过程性资料和精品课例《贺玉靖》.docx
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过程性资料和精品课例《贺玉靖》
附件1：
教学设计1.0模板
教学设计方案
课题名称：
Module2 Unit1Isthisyourmum?
姓名：
贺玉靖
工作单位：
靖边县东坑中学
学科年级：
七年级
教材版本：
外研版
一、课程标准要求
1.能阅读介绍人物职业的简短文章。
2.能写出有关职业的简短句子;能分清大小写及正确的使用句号。
3.能运用所学知识向朋友咨询情况，介绍自己和家人的职业。
二、教材地位作用（用知识结构图说明）
模块2以Myfamily为话题，以完成“提供和询问别人的信息”的任
务为目标，通过这个个单元的学与练，旨在让学生通过这一学习与
体验的过程，能够就自己与别人的职业进行提问与回答，能够介绍父
母的工作单位与职业，培养学生用英语进行社交活动的最基本能力。
三、学情调查分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
自主学习：
1、结合单词表，在课文中找出新单词，并注上音标。
会拼读、会写。
（先独自完成，然后由小组长检查）
Photograph=_______this____（pl.）that____（pl.）they____/___/____（s） woman____（pl.）
在左边，在左侧______ 在右边，在右侧_____________
在……旁边，紧挨着________ 在……的前面______
2、背诵并默写part3.
合作探究：
1.会用this，that，these，those介绍人物。
2.用所学句型描述自己的家庭（最少五句）
四、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
1. "this,that,these,those"的用法。
（重点）
2. 人称代词和物主代词的理解与运用。
（难点）
3. 名词所有格。
（难点）
五、教学流程设计（用流程框架图说明，有环节字母表、学法说明）
Leadin（看视频并回答问题）→ checkpreview （课前检测单词和短语）→ Lookandsay（学生看Tony的家庭成员照片，能够说出家庭成员的名字） → Listenandanswer→（学生听录音并独立完成习题）→ Languagepoints（学生通过小组合作探究重要语言点并在课堂上展示，然后由老师总结并补充）→ exercise （课堂检测） → Sum-up （由学生总结本课所学内容）→ Homework （作业布置）
六、教学过程
StepI：
Leadin
T:
Hello,everyone.Let’senjoythevideo.
Playthesongof"Ilovemyfamily"onthescreen.Letthestudentswatchthem.Afterenjoyingthevideo,askthemtoanswersomequestions.
T:
Whatisthesongabout?
S1:
Aboutfamily.
T:
Whatcanyourememberaboutthesong?
S2:
mother,father,brother...
T:
Doyouenjoyit?
Ss:
Yes,Ido.
T:
Doyouloveyourfamily?
YesorNo?
Ss:
Yes.
ThenlettheSslookatsomepicturesaboutfamilies.
T:
Doyouhaveahappyfamily?
Pleaseshowusyourphotoofyourfamily?
StepII:
Checkpreview
Asksomestudentstowritewordsandphrasesontheblackboardandcorrectthem.
StepIII ：
Lookandsay
T:
NowlookatthephotoofTony'sfamily.Let'sknowhisfamilymembers,OK?
Leadthestudentstosaythemembersoffamily
StepIV:
Listenandanswer
Listenthetextandchoosethecorrectanswer.
1. Playthetapeandhavethemreadandfollow.
2. Askthestudentstoreadthroughtheconversationindividually.Thenchoosethecorrectanswer.
3. Checktheanswers
StepV:
Languagepoints
1.指示代词的用法:
This，these，that，those 成为指示代词，用来指示或标示人或事物，其中，this和that为单数，these和those 为复数。
另外，this和these用来指离自己较近的人或物，that和those 用来指离自己较远的人或物。
例如：
Thisismybike,andthatisherbike.
Thesearemybooks,andthosearehisbooks.
当指示代词所指的事物已确定时，后面的指示代词指人时用he,she,they来代替，指物时用it和they 来代替，如：
Isthisyourbook?
Yes,itis.
Aretheseyouruncles?
No,theyaren’t
2.ontheleft 在左边，ontheright 在右边，是表示方位的介词短语，不仅可以用来描述人物之间的位置关系，还可用来描述事物之间的位置关系。
例如：
Mybedisontheright,andhisisontheleft.
“ infrontof” , 在… …（范围之外的） 前面，“inthefrontof”在… …（范围之内的） 前面，例如：
Myteacherisinfrontoftheclassroom.（说明老师在教室的外面）
Myteacherisinthefrontoftheclassroom.（说明老师在教室的里面）
StepVI:
Exercise
1.LookatthephotoofTony’sfamily,andcompletethesentences.
_______isaphotoofTony’sfamily.Hismother’sparentsareonthe_____,andhisfather’sparentsareonthe______.Thewoman_____ _____hismumisLiz.Theboyandgirl___________PaulareMikeandHelen.
