北城小学教学评估总结.doc

北城小学教学评估总结.doc

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姚村乡教育中心

教学评估情况总结

我乡教育中心在教育局的领导和教研室的指导下，各学校牢固树立“以德立校，质量兴校”的办学理念，坚持“以人为本，依法治校，德育为首，科研强校，特色兴校、质量立校，办人民满意的教育”这一办学思想。

建立民主、科学的管理机制，以教学为中心，以质量求生存，积极推进课程改革，扩大科研队伍，提升整体科研水平，落实、完善评价机制，深入开展读书活动，全力打造书香校园、创建和谐平安校园，形成办学特色。

为了积极落实河北省义务教育阶段学校教学评估工作，学校按照定兴县教育局的统一部署，对照标准，查找不足，本着实事求是的原则，进行了认真评估。

现将我中心的本年度的教学工作情况总结如下：

一、加强组织建设，完善管理制度。

我教育中心的办学理念是“培养学生自强自信，促其全面发展，精育创新人才，为学生的终身发展奠定基础”。

让学生最终“学会学习，学会生活，学会合作，学会生存，学会发展，学会做人”是学校教育的目标，教育中心提出“依法治校、改革活校、科研兴校、特色立校”的四项办学发展举措。

各学校注重从班子建设和教学常规管理两方面为切入点开展教学组织管理工作。

（一）为全面提高教育教学质量，教育中心首先从学校领导班子建设抓起。

要求班子成员要率先垂范，严格自律，身体力行，凡事必须做给老师看，带着老师一起干，以优良的管理形成优良的“教风”和“学风”。

具体工作中做到思想上有活力，工作上有创新力，管理上有凝聚力，用班子成员的良好形象去影响身边的人，成为学校工作的带头人，发挥学校班子的核心作用。

为此，我们要求班子成员在工作中，抓目标、抓教改、抓发展、抓管理、抓质量。

在教学业务上不断加强学习、解放思想、转变观念，力争成为理论学习的带头人，团结协作的带头人，开拓进取的带头人，使班子成员逐步成为学校管理的能手。

在学校管理和教育教学管理中要遵循四项教育教学原则：

1、依法治教的原则；2、面向全体学生的原则；3、全面发展的原则；4、发挥特色的原则。

旨在为每个学生一生的发展奠定良好的基础，使学校各项工作充满生机和活力。

经过师生的共同努力，我乡各校均探索出自己的办学特色。

（二）在教学组织管理方面：

我们以课堂教学为主渠道，开展多种形式的活动，使学校教学教研工作规范化、制度化。

1．教育中心成立了由校长负总责，业务副校长主抓的教学管理工作领导小组，学校实行校长责任制，各校建立了校长、教导处、班主任三级管理体制。

学校在定期召开班子会议，总结本周工作,安排下周工作。

定期召开全体教职工会议，总结、反馈上周工作，布置本周工作。

同时在期中考试、期末考试后召开总结会、质量分析会、班主任经验交流会、学校总结会，从各个方面推动学校管理育人、教书育人、服务育人活动的开展,学校已经形成了积极向上的育人氛围。

2．为使教学工作落到实处，我们坚持做到组织、计划、制度三落实。

⑴组织落实，成立中心校长、业务副校长、包组干部的教研组织机构，各校相应成立校长、教导处、教研组的教学教研组织，具体负责本校的教学管理和教研活动。

⑵计划落实。

学期初制定出学校教学计划、教师个人教学计划、教研组计划、各科教学进度计划、教科研计划等一系列促进教学的规划，并根据计划逐一实施。

学期开始，教导处、教研组、任课教师针对自己的教学实际，明确教学重点，制订教学目标，确定教学原则和教学策略。

把知识的衔接、良好学习习惯的培养、正确学习方法的掌握、学习兴趣的培养作为工作重点精心启动，打好基础，稳步推进，把新课改作为工作的重中之重。

为防微杜渐，我们一方面对学习困难较大的学生采取补差措施，另一方面在坚持标准的前提下，将教学难度适当下降，因材施教、面向全体学生，以控制分化，整体推进。

正确处理好教学进度与教学效果间的辩证关系，提高课堂效率，控制学生作业量，减轻学生课业负担，真正培养学生能力，是这一阶段的工作重点。

⑶制度落实。

为促进教学工作的开展，各校制定了完善的教育教学管理制度，如：

学习制度、检查评比制度、总结表彰制度、听课制度等。

学校中层以上领导每周听课至少2节，并定期检查，一月一公布。

每位教师本学期撰写两篇论文，有力地促进了教学教研工作的开展。

3．为使学生全面发展，综合素质得到提高，各校严格执行课程计划，全面开设课程，开足课时。

坚持把“普及性、基础性”放在首位，确保课时不被挤占。

尤其是音体美等小学科，各校均安排了专职或兼职的教师任教，确保了学生个性特长的发展。

此外，体育教学也确立了“健康第一”的教学理念，强调既要教给学生体育训练知识，锻炼技能，更要给学生锻炼意志的机会，做到“以体辅德，以体培智，以体促劳”；并经常组织体育比赛及美术、音乐等兴趣小组活动。

