一上语文字词第1部分.docx

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一上语文字词第1部分

1.一去二三里

【教学目标】

1、认识12个字，会写“一、二、三”3个字。

认识笔画“一”

2、正确、流利的朗读和背诵课文，个带着想象的画面初步有感情地朗读。

3、初步感受童谣中所表现的景色美。

【教学重点】

　正确流利的朗读儿歌和认识田字格。

【教学难点】

　在田格中正确书写“一”，特别注意字的运笔。

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1．能按一定的顺序观察图画。

2．巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

3．认识田字格，学会生字一，及笔画“横”

【教学过程】

　一、谈话导入

1、同学们，我们已经学习完了拼音，今天，我们就要走进识字王国，去认识本领高强的生字朋友。

板书：

识字

2、今天，有两个小朋友要去识字王国，我们和他们一起进去吧？

二、有顺序观察插图

1．在实物投影上出示本课插图：

提问：

你们看看这幅图的远处有什么景物？

再看看近处有什么？

2．你们知道这是什么地方吗？

三、朗读儿歌

1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。

读不准的音节旁边画上？

号。

2．指名请生读，其他同学当评委，看看谁的耳朵最厉害。

3．再自由读儿歌，把字音读准确。

4．同桌小伙伴互相读一读。

5．指名读。

边读边借助插图大致了解儿歌内容。

6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。

7．学生练习朗读。

四、学习生字

（一）学习生字的音

1．读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。

2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？

3．抽读生字卡片，教师纠正èr

（二）的读法。

4．找朋友游戏，巩固生字的音做。

　　教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。

如：

拿着èr的卡片来到讲台，说：

“我是èr，谁是我的好朋友？

”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：

“我是二，我是你的好朋友。

”然后把卡片贴在黑板上。

（二）了解字义

1．学习“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？

是什么数？

2．让学生知道今天学习的生字也是表示数字的

3．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。

（三）分析字形结构

1．学习第一种基本笔画：

先介绍田字格

（1）出示卡片认识新笔画：

横

（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。

（3）指导学生练习书写笔画。

　2．请学生借助书中P45页“我会写”的笔顺，跟随说说“一”笔画。

　3．电脑演示

（1）请学生跟着电脑博士书空“一”字。

（2）书上描一个，写一个

（3）反馈学生书写情况。

五、巩固复习

　1．读儿歌，把儿歌读正确。

2．认读生字，读准字音。

六、课外作业延伸

1、认真读《一去二三里》并熟练读给父母听，并讲故事。

2、认真书写“一”1行，并带上拼音。

【教学板书】一去二三里

tíngtái

亭台一yi

第二课时

【课时目标】

1、通过朗读大体了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐。

2、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读和背诵儿歌

3、学会汉字二、三。

【教学过程】

一`复习

1`指名读生字

2`读儿歌。

二`词句学习

去：

从这里走出去的意思。

里：

我国原用的长度单位，一里等于500米。

烟村：

炊烟缭绕的村子。

亭台：

供游人观赏、眺望和休息的亭子。

“二三、四五、六七、八九十”都是虚数，意思是说距离不远，人家不多，有几座亭台，有许多花儿。

本课只要求学生知道“里”在诗中的意思。

教学时让学生在插图中指指、找找即可。

解释“里”要结合实例，让学生大概知道一里有多远。

如果操场有400米的跑道，就告诉学生一里相当于操场跑道一圈多一点儿；如果教室到校门口的距离有200多米，就告诉学生一里相当于教室到校门口一个来回。

总之，一定不照搬注释，抽象讲解。

三`朗读、背诵

一去／二三里，烟村／四五家。

亭台／六七座，八九十枝／花。

四、练习写字

1、复习田字格。

2、先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

学生书写

3、写时，教师巡视，相机指导。

4、教师反馈，讲解（借助幻灯片）

五、巩固练习

1、背诵儿歌

2、识生字一二三四五六七八九十

3、我们的诗人在20个字诗中巧妙地运用了“一”至“十”这10个数字，给我们描绘了一副旅途风光，也展示了一副朴实自然的乡村风俗画。

咏雪诗

郑板桥

一片二片三四片，

五六七八九十片。

千片万片无数片，

飞入芦花总不见。

六、布置作业

1、课后找一找，我们周围哪些地方用上了这一课的.生字

2、完成课堂作业本。

【教学板书】

一去二三里

一二三

四五六七八九十

【教学反思】：

2.口耳目

教学目标：

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。

认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。

4、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。

教学重难点：

本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。

“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。

课前准备：

生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片，课件。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、认识12个生字，认识笔画“丨”。

