四读三环两步一展示模式.docx

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四读三环两步一展示模式

徘徊镇“四读三环两步一展示”教学模式初探

第一课时

第一读—————默读导入：

我们今天学习《跨越百年的美丽》，《跨越百年的美丽》这篇课文讲了居里夫人的故事（美景、情景等等），再学习课文之前我们先来解决文中的生字新词，请大家默读课文，自主画出文中的生字和不理解的词语，通过查字典或是小组交流先行解决，疑难的可以板书到黑板上。

1、学生自主学习

过渡语：

已经读完的同学请举手示意，（学生举手）多数同学已经完成了，请大家自主交流。

（学生板书疑难字词）

2、生教生过程

过渡语：

大家交流过程气氛热烈，真的好棒！

有些同学有些疑难，谁能伸出你的援助之手。

3、做同步练习

过渡语：

同学们已经扫除了文中的拦路虎，请同学做一下同步，检测一下你的自学成果如何。

第二读————自由读导入：

过渡语：

同学们把题做得很好，真的好棒！

有些同学还有超常发挥，请大家再次默读课文，理解课文，感悟居里夫人的高贵品质，体会题目中“美丽”的含义。

把优美的句子画出来。

4、说出句子美来

过渡语：

同学们已经画出了优美的句子，请同学说一下它的美，感悟一下居里夫人的高贵品质。

第二课时

一、过渡语：

上节课我们学习了《跨越百年的美丽》这篇课文，已经扫除了文中的生字障碍，为了更好的理解居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越思想品质，今天我们就来继续学习本课——板书课题

第三读————自由读导入：

二、过渡语：

请同学看课后的1、2题，请大家自由读课文，从文中找出自己的理解，找出后也可小组讨论。

（学生自主学习）

三、过渡语：

同学们已经完成了我们布置的任务，我们下面就来检测一下。

（学生汇报交流自学情况）

第四读———品读课文

四、过渡语：

通过刚才对课文内容的分析，大家对居里夫人的“美丽”了解更加清晰了，下面就让我们再次走进课文，去深入地入情入境地感受这份美丽吧！

1、学生自主学习

过渡语：

已经读完的同学请举手示意，（学生举手）多数同学已经完成了，请大家自主交流。

（学生点出优美的句子）

2、师生互动过程

过渡语：

大家交流过程气氛热烈，真的好棒！

有些同学有些疑点难点，让我们来共同品赏。

3、做同步练习

过渡语：

大家对课文的理解比较透彻了，下面我们就来做个练习，请大家拿出同步，做第-----------题

（学生做题）

《跨越百年的美丽》教案

第二课时

学习目标：

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、联系上下文理解含义深刻的句子，感悟居里夫人的高贵品质，体会“跨越百年的美丽”的含义。

学习重难点：

感悟居里夫人的品质和体会题目的含义。

教学方法：

四读三环两步一展示

学习时间：

第二课时

学习过程：

五、开门见山，谈话导入

上节课我们学习了《跨越百年的美丽》这篇课文，已经扫除了文中的生字障碍，为了更好的理解居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越思想品质，今天我们就来继续学习本课——板书课题

