高考现代文阅读答题技巧汇总经典实用.docx
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高考现代文阅读答题技巧汇总经典实用
高考现代文阅读答题技巧汇总
【考纲陈述】:
阅读鉴赏中外文学作品。
了解诗歌、散文、小说、观剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
阅读文学作品时注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品所反映的社会生活和情感世界，探索（作品）所蕴含的民族心理和人文精神。
1.分析综合C
（1）分析作品结构，概括作品主题;
（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
2.鉴赏评价D
（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力;
（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力;
（3）对作品所体现出的价值判断和审美取向作出评价
3.探究F
（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴;
（2）探讨作品所蕴涵的民族心理和人文精神
（3）对作品进行人性化阅读和有创意的解读
【考场现代文阅读步骤】
①揣摩题干，有备而读
研读题干，看看命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成“问题锁链”。
②品读题目，缘文驰想
文章题目往往最先告诉人们作品要歌颂什么，反对什么，宣扬什么，控诉什么。
③浏览首句，略知梗概
把各段的首句抽调出来进行整合性联读，就会发现作者写作的思路。
④默读全文，圈点勾画
有两点提示：
一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题区域。
⑤深思熟虑，精确表达
在表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致精确。
【答题原则】看分给点，分条列出，概括文章信息时，尽量用原文中的字句答题。
【题型分析】
第一种题型：
——开头（结尾）有什么作用
【解题思路】
散文（小说）开头，形式不拘一格，作用也多种多样：
或开门见山，点题明目；或宕笔引题，铺垫后文；或总括全文，点题明旨；或描写景物，渲染氛围。
结尾是一篇文章的总收束，好的结尾能给人深刻的印象，或如“豹尾”“撞钟”，引人振奋；或如“临去秋波”，含蓄隽永，耐人回味。
无论开头还是结尾，都可以从“内容”“形式”两方面分析其作用。
【备选术语】
开头语段的作用：
开篇点题，介绍某方面的内容，渲染气氛，奠定感情基调；统领全文，引出下文，或为下文作铺垫；设置悬念，引发阅读兴趣。
结尾语段的作用：
总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思等等。
【答题规范】
1、阅读《带伤的美丽》
带伤的美丽梁 衡
如让你欣赏一位带伤流血的美人，那是一种怎样的尴尬。
40年后，当我重回内蒙古乌梁素海时，遇到的就是这种难堪。
乌梁素海在内蒙古河套地区东边的乌拉山下。
……
问题：
本文一开头就写了欣赏流血美人的尴尬，这样写有什么作用？
（4分）
答案：
①开篇点题，奠定了全文惋惜、痛心的感情基调；②总领全文，为下文对乌梁素海今昔的强烈的对比作张本；③凸显主题，通过生动、形象的比喻，表达了作者内心强烈的思想情感。
2、2014年3月潍坊一模林清玄《香鱼的故乡》
香鱼的故乡林清玄
①在台北的日本料理店里有一道名菜，叫“烤香鱼”，这道烤鱼和其他的鱼都不一样；其他的鱼要剖开拿掉肚子，香鱼则是完整的，可以连肚子一起吃，而且香鱼的肚子是苦的。
苦到极处有一种甘醇的味道，正像饮上好的茗茶。
②有一次我们在日本料理店吃香鱼，一位朋友告诉我香鱼为什么可以连肚子一起吃的秘密。
他说：
“香鱼是一种奇怪的鱼，它比任何的鱼都爱干净，它生活的水域只要稍有污染，香鱼就死去了。
所以它的肚子永远不会有脏的东西，可以放心食用。
”朋友的说法，使我对香鱼产生了极大的兴趣，它究竟是怎么样的一种鱼，这样高贵。
容不下一点环境的污迹?
这也使我记忆起，十年前在新店溪旁碧潭桥头的小餐馆里，曾经吃过新店溪盛产的香鱼，它的体型细小毫不起眼，当时还是非常普通的食物，如今，新店溪的香鱼早就绝种了，因为新店溪被人们染污了，香鱼拒绝在那样的水城里存活。
问：
文章开头从“烤香鱼”谈起，有什么作用?
