高二语文22滕王阁序教案 人教版.docx
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高二语文22滕王阁序教案人教版
高二语文22滕王阁序教案人教版
●教学目标
一、知识和能力
1.了解王勃生平与作品,了解骈体文的文体特征,积累一些文化知识。
2.掌握文中常见文言实词的意义或用法,理解典故的作用。
3.领会情景交融的写法,感悟语言。
二、过程和方法
诵读、感受、理解、讨论、鉴赏、背诵
三、情感态度和价值观
准确把握诗人在文中表达的思想感情。
。
●教学建议
《滕王阁序》是骈文的优秀篇章,教学时要抓住文体特点。
本文用典多,文辞简奥,给诵读带来了一定的困难。
为此,教师要指导学生仔细阅渎课文注释,疏通文意;对于一些较难理解的地方,可以参照“课文说明”作必要的补充,纠正学生理解中的偏差。
教学中,要充分利用本文句式对偶、音韵和谐、辞采华美等特点,加强理解和诵渎。
诵读时,除了注意句式的错落变化,还要像读诗词那样,注意每个句子节奏的划分。
节奏的划分,关系到诵读时语气的准确性。
四字句的读法只有一种模式,如:
豫章/故郡。
长句子的渎法则不限一种,如六字句可以有五种读法:
①孟学土/之词宗;访风景/于崇阿。
②临/帝子之长洲;穷/岛屿之萦回。
③钟鸣/鼎食/之家:
谁悲/失路/之人。
④响穷/彭蠡之滨;气凌/彭泽之樽。
⑤抚/凌云/而自惜;幸/承恩/于伟饯。
七字句可以有四种读法:
①襟三江/而带五湖;潦水尽/而寒潭清。
②龙光/射/牛斗之墟;宾主/尽/东南之美。
③台隍/枕夷夏/之交;秋水/共长天/一色。
④都督/阎公/之雅望。
实词的理解,也可以利用句式特点加以体会。
如“时维九月,序属三秋”,句式对偶(正对),词义相近。
“时”与“序”是同义词,即“时序”之意;“维”与“属”是同义词,即“在、是”之意。
可见,对骈文句式的理解,是组织教学的关键,应该结合练习强化这方面的知识和记忆。
●重点、难点及解决办法
重点:
(1)情景交融的写法。
(2)语言特点。
难点:
作者复杂的感情和大量的典故。
解决办法:
借助课文注释,理解注释中的重要典故;反复诵读全文,感受本文的语言风格,了解骈体文基本特点。
向学生介绍创作背景及作者的生平遭遇。
重点阅读第二自然段到第五自然段,突出教学要点,从优美的景物描写看语言特征;从抒情的段落分析作者写作的情感,理解一下作者通过文字究竟要抒发什么样的感情。
帮助学生解决疑难问题,引导他们质疑传统的说法。
进而,从新的角度看待文章中作者的感情!
运用多媒体手段进行教学,以提高学生的学习兴趣,增大课堂教学容量。
●课时安排
2课时
第一课时
●教学步骤
一、课前预习
借助注释,疏通课文,了解大意。
二、写作背景
滕王阁因滕王李元婴得名。
李元婴是唐高祖李渊的幼子,唐太宗李世民的弟弟,骄奢淫逸,品行不端,毫无政绩可言。
但他精通歌舞,善画蝴蝶,很有艺术才情。
他修建滕王阁,也是为了歌舞享乐的需要。
这座江南名楼建于唐朝繁盛时期,又因王勃的一篇《滕王阁序》而很快出名。
韩愈在《新修滕王阁记》中说:
“愈少时,则闻江南多临观之美,而滕王阁独为第一,有瑰伟绝特之称。
”
《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》,又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》,写于何时,有两种说法。
唐末五代时人王定保的《唐摭言》说:
“王勃著《滕王阁序》,时年十四。
”那时,王勃的父亲可能任六合县(今属江苏)令,王勃赴六合经过洪州。
又这篇序文中有“童子何知,躬逢胜饯”之语,也可佐证。
元代辛文房《唐才子传》认为《滕王阁序》是上元二年(675)王勃前往交趾(在现在越南河内西北)看望父亲(那时他父亲任交趾县令),路过南昌时所作。
从这篇序文内容的博大、辞采的富赡来看,更像是成年作品。
“童子”不一定就是指小孩。
也可以是表示自己年轻无知的谦词。
何况序文中有“无路请缨,等终军之弱冠”的活,“弱冠”是指二十岁。
课文的注释解说采用后一种说法。
《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为:
“九月九日都督大宴滕王阁,宿命其婿作序以夸客,因出纸笔遍请客,莫敢当,至勃,泛然不辞。
都督怒,起更衣,遣吏伺其文辄报。
一再报,语益奇,乃矍然曰:
‘天才也!
