苏教版八年级下第二单元电子稿.docx
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苏教版八年级下第二单元电子稿
房山初级中学电子备课
主备人孙兆军审核人王娟上课人上课时间2013-3-12课时编号15
课题
纪念白求恩1
教学目标
1．能找出每段中心句，说出白求恩精神的具体内涵。
2．学习议论文夹叙夹议的写法，进行人物写作。
3、了解白求恩及其相关事迹,作者写作本文的历史背景。
教学重点
夹叙夹议，以议为主的写法。
教学难点
学习对比手法，理解其作用。
教学用具
多媒体课件
教学方法
观察法、点拨法、交流展示法
教学过程设计：
一、情境创设：
1、先请同学们听一首诗朗诵（可配乐）：
“秋风吹着细雨／延水奏着哀曲／从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。
／我们用无边的哀悼，／来纪念您！
／这里--／河边的石头，／山上的野草，／也在为您流泪。
／但是，亲爱的白求恩大夫．／您静静地安息吧！
／在您的后面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们将追随您的光辉，／高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！
／……”
这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》。
诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。
今天，我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。
2、简介白求恩生平和文章写作的时代背景。
3、字词积累
1）．读准下列加点字的音。
派遣（qiǎn）狭隘（ai）满腔热忱（chen ）拈轻怕重（nian）
以身殉职（xun）鄙视（bi）冀（ji）
2）解释下列生词。
（l）派遣：
（政府、机关、团体等）派人到某处做某项工作。
（2）狭隘：
原意为窄小，不宽阔。
常用来比喻心胸、气量、见识等不开阔。
（3）满腔热忱：
心里充满真诚和热情。
忱：
情意。
（4）漠不关心：
态度冷淡，毫不关心。
漠：
冷淡。
（5）纯粹：
不含杂质，不掺杂其他成分。
本课指真正、名副其实。
（6）低级趣味：
无聊而不高尚的情趣。
二、整体感知：
1、这篇课文是为纪念以身殉职的的伟大的国际主义战士白求恩而写的，纪念、学习白求恩是这篇文章的中心。
请同学们认真阅读课文，找出每一段的中心句，说说白求恩精神的具体内涵。
2、学习通过找段落中的重点句来概括把握内容要点。
请同学们找到各段重点句，用一句最简洁的话概括内容要点。
组织交流，归纳各段要点如下：
（每一段即为一个部分）
板书：
第一部分：
赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二部分：
赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三部分：
赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四部分：
号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神
小结：
白求恩精神，就是共产主义精神。
具体表现为国际主义精神、豪不利己专门利人精神、对技术精益求精的精神。
三：
分析叙议，评点课文
1、本文主要是赞扬白求恩的精神，并号召全党同志学习白求恩的精神。
因此，文章以议论为主，但文中也有记叙的成分。
下面我们以第一段为例评点课文，分析夹叙夹议写法的作用。
2、思考：
记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别？
明确：
①目的不同：
记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景；议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。
②详略不同：
记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心；议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点。
3、让学生评点其他三段中的叙议情况，然后讨论夹叙夹议的好处。
明确：
叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。
课后作业：
课文第一段高度概括白求恩的事迹，然后用精辟的议论评价他的崇高精神，请你也用这种方法，介绍和赞扬你身边的一个人。
要求：
1.叙议结合2．字数200字左右。
板书设计
学生活动
欣赏配乐诗朗诵、结合课外查资料所得谈谈自己的见解和看法。
纠正易读错、写错字词
学生阅读课文找出各段的中心句。
讨论交流
独立思考，全班交流。
修改意见
教学反思
房山初级中学电子备课
主备人孙兆军审核人王娟上课人上课时间2013-3-13课时编号16
课题
纪念白求恩2
教学目标
1.学习白求恩毫不利己、专门利人的精神，对技术精益求精的精神；
2.运用对比的方法，体会对比的作用。
教学重点
运用对比的方法，体会对比的作用。
教学难点
教学用具
多媒体课件
教学方法
观察法、点拨法、交流展示法
教学过程设计：
、
整体感知课文内容：
1、交流上节课后写的小作文
2、本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神。
朗读第二、三段课文，找出对比的语句，完成表格，并说说对比的作用。
白求恩
不少人和一些人
对工作