（4分）
答：
①内容方面，交代了香鱼食用方法的特别，制造悬念，吸引读者的阅读兴趣。
②结构上，引出香鱼爱干净的特点，为下文的感慨做铺垫。
第二种题型：
修辞手法作用题答题程式
【真题回放】
例7．（2004年重庆卷第20题）本文在描述十二月党人的年轻妻子义无反顾地选择追随丈夫，承受悲惨和苦难后，写道“她们一夜之间成长为山峦”，请结合全文，分析这样写的作用和好处。
【解题思路】
首先要确认所用的修辞手法。
常用的修辞手法包括排比、比喻、拟人、对偶、夸张、反语、设问、反问（或反诘）、借代、层递、反复等。
其次，结合语句分析其具体作用。
一般来说，比喻的作用就是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，增强文章的趣味性、生动性；拟人的作用是赋予人的感情，便于抒发情感；对比有突出或反衬的作用；反复能起强调、突出重点，升华主题的作用等。
【备选术语】
一般说来：
描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。
主要有比喻、拟人、夸张；
结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；
表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。
具体如下：
比喻——使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形。
使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。
拟人——使物具有某种情感，便于抒发某种感情。
能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。
（比拟：
色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。
）如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。
排比——强烈表达作者的思想感情。
增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。
议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。
夸张——可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。
放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。
对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
设问——无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。
引起读者兴趣，引起读者思考。
用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。
用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
反问——以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。
反复——紧凑、有气势、表达效果强烈。
如1998年第29题即可答为：
运用反复的修辞手法，将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。
层层铺开，逐步扩大，强化了文章的主旨。
借代：
生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。
引用：
增添文句意蕴，丰富文章内容，增中表达效果，增强说服力。
（附：
引号的作用：
引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语）
双关：
表达含蓄，语意丰富。
一方面可使语言幽默，另一方面能适应某种特殊语境的需要，使表达含蓄、曲折，生动活泼，以增强文章表现力。
对比：
使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
对比中有正比，就是平常说的衬托，术语有侧面烘托衬托（烘托）；有反比，就是平常说的扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。
【答题规范】
“她们一夜之间成长为山峦”这句话照应了文章题目；作者以巍峨高大的山峦作喻，形象传神地写出这些年轻妻子突遭厄运时意志像山峦一样坚忍，爱像山峦一样博大；同时，歌颂了她们甘愿为自由而受难的精神，表达了作者对她们的热情赞扬和仰慕之情。
第三种题型：
表现手法作用题答题程式
【真题回放】
例8．（2008年北京卷第19题）本文大量运用描写色彩的词语，这与文章主旨有什么关系？
产生了怎样的艺术效果？
【解题思路】
明确常见表现手法及其作用。
常用的表现手法有类比、象征、联想、想象、托物言志、铺垫、比兴、烘托、白描等。
衬托的作用是突出所要表现的事物特点；渲染的作用是为行文设置铺垫，营造氛围等。
在基础上明确所用表现手法并结合文句内容作答。
解题步骤：
手法+分析（举例）+作用，分析时要注意结合文段内容，切合手法的特点，表述作用时要符合作者写作的动机及主旨。
【备选术语】
白描 象征 反讽类比 联想想象托物言志铺垫 比兴
象征：
引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强。
抑扬：
有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。
对比：
