教育心理学试题库最新1.docx

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教育心理学试题库最新1

2012年山东省《中学教育心理学》全真模拟试题及答案

（1）

一、不定项选择题（每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分）

1．（　）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

A．学生

B．教师

C．教学内容

D．教学媒体

E．教学环境

2．世界上第一部以“教育心理学”命名的著作是俄国（　）出版的。

A．乌申斯基

B．皮亚杰

C．维果斯基

D．卡普杰列夫

E．布鲁纳

3．脑的生长到（　）岁时基本完成，这时脑的重量达到成人水平，容积也接近成人水平。

A．6

B．12

C．15

D．20

E．25

4．建构主义发展观的提出者是（　）。

A．皮亚杰

B．维果斯基

C．埃里克森

D．斯滕伯格

E．加德纳

5．下列属于学生学习内容的是（　）。

A．知识的掌握

B．创造性的发展

C．道德品质的培养

D．技能的掌握

E．健康心理的培养

6．看见路上的垃圾后绕道走开，感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋，这些都表现的是（　）。

A．强化

B．强化的程式

C．消退

D．回避条件作用

E．逃避条件作用

7．（　）是一种最简单的学习，是各种复杂学习的基础。

A．符号学习

B．概念学习

C．命题学习

D．词汇学习

E．代表学习

8．下列属于具体知识的是（AC　）。

A．日期

B．概念

C．事件

D．推理

E．判断

9．知识的理解是通过对教材的（　）实现的。

A．直观

B．概括化

C．记忆

D．比较

E．抽象化

10．心智技能的特点包括（　）。

A．结构具有简缩性

B．执行具有外显性

C．结构具有展开性

D．对象具有观念性

E．执行具有内潜性

11．低年级学生借助香蕉、苹果的图片等代替物进行加、减运算，属于（　）。

A．物质活动

B．物质化活动

C．外部言语活动

D．内部言语活动

E．活动的定向

12．下列属于连续型操作技能的是（ABD　）。

A．滑冰

B．开汽车

C．弹钢琴

D．跑步

E．打字

13．品德的心理结构包括（　）。

A．道德认识

B．道德情感

C．道德行为

D．道德观念

E．道德信念

14．全社会各个社会成员都必须遵循的简单的共同生活准则包括（　）。

A．尊老爱幼

B．诚实守信

C．讲究卫生

D．团结一致

E．文明礼貌

15．有结构的问题的解决过程包括（　）。

A．建立问题表征

B．搜寻解法

C．执行解法

D．解法评价

E．反思

16．创造性的基本特征有（　）。

A．流畅性

B．变通性

C．独创性

D．目的性

E．开放性

17．训练发散思维的方法有（　）。

A．用途扩散

B．结构扩散

C．方法扩散

D．形态扩散

E．思维扩散

18．学生读自己喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等体现的都是学习动机中的（　）。

A．内部学习动机

B．外部学习动机

C．认知内驱力

D．自我提高内驱力

E．附属内驱力

19．最早提出自我效能感概念的是（　）。

A．斯金纳

B．马斯洛

C．班杜拉

D．韦纳

E．阿特金森

20．学习策略是学习者制定的学习计划，由（　）构成。

A．意识和能力

B．规则和技能

C．经验和方法

D．认知策略

E．计划策略

21．有研究表明，学习熟练程度达到（　）左右时，记忆效果最好。

A．80%