六、出示目标

七、学习新课

（一）分析课文

目标我们已明确，请同学看课后的1、2题，请大家自由读课文，从文中找出自己的理解，找出后也可小组讨论。

1、学生自主学习

同学们已经完成了我们布置的任务，我们下面就来检测一下。

2、学生汇报交流自学情况，板书设计内容。

3、教师小结，给学生鼓励。

（二）品读课文

通过刚才对课文内容的分析，大家对居里夫人的“美丽”了解更加清晰了，下面就让我们再次走进课文，去深入地入情入境地感受这份美丽吧！

自学提示：

请同学们找出文中自己感悟深刻的句子或段落，来说说自己的理解，或谈谈自己的朗读技巧。

1、学生交流

2、师生评议

3、教师小结

（三）做同步练习册

大家对课文的理解比较透彻了，下面我们就来做个练习，请大家拿出同步，做第-----------题

4、学生做题

5、小组长检测

6、学生板书做题中的问题，师生矫正

7、教师小结

八、课堂总结

1、学生谈自己的收获

2、教师总结，加强育人教育

九、齐读最后一自然段，布置作业

1、抄写文中自己喜欢的句子

2、背诵自己喜欢的段落

板书设计：

扎根“四读”，紧扣“三环”，挖掘“美丽”内涵！

——《跨越百年的美丽》教学反思

今天我执教了《跨越百年的美丽》这一课，由于这是“四读三环一展示”教学模式对第二课时的第一次尝试，所以教学之后我很有感悟，现总结如下：

一、联系上节课内容，承上启下的导入

新课开始之际，教师简单回顾上节课的内容，简洁表述本节课的任务，导入新课并板书课题，直截了当。

新课开始，点明“美丽”，悬念导入，我设计了一个这样的问题：

究竟是什么样的“美丽”能跨越百年的历史呢？

我们今天就来研究一下！

二、直接展示，明确目标

本节课具体是做什么的，可以利用小黑板给学生以具体明白的告知，使其学习能做到有的放矢。

我的学习目标是：

1、正确流利有感情地读课文。

2、联系上下文理解含义深刻句子，感悟居里夫人的高贵品质，体会题目中“美丽”的含义。

目标设计再次体现“美丽”。

三、扎根“四读”，紧扣“三环”，感悟课文内容

1.“四读”是学习课文的基础

对于本节课的学习，已经是第二课时了，所以应该充分利用好学生对课文的了解，在第一课时“四读”的基础之上，展开对课文的理解，对课文的赏析。

不要再进行通篇的朗读，这样既浪费了时间，又偏离了本节课的重点，（这节课是抓“三环”，理解课文）要不然它会使后面的教学设计完成的很是仓促，使本节课的重点不突出，环节不井然。

我本节课就是犯了上面的错误，我认为又是一节课了，应该再给学生充分的读书时间，这样更有利于学生的分析，更有利于学生的理解，可是忽视了本节课的重点，本末倒置了，以至于我后面做练习的时间都没有了，使课堂的环节缺失，结构不完整，直接影响自己的课堂效果。

2.“三环”是学习课文的主体

（1）首环分析抓重点

分析课文是第二课时的首要环节，可是我们在这个环节中，不能还是像以前的教学一样，一提到了分析课文就是给课文分分段，总结一下段落大意，概括一下中心思想。

我们应该抓住现在新课标的要求，重点培养学生对课文内容的理解能力，对课文中重点的词语、重点的句子、重点的段落的分析能力，以提高学生的鉴赏能力，这是对学生有了更高的要求，更深层次的培养。

所以在这个环节，教师应该立足教材，根据课标，设计出能抓住课文精华的问题来，以引领本节课的分析。

例如在本节课我是这样设计的：

a课题中的“美丽”表现在课文中的那些方面？

b请你找出文你欣赏的句子或是你不理解的句子

分析过程应该直接进行，不要去绕圈子，学生能找几个算几个，不要过份的强求，应该给学生真正的自主空间，让他们去发现，去探索，去研究，以调动学生学习的积极性，让学生发表自己的真知灼见，以达到本节课的目标。

在本节课上，我注重了这个环节，可是我想让学生更深层次的把握课文，我想让学生把课文中的所有重点句子都统统找出来，不达到“我的目的、我的要求”坚决不罢休，以至于学生回答生硬，学生回答积极性不高，老师提示重复重复再重复，学生还是无动无动还无动，使课堂气氛不积极，课堂效果很是不好。

所以说，对于本环节，我们应该照顾学生的实际情况，从课堂的实际出发，顺其自然的调控课堂、把握课堂、驾驭课堂。

而不能死扣教条，机械的按教案进行，按教师的意志进行，以为那就是完成了自己的教学任务，那就“完美”，效果一定会是很棒的。

那样的理解就差了，常言说，差之毫厘，失之千里！

说的恐怕就是这个意思吧！

（2）二环品读找难点

学生已经对课文的内容有了一定程度的了解，可是仍有一些内容还不是十分清晰，这就需要针对课文中的难点，让学生充分谈谈自己的理解，各抒己见，百家争鸣，经过激烈的交流、讨论、争论，学生就能对这些所谓的“难点”了解的更加透彻，理解更加的准确，从而达到“教书育人”的目的。

在课文中，我抓住了文中的重点句子：

A她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

“她那美丽庄重的形象”是指“一袭黑色长裙、白净端庄的脸庞、坚定又略带淡泊的眼神、微微内陷的大眼睛”（外表美），也暗指这一形象背后建议执着的精神。

这句话写出了居里夫人对科学作出的巨大贡献。

B她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

这句话作者运用了“从…….变成……..”的句式，这种变不是一般的变，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃，四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。

C她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情享受，但是她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

这段话概括写出了居里夫人所取得的令世人瞩目的巨大成就，她对金钱的态度，表现出她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神，体现了她的人格美。

抓住了这些重点的语句，学生进行了各个角度的交流，学生更加充分的了解课题的“美丽”。

（3）三环练习重效果

经过两课时的学习，学生对课文有了深入的理解，再加上适时的、适度的、适量的练习，更能促进对课文的掌握，更好的完成教育教学目标。

对一堂课来说，时间是有限的，怎么能把有限的时间发挥出最大的效果，这就一堂课成功的关键了。

在这个环节，我认为应该对同步练习册的内容做好筛选，根据本节课的时间、根据本节课的内容、根据本节课的当堂的实际情况，做好灵活的处理，这样才能使课堂环节完整，课堂效果极佳，使这节课成为经典，使自己走向成功！

