“阅读梦飞翔”图书馆工作总结.doc

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2015——2016年“阅读·梦飞翔”图书馆工作总结

六年前，随着一位香港爱心人士梁伟明先生的到来，2009年11月，南县“阅读•梦飞翔”图书馆在牧鹿湖小学正式开馆，阅读教育的掀起与全面铺开,阅读已成为牧鹿湖小学提升办学品位，全面提高教学质量的有效途径和抓手。

在南县教育局的正确领导和“阅读•梦飞翔“基金的统一部署和业务指导下，我校班子成员高度重视、精心策划，全体班主任和语文教师、图书管理员、阅读课教师群策群力、各显神通，组织开展了一系列丰富多彩的主题活动。

夯实了学生的文学功底，陶冶了学生的道德情操，改变了学生的行为习惯。

现将我校这一年来开展的阅读工作作如下梳理与回顾:

一、我们的目标

“习惯成就人生，阅读让梦飞翔”是我们学校阅读的宗旨，围绕这一宗旨，学校成立了以校长为组长班主任为成员的阅读领导小组。

这为阅读活动的开展起到了重要的作用。

为了使学校图书馆办得更好，让学生学会求知、学会审美、学会创新，学校制定了切实可行的图书馆工作计划，明确了具体的工作目标：

构建书香校园、培养良好习惯。

为了让学生多读书、读好书，图书馆还制定了一系列切实可行的制度，如：

图书馆借阅制度、午读监督制度、教师轮流值日制度、奖励制度等，让师生有章可循，因而图书馆工作开展得井井有条。

二、我们的操作

1、阅读课

为了满足全校师生的阅读要求，我校1—6年级每周开设一节阅读课。

低年级有爱护图书的教育、收书和发书的训练，指导学生认真倾听故事的训练，中年级有借书和还书的训练，互相交流故事的训练、指导写阅读笔记和阅读报告的训练，高年级有交流阅读方法的训练、有培养创新能力的训练（自创阅读报告、好书推荐、书签制作、自编小人书等）学生都能按要求在规定的时间到图书馆书还书，每一本书的借阅时间为一周，同学之间一周内均可交换阅读。

通过阅读实践，学生基本养成了良好的阅读习惯。

他们每看完一本书都能大胆的在班上交流、分享阅读感受。

一本书看完之后学生都能自觉得完成阅读笔记和阅读报告，我们将每个学生的阅读资料装订成册，这样每个学生都会有一个完整的阅读记录档案，这个档案不仅只是记录了学生一年来看书的数量，更重要的是记下了这一年来他们从这本书中积累的许多与阅读有关的知识和方法，同时也享受到了阅读的快乐。

2、午读课

为了让学生养成一种习惯，学校把午读列入了作息时间表，全体师生每天坚持。

午读时间，学校校委会成员轮流检查，少先大队检查评比。

评比项目有：

地面卫生、收拾整理、午读纪律、看书姿势、交流互动、实物摆放等。

由于检查的同学办事认真、细致、原则性强，因此各班午读的情况良好，形成了一种自觉的阅读习惯，这样就使得午读课能高标准的进行。

3、氛围的营造

2014—2015年度香港“阅读·梦飞翔”总结表彰大会在南县召开之际，牧鹿湖小学借着作为流动观摩现场校的机会，再次将校园文化进行更新、改善，以“国学经典”为主题的校园文化墙，成语故事、弟子规等国学经典的走廊文化，各班根据不同年龄阶段的特点精心设计的班级文化，校园的每个角落都弥漫着浓浓的书香氛围。

4、活动的开展。

这一年来，我校图书馆开展了丰富多彩的阅读活动。

4-6年级有“学雷锋·树新风”为主题的手抄报比赛、好书推荐PK赛、“3.12”绿色环保读书宣传活动。

1-6年级开展了《三字经》《弟子规》的经典诵读比赛，各班设置了优胜奖6名。

这次比赛，全校师生参与其中，既提高了学生的阅读水平也对学生进行了德育教育，还传承了中华民族的传统文化，可谓是“一举三得”。

5-6年级的小人书的创作、故事配画、好书推荐作品的展览，体现了学生创新能力的不断提升。

每周星期一的升旗仪式和“国旗下的讲话”穿插了好书推荐的内容，更加激发了学生的阅读热情，都希望自己能在集合上展示自己。

“书香少年”的评选活动更大大地激发了孩子们的阅读兴趣。

在书香校园中，同学们共同感受着书香的魅力。

5、教师的培训

学校定期组织各班主任、语文教师及阅览课执教老师进行阅读指导的培训，通过观看梁先生和优秀阅读课的视频来提升老师们地阅读指导能力，反思阅读指导过程中的经验得失。

三、我们的收获

阅读让学生养成了良好的行为习惯，课桌的摆放、书包的整理、课前准备、课后收拾等，学生都能自我约束，严格要求，养成良好的习惯，一天天改变着自己，让自己变得更加完美。

阅读让学生的理解能力和写作能力明显增强，每天午读的轮流讲述，让每个学生有了锻炼的机会，他们由原来的不敢说变得敢说、能说，不仅能认真倾听别人的讲述，还能大胆质疑，他们学会了整理、学会了积累、学会了思考，这些好的习惯，他们将终生受用。

阅读让学生的创新能力大有提高，高年级的学生由以前的自编故事到现在的自编小人书，以前的老师设计阅读报告到现在的自己设计款式新颖的阅读报告，以前的自由诗到现在的故事配画，不同形式的自制书签，图文并茂的好书推荐，内容丰富的阅读分享等，从学生这些动手动脑的过程中，不仅展示了他们活动的特点，更体现了他们对阅读的热爱。

的确，阅读丰富了学生的知识，拓展了学生的视野，他们变得有自信心，懂得了应自立，知道了要自强。

阅读又给学生搭建了一个展示自己的平台，他们将在阅读中不断进步。

在今后工作中，我们一定会按基金会的要求严格操作，不断创新，把我校的阅读工作推向新的台阶！

2016年5月