对人民
对技术
3假如今天来写《纪念白求恩》，你觉得可以作些什么对比？
试仿照课文第二、三段写一段话。
、
第二块：
品味语言
本文的语言，是议论文的典范语言。
文章中大量运用成语，请你找出来并谈谈有什么作用。
前面先说一个意思，后面再作一定的补充说明，可以突出所要强调的内容。
比一比下面两组句子，说一说课文中的句子是怎样突出所要强调的内容的。
第一组：
A这就是我们的国际主义。
B这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。
第二组：
A晋察冀边区的军民，无不为之感动。
B晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。
组织交流
朗读第四段，找出自己喜欢的句子，并加以评析。
教师加以引导：
（1）“我和白求恩同志只见过一面。
后来他给我来过许多信。
”
（2）“对于他的死，我是很悲痛的。
”
（3）“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高堂的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
”
学生当堂背诵最后一段。
小结：
本文的语言准确、生动、鲜明、概括。
叙述白求恩的事例，简明概括。
恰当使用成语，生动形象。
运用双重否定句式和长句子，论证更严密。
对比句和排比句的运用，增强文章的气势。
第三块：
设置疑问，思想提升
有人说，白求恩人家一个外国人不远万里来到中国抗日，一心为中国人着想，的确令人深深感动；但现在是科技发展迅猛、竞争日益激烈的和平年代，提“毫不利己、专门利人”已毫无意义，“毫不利己”是傻子，“专门利人”更傻。
你认为他说的对吗？
谈谈你的看法。
课后作业：
将自己的看法整理成文，字数不少于150字（提示：
其实就是一篇短小的议论文）
板书设计
学生活动
以小组为单位交流互改，然后推荐好的文章在全班交流，评价。
独立思考，完成表格，交流。
课堂交流，相互点评。
学生在书上圈点勾画，思考，交流。
以同桌为单位，选择一组进行比较，哪一句的效果好，为什么。
全班交流、评价。
学生朗读，评析交流
思考，小组交流，全班交流。
修改意见
教学反思
房山初级中学电子备课
主备人孙兆军审核人王娟上课人上课时间2013-3-14课时编号17
课题
敬业与乐业1
教学目标
1、能梳理出文章的结构层次并归纳出作者论述的主要内容；
2、能用自己的语言概括论据并说出它们的表达效果。
教学重点
指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。
教学难点
用自己的语言概括论据并说出它们的表达效果。
教学用具
多媒体课件
教学方法
观察法、点拨法、交流展示法
教学过程设计：
一、：
整体感知课文内容，梳理论证的结构层次
1、故事导入：
请同学们听一个故事，听完，请你用一个词概括听故事的最大感受，并简单解释。
故事：
一位老和尚让小和尚下山打油。
临行前千叮咛万嘱咐，要小和尚别打翻了油罐洒了油。
小和尚一路上小心谨慎，一直盯着油罐，可到山上时，油罐里的油还是所剩无几。
第二次，老和尚告诉小和尚，去打油的路上，顺道欣赏一下路边的风景，但不要误了回来的时间。
小和尚提着油罐，一路倾听鸟语领略花香，回到山上的寺庙时，居然一滴油也没有洒落。
2、组织学生交流
过渡：
第一次看到这个故事，我也觉得很奇怪，为什么我们总在提倡的“专心”竟没有带来好结果？
是故事骗了我们还是我们理解错了故事？
读梁启超先生的《敬业与乐业》也许能给我们一些启迪。
3、通读课文，概括每一段落论述的主要内容，并据此列出文章的结构提纲。
二：
精读文章内容，赏析论据在文中的表达效果
1、过渡：
条理清晰的结构层次有助于我们认识、把握作者的观点。
但是要是自己的观点具有说服力，还需要充足的材料加以支撑。
作者选择了哪些材料来强化自己的观点呢？
给出示例：
2、文章第三段中，作者列举“当大总统”与“拉黄包车”两件事，证明人的地位有高下，但“凡职业”“其性质都是可敬的”。
组织学生在全班交流
三、布置作业
1.摘录并积累文中的经典语句、格言。
2、根据对本文作者观点的理解，写出对“打油”故事的思考、认识。
板书设计
学生活动
倾听故事，独立思考。
讨论、交流
读课文，独立思考后，在组内交流提纲。
以4人小组为单位，完善一份用作全班交流的提纲。
，明确问题要点：
①.本文的中心论点是“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。
”它在文章的开头部分提出来的。
②.作者先后谈了“有业之必要”、“要敬业”“要乐业”三个问题。
修改意见
对学生交流过程中表述的感受差异不必过多评价，但是要关注他们理由的阐述。
教学反思
房山初级中学电子备课
主备人孙兆军审核人王娟上课人上课时间2013-3-15课时编号18
课题
敬业与乐业2
教学目标
1、能结合自身实际对作者观点有更深入的理解；
2、能对本文的论述语言作简单赏析。
教学重点
教学难点
教学用具
多媒体课件
教学方法
观察法、点拨法、交流展示法
教学过程设计：
一、
积累名言警句，阐述个人见解
1、组织学生交流对“打油”故事的思考、认识。
2、过渡：
作者在“敬业”与“乐业”这一中心论点之下，提出了许多小观点。
3、除了刚才交流对故事的认识过程中谈到的，你还信服文中的哪一观点？
还有没有不同意见？
说出你的理由。
4、组织全班交流。
交流过程中，一方面注重引导学生认识“敬业”与“乐业”二者缺一不可；另一方面，对学生中出现的不同意见，不轻易否定，反而可以恰当地引入下一环节
二：
赏析本文论述语言
1、过渡：
作者一向提倡文章应“平易畅达”。
作为演讲稿，更应该通俗易懂而不失生动有力。
作者是怎样做到这一点的呢？
给出示例，请在回答下列问题的基础上尝试归纳本文语言特点。