我在本节课上，由于前面的环节没能很好的把握，到这个环节的时候，时间已经是所剩无几了，所以就草草收兵了，课堂效果很不理想。

四、画龙点睛是总结，教书育人现“美丽”

语文的学习一方面是对学生进行基础知识和基本能力的训练，同时对学生进行思想教育也是非常重要的，也就是“两手都要抓，两手都要硬”。

我们经常说“德、智、美、体、劳”全面发展，德是在前面的，是应该首先抓好的，不要在我们的青少年已经走进了“高墙之中”，才想起了“当初的教育”。

在每堂课的结束部分，我认为应该有、也必须有这么一个环节，即对课堂内容是个很好的总结，也是对孩子们的思想是个总结，更是对孩子们将来人生是个正确的导向。

针对本节课，我总结如下：

本文以“美丽”为线索，记述了居里夫人发现镭元素、艰苦工作和获得崇高荣誉的几个片段，展现了一个不仅“外表美”，更重要的是她有坚定、顽强的性格和高远的追求、勇于为科学献身以及藐视名利的“内在美”。

这种“美丽”已经成为人类共同拥有的精神财富，流传至今，而且还会继续流传下去，她的美丽会牢牢铭刻在人们的心中，会跨越百年、千年，直到永远！

五、重视板书设计，突出课文重点，升华课文主题

在本节课上，我注重了对课文内容的理解和挖掘，我设计了一个“美”字，突出了居里夫人的美，不仅仅是外表的美，更重要的是她“追求科学，执着研究，淡薄名利,献身科学”的内在美！

使学生明白了透过表面看本质，通过课文学做人的深刻道理，很好的完成了本节课的教学目标。

六、齐读课文重点，布置作业结束

齐读课文，再次回顾课文中重点，巩固学生的印象。

分层次的设计好课下作业，进一步完善本节课的教学效果。

可以说这堂课是美丽的，但这份美丽只浮在半空。

学生真正读懂这份美丽了吗？

好像还欠缺一点点。

只停留在表面，尽管学生发自肺腑的说这种精神感动了我，我要像她学习。

真的感动了所有同学们？

我想，还要在读上下功夫，多读多悟。

课前设计时，想法是好的，本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则，可惜有些地方还是没有做到恰到好处。

这节《跨越百年的美丽》也带给我太多的美丽，而它需要我去感悟。

那就是——课堂教学中闪亮着的美丽，我会在以后的教学中让它继续释放，那些丧失光彩的美丽，我会在这次反思后，汲取前辈们的先进之处，不断修饰，让我的课堂绽放出最耀眼的美丽！

四读三环两步一展示”教学模式的思考

茶口学校教师***

我在加入了我镇的课题组后，认真学习了有关“四读三环两步一展示”的教学模式的理论，在平时的教育教学中，逐步的尝试，认真的摸索，细心的体会。

现在已经感受到了它的神奇魅力——目标明确了，学生轻松了，效果明显了。

是实实在在的教学法，是真真切切抓住了我镇的实际情况，是当前的我镇教育教学工作的明智之举。

我决心用全力去研究这种我镇独有的教学模式，从我的教育理念入手，从教材的实际情况入手，从学生的实际情况入手，抓好课前的备课，抓好课堂的应用，抓好课后的反思，争取尽快熟悉它，尽量驾驭好它，尽早让它茁壮成长，开花结果！

对于我们的模式，我在应用中也是有一定的困惑的,详细介绍如下：

1、要说模式，我认为应该把它是框架设计好，同时还要注意其中的细节。

比如：

第一课时是“四读法”，可其中如何开头释题（这个有了指导）、如何过渡、如何在课堂上调动学生的积极性、如何课堂小结、如何布置作业等等都要考虑好，给大家一定的参考。

第二课时是分析课文、品读课文、做练习册。

可是怎么去导课、怎么去引入第一大块、中间部分如何去过渡、是不是应该课堂检测、如何检测、是不是应该进行课堂总结、如何去布置作业等等问题，我认为都应有明确的模式，以便大家能做到仿有目标，学有榜样。

当然，教学有法，教无定法，给大家以参考，大家也可以在这基础上讲出自己的特色，形成自己的风格，以使我们的教研工作取得更大的进步，早出成果！

2、模式中的“三环”究竟是什么？

是“学什么、为什么学、怎么学”这三环吧，可它在一堂课中是不是都应该体现啊？

可我们的教学中体现不是很明显的。

既然是这个“模式”，我认为就是应该体现在我们整个教学过程中，并且明显的体现，以彰显我们的风格。

我的设想：

（不管是第一课时，还是第二课时。

）

都应该：

开头有目标——学什么

第二有明确的体现情感教育的话——为什么学

第三点明学习的方法——怎么学

只有把这些细节明确了，我想我们的模式才能让大家做到胸有成竹，才能更好的去具体操作，去具体应用，才能更好的去研究，才能使我们的研究做到更好！