’请遂成文,极欢罢。
”可见当时王勃年轻气盛,才华横溢,挥毫泼墨,语惊四座的情景。
二、范读
播放课文录音或老师范读,注意读音、节奏和感情。
三、学生诵读,整体感知
朗读,力求“口熟”。
四、理解内容
(一)解读第一段。
全文可分为四个部分。
第一部分即第一段,概写洪州的地理风貌,引出参加宴会的人物。
第二部分(二、三两段)写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。
第三部分(四、五两段)写宴会的盛况,抒发人生的感慨。
第四部分(六、七两段)述说自己的身世和怀才不遇的苦闷,感叹盛宴难再。
1.诵读
2.概括
概写洪州的地理风貌,引出参加宴会的人物。
起笔用四字短句,简捷明快。
朴实无华,在对偶中见工整。
“豫章故郡,洪都新府”,由古及今,写称名的沿革,道出历史的久远;“星分翼轸,地接衡庐”,由天及地,写界域的广大,可见辖境的辽阔。
“星分翼轸,地接衡庐”,不仅字面上相对,而且音韵上也相对。
在——句之中,平仄交替;上下句之间,平仄相反。
即“平平仄仄。
仄仄平平”,与律诗的格律相同,所以音韵和谐,金声玉振,文质兼美,读起来琅琅上口(这样的句子在本文中还很多,如“雄州雾列,俊采星驰”“时维九月,序属三秋”“冯唐易老,李广难封”等,下面分析从略)。
接下来的两句,具体写地理位置:
“襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越。
”“襟”“带”活用为动词,生动形象,并同“控”“引”一样,将洪州的气势写出。
然后写“物华天宝”和“人杰地灵”,两个四六句相对,既扩展了叙述,又升华了情感。
“雄州雾列,俊采星驰”两句,又转为四字短句,节奏的变换带来了文意的转折,由赞美“雄州”到称赏“俊采”,另辟话题,渐近本事。
“台隍枕夷夏之交,宾主尽东南之美”两句,写州城形胜,写宾主才美,作为过渡句,承上启下。
下文以六四句式写“都督阎公”和“宇文新州”大驾光临,节奏舒缓,语气雍容,给人一种和乐的感觉。
“十旬休假,胜友如云;千里逢迎,高朋满座”几句,又变而为四字短句,起到这样几个作用:
一、在写作方法上,由平和的叙述转为抒情;二、在内容上,由详写到概写;在结构上,分离上下文,避免单调的罗列。
“腾蛟起凤”和“紫电清霜”两句,接着写来宾。
句式又变成四六式,描摹在前,引介在后,节奏急促,格调高昂,造成“未见其人,先闻其声”的效果,与前面的人物出场相对应,别有情味。
最后又归于四字短句:
“家君作宰,路出名区;童子何知,躬逢胜饯。
”这几句写自己的“闯入”,委婉含蓄。
赞美而又不失身份,谦逊而又不卑不亢,恰到好处。
(二)解读二、三两段
1.诵读
2.概括
写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。
“时维九月,序属三秋”两个短句,点明了时令,字面与音韵属对工整,格调高亢嘹亮,领起下面对秋景的描绘。
“潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫”,这两个句子都是因果性的推论,“而”字前为因,后为果。
作者抓住了“秋水”和“秋色”两个有代表性的特征来写秋天,写水写山,动静结合,如诗如画。