（1）文章第一段介绍“敬业”与“乐业”二词的来源是否必要？
“确信”能否换成“相信”？
为什么？
（2）“这些话比较的是否确切，姑且不论，但很可以为敬业两个字下注脚。
”中加横线的短语可否删去，为什么？
文中这样的语言表达还有很多处，你能否再找出一些作简单赏析。
三、体验反思（多媒体出示）
课文中说：
“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。
”又说：
“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。
”然而，有人却引用拿破仑的话说：
“不想当元帅的士兵不是好士兵。
”讨论一下，对这个问题究竟应该怎么看。
四、课文小结
本文是一篇演讲词，主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。
课文结构层次清晰。
开头就开宗明义地提出了“敬业乐业”的主旨。
接下来，分别谈论了“有业”“敬业”“乐业”的重要性；最后，总结全文旨意。
本文在论证上的最大特点，就是大量引用经典、格言。
在语言上，充分体现了口语和演讲的巧妙结合。
板书设计
学生活动
全班讨论交流评价
独立思考后全班交流。
再读课文，独立赏析1～2句，全班交流。
此问题意在激发学生的逆向思维和批评质疑能力，能辨证的理解人生问题。
所讨论的问题比较复杂，应根据学生的理解水平来把握讨论的深度。
、
修改意见
教学反思
房山初级中学电子备课
主备人孙兆军审核人王娟上课人上课时间2013-3-18课时编号19
课题
多一些宽容
教学目标
1、能说出文章的中心论点，并知道怎么样才能做到宽容。
2、能品析文章结构及论证语言。
3、学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。
教学重点
理解宽容与批评的统一。
教学难点
理解以讲道理为主的论证方法。
教学用具
多媒体课件
教学方法
观察法、点拨法、交流展示法
教学过程设计：
一、情境创设：
人生活在社会中，总要与人相处，与外界发生各种联系，因此，建立和谐的人际关系十分重要。
在与他人的相处中，应该学会宽容。
多一些宽容，就少一些心灵的隔膜；多一份宽容，就多一份理解，多一份信任，多一份友爱。
那么，怎样才能做到宽容他人呢？
今天，我们一起来学习郭安凤的《多一些宽容》，从中你就能找到答案。
二、初读课文 整体感知
1、学生自读课文，出示自读指导。
细读课文，整体感知课文，体会课文严谨的思路，紧凑的结构；透彻的分析，辩正的说理。
2、讨论以下问题：
（1）作者阐述了怎样一个观点？
（2）你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？
如果你觉得你周围有的人心胸狭窄，请引用课文中的关键性的语句对这些人进行劝说，劝说时要注意用语委婉，以理服人。
（3）怎么样才能做到宽容？
（学生回答后出示下列问题）“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？
你认为其中哪一点最难能可贵？
（4）摆事实、讲道理是议论文的主要论证方法。
本文的论证方法是以摆事实为主，还是以讲道理为主？
作简要说明。
3、教师归纳、小结。
三、再读课文评点品味
请你来当评论员：
要求：
选择自己认为写得很好或自认为不尽如人意的地方，摆明理由，写好批注。
示例：
1、宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。
注：
三个“一种”，对宽容的性质进行定位，突出了要做到“宽容”的要求之高。
2、互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。
心底无私天地宽。
摒弃私心杂念，自觉做到以整体利益为重，把好处让给别人，把困难留给自己。
争名于朝，争利于市，斤斤计较个人得失，是难以与他人和睦相处的。
注：
这一层用了对比说理的方法。
“摒弃私心杂念……把困难留给自己”，是从正面讲道理，说明“让”能消除矛盾；“争名于朝……是难以与他人和睦相处的”，从反面讲道理，说明“争”的后果。
3、互敬，就是彼此尊重，不计较我高你低。
尊重别人是一种美德，“敬人者，人恒敬之”，尊重别人，自然会获得别人的好感和尊重。
如果无视他人的存在，不尊重他人的人格，就不会有知心朋友。
注：
这里先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬，并在正面论述中，引用名人名言，以增强说服力。
四、拓展延伸
在遇到下列的情况时，你认为应该怎么办，为什么？
请结合文章内容来谈谈你的看法：
（1）北宋时，吕蒙正为相。
一次上朝，有个大臣在帘子后面嘀咕：
“这小子还能办好政事吗？
”吕蒙正装作没有听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他追查。
如果你是吕蒙正，你会如何做呢？
（2）梁国大夫宋就，曾任与楚国相邻的边陲县令。
当时，驻防的梁军与楚军都种有瓜园。
梁军勤劳，浇园及时，瓜长得好，楚军懒惰，瓜长得差。
楚军心怀不满，晚上就偷偷地把梁军的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。
梁军见状，准备就此进行报复。
如果你是宋就，你会如何处理这件事呢？
请你来当调解员。
要求：
请运用课文内容与自己生活经验，对下面情境中的人物进行劝说，劝说时要注意用语委婉，以理服人。
情境：
小李的妈妈性子急，小李的奶奶脾气暴，两人经常为一些家庭琐事争吵，闹得鸡犬不宁，小李夹在中间十分为难，非常苦恼。
如果你是小李，怎么去劝说？
五、小结、布置作业。
板书设计
学生活动
交流收集的有关“宽容”的名言警句及故事。
讨论交流。
.