Checktheanswers:
（this,left,right,nextto,infrontof）
2."Look!
Doyouknow_____manunderthetree?
""Sorry,it’stoofartosee___clearly.
A.this,him B.that,him C.this,her
---Look!
What's____inthesky?
---Itlookslikeakite.
A.this B.that C.those
StepVII:
Sum-up
1.Newwords:
family,father,mother,daughter,
son,left,right,woman …
2.Isthisyour…?
Yes, …
3. 指示代词的用法
StepVIII：
Homework
Writing:
MyFamily
附件2：
优化教学设计1.0模板
教学设计方案
课题名称：
Module2 Unit1Isthisyourmum?
姓名：
贺玉靖
工作单位：
靖边县东坑中学
学科年级：
七年级
教材版本：
外研版
一、课程标准要求
1.能阅读介绍人物职业的简短文章。
2.能写出有关职业的简短句子;能分清大小写及正确的使用句号。
3.能运用所学知识向朋友咨询情况，介绍自己和家人的职业。
二、教材地位作用（用知识结构图说明）
模块2以Myfamily为话题，以完成“提供和询问别人的信息”的任
务为目标，通过这个单元的学与练，旨在让学生通过这一学习与
体验的过程，能够就自己与别人的职业进行提问与回答，能够介绍父
母的工作单位与职业，培养学生用英语进行社交活动的最基本能力。
三、学情调查分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
自主学习：
1、结合单词表，在课文中找出新单词，并注上音标。
会拼读、会写。
（先独自完成，然后由小组长检查）
Photograph=_______this____（pl.）that____（pl.）they____/___/____（s） woman____（pl.）
在左边，在左侧______ 在右边，在右侧_____________
在……旁边，紧挨着________ 在……的前面______
2、背诵并默写part3.
合作探究：
1.会用this，that，these，those介绍人物。
2.用所学句型描述自己的家庭（最少五句）
四、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
1."this,that,these,those"的用法。
（重点）
2.人称代词和物主代词的理解与运用。
（难点）
3. 名词所有格。
（难点）
五、教学流程设计（用流程框架图说明，有环节字母表、学法说明）
Leadin（看视频并回答问题）→ checkpreview （课前检测单词和短语）→ Lookandsay（学生看Tony的家庭成员照片，能够说出家庭成员的名字） → Listenandanswer→（学生听录音并独立完成习题）→ Languagepoints（学生通过小组合作探究重要语言点并在课堂上展示，然后由老师总结并补充）→ exercise （课堂检测） → Sum-up （由学生总结本课所学内容）→ Homework （作业布置）
六、教学过程
StepI：
Leadin
T:
Hello,everyone.Let’senjoythevideo.
Playthesongof"Ilovemyfamily"onthescreen.Letthestudentswatchthem.Afterenjoyingthevideo,askthemtoanswersomequestions.
T:
Whatisthesongabout?
S1:
Aboutfamily.
T:
Whatcanyourememberaboutthesong?
S2:
mother,father,brother...
T:
Doyouenjoyit?
Ss:
Yes,Ido.
T:
Doyouloveyourfamily?
YesorNo?
Ss:
Yes.
ThenlettheSslookatsomepicturesaboutfamilies.
T:
Doyouhaveahappyfamily?
Pleaseshowusyourphotoofyourfamily?
StepII:
Checkpreview
Asksomestudentstowritewordsandphrasesontheblackboardandcorrectthem.
StepIII ：
Lookandsay
T:
NowlookatthephotoofTony'sfamily.Let'sknowhisfamilymembers,OK?
Leadthestudentstosaythemembersoffamilylikethis:
This/thatis... These/thoseare...
StepIV:
Listenandanswer
Listenthetextandchoosethecorrectanswer.
1.Playthetapeandhavethemreadandfollow.
2.Askthestudentstoreadthroughtheconversationindividually.Thenchoosethecorrectanswer.
3.Checktheanswers.
StepV:
Languagepoints
1.指示代词的用法:
This，these，that，those 成为指示代词，用来指示或标示人或事物，其中，this和that为单数，these和those 为复数。
另外，this和these用来指离自己较近的人或物，that和those 用来指离自己较远的人或物。
例如：
Thisismybike,andthatisherbike.
Thesearemybooks,andthosearehisbooks.
当指示代词所指的事物已确定时，后面的指示代词指人时用he,she,they来代替，指物时用it和they 来代替，如：
Isthisyourbook?
Yes,itis.
Aretheseyouruncles?
No,theyaren’t
2.ontheleft 在左边，ontheright 在右边，是表示方位的介词短语，不仅可以用来描述人物之间的位置关系，还可用来描述事物之间的位置关系。
例如：
Mybedisontheright,andhisisontheleft.