接下来的四个六字短句,写来宾驾着名车骏马,造访滕王阁。
节奏放慢,词意不迫。
“层峦耸翠,上出重霄;飞阁流丹,下临无地”写滕王阁的自然环境和气势,已开始转入正题。
“鹤汀凫渚,穷岛屿之萦回;桂殿兰宫,即冈峦之体势”,两个四六句,“四字”托出叙述主体,“六字”作描绘、渲染,意在指出阁在山水形胜之地。
第三段开头加快节奏,首次用三字句。
“披绣闼”,是由外至里;“俯雕甍”是由上视下。
仅用六个字,就极简练概括地写出登阁的情景,喜悦之情溢于言表。
“山原旷其盈视,川泽纡其骇瞩”两句,写登高望远所见山川之美,以虚词“其”为分界,“其”前实写,“其”后虚写,虚实相间,有尺幅千里之势。
下面,又用两个四六句,极写人烟之盛,“舸舰”之多,渲染出一片富庶祥和气象。
“云销雨霁,彩彻区明”又变而为四字句,转写自然景物,绘出雨后天晴的景色,由此引发了“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的千古绝唱,将对滕王阁的景物描写推向高潮。
经过前面的变奏,又用两个四六句收束。
“渔舟唱晚”,写生活之乐;“雁阵惊寒”,写候鸟之歌。
社会与自然各具情趣,又融为一体。
(三)解读四、五两段
1.诵读
2.概括
写宴会的盛况,抒发人生的感慨。
开头两个四字短句起过渡作用,从写登览之乐回到写宴会。
“甫畅”和“遄飞”,都表明兴致高昂,情绪激动。
“爽籁发而清风生,纤歌凝而白云遏”,用清新自然的描述,写管弦之盛,歌声之美。
接着,用两个四六句,铺叙炊饮娱乐的场景。
这里交错迭用历史典故,暗示出宴会的豪华,人物的高雅,含蓄凝练。
下面“四美具,二难并”两个三字短句,变换节奏,心绪也为之—转,由喜悦渐生悲慨。
“穷睇眄于中天,极娱游于暇日”放开一笔,视野又扩展到宴会之外,感情亦随之升华,为下面的抒情张本。
接着的两个四六句,充满哲理玄思,一方面体悟天地之大,宇宙无穷,另一方面感叹人生无常,盛衰有时。
“望长安于日下,目吴会于云间”两句是虚写,表面上是“望”“看”,实际上是在想。
这里用了双关的手法,十分巧妙:
由日落而想到西北的长安,由云海而想到东北的吴会,日下即长安,云间即吴会的意思又暗含其中。
“地势极而南溟深,天柱高而北辰远”两句,通过进一步玄想宇宙的广漠洪荒,来衬人生的渺小,从而引发下面的感慨,即:
“关山难越,谁悲失路之人?
萍水相逢,尽是他乡之客。
”这两个四六句,一问一答,答非所问,流露出怀才不遇的心绪,充满了自我悲伤的情调。
“怀帝阍而不见,奉宣室以何年”两句,更是直抒胸臆,坦言心怀,写自己报国无路,济世无门,言辞哀婉。
情意绵绵。
第五段,转为更强烈的抒情。
开头以“嗟乎”发端,从消沉中振起。
“时运不齐,命途多舛”,这是比较现实的认识,将人生的穷通得失看作常态;“冯唐易老,李广难封”,则是从历史中撷取的两个实例,以此来宽慰包括自己在内的失意之人。
下面用两个六四句拓展这层意思,申述以上观点。
“屈贾谊于长沙,非无圣主”,言之凿凿;“窜梁鸿于海曲,岂乏明时”,反问有力。
“非无”“岂乏”,一个否定判断,一个反诘论述,行文摇曳生姿。
然后以“所赖君子见机,达人知命”作结,总束上文,开启下文。
“老当益壮,宁移白首之心?