通过体育、美术、劳技、心理健康教育、综合实践活动等学科的学习与探究，激发了学生的学习兴趣与热情，促进了学生身心健康发展。

在教学质量的评价上，合格率、优秀率并重，即不仅关注学生平时的成绩，更关注学生的未来发展。

二、严格教学过程管理，全面提高教育教学质量。

（1）激发学习兴趣，培养学生学习的主动性。

在教学中我们的老师不断总结经验，做到以美引趣、以奇诱趣、设疑激趣、以动唤趣、练中增趣，从不同角度，激发学生学习兴趣。

（2）教会学生学习，提高学生的自主性。

在教学中每位教师都潜心研究学法，加强学法指导，从以教为中心转移到以学为中心，教学生会学习、会求知，这也是培养学生自主发展的基础。

（3）营造创新教育氛围，培养学生的创造性。

教学中，很多学生都有好奇心，喜欢提出各种问题，只要我们教师注意尊重他们的个性，研究他们的心理需求鼓励他们想象，创新的潜能就能被开发出来。

（4）面向全体，让不同层次的学生都有所得。

针对学习基础参差不齐的学生，我们要求教师要面向全体学生。

本着对学生负责的态度，教学中教师要因材施教，鼓励学生多参与、勤动手、合作交流，对学习有困难的学生，从思想上引导，方法上指导，知识上辅导，对学习有余的学生，给他们创造条件，让他们向着更高的目标前进。

这样所有的学生都能在原有的基础上有所提高。

三、以教科研活动促教学，成绩显著。

1、课题研究。

为切实提高每一位教师的教科研能力，中心要求每位教师都要有自己的一个科研课题，教师们通过参与课题研究活动，提高了运用现代化手段进行教学的能力，课堂教学效果有了明显的提高。

同时，学校领导也积极参与到课题研究中去，指导教师及时写出总结或论文。

辛勤的汗水浇灌了教研之花，结出了累累硕果，辛木小学及姚村小学承担的县级课题已取得阶段性成果。

2、教研活动。

各校都利用本校的教研组织机构，积极开展各种形式的教研活动，重点放在转变学生的学习方式，教师的教学方式上。

在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。

新课程向传统的教学方法提出了挑战。

教师由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。

我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。

通过转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识，通过创造性的活动，发展和完善自己，注意培养学生的独立性、主动性和选择性；坚持以学生为中心，充分考虑学生发展的需要，激发学生的学习兴趣，促进学生的不断发展，从而改变传统的课堂教学模式，实现课堂教学质的飞跃，最终培养学生自主学习的能力和品质。

各校除参加教育局组织的统一培训外，还采取了教师自学和集中辅导两种形式。

学校课改领导小组选定学习内容、整理《走进新课程》材料，限定完成学习任务的时间，并写出自学笔记和心得体会，定期检查和交流，通过学习培训，全体教师初步掌握了新课程改革的基本理念，并自觉形成了自己的课堂教学特色。

四、狠抓教学常规工作，重务实，重实效

1、我中心及各校建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系,加强了学校内部各项教学工作的科学管理。

在宏观上体现管理的目标是“德、智、体、美、劳”全面发展，从微观上，对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。

同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。

努力提高课堂教学效率。

提高课堂教学效率的关键是教师，每位教师必须备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生，培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。

2、坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。

在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。

教师在以学生为主体，认真研究教法。

根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。

努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。

3、深入钻研教材。

掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清肄点，把握关键。

精心设计教学设计。

每课教学设计要做到“五有”：

有明确的教学目的；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习。

坚持写教后记。

授课后及时记载本课教学的成功和失误；以便不断总结经验，吸取教训，改进教法，不断提高。

五、做好综合素质测评和其它工作，建立完善的教学保障体系。

为了切实抓好学生的综合素质评定工作，在评价过程中，坚持公平，公正，合理，科学的原则。

以人为本，从而培养学生自强自信，促其全面发展，为学生终身发展奠定基础。

为使综合素质评价工作顺利开展，我校依据教研室的有关文件，制定在制定过程中科学合理，重点放在学生的全面发展和综合素质的提高上。

学校还建立有专门的档案，建立完善的学生记录档案袋，负责对学生成长档案及有关材料进行归类、整理和存放。

六、评估过程及结果

河北省教育厅对义务教育阶段的教学进行评估，对于提升学校教学管理水平，规范学校管理行为，推进素质教育、深化课程改革，提高义务教育阶段的教育质量有着重大的意义，必将会给学校的教育教学工作带来新的起色，促使学校教学工作更加规范化、科学化和严细化。

为了更好的做好教学评估工作，中心召开了教学评估专题会议，按照教育局通知精神，教育中心统一部署，成立了由中心校长任组长，各校校长为成员的领导小组，认真学习了《义务教育阶段学校教学评估标准》，并制定了我中心的教学评估实施方案。

各校也都成立了相应的评估领导小组，具体负责本校的教学评估工作，学校本着公正、公平、实事求是的原则，指导教师认真剖析自己，正确看待他人，根据教研组、家长、学生的评价意见，教师对照标准完成了自评部分，学校评估领导小组在教师自评基础上，对教师的教学工作进行了严肃认真的评估，确定了评估等级并向教师通报评估结果。

接着各校评估小组成员对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，召开全体教师大会进行学校教学自评结果汇报，让全体教师了解学校评估的具体内容，在广泛征求教师意见和建议的基础上，再次进行自我评估，统一评价结果，制定进一步提高的目标和改进措施，写出本次教学评估自我总结报告，填写了学校教学评估表，由组长审核签字后完成了学校自评，报送教育中心。

经过层层评价，我乡90名小学教师中达到优秀标准的有28人，占教师总数的31%，良好的62人，占69%。

教育中心自评90分，达到了优秀水平。

七、教学管理反思

1、部分学校硬件设施仍显不足，学校经费有限，给学校办学水平的提高带来很大的局限。

2、师资力量不均衡，中、老年教师数量偏多，某些学科专业教师相对缺乏，英语学科及小学科的师资力量尤为薄弱。

3、教师教学经验多，创新少，借鉴模仿多，还未形成个人特色。

4、学校开展的活动多，但缺乏系统地梳理和理论的提升。

八、整改措施: