教授）
二、阅读活动：
1.讨论图片：
每幅图给出问题，讨论回答。
Panel1:
Whatcanyousee?
WhoisstandingonEmma’shand?
Panel2:
CanyouseeEmma?
What’stheboy’sname?
WhereisEmma?
Panel3:
WhereisZeke?
Panel4:
What’sEmmalookingfor?
Whohelpsherfindthepencil?
Panel5:
What’stheteacherholding?
Doyouknowwhogivestheteacherapple?
Panel6:
What’sthenewgirldoing?
Whydoyouthinksheishiding?
Panel7:
What’sZekedoing?
Panel8:
WhereisZeke?
Panel9:
Whoisinthepicture?
WhereisZekestanding?
2.大声朗读：
第一遍老师慢慢领读，加手势激趣。
再读，注意语音语调。
3.听录音跟读：
先听一遍，再跟读。
4.小组阅读：
尽量给阅读能力较差的同学多的机会读，注意指导。
三、读后活动
1.角色扮演:
4人小组活动，1人旁白，其余扮演Zeke,Emma,Tess.
活动手册
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