穷且益坚,不坠青云之志”是一种理想的人格境界,表明了作者高尚的人生观。
“酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢”作进一步的补充,同时也表现了乐观开朗的情怀。
下面的四字短句,是自我砥砺之辞。
“北海虽赊,扶摇可接”以超越空间为喻,“东隅已逝,桑榆非晚”以追赶时间为喻,都表现出了不甘沉沦的豪情壮志。
接着,用两个四六句,微讥孟尝,非议阮籍,来反衬自己坚定的意志。
典故随手拈来,为我所用,达到出神入化的地步。
可以让学生讨论、交流:
这一部分中,抒写人生感慨的句子很多。
其中感情色彩最为强烈的句子是哪些?
它们各自抒发的是什么样的感情?
明确:
①“关山难越,谁悲失路之人?
萍水相逢,尽是他乡之客”——一问一答,答非所问,流露出怀才不遇的心绪,充满了自我悲伤的情调。
②“怀帝阍而不见,奉宣室以何年”——直抒胸臆,坦言心怀,写自己报国无门,济世无路,言辞哀婉,情意绵绵。
③“老当益壮,宁移白首之心?
穷且益坚,不坠青云之志”
——抒发作者对人生理想的坚定信念。
④“北海虽赊,扶摇可接;东隅已逝,桑榆非晚”
——表现出不甘沉沦的豪情壮志。
⑤“孟尝高洁,空余报国之情;阮籍猖狂,岂效穷途之哭”
——以微讥孟尝,非议阮籍,来反衬自己坚定意志。
(四)解读六、七两段
1.诵读
2.概括
述说自己的身世和怀才不遇的苦闷,感叹盛宴难再。
第六段开头自称其名,郑重言事。
“三尺微命,一介书生”是自谦之词,如此简单地给自己定位,其复杂心情一言难尽。
下面两个四六句,又避开了正面表白,仍借古写怀。
先以终军自比,表示请缨无路;再以班超、宗悫自许,表示投笔从戎、乘风破浪的志向。
这两句,都暗示了自己不甘做“一介书生”的决心。
接着的四个六字句,以平稳的语气,含蓄地叙述了自己弃官事父,“路出名区”,得以结识各位嘉宾的人生际遇。
然后以四字短句,表示明日接受父亲的教诲和今日拜谒阎公,都是值得高兴的事。
然后,以两个四六句,援引古人事例,再次感叹怀才难用和知己难遇。
第七段,以“呜呼”开端,比前面第五段开头的“嗟乎”更具伤感意味。
“胜地不常,盛筵难再,兰亭已矣,梓泽丘墟”,寥寥数语,写尽古今盛会曲终人散、无迹可寻的凄凉。
“临别赠言,幸承恩于伟饯;登高作赋,是所望于群公”,归结到写诗做序的本事上来,从对宇宙人生的无限感慨中回到现实情境。
“敢竭鄙怀,恭疏短引,一言均赋,四韵俱成”,是说自己不避浅近,先写了序和诗;“请洒潘江,各倾陆海”是期望在坐的嘉宾各展文才,各赋所怀。
全文在这种礼让中结束,不失分寸,非常得体。
五、作业
1.课后练习二
本题意在让学生积累常用文言实词和虚词。
故:
1.旧2.所以3.特地4.原因
尽:
1.全,都2.没,干3.全部用出4.完,尽头
属:
1.属于,是2.类3.在
即:
1.顺着2.就3.则
且:
1.而,表转折2.将要3.姑且4况且
2.阅读下面三首唐诗,回答问题。
滕王阁诗
王勃
滕王高阁临江渚,佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云,珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋。
阁中帝子今何在?
槛外长江空自流。
黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲?
日暮乡关何处是?
烟波江上使人愁。
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水,今上岳阳楼。
吴楚东南坼,乾坤日夜浮。
亲朋无一字,老病有孤舟。
戎马关山北,凭轩涕泗流。
理解三诗内容,简要回答下列问题(要简述理由):
1.从诗的格律形式来看,三诗有何共同之处?
_____________________________
2.从诗的立意内容来看,哪两首更为接近?
_______________________________
3.从诗的主题来看,哪一首更切近现实?
_________________________________
4.你比较喜欢哪一首,理由何在?
________________________________________
【参考答案】
1三首都是律诗。
八句四联,双句末尾押韵。
2王诗和崔诗更为接近。
因为都表达出了物是人亡、繁华不再的感慨。
3杜诗更接近现实。
写出了自己的贫病交加和国家战乱的忧患。
附:
板书
滕王阁序
写洪州地势,都督宴会
(1)
写滕王阁构筑之宏及周围景色之美(2~3)
叙宴会盛况,抒人生感慨(4~5)
述自己身世,叹盛筵难再(6~7)
第二课时
一、诵读
二、关于骈文
骈文,魏晋以后产生的一种新文体。
又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
“骈文”或“骈俪文”的名称,出现颇晚。
清代李兆洛《骈体文钞序》说:
“自秦迄隋,其体递变,而文无异名;自唐以来,始有‘古文’之目。
而目六朝之文为‘骈俪’,而为其学者,亦自以为与古文殊路。
”六朝骈文的句式多以四、六字句为主。
但常常夹有杂言。
唐代开始,骈文的句式更趋规整。
出现了通篇四、六字句的骈文,所以在宋代一般又称骈文为“四六文”。
骈文本义即对偶文的意思,是从中国古代文章中的一种修辞手法演变来的。
所谓排比对偶的修辞手法,先秦诗文中已采用,两汉逐渐习用;经过魏晋,至南北朝时,形成与散体文互相区别的独立文体。
当时绝大部分的文章都是骈文。
唐宋以后,古文复起,但直至清末,骈文仍在流行。
骈文的主要特点是要求通篇文章句法结构相互对称,词语对偶。
在声韵上,骈文讲究运用平仄,音律和谐。
修辞上注重藻饰和用典。
一般说来,骈文多注重形式技巧,往往束缚内容,但运用得当,也能增强文章的艺术性。
三、鉴赏
1.句式错落,节奏分明
全文以四六句为主,杂以六四句,七字句,六字句,四字句,三字句,二字句,乃至一字句。
这些句式,根据表意的需要而交错运用,使节奏分明,内容启承转合。
一般来说,二字句用于抒情(文中有两处:
“嗟乎”“呜呼”),三字句、四字句用于一个话题的开始或转折。
六字句或七字句连用,为平实的叙述;四六句或六四句连用,为叙述或抒情的展开部分。
仅有一个一字句“勃”,是自指兼表提顿。
这样,全篇的行文。
既起伏跌宕,又自然流转。
2.骈俪藻饰,辞采华美
骈是“两马并驾”的意思,俪是“男女成对”之意,骈俪就是使用对偶句,是骈文的共同特点,但这篇序文尤为突出。
全篇采用对偶句,不但字面相对,而且音韵大体相对。
即一句之中,平节和仄节交替;上下联之间,平节与仄节相对。
前面分析了四字句对偶的情况,下面举几个别的句式。
如“天高地迥,觉宇宙之无穷;兴尽悲来,识盈虚之有数”为:
平平仄仄,仄仄仄(之)平平;仄仄平平,仄平平(之)仄仄。
“屈贾谊于长沙,非无圣主;窜梁鸿于海曲,岂乏明时”为:
“仄仄仄(于)平平,平平仄仄;仄平平(于)仄仄,仄仄平平。
“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”为:
仄平仄平仄平平,平仄平平平仄仄。
“穷睇眄于中天,极娱游于暇日”为:
平仄仄(于)平平,仄平平(于)仄仄。
(以上“觉”“识”“屈”“曲”“乏”“落”“一”“色”“极”“日”为人声字,算仄声;“共”古代为平声字,“暇”古代为去声字。
)如此讲求音律,又不影响意义表达,写出来的句子当然抑扬顿挫,富于乐感,富于诗意。
藻饰是指运用色彩浓艳、华丽典雅的词语,来装饰文句。
这篇序文,如“物华天宝”“俊采星驰”“紫电清霜”“钟鸣鼎食”“青雀黄龙”“睢园绿竹”“邺水朱华”等,都是讲求辞采的典型例子。
这样,使文章辞采华美,赏心悦目。
3.运用典故,简练含蓄
用典除了有加强论证的作用外,还能以古比今、借古写怀,可以使文章内容充实,联想丰富。
语言简练,风格典雅。
这篇序文用了大量典故来叙事抒情,有的是历史故事,有的是前人文句。
而运用的手法又有所不同,有的是明用,如“冯唐易老,李广难封”;有的是暗用,如“酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢”;有的是正用,如“孟尝高洁,空余报国之情”;有的是反用,如“阮籍猖狂,岂效穷途之哭”。
典故的运用,加强了文章的表达效果。