使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。
突出作者对这一事物或者道理的某种感情。
运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。
或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。
和衬托相比，对比没有主次。
衬托：
突出所要表现的事物持点，强化思想感情。
有主次之分。
渲染：
为行文设置铺垫，营造氛围。
类比：
以浅寓深，生动形象，通俗易懂。
以小见大：
表现人、事。
反语（反讽）：
有2种作用：
表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。
辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。
托物言志、象征、虚实结合：
使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。
动静结合，化静为动：
使表达更加形象、生动富有感染力。
举例或列举：
具体实在，易于被读者接受，增强说服力和感染力。
【答题规范】
北京卷材料是《碧云寺的秋色》，文章大量运用描写色彩的词语，其作用是：
写出了秋叶的绚烂多彩，展现了秋色的丰富性，给人以一种视觉的享受，富于艺术感染力，从而凸显了文章主旨——对秋色之美的发现与赞叹。
第四种题型：
不同人称作用题答题程式
【真题回放】
例11（2008年浙江卷第21题）鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。
请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。
例12文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用？
请赏析。
（06年辽宁卷，原文《杨柳》）
13.（2011年浙江卷）故事的主体部分采用第几人称叙述？
有什么效果？
【解题思路】
了解每一种人称的作用，明确答题的方向。
如：
第一人称则便于写出自己的真情实感，感情真挚。
第二人称既自由、灵活，又拉近距离，便于抒情，有真切感、亲切感。
第三人称不受时空限制，灵活自由。
确认人称的运用或变化，结合内容分析其具体作用。
【备选术语】
第一人称：
叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感；
第二人称：
是呼告修辞，多为拟人的修辞，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人；
第三人称：
能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。
【答题规范】
例11答：
“我”是贯穿全文的线索，使文中的人和事更具真实感，通过“我”对乌米的情感态度突出了乌米的形象，借“我”的感触揭示了全文主旨；
例12答：
改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问形势，使作者的态度更为鲜明，便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。
（2011年浙江卷）13.故事的主体部分采用第几人称叙述？
有什么效果？
明确：
第三人称叙述。
①突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。
②拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观性。
（2011年全国大纲卷）17.面对黑妮的“针挑土”行为，“我”表现出怎样复杂的情感态度？
文中的相关
笔墨起到了什么样的作用？
（6分）
答：
______________________________________________________________________
答案：
第一问（2分）：
既敬佩，又心疼，内心存疑，更满怀祝福。
第二问（4分）：
①以“我”的见闻和感慨组织文章，更显情真意切、感人至深；②见证了艰难，彰显了精神感召力，丰富并深化了主题；③抒情、议论和叙述、描写转换自如，使行文灵动生姿。
解析：
第一问意思答对即可。
第二问每答对一点给1分，给满2分为止。
意思答对即可。
画出文中作者对黒妮的行为表达情感的句子，归纳总结。
“针挑土”的相关笔墨，有抒情，有叙述，有补充说明，分析其用意，既要每处找出来考虑，又要综合考虑。
（2011年湖南卷）17.谈谈文中画波浪线句子运用第二人称的好处。
（4分）
答：
答案：
①运用第二人称，如对朋友，殷殷相告，有一种亲切感；②有利于作者对不想飞的“你”倾注同情与关怀，与“你”共同感受不能飞的痛苦。
解析：
本题考人称的作用，是全国卷的翻版，送分题，关键是结合具体的文本，不要纯套术语。
先答形式上的作用，再答内容上的作用。
现代文阅读作用题还有诸如“插入史实某一事件的作用”，“引用诗文或格言的作用”，“以某一物象作标题的作用”，“写作上由实而虚的作用”等等，由于篇幅关系，就不详述了，可以参考上文例子，触类旁通。
我在这里特别要提醒考生，一定要结合文章内容答题，千万不要只答一个术语。
这是考生普遍犯的一个错误，也因此丢掉了许多分，丢掉了许多关系到命运的分。
这是确确实实要吸取的教训。
第五种题型：
形象、物象分析型
1、人物形象的分析：
【常见题型】
1、结合全文，简要分析人物形象。
2、XXX是一个怎样的人物？
3、XXX有哪些优秀的品质？
4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
【解题思路：
】
通过人物的直接描写（语言、动作、心理、肖像、细节）和间接描写（作者及别人的评价和看法）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。
