最新人教版小学语文五年级下册第二单元学案.docx

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最新人教版小学语文五年级下册第二单元学案

5古诗三首

学校班级姓名

【学习目标】

1．认识4个生字，会写7个生字。

能正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬”等词语。

2．有感情的朗读课文，背诵课文。

默写《牧童》。

3．通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。

【预习导航】

一、名人资料袋：

辛弃疾（1140—1207）：

南宋词人，字幼安，好稼轩。

我国历史上伟大的豪放派词人，与苏轼齐名，号称“苏辛”,与李清照一起并称“济南二安”。

有《稼轩长短句》，其词热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，其独特的词作风格被称为“稼轩体”。

二、借助拼音读准诗句，注意下列加点字的读音。

清平乐剥莲蓬亡赖蓑衣

媚收篙停棹茅檐翁媪

三、读诗，感受诗情画意。

1．《牧童》一诗，让我们领略到了牧童那简单的生活，日出而作，日落而息，与牛相伴，与自然为友，好不惬意，好不悠闲。

2．《舟过安仁》一诗，浅显易懂，却充满了孩子们纯真的生活情趣，我们读后仿佛看到两个孩子在江上嬉戏，玩耍，在那里奇思妙想，开创自己的游戏。

3．《清平乐·村居》一诗，从农家田园生活入手，茅屋、青草、溪水，无不充满了田园的平静与安详，接下来描写了一家五口人不同的情态动作，进而一幅生动立体的农园劳动生活就跃然于纸上，使读者感到清新自然。