4.警句品味
例:
①物华天宝,龙光射牛斗之墟;人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻。
——前者高度概括了江南各地的繁华富庶,后者形象的说明了南昌一带人才济济。
②老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。
——作者将“老”和“壮”,“穷”和“坚”从相反相成中统一起来,突出了“贫贱不能移”的美好节操。
③关山难越,谁悲失路之人;萍水相逢,尽是他乡之客。
——表达了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤独,也反映了“失路之人”共有的悲哀和孤独。
襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越。
潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫。
落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。
北海虽赊,扶摇可接;东隅已逝,桑榆非晚。
四、作业
1.课后练习三
本题意在让学生在比较阅读中加深对文章的理解,并培养学生思辨能力。
《兰亭集序》和《滕王阁序》都是在全面描述了聚会盛况之后,“兴尽悲来”,由写景、叙事转而抒发感慨和议论。
前者主要表达的是作者对生死问题的思考,指出“死生亦大矣”,批评了当时泯灭生死的差别、将生死等同起来的虚无思想。
后者则主要抒发了怀才不遇、壮志难酬的失意与不平,虽有自我宽慰、振奋之词,而终不免彷徨、痛苦。
总的看来,这两篇文章分别折射着它们各自所产生的时代的面影:
东晋时期士大夫们崇尚玄学的风气,不可避免造成士大夫们群体精神上的敏感而缺乏生机;初唐时期,除旧布新,然而整个社会还不够革新、开放,因此,青年才俊虽有积极进取的雄心却又深感步履维艰,困难重重。
2.探究性学习:
江南有三大名楼:
黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁,这三座名楼与三位名人有关,更与他们的诗文有关。
这三位名人是谁?
他们的诗文是什么?
试从文化的角度,谈一谈名楼与名人以及名诗(文)的关系。
●有关资料
一、作者简介(孙望、郁贤皓)
王勃(649或650—675或676),字子安,绛州龙门(今山西河津)人。
唐代诗人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名,并称“王杨卢骆”,亦称“初唐四杰”。
王勃才华早露,未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童,向朝廷表荐,对策高第,授朝散郎。
乾封初(666)为沛王李贤征为王府侍读。
两年后因戏为《檄英王鸡》文,被高宗怒逐出府。
随即出游巴蜀。
咸亨三年(672)补虢州参军。
因擅杀官司奴当诛,遇赦除名。
其父亦受累贬为交趾令。
上元二年(675)或三年(676),王勃南下探亲,渡海溺水,惊悸而死。
工勃的诗今存八十多首,多为五言律诗和绝句。
其中写离别怀乡之作较为著名。
《送杜少府之任蜀州》写离别之情,以“海内存知己,天涯若比邻”相慰勉,意境开阔,一扫惜别伤离的低沉气息,为唐人送别诗之名作。
王勃的赋和序、表、碑、颂等文,今存九十多篇。
多为骈体,其中亦不乏佳作。
《滕王阁序》在唐代已脍炙人口,被认为“当垂不朽”的“天才”之作(《唐摭言》)。
名句如“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,更为历来论者所激赏。
《旧唐书·文苑传》引崔融语云:
“王勃文章宏逸,固非常流所及。
”《四库全书总目》亦谓“勃文为四杰之冠”。
生平事迹见《旧唐书·文苑传》《新唐书·文艺传》《唐才子传》。
(摘自《中国大百科全书·中国文学》)
二、传记评价
1.王勃著《滕王阁序》,时年十四。
都督阎公不之信,勃虽在座,而阎公意属子婿孟学士者为之,已宿构矣。
及以纸笔,延让宾客,勃不辞。
公大怒,拂衣而起,专令人伺其下笔。
第一报云:
“南昌故郡,洪都新府。
”公曰:
“亦是老生常谈。
”又报云:
“星分翼轸,地接衡庐。
”公闻之,沉吟不语。
又云:
“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。
”公矍然而起曰:
“此真天才,当垂不朽矣!