具体来说就是，首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。
接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。
最后选择恰当的词句表述出来。
（2011年山东卷）19．根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。
（4分）
答：
外貌丑陋；吃苦耐劳；深爱自己的孙子并为之全力付出（或“隐忍小臭儿的不孝”），说假话维护孙子的形象；孙子不孝，晚景凄凉。
（2011年广东卷）17．文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象？
（4分）
答：
①勤劳能干、对家庭有责任感：
连续几个晚上下海捕鱼，导致生病，为一家人的生计发愁。
（2分）②对子女关心爱护：
不让海龙学习原始的捕鱼法，把海龙骂回来，教导海龙天气冷别去耍海水，半夜不见海龙，赶紧和妈妈向海滩寻找。
（2分）
解析：
分析人物形象是，不但要点明是什么形象，也应指出怎么体现的。
2、物象的分析：
宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。
（1）对文章结构具体的思考角度：
开头结尾的策划；详略主次的安排；行文线索的贯穿；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置
（2）内容上结合文章具体分析。
思考角度：
A勾连上下文的线索作用；B对内容的充实作用；C主旨的深化升华作用；D寄托作者的思想感情。
（1）例如：
易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风中轻肠，乌江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔肠寸断，在“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中，虞姬挥动长剑，裙袂飘飘，作最后的生命之舞。
在她倒下的地方，白雾茫茫，一片缟素，那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜。
汩罗江边，披发行吟的屈原，掩涕叹息，仰天长问。
臣专权，楚王昏庸。
居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能为民解难。
生命的大寂寞郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。
青青的苇叶包裹起后人的崇敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念。
（选自张驰《心中的芦苇》
“芦花”在该段中起到了哪些作用？
（分条作答）
答案为：
（1）是串连事件的线索。
（2）渲染了悲凉的气氛。
（3）芦花见证、记录、蕴涵着历史的痛苦和沧桑。
（4）表达了同情或崇敬的感情。
第六种题型：
理解文中重要语句的含义和作用
A.语句的含义题：
（赏析划线句子）
被赏析的句子，往往是比较精炼或者富有哲理性的句子，或者是委婉含蓄表达作者思想感情的句子，再或者是运用一定的手法表达某项内容或情感的句子，具体赏析的步骤如下：
①点名该句所运用的表现手法+②表现了什么内容+③表达了什么心理或情感。
B.语句的作用题:
①要根据划线句子的位置，联系上下文思考。
②要在文章结构与内容主题两个方面考虑所起到作用。
例一：
2011年山东高考《审丑》
1．结合文意赏析两处划线部分。
（4分）
（1）他们交谈时，不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。
答：
侧面描写，通过写“不少人”脸上的表情来表现曾老头的丑陋。
在世俗人的眼光里，做人体模特也是“丑”的。
（2）心坠得他累。
答：
心理描写，“坠”字形象地刻画了赵无定此时的内心感受，表现出此时赵无定对老人的同情和对小臭儿夫妻言行的反感。
解析：
每答对一点给1分，给满2分为止。
意思答对即可。
理解本句，就要理解“眼睛亮了”的原因和体现的精神、意义。
例二：
2008年山东高考《歌德之勺》
1987年，从北到南走了一趟德国。
一天，我和朋友在法兰克福大街上闲走，突然想起了歌德。
这儿有他最重要的故居啊。
我和几个朋友立刻匆匆去寻。
这是一个奇特的人物。
在文学的星云中，像他一样的文坛“恒星”大概不会太多。
在中国，也只有屈原、李白等才能和他媲美。
第一次读《少年维特之烦恼》，掰指计算作家当时的年龄，感受一个少年的全部热烈。
那时觉得如此饱满的情感只会来自一种写实，而不需要什么神奇的技巧。
现在看这种理解有一多半是对的。
一件伟大的艺术品，究竟需要多少技巧？
不知道。
我们只知道它会是一位伟大的艺术家写的，它只要源于那样的一颗心灵。
心灵的性质重于一切。
今天终于以另一种方式接近了你。
今天来到了从小觉得神秘的这位艺术家生活过的实实在在的空间。
多么不可思议，多么幸福。
我们可以用手摸一下诗人出没的东西，小心翼翼。
我们试图通过逝去的诗人遗留在器物的神秘，去接通那颗伟大的灵魂。
……
1、“今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的含义是什么？
它在文章结构上有什么作用？
（4分）
答案：
（1）通过寻访诗人生活过的实实在在的空间和遗留的器物，去接通（感受）歌德那颗伟人的灵魂。
答“通过用手抚摸一下诗人触摸的东西”，“去接通歌德那颗伟人的灵魂”也可。
（2）在结构上起到了承上启下（或：
过渡）的作用。
答“上文谈的是年轻时阅读歌德作品的情况，通过这句话，转向下文对歌德故居的描述”这样的意思也可。