【课堂探究】

一、文中这些字难写难记，把这些字写下来，提醒一下大家吧！

篙（gāo）棹（zhào）媪（ǎo）剥（bāo）本文另外音（bō）

牧（mù）蓑（suō）遮（zhē）醉（zuì）媚（mèi）锄（chú）

二、合作探究

1．《牧童》中描写了牧童归来后的场景，

你看到了一个怎样的牧童？

从哪里看出来的？

2．“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

”读了这两句，你好像看到了什么？

从后两句诗中你感受到了什么？

3．“茅檐低小，溪上青青草。

”看图知道诗中描写的是一幅怎样的情景？

你感到了什么？

4．“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

”读这句，你感受到了什么？

仅仅是酒让他们醉了吗？

5．作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些什么呢？

他又是怎样写出孩子们的可爱的？

三、背诵这三首诗词。

选一首诗词改成一篇优美的短文。

【达标训练】

一、比一比，并组成词语。

牧（）蓑（）醉（）温（）

收（）衰（）碎（）媪（）

矛（）助（）眉（）瞻（）

茅（）锄（）媚（）檐（）

二、品读诗句，感悟诗情。

1．《牧童》像一幅恬淡的水墨画，描绘的景物有__、________

______、_________使我们的心灵感到宁静。

2．《舟过安仁》的作者是（）代的（）。

（），（）两句诗是作者的所见，（），（）两句诗是作者的所悟。

3．《清平乐·村居》中，（）一词表达了作者对小儿的喜爱之情。

4．“醉里吴音相媚好”中“醉里”是说谁醉？

是作者还是老夫妻？

三、选择正确答案，将序号填在括号里。

1．“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

”描写的是（）的景色。

①早晨②傍晚时分③夜晚

2．对“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

”这句话理解不正确的是（）

①最喜欢看这户农家最小的儿子趴在溪边无忧无虑地剥莲蓬是顽皮淘气的样子。

②最喜欢自己的小儿子，他那样顽皮淘气，趴在溪边剥莲蓬。

③最喜欢看这户农家最小的儿子趴在溪边剥莲蓬的无忧无虑，喜欢他的天真烂漫，更喜欢有了他，这个普通农家给人安祥美好的感觉。

3．“笛弄晚风三四声”这句诗的意思是（）

①晚风中传来时断时续、悠扬飘逸的牧童吹笛嬉戏之声。

②牧童归来时在晚风中吹了三四声笛子。

③牧童归来时玩弄着手中的笛子。

四、赏析品味：

先解释带点字的意思，再写写句子的意思。

（1）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

怪生：

遮：

诗句的意思是。

（2）最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

亡赖：

诗句的意思。

五、默写《牧童》一诗。

六、读文，做题。

溪边

垂柳把溪水当做梳妆的镜子，

山溪像绿玉带一样平静。

人影给溪水染绿了，

钓竿上立着一只红蜻蜓。

忽然扑腾一声人影碎了，

草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

1．把文中的比喻句抄写下来。

2.《溪边》这首诗中小朋友在干什么？

3.这首诗中描写的景物有：

、、、

和、、

4．这首诗有静、有动，如两幅水墨画。

请把写“动态美”的语句画上“”线。

自评：

师评：

日期：

6冬阳·骆驼·童年

学校班级姓名

【学习目标】

1．认识3个生字，会写9个生字。

正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

抄写喜欢的句子。

3．理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

【预习导航】

一、你觉得文中哪些字难写难记，把这些字写下来，提醒一下大家吧！

二、课文简说。

本文是小说《城南旧事》的

序言，作者林海音。

作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又那么朦胧。

骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。

就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。

我们还学习过她写的。

三、按原文填空。

我地想，地写，又看见

的骆驼队走过来，又听见的驼铃声。

重临于我的心头。

四、作者的童年生活中最有意思的是什么？

在课文中找出有关的句子读一读。

【课堂探究】

一、自由朗读课文，把课文读通顺，说说课文写了童年时的那些事？

二、合作交流。

1.我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：

那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也动起来。

①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？

②想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？

同桌相互说一说。

2．我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：

“不是的……增加一些行路的情趣。

”

①读读这段话，想一想：

“我”为什么会有和大人们不同的想法。

②比较句子。

◇我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。

◇我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。

课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？

“充满”说明什么？

3．骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！

它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。

我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。

从这句话里你又看出了什么？

三、自由朗读课文，思考：

到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活？

在课文中找出有关的句子朗读体会。

【达标训练】

一、同音字对号入座。

tuómòzhānpáo

（）绒.沙（）（）帽棉（）

（）粮寂（）（）湿（）哮

二、词语对对碰。

（写近义词、反义词）

近义词：

清脆---（）旅程----（）侵犯----（）

反义词：

整齐---（）寂寞----（）轻松----（）

三、锦上添花。

（）地站着（）的空气（）的烟

（）的态度（）的脚掌（）的步伐

（）的咀嚼（）的驼铃声（）的情趣

四、按要求改写句子。

1.我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的稀奇古怪的想法。

缩句：

——————————————————————.