B．100%

C．120%

D．150%

E．180%

22．下列属于交互式教学的策略的是（　）。

A．总结

B．提问

C．析疑

D．预测

E．反思

23．将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去指的是（　）。

A．ccc移

B．负迁移

C．垂直迁移

D．具体迁移

E．一般迁移

24．陆钦斯的“量杯”实验是（　）影响迁移的一个典型例证。

A．思维

B．认知

C．定势

D．心向

E．智力

25．（　）首先在形状知觉方面进行了迁移训练的实验研究。

A．詹姆士

B．桑代克

C．伍德沃斯

D．奥苏贝尔

E．贾德

26．心理健康就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为（　）。

A．具有生命的活力

B．具有积极的内心经验

C．具有良好的社会适应

D．有效地发挥个人的身心潜力

E．有效地发挥作为社会一员的积极的社会功能

27．一个学生不敢同教师说话，也没有勇气向教师求教，当他一旦敢于主动向教师请教，教师就给予表扬并耐心解答，他就能学会向老师请教的行为方式。

这种方法属于（　）。

A．强化法

B．代币奖励法

C．行为塑造法

D．示范法

E．惩罚法

28．教师关心的是如何教好每一堂课的内容，则该教师处于（　）。

A．关注生存阶段

B．关注情境阶段

C．关注学生阶段

D．关注发展阶段

E．关注成长阶段

29．关于反思方法，下列属于布鲁巴奇等人提出的是（　）。

A．反思日记

B．详细描述

C．交流讨论

D．行动研究

E．观察分析

30．心理学的研究表明，个体的学业成绩对工作绩效的平均预测效度系数仅为（　）。

A．0．11

B．0．12

C．0．08

D．0．09

E．0．10

答案及解析

一、不定项选择题

1．D

【解析】教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

2．D

【解析】俄国最早正式以“教育心理学’’命名的著作是卡普杰列夫l877年出版的《教育心理学》，此书也是世界上第一部以“教育心理学”命名的著作。

3．B

【解析】脑的生长到12岁时基本完成，这时脑的重量达到成人水平，容积也接近成人水平。

4．A

【解析】本题考查皮亚杰认知发展理论的基本内容。

5．ABCDE

【解析】学生的学习内容大致可分为三个方面：

一是知识、技能和学习策略的掌握；二是问题解决能力和创造性的发展；三是道德品质和健康心理的培养。

6．E

【解析】逃避条件作用是指有机体作出某种反应，从而逃避厌恶刺激。

7．A

【解析】符号学习是一种最简单的学习，是各种复杂学习的基础。

8．AC

【解析】具体知识是指一些具有感性特征的、具体而有形的知识；BDE属于抽象知识。

9．AB

【解析】知识的理解是通过对教材的直观和概括化实现的。

10．ADE

【解析】本题考查心智技能的特点，对象具有观念性，执行具有内潜性，结构具有简缩性。

11．B

【解析】本题考查心智动作形成阶段的特点。

物质化活动指借助实物的模型、图片、样本等

代替物进行活动。

12．ABD

【解析】连续型操作技能是由一系列连续动作组成，ABD项都属于这个范畴，CE两项都是由一系列不相联系的动作完成的，不属于连续型操作技能。

13．ABC

【解析】品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分。

14．ABCE

【解析】本题考查对道德的社会共性的理解，道德的社会共性表现在两个方面，尊老爱幼、诚实守信、讲究卫生、讲文明、讲礼貌等属于全社会各个社会成员都必须遵循的简单的共同生活准则，而团结一致表现的是社会中各阶级所共有的道德准则或道德观念。