第七种题型：
筛选、整合、概括型
常见的命题形式：
（1）文中刻画的人、事、物或景象具有怎样特点；
（2）文章分几个方面、几个阶段来写的，其变化过程是怎样的，要求概括说明。
（3）概括小说或散文的主题。
答题方略：
1.筛选整合是一个化繁为简的过程。
2.回答此类问题，要关注重要句子，如：
主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。
3.整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子。
而应该紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。
4.另外，要总揽全局，总体把握，防止因答案要点不全而丢分。
5、散文主题概括公式：
本文主要通过对……（人或物）的描写，反映了……的社会生活，赞美了……的精神品质（或批判了什么样的思想现象），表达了作者……的理想追求（或思想感情）。
例题一：
2010年广东卷《面包》
16.请概括小说的主要情节。
（4分）
答案：
①妻子发现丈夫凌晨在厨房。
1分②妻子仔细观察后发现丈夫偷面包。
1分
③厨房对话中，妻子没有揭穿丈夫的谎言。
1分④第二天妻子找借口把自己的面包匀给丈夫。
1分
例题二：
（2011年安徽卷）
11．请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。
（5分）
【参考答案】答案示例一做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给庞贝，台球房醉酒。
（事件发展脉络）
示例二期待好价钱，信守与庞贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。
（主人公心里变化脉络）
【试题解析】小说脉络的梳理，主要考虑的是情节的脉络，即事件发展的脉络。
小说的标题已经告诉我们小说内容是在一个下午所发生的故事，主要内容就是巴尔塔萨做好了鸟笼、拒卖鸟笼、送鸟笼及尾声（醉酒）。
也可以从主人公的心理发展角度来概括。
考生可能犯的毛病是将这两个角度混在一起了。
例题三：
（2011年江西卷）
17.简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程。
（6分）
【思路点拨】抓住瓦萨卡看到小包后相应语段来挑选，找准心里变化的词语。
【答案】刚看到绿色小包时，注意力不能集中；当准备靠近小包时，心里一阵紧张；但走了两步，心怦怦跳动；当发现别人捡走小包后，开始心里一阵慌乱；不久又站在原地发呆，最后如释重负，变得轻松，呼吸也变得自如。
[误区警示]做这一类题一定要注意选准答题区域。
可能有的同学会将“他”看到别人摘走受伤女人耳环“愤愤不平”也写了进去，显然与题目要求不符。
第八种题型：
文章标题的含义及作用
【文章拟题技巧】
标题对于一篇文章（特别是小说），题目往往是“照亮读者眼睛的灯笼”，往往会起到摄人心魄的作用。
常见的拟题方法有：
1、以人物（形象）为题，如《棋王》、《阿Q正传》
2、以事件为题，如《宝玉挨打》、《失街亭》《许三观卖血记》
3、以地点为题，如《荷花淀》
4、以线索为题，如《药》、《项链》《最后的叶子》
5、以主旨（寓意、情感）为题，如《差别》、《春之声》
6、以问题为题，如《丧钟为谁而鸣》
【小说题目的考点】
在练习题或考题中，对小说标题的考查主要集中如下两个方面：
一、小说标题的含意（双重或多重）
1、表面意义与真实意义。
2、指代意义与比喻意义。
3、一语双关，双层含义。
二、小说标题的用意（作用、效果、好处）
1、交代主要的人物形象。
2、概括小说主要事件。
3、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。
4、贯穿全文，起线索作用。
5、具有象征意义。
6、揭示小说主旨，深化主题。
7、寄托作者情感。
8、展开情节，前后呼应。
9、对比讽刺，强化效果。
10、奠定文章的感情基调。
11、从给读者的感情来说，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。
例题：
（2011年山东卷）“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。
请结合全文谈谈你的理解。
（6分）
答案：
1）标题一语双关（或反讽）。
2）审丑是一种绘画原则（或流派、风格、理论），老人成为学生的审丑对象。
3）老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵。
4）小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的“丑”。
（2011年全国新课标卷）（4）小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？
请谈谈你的观点和具体理由。
（8分）
答案：
观点一：
以“血型的故事”为题不合适。
①“血”这个词可让人联想到“血脉”、“血缘”、“血性”等多种含义，如果以“血型的故事”为题，题意就显得单一了；②外省人和台湾人血脉同源，这是“血般的故事”③彭先生的恋爱故事，实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题，小说表达了中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题。
观点二：
以“血型的故事”为题合适。
①“血”有类型之别，而语言有“南腔北调”之分，以“血型的故事”为题，可彰显作者的巧思；②小说的主
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