”遂亟请宴所,极欢而罢。
(五代·王定保《唐摭言》)
2.勃六岁解属文,构思无滞,词情英迈。
勃文章迈捷,下笔则成,尤好著书,撰《周易发挥》五卷及《次论》等书数部,勃亡后,并多遗失。
有文集三十卷。
勃聪警绝众,于推步历算尤精,尝作《大唐千岁历》。
(《旧唐书·文苑传》)
3.(勃)六岁善文辞,九岁得颜师古注《汉书》读之,作《指瑕》以擿其失。
勃属文,初不精思,先磨墨数升,则酣饮,引被覆面卧,及寤,援笔成篇,不易一字,时人谓勃为腹稿。
尤喜著书。
(《新唐书·文艺传》)
三、补充注释
1.豫章故郡:
一作“南昌故郡”,西汉豫章郡的治所在南昌。
2.腾蛟起凤:
《西京杂记》中说:
“董仲舒梦蛟龙入怀,乃作《春秋繁露》词。
”又说扬雄“著《太玄经》,梦吐凤凰,集《玄》之上”。
3.时维九月:
“九月”一作“九日”,指九月初九的重阳节。
4.得天人之旧馆:
“天人”一作“仙人”。
5.层峦耸翠,上出重霄;飞阁流丹,下临无地:
这四句话出自南朝梁王巾的《头陀寺碑文》:
“层轩延袤,上出云霓;飞阁逶迤,下临无地。
”“层峦”一作“层台”。
“流丹”一作“翔丹”。
6.即冈峦之体势:
即。
随着。
“即”一作“列”。
7.舸舰弥津:
“弥津”一作“迷津”。
8.云销雨霁:
“云销”一作“虹销”。
9.彩彻区明:
“彩彻”一作“云衢”。
10.落霞与孤鹜齐琶,秋水共长天一色:
北周庾信的《三月三日华林园马射赋》有“落花与芝盖齐飞,杨柳共存旗一色”的句子。
11.望长安于日下:
《世说新语·夙惠》:
“晋明帝数岁,坐元帝膝上。
有人从长安来,元帝问洛下消息,潸然流涕。
明帝问何以致泣,具以东渡意告之。
因问明帝:
‘汝意谓长安何如日远?
’答曰:
‘日远。
不闻人从日边来,居然可知。
’元帝异之。
明日,集群臣宴会,告以此意,更重问之。
乃答曰:
‘日近。
’元帝失色,曰:
‘尔何故异昨日之言邪?
’答曰:
‘举目见日。
不见长安。
”’
12.目吴会于云间:
“目”一作“指”。
13.萍水相逢:
“萍”一作“沟”。
14.屈贾谊于长沙,非无圣主:
把贾渲贬到长沙,并非没有明主在位。
汉文帝开始很重用贾谊,后来山于受到周勃、灌婴等老臣的排挤,贾谊被贬为长沙土太傅,抑郁不得志。
15.所赖君子见机:
“见机”一作“安贫”。
16.老当益壮……穷者益坚:
《后汉书·马援传》载马援语:
“丈夫为志,穷当益坚,老当益壮。
”
17.酌贪泉而觉爽:
《晋书·吴隐之传》:
“吴隐之