15ABCD

【解析】有结构的问题即界定清晰的问题，其解决过程包括建立问题表征、搜寻解法、执行解法与评价。

16．ABC

【解析】本题考查创造性的基本特征，它包括流畅性、变通性和独创性。

17．ABCD

【解析】本题考查训练发散思维的方法，它包括用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散。

18．A

【解析】内部学习动机指人们对学习任务或活动本身的兴趣所引起的动机，是与自我奖励的学习活动相联系的动机。

19．C

【解析】自我效能感指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断，这一概念是由班杜拉提出的。

20．B

【解析】学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。

21．D

【解析】学习熟练程度达到l50%左右时，记忆效果最好。

22．ABCD

【解析】交互式教学模式旨在教学生四种策略，即总结、提问、析疑和预测。

23．E

【解析】一般迁移是指将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。

24．C

【解析】陆钦斯的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例证。

25．B

【解析】桑代克首先在形状知觉方面进行迁移训练的实验研究。

26．ABCDE

【解析】本题考查心理健康的含义，以上选项全部都属于心理健康的表现形式。

27．A

【解析】本题考查行为改变方法中的强化法，它是用来培养新的适应行为的。

根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。

28．B

【解析】在关注情境阶段，教师关心的是如何教好每一堂课的内容。

29．ABCD

【解析】关于反思方法，布鲁巴奇等人在1994年提出了以下四种：

反思日记、详细描述、交流讨论和行动研究。

30．A

【解析】心理学的研究表明，个体的学业成绩对工作绩效的平均预测效度系数仅为0．11，即认知能力测验与工作表现之间的平均效度系数大约也只有0．2。

2012年山东省《中学教育心理学》全真模拟试题及答案

（2）

一、不定项选择题（每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分）

1．学生的群体差异主要指的是（　）的差异。

A．年龄

B．学习方式

C．性别

D．智力水平

E．社会文化

2．20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（　）。

A．桑代克

B．斯金纳

C．华生

D．布鲁纳

E．韦纳

3．心理自我调控的形式有（　）。

A．专一型

B．等级秩序型

C．多头并进型

D．随意无拘型

E．整体抽象型

4．维果斯基在儿童心理发展观上提出了（　）。

A．阶段发展理论

B．最近发展区理论

C．文化历史发展理论

D．人格发展理论

E．认知发展理论

5．在学校环境中，学生的个别差异主要表现为（　）。

A．家庭文化背景的差异

B．志向水平的差异

C．智力的差异

D．人格的差异

E．学习风格的差异

6．加涅按照学习的结果将学习分为（　）。

A．言语信息

B．智慧技能

C．认知策略

D．态度　

E．运动技能

7．（　）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

A．斯金纳

B．布鲁纳

C．苛勒

D．加涅

E．奥苏贝尔

8．学生的学习的特点有（　）。

A．以直接经验的掌握为主线

B．以间接经验的掌握为主线

C．计划性和组织性

D．目的性

E．被动性

9．加涅按不同的学习水平，把智慧技能依次分为（　）。

A．符号学习

B．辨别

C．概念

D．规则

E．高级规则

10．根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，知识学习可以分为（　）。

A．符号学习

B．概念学习

C．归属学习

D．并列结合学习

E．命题学习

11．在实际教学过程中，知识直观的方式主要有（　）。

A．言语直观

B．形象直观

C．实物直观

D．模象直观

E．表象直观

12．技能形成的基本途径是（　）。

A．讲解

B．观察

C．示范

D．练习

E．模仿

13．在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（　）。

A．抑制现象

B．挫折现象

C．高原现象

D．低分现象

E．消退现象

14．道德情感从表现形式上看，主要包括三种（　）。

A．直觉的道德情感

B．想象的道德情感

C．表象的道德情感

D．形象的道德情感

E．伦理的道德情感

15．采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（　）。

A．斯滕伯格

B．柯尔伯格

C．埃里克森

D．弗洛伊德

E．皮亚杰

16．清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为（　）。

A．直觉的道德情感

B．想象的道德情感

C．伦理的道德情感

D．形象的道德情感

E．表象的道德情感

17．头脑风暴训练应遵循的基本原则有（　）。

A．畅所欲言

B．鼓励标新立异

C．鼓励多种想法

D．鼓励提出改进意见

E．对所提出的方案暂不作评价或判断

18．教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。

这体现了在塑造创造性的个性时要注意（　）。

A．解除个体对答错问题的恐惧心理

B．保护学生的好奇心

C．鼓励学生的独立性和创新精神

D．给学生提供具有创造性的榜样

E．激发学生的学习动机

19．与长远目标相联系的一类动机，具有较高的稳定性和持久性，可称为（　）。

A．直接的近景性动机

B．间接的近景性动机

C．远景性动机

D．直接的远景性动机

E．间接的远景性动机

20．有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于（　）。

A．直接的近景性动机

B．间接的近景性动机

C．直接的远景性动机

D．间接的远景性动机

E．志向性动机

21．马斯洛认为，人具有七种基本需要，其中被称为缺失需要的有（　）。