朗读课文，做批注，交流
学生思考、讨论交流
修改意见
教学反思
房山初级中学电子备课
主备人孙兆军审核人王娟上课人上课时间2013-3-19课时编号20
课题
人的高贵在于灵魂
教学目标
1、能归纳出作者论述的主要内容并梳理出文章的结构层次；
2、能用自己的语言概括论据并说出它们的表达效果
教学重点
深刻理解和感悟“灵魂”的内涵，学习文中有力的说理。
教学难点
教学用具
多媒体课件
教学方法
观察法、点拨法、交流展示法
教学过程设计：
一、创设情境、激发情感、导入新课
1、播放歌曲《一个真实的故事》，伴随音乐讲述：
这是一个真实的故事，一位年轻的女大学生为了挽救一只丹顶鹤牺牲了自己的生命。
2、自由讨论：
她的付出值得吗？
（要求：
用简要的语言阐明自己的观点）
3、结合学生的回答，导出课题《人的高贵在于灵魂》（板书）
4、字词：
芦苇（lú）平庸（yōng）赫赫（hè）携（xié）
嘈杂（cáo）沐浴（mùyù）缅怀（miǎn）萎缩（wěi）
平庸：
寻常而不突出；平凡
卑鄙：
（语言，行为）恶劣；不道德。
赫赫：
显著盛大的样子。
无足轻重：
无关紧要。
显赫：
（权势、名声等）盛大。
贤哲：
贤明的人。
缅怀：
追想（以往的事迹）。
二、初读感知、明确论点、把握结构
1、认真阅读课文，找出文中揭示中心论点的语句。
2、指名回答。
明确中心论点：
人的高贵在于灵魂。
（学法指导：
寻找文章的中心论点应关注文章的题目、开头和结尾）
3、自读思考：
作者是怎样来证明自己的观点的？
4、同桌交流，讨论明确：
以举例论证（阿基米德、第欧根尼、王尔德、一个少女的事例）为主，结合运用引用论证（王尔德的名言）
5、理清思路，把握结构：
抓住关键语句进行概括：
第一部分（第1节）：
提出论点——人的高贵在于有灵魂。
第二部分（第2、3节）：
列举事例证明“一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活。
第三部分（第4、5节）：
以普通少女为例说明“平庸”的人也常常有着纯正的追求。
第四部分（第6节）：
表达期望——祝愿人们保持纯正的追求。
三、再读理解、补充论据、净化心灵
1、速读课文，理解“灵魂”的内涵（结合探究练习一）
（1）有思想
（2）有丰富的精神财富（3）有一种纯正的追求
2、细读课文，学习说理
（1）分析比较三位名人事例的特点
（2）结合课前收集，补充合理的道理论据和事实论据。
（学法指导：
选取典型事例，叙述突出重点，有力证明论点）
（3）合作学习，加深理解和感悟
讨论学习：
少女的“动人光彩”体现在何处？
交流课前收集和记忆中平凡人的“动人风采”。
（在全班交流后，师可结合学生的叙述，补充“爱心捐助、学习雷锋、共抗非典┅┅”，以加深理解和感悟）
3、由人及己，畅谈体会：
作为一名中学生，你该如何去做？
（坚守自己的灵魂，有自己的理想，有正确的人生观、世界观，有丰富的精神追求等）
四、巩固延伸，设计作业
1、诵读课文，加深理解和感悟。
2、将你所收集的材料和学习本文后的体会整理成文，组织成一篇演讲稿。
3、结合本单元所学，组织一次以“净化心灵、提高修养”的演讲比赛。
板书设计
学生活动
识记重点字词
独立阅读、思考，写下思考结果。
全班交流
独立阅读、思考，写下思考结果。
全班交流
修改意见
教学反思
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