2.我是多么想念住在北京城南的那些景色和人物啊！

改为反问句：

----------------------------------------------------------

3．脚掌走在沙漠上。

扩句：

-----------------------------------------------------------

五、把下列句子中括号内恰当的词语打上“√”。

1.它们排成一长串，沉默地站着，等候人们的（安排安置）。

2.我的幼稚的心灵中却（充满填满）了和大人不同的想法。

3.一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼（带

戴）上了铃铛，增加一些行路的（趣味情趣）。

六、请在下面句子的理解做出判断。

1.我默默地想，慢慢地写。

又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声，童年重临于我的心头。

A．童年中有一些有趣的往事让我经常怀念，回味不已。

回忆中骆驼队仿佛就在我的眼前，驼铃声仿佛也响在耳边。

童年的一切，又在心头出现。

（）

B．再看到骆驼，又听到驼铃声，不禁触景生情，想起童年时那些

有趣的往事。

（）

2.看它从不着急，慢慢地走，总会到的，慢慢地嚼，总会吃饱的。

A骆驼生性沉默稳重，不管做什么都慢吞吞的。

（）

B骆驼不论什么时候都那样安静沉稳，不达目的不罢休，让人欣赏，在我的童年里留下了鲜明的记忆。

（）

七、写出下列句子采用的修辞方法。

1．可不是吗？

骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！

（）

2．难道我们不应该留恋童年吗？

（）

八、阅读下面一段话，完成练习。

爸爸和他讲好了价钱了。

人在卸（yùxiè）煤，骆驼在吃草。

我站在骆驼的面前□看它们咀嚼（jiáojué）的样子那样丑的脸□那样长的牙□那样安静的态度□它们咀嚼的时候□上牙和下牙交错地磨（mómò）来磨去□大鼻孔里冒着热气□白沫子沾（zhānnián）在胡须上□我看呆了，自己的牙齿也动起来。

1.划去文中加点字的不正确读音。

2.在文中‘□’处加标点。

3用“——”画出能体现作者细细地看的句子。

从这个句子中看出：

A.骆驼长得丑，让人厌恶。

（）

B.虽说觉得骆驼长的丑，却并没有厌恶的意思，看着看着，就喜欢上它们。

（）

4.作者写自己看骆驼咀嚼时“看呆了，自己的牙齿也动起来，”可见她看得多么认真。

（）

这段文字选自《》，作者是（），我们还学过她的作品（）。

A．《难忘的一课》B．《我的“长生果”》

C．《窃读记》D．《落花生》

自评：

师评：

日期：

7﹡祖父的园子

学校班级姓名

【学习目标】

1．认识课文中出现的生字，学会“蚂蚱樱桃蚌壳瞎闹倭瓜水瓢圆滚滚一动不动”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的写作方法。