A．生理需要

B．安全需要

C．归属和爱的需要

D．尊重的需要

E．认知需要

22．不属于元认知策略的是（　）。

A．计划策略

B．复述策略

C．监控策略

D．调节策略

E．精细加工策略

23．学习一种新材料时运用联想假借意义，帮助记忆的方法称为（　）。

A．语义联想

B．视觉想象

C．关键词法

D．谐音联想法

E．位置记忆法

24．根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而进行分类，则迁移可以分为（　）。

A．正迁移

B．负迁移

C．一般迁移

D．特殊迁移

E．水平迁移

25．英语学习中，当学完单词“eye”（眼睛）后，再学习“eyeball”（眼球）时，即可以产生（　）。

A．正迁移

B．负迁移

C．一般迁移

D．特殊迁移

E．水平迁移

26．心理辅导的目标有两个：

一是学会调试；二是（　）。

A．行为矫正

B．学会适应

C．寻求发展

D．克服障碍

E．观念矫正

27．在教师的人格特征中，对教学效果有显著影响的是（　）。

A．教师的热心和同情心

B．思维的条理化

C．思维的逻辑化

D．教师的口头表达能力

E．富于激励和想象的倾向性

28．布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中精辟地总结了教育心理学80年代以来的研究成果，认为主要表现在（　）。

A．实验研究

B．主动性研究

C．反思性研究

D．合作性研究

E．社会文化研究

29．根据加涅的观点，下列属于智慧技能的是（　）。

A．辨别

B．概念

C．规则

D．高级规则

E．程序

30．下列强化程式属于延缓式强化的是（　）。

A．定时距式

B．变时距式

C．定比率式

D．变比率式

E．连续强化

答案及解析

一、不定项选择题

1．ACE

【解析】学生是学习的主体因素，主要从两个方面影响学与教的过程。

第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等；第二是个体差异，包括先前的知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。

因此，答案选ACE。

2．D

【解析】20世纪60年代初，由布鲁纳发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。

因此，答案选D。

3．ABCD

【解析】心理自我调控的形式有四种：

专一型+、等级秩序型、多头并进型和随意无拘型。

因此，答案选ABCD。

4【解析】维果斯基认为，儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是“最近发展区”。

因此，答案选B。

5．ABCE

【解析】在学校环境中，学生的个别差异主要表现为学生家庭文化背景的差异、志向水平的差异、智力的差异、学习风格的差异等等。

因此，答案选ABCE。

6．ABCDE

【解析】加涅按照学习结果将学习分成了五类：

（1）言语信息。

（2）智慧技能。

言语信息的学习帮助学生解决“是什么”的问题，而智慧技能的学习要解决“怎么做”的问题。

（3）认知策略。

认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能。

（4）态度。

态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。

（5）运动技能。

因此，答案选ABCDE。

7．B

【解析】布鲁纳十分强调认知结构在学习过程中的作用，所以他主张教学的最终目标在于促进学生对学科结构的一般理解。

因此，答案选B。

8．BCDE

【解析】学生的学习的特点：

（1）以间接经验的掌握为主线；

（2）具有较强的计划性、目的性和组织性；（3）具有一定程度的被动性。

因此，答案选BCDE。

9．BCDE

【解析】加涅按不同的学习水平，把智慧技能依次分为：

辨别、概念、规则、高级规则（解决问题）等，而辨别技能是最基本的智慧技能。

因此，答案选BCDE。

10．ABE

【解析】根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符号学习、概念学习和命题学习。

因此，答案选ABE。

11．ACD

【解析】常用的直观形式有：

（1）实物直观，是通过对实物的直接观察而进行的，其结果可以使学生形成关于现实的实物知觉；

（2）模象直观，是在感知实际事物的模拟形象的基础上进行的，其结果是使学生形成关于现实的模象知觉以及模象的表象；（3）言语直观，指借助于形象化的语言使学生形成关于事物的想象表象。

因此，答案选ACD。

12．D

【解析】技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。

它具有如下几个基本特点：

（1）技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为；

（2）技能是在后天的不断学习的过程中逐步完善的，而不是通过遗传而来的。

因此，答案选D。

13．C

【解析】学习者的练习曲线存在差异，表现在：

第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；第三，后期进步较慢；第四，总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。

在练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称高原现象。

因此，答案选C。

14．ABE

【解析】道德情感从表现形式上看，主要包括三种：

一是直觉的道德情感，即由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验。

二是想象的道德情感，即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。

三是伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。

因此，答案选ABE。

15．B

【解析】美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，提出了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。