“ infrontof” , 在… …（范围之外的） 前面，“inthefrontof”在… …（范围之内的） 前面，例如：
Myteacherisinfrontoftheclassroom.（说明老师在教室的外面）
Myteacherisinthefrontoftheclassroom.（说明老师在教室的里面）
StepVI:
Exercise
1.LookatthephotoofTony’sfamily,andcompletethesentences.
_______isaphotoofTony’sfamily.Hismother’sparentsareonthe_____,andhisfather’sparentsareonthe______.Thewoman_____ _____hismumisLiz.Theboyandgirl___________PaulareMikeandHelen.
Checktheanswers:
（this,left,right,nextto,infrontof）
2."Look!
Doyouknow_____manunderthetree?
""Sorry,it’stoofartosee___clearly.
A.this,him B.that,him C.this,her
---Look!
What's____inthesky?
---Itlookslikeakite.
A.this B.that C.those
StepVII:
Sum-up
1.Newwords:
family,father,mother,daughter,
son,left,right,woman …
2.Isthisyour…?
Yes, …
3. 指示代词的用法
StepVIII：
Homework
Writing:
MyFamily
七、教学设计思路（简述转型中的突出问题、问题解决策略以及优化的思路）
本单元主要学习Myfamily的话题，通过这个单元的学与练，主要是培养学生用英语进行社交活动的最基本能力。
这也是一节听说课，所以我以一个有关family的视频进行导课，引起学生的兴趣并尽快进入话题，看完这后让学生回答问题，进行口语的热身训练。
在听力这一块，通过设置题考察学生的听力能力。
语言点方面，我主要是让学生通过小组合作探究来完成的，最后再有我来补充拓展。
课堂检测主要是针对本节课学习的重点来设计的，通过课堂检测了解学生的掌握情况。
在整个课堂中，我主要采用的小组积分制，并不时的给予口头表扬和鼓励。
附件3：
教学设计2.0模板
教学设计方案
课题名称：
Module2 Unit1Isthisyourmum?
姓名：
贺玉靖
工作单位：
靖边县东坑中学
学科年级：
七年级
教材版本：
外研版
一、课程标准要求
1.能阅读介绍人物职业的简短文章。
2.能写出有关职业的简短句子;能分清大小写及正确的使用句号。
3.能运用所学知识向朋友咨询情况，介绍自己和家人的职业。
二、教材地位作用（用知识结构图说明）
模块2以Myfamily为话题，以完成“提供和询问别人的信息”的任
务为目标，通过这个个单元的学与练，旨在让学生通过这一学习与
体验的过程，能够就自己与别人的职业进行提问与回答，能够介绍父
母的工作单位与职业，培养学生用英语进行社交活动的最基本能力。
三、学情调查分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
自主学习：
1、结合单词表，在课文中找出新单词，并注上音标。
会拼读、会写。
（先独自完成，然后由小组长检查）
Photograph=_______this____（pl.）that____（pl.）they____/___/____（s） woman____（pl.）
在左边，在左侧______ 在右边，在右侧_____________
在……旁边，紧挨着________ 在……的前面______
2、背诵并默写part3.
合作探究：
1.会用this，that，these，those介绍人物。
2.用所学句型描述自己的家庭（最少五句）
四、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
1."this,that,these,those"的用法。
（重点）
2.人称代词和物主代词的理解与运用。
（难点）
3. 名词所有格。
（难点）
五、教学流程设计（用流程框架图说明，有环节字母表、学法说明）
Leadin（看视频并回答问题）→ checkpreview （课前检测单词和短语）→ Lookandsay（学生看Tony的家庭成员照片，能够说出家庭成员的名字） → Listenandanswer→（学生听录音并独立完成习题）→ Languagepoints（学生通过小组合作探究重要语言点并在课堂上展示，然后由老师总结并补充）→ exercise （课堂检测） → Sum-up （由学生总结本课所学内容）→ Homework （作业布置）
六、教学过程
StepI：
Leadin
T:
Hello,everyone.Let’senjoythevideo.
Playthesongof"Ilovemyfamily"onthescreen.Letthestudentswatchthem.Afterenjoyingthevideo,askthemtoanswersomequestions.
T:
Whatisthesongabout?
S1:
Aboutfamily.
T:
Whatcanyourememberaboutthesong?
S2:
mother,father,brother...
T:
Doyouenjoyit?
Ss:
Yes,Ido.
T:
Doyouloveyourfamily?
YesorNo?
Ss:
Yes.
ThenlettheSslookatsomepicturesaboutfamilies.
T:
Doyouhaveahappyfamily?
Pleaseshowusyourphotoofyourfamily?
StepII:
Checkpreview
Asksomestudentstowritewordsandphrasesontheblackboardandcorrectthem.
StepIII ：
Loo
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