【预习导航】

一、读准下列字音。

蚂蚱樱桃蚌壳瞎闹倭瓜水瓢圆滚滚谷穗拴着

二、借助字典理解下列词语的意思。

一动不动：

五彩缤纷：

应有尽有：

三、自由读课文，感悟这是一个怎样的园子？

用一个词语形容。

【课堂探究】

一、作者在园子里做了哪些事？

二、读读下面的句子，说说我为什么喜欢祖父的园子。

1．一到了后园里，立刻就另是一个世界了。

决不是那房子里的狭窄的世界，而是宽广的，人和天地在一起，天地是多么大，多么远，用手摸不到天空。

而土地上所长的又是那么繁华，一眼看上去，是看不完的，只觉得眼前鲜绿的一片。

2．樱桃树，明是没有结樱桃，就偏跑到树上去找樱桃。

李子树是半死的样子了，本不结李子的，就偏去找李子。

3．而且是笑了半天的工夫才能够止住，不知哪里来了那许多的高兴。

把后园一时都让我搅乱了，我笑的声音不知有多大，自己都感到震耳了。

【达标训练】

一、请在正确的读音上大“√”。

樱桃（yīnyīng）倭瓜（wēiwō）蚌壳（bèngbàng）

嗡嗡（wōngwēng）水瓢（piāobiāo）谷穗（suìshuì）

二、比一比,再组词。

瓢（）榆（）渐（）蜓（）

飘（）愉（）惭（）挺（）

三、下列每行词语中有一个不是同类的,把它划掉。

蝴蝶蜻蜓老虎蚂蚱蜜蜂

杏树榆树松树杨树油桐

倭瓜黄瓜玉米冬瓜西红柿

四、句子加工厂。

1.蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？

（改为陈述句）

2.我看祖父还在笑，就说：

“你不信，我到屋里拿来给你看。

”（改为转述句）

五、阅读文中片段,回答问题。

花开了，就像花睡醒了似的。

鸟飞了，就像鸟上天了似的。

虫子叫了，就像虫子在说话似的。

一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。

1.文段中写了哪些事物？

2.文段中主要运用的修辞手法是：

3.作者笔下的这些事物的特点是：

4.读了文段，你感受到了什么？

自评：

师评：

日期：

8童年的发现

学校班级姓名

【学习目标】

1．认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

【预习导航】

一、借助生字读音读通课文，边读边用笔标画出不熟悉、读不正确、不理解的字词。

二、通过查字典、联系上下文等方法理解下列词语。

随心所欲　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

运转自如　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

绞尽脑汁　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

天赋　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

困窘　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

三、再读课文，思考：

1．课文中的“我”叫什么名字？

他是个怎样的孩子？

2．“我”发现了什么？

说一说是怎样发现的？

【课堂探究】

一、你觉得文中哪些字难写难记，把这些字写下来，提醒一下大家吧！

二、合作交流

1．默读课文，思考：

从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？

并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。

2．说说你从课文的什么地方体会到的？

（1）分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。

（2）讨论交流不理解的问题。

再出示品读一下句子：

A“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

B我们一起找到老师，请他给我们解答。

C菜老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

D“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

E“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

3．引导学生从课文内容中体会作者是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。

4．出示品读：

“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

”你能谈一谈对这句话的理解吗？

（1）学生谈理解。

（结合课文内容或课外所知）

（2）教师补充资料：

在科学史上，科学家受迫害的事例很多。

如意大利科学家伽利略，就曾因为在天体运动上的发现受到审判并被投入监狱。

意大利的科学家布鲁诺，他是哥白尼的推崇者，而且发展了哥白尼的学说。

他指出宇宙中有许许多多像太阳系一样的星系，而太阳只是太阳的系的中心。

由于热情传播这一新天文学说，他被教会推到审判异端的宗教法庭，在监禁７年后被活活烧死。

三、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？

.

【达标训练】

一、看拼音写词语

suíxīnsuǒyùpéitāihuòhuàn

二、多音字，巧辨析。

jìn（）shé（）zhǎng（）

禁折涨

jīn（）zhé（）zhàng（）

三、先比一比，然后组词。

祸（）防（）陶（）臂（）

涡（）仿（）淘（）避（）

锅（）妨（）萄（）壁（）

四、给句中加点的词选择恰当的解释。

眉目：

①眉毛和眼睛，泛指容貌。

②事情的头绪。

1．这个女孩眉目清秀。

（）

2．想啊想啊，嘿！

终于想出了眉目。

（）

究竟：

①结果，原委。

②到底，表示追究。

1．人究竟是怎么来的？

（）

2．对这件事，大家都想知道个究竟。

（）

意识：

①头脑对外界的反应。

②觉察。

1．这时候，我意识到老师误解了我的笑声。

（）

2．我逐渐苏醒过来，大脑渐渐有了意识。

（）

五、花落谁家。

发现发明发生

1．这种幼稚的行为在每个人童年阶段都有可能（）过。

2．找到攻克艾滋病的疫苗，将是人类医学史上的重大（）。

3．我在九岁的时候就（）了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。

六、按要求写句子。

1．缩句。

世界上重大的发明与发现，有时还面临受到驱逐和迫害的风险。

_______________________________________________________

2．扩句。

我思考答案。

_______________________________________________________

七、读片断，完成问题。

我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。

只有这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。

幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！

不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

1．写出下列词语的近义词。

困窘——（）羞愧——（）误解——（）

2．找出理解不正确的一项。

“我”的脸涨得通红的原因（）

A．老师当着同学们的面把我轰出来。

B．我为自己的发现兴奋得脸儿发红。

C．老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。

3．“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！

”这句话进行了夸张，说明

4．末句中破折号的作用是：

5．作者自我安慰的理由是

他之所以这样安慰自己，是因为他发现了，却被老师。

这就像一些伟大的科学家，为了他们的发明、发现而付出惨重的代价一样，例如：

自评：

师评：

日期：

9﹡儿童诗两首

学校班级姓名

【学习目标】

1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。

感悟儿童诗的特点。

【预习导航】

一、认真读课文，读准字音，读通句子，遇到生字及难读的句子多读几遍。

二、读课文填空。

《我想》，写了一个孩子一连串的幻想，想把小手表达了儿童丰富的以及对美的。

《童年的水墨画》中作者描写的三幅水墨画：

、、。

三、把自己在预习过程中遇到的疑难问题记录下来，准备上课交流。

【课究】

一、正确认读词语。

花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画

二、合作探究：

1．我有哪些愿望？

描写了哪些学习生活场景？

（画一画内容）

2．诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面，想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？