柯尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法。

故事中包含一个在道德价值上具有矛盾冲突的情境，让被试听完故事后对故事中的人物的行为进行评论，从而了解被试的道德发展水平。

因此，答案选B。

16．C

【解析】伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。

它具有清晰的意识性和明确的自觉性，具有较大的概括性和较强的理论性，具有稳定性和深刻性。

因此，答案选C。

17．ABCDE

【解析】头脑风暴训练应遵循四条基本原则：

一是让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断；二是鼓励标新立异、与众不同的观点；三是以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善；四是鼓励提出改进意见或补充意见。

因此，答案选ABCDE。

18．A

【解析】教师对学生出现的问题不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。

这样才能避免学生出现“害怕回答问题”、“不愿回答问题”等的现象，有利于学生充分发挥自己的想象力，提出自己的想法，从而促进其创造性个性的塑造。

因此，答案选A。

19．C

【解析】远景性动机是与长远目标相联系的一类动机，具有较高的稳定性和持久性。

例如，我国多数的中学生都能把自己的学习活动与祖国的未来相联系，树立起为祖国争光、为人民作贡献的学习动机。

因此，答案选C。

20．B

【解析】间接近景|生动机是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。

例如，有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，就属于间接近景性动机，这种学习动机具有不稳定的特性，持久性差。

因此，答案选B。

21．ABCD

【解析】马斯洛认为人具有七种基本需要：

生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认识和理解需要、审美需要、自我实现需要，这些需要从低到高排成一个层级，较低的需要至少达到部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。

在这些需要中，生理需要是最基本的。

生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要这四种需要又被称为缺失需要，是我们生存所必需的，对生理和心理的健康具有重要的意义，必须得到一定程度满足。

因此，答案选ABCD。

22．BE

【解析】元认知策略的种类有：

元认知计划策略；元认知监视策略；元认知调节策略。

因此，答案选BE。

23．D

【解析】学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆亦很有帮助，这种方法被称为谐音联想法。

因此，答案选D。

24．AB

【解析】根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同将迁移划分为正迁移和负迁移。

正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。

负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。

因此，答案选AB。

25．D

【解析】具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。

如英语学习中，当学完单词“eye”（眼睛）后，再学习“eyeball”（眼球）时，即可以产生特殊迁移。

因此，答案选D。

26．C

【解析】学校心理辅导的一般目标与学校教育目标是一致的。

但心理辅导毕竟只是学校教育的一个方面，其目标应有自己的独特之处。

综合多数学者意见，可以把心理辅导的一般目标归纳为两个方面，第一是学会调适，包括调节与适应。

第二是寻求发展。

这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。

因此，答案选C。

27．AE

【解析】在教师的人格特征中，教师充满热心和同情心，富于激励和想像，有利于调动学生的积极性，发挥学生的学习潜力，在教学过程中始终能使学生积极的投入学习，对课堂学习充满热爱，有利于提高教学的效果。

其他三项都属于教师的认知特征。

因此，答案选AE。

28．BCDE

【解析】布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中精辟地总结了教育心理学80年代以来的研究成果，认为主要表现在4个方面：

第一，主动性研究；第二，反思性研究；第三，合作性研究；第四，社会文化研究。

因此，答案选BCDE。

29．ABCD

【解析】加涅按不同的学习水平，把智慧技能依次分为：

辨别、概念、规则、高级规则（解决问题）等，而辨别技能是最基本的智慧技能。

因此，答案选ABCD。

30．ABCD

【解析】间隔式强化，又称延缓式强化，分为两类：

时间式和比率式。

时间式又分为定时距式和变时距式。

定时距式，即强化的时间间隔是固定的。

变时距式，即强化的时间间隔是变化的。

比率式又分为定比率式和变比率式。

定比率式，即强化与反应次数之间呈一定比例。

变比率式，即强化与反应次数之间的比例是变化的。

因此，答案选ABCD。

2012年山东省《中学教育心理学》全真模拟试题及答案（3）

一、不定项选择题（每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分）

1．影响学生学习的主要因素有（　）。

A．学习动机

B．学习策略

C．学习迁移

D．心理健康

E．教师心理

2．中国第一本教育心理学翻译著作