三、赏读诗句，学习借鉴。

1．画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。

2．欣赏交流佳句。

如：

“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”等。

【达标训练】

一、看拼音写词语。

jíqǔchìbǎnghuābāoxìshuǎxuānnào

（）（）（）（）（）

二、我会填量词。

一（）画一（）花苞一（）帐篷

一（）鱼一（）小手一（）蜻蜓

三、给加粗的字选择正确的解释。

1．嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。

（）

A．荡漾B．流露C．流出来

2．是哪个“水葫芦”一下钻入水中。

（）

A．装水的葫芦B．葫芦C．水性极好的孩子

3．扇动翅膀拍水戏耍。

（）

A．比喻孩子们下水的样子B．形容刚下水的鸭群

四、仿照例子写词语。

例：

像（太阳）一样的炎热像（）一样的软

像（）一样的甜像（）一样的多

像（）一样的深像（）一样的硬

五、用线把诗中孩子们生活的画面和他们的神情连起来。

街头戏水专注

溪边钓鱼调皮

江上读《水浒传》快乐

六、仿写或续写一首简单的儿童诗。

自评：

师评：

日期：

回顾·拓展二

学校班级姓名

一、读拼音写汉字

pánxuánqīngyíngpēitāitándòng

（）（）（）（）

fángàikùnjiǒngfánzhíqūzhú

（）（）（）（）

二、用“_____”画出正确的读音。

咀嚼（juéjiáo）系（xìjì）统倒出来（dǎodào）

嚼（juéjiáo）烂系（xìjì）鞋带倒立（dǎodào）

三、品读下面句子，仿照它们的写法写句子。

1．这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。

2．我站在骆驼的前面，看它们咀嚼的样子：

那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。

……

四、把下列诗句补充完整。

有志不在年高，

路曼曼其修远兮，。

不积跬步，不积小流，

少年易老学难成，。

天行健，

莫等闲，，空悲切。

五、阅读。

——————

爷爷的书房里挂着一条幅上面写着煮书两个苍劲有力的大字我感到奇怪怎么可以煮书呢

一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。

我指着条幅问：

“书怎么可以煮呢？

书放在锅里煮，不是要煮坏吗？

”爷爷笑了：

“书是精神食粮嘛！

既然是食粮怎么不可以煮呢？

煮熟了，吃下去才易消化吸收呀！

”

爷爷看着我疑惑不解的样子，便接着说：

“你知道唐代诗人杜甫吧？

他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。

其实，这就是‘煮书’。

这样，他作起诗来就感到得心应（yīngyìng）手了。

（）说，‘读书破万卷，下笔如有神’。

我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。

否则，就很难把语文学好。

”

“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢”？

“你可以从‘煮’语文书入手，每一篇课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！

这样‘煮’下去，你（）能体会文章意境，（）可以牢记许多妙词佳句……好处（chùchǔ）可多啦。

肚子里的词多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？

”

爷爷的话令我豁（huò）然开朗，”煮书“还真有道理呢！

1．用“∕”划去文中汉字不合适的读音。

并加上题目。

2．查字典：

“透”用部首查字法，应先查＿＿，再查＿＿画。

“透”在字典里有几种解释：

①渗透；穿透；②暗地里告诉；③透彻；④达到饱满的，充分的程度；⑤显露。

“读透”的“透”应选＿＿种解释，“白里透红”的“透”应选＿＿种解释。

“湿透”的“透”应选种解释。

我向你透漏一件事的“透”应该选种解释。

3．在第一自然段空白处填上恰当的标点符号。

4．