2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。

3、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。

教学过程：

　一、复习导入

　　1、开火车认读学过的生字卡。

　　如：

山、水、田、雨、石、土、鱼等。

（及时予以肯定，给孩子表现的空间，激起他们学习新课的欲望）

　　２、导入新课：

今天我们再来认识一些十分有趣的生字。

　二、尝试认字

　　１、出示生字“日、月、兔”，看看谁能认识这几个字，是怎么会认的？

（这些字在前面课文中和生活中经常接触，再次激起学生的成就感，以投入下面的主动学习中。

）

　　2、出示“日、月、兔”的实物卡片，请学生上台贴图，把图片贴在相应的生字卡上方。

初步感知图文。

　三、图文结合，整体感知

　　１、出示其他的实物图片，学生看图说说，图上画着什么？

（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只、一张、一棵”等）。

　　２、小组讨论：

把手中的生字卡贴到哪一张图片下呢？

为什么？

手上的生字你们认识吗？

（初步体会象形字的特点）

　　３、全班交流。

　　4、小结：

小朋友们既懂得观察，又会自己认字，真了不起!

下面我们一起把这些字记得更牢好吗？

　四、揭示课题，教“目”字

　　１、出示课题：

学生试读，老师范读，带读。

　　２、图字对照，认记“目”字。

　　⑴读字看图。

　　认读：

“目”，知道“目”指的是眼睛。

　　⑵看字比形。

　　比一比：

图画、图画右下角的古象形字和现代汉字“目”有什么相像的地方？

　　⑶识记生字。

　　小组讨论：

你是怎么记住“目”字的？

　　老师引导：

“目”的字形与实物的形的联系是外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

　　⑷师生共同小结学法：

读字看图----看字比形----认记生字。

　五、学习生字

　　1、小组合作，自学其余的生字。

　　2、老师巡视，点拨指导。

　六、汇报交流

　　1、学生汇报自己认识了什么字，是怎样记住的？

　　2、老师揭示易忽略的笔画。

　　如：

“鸟”—小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。

“兔”—兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。

“禾”—禾苗有穗儿，比“木”多一撇。

　　3、随“兔”的教学，认识“?

”（角字头），说说还认识哪些带“?

”的字。

七、巩固生字

　　１、抽读生字卡片。

　　2、开火车读、个别读、齐读。

　　3、摘果游戏。

　　一棵长满果实的梨树，每个梨上都有一个生字，认读一个，摘走一个。

　八、指导书写“丨”

　　１、认识笔画“丨”。

　　⑴出示“竖”的笔画卡片，介绍其笔画名称。

　　⑵老师范写，并介绍两种写法。

　　悬针竖，即带针尖的，起笔和收笔都要重些。

　　2、学生书写。

　　3、学生练习笔画，师巡视，及时纠正、纠错。

　九、布置作业

　　1、读拼音，写笔画。

　　héng（）shù（）

　　2、读一读、拼一拼、连一连

（1）、mùěrkǒuyuèrìhuǒ

　　口耳目日月火

　　2、niǎotùyanghémùzhú

　　木禾竹羊鸟兔

　　板书：

2.口耳目

垂露竖丨悬针竖

第二课时

课时目标：

1、认识2种笔画“撇、捺”和1个偏旁“角字头”，会写“十、木、禾”。

2、巩固12个生字。

教学过程：

　一、游戏引路，复习巩固

　　１、给字宝宝带帽子。

　　⑴出示12个生字和12顶帽子。

（帽子上写着生字的音节）

　　⑵把帽子戴在对应的字宝宝上。

　　⑶开火车认读。

2、摆一摆。

把几个字宝宝分别排成四队，带头字已摆好。

（按器官、动物、天体与现象、植物这中类来分）

　二、指导书写“十、木、禾”

　　1、书写“十”

　　⑴分析笔画“十”有几个笔画？

　　⑵介绍笔顺规则，先横后竖。

　　⑶学生观察范字，说说这里的竖带针尖吗？

　　⑷老师范写，并提醒：

横写在横中线上，右边稍高，竖在竖中线上，横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖的。

　　⑸学生描、临后评议。

　　⑹继续练写。

　　2、认识新笔划“丿、丶”。

　　⑴出示“丿”的笔画卡片，介绍其笔画名称。

　　⑵老师范写“丿”，讲述书写要点，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。

　　⑶学生书写在手上，充分感受运笔力度的轻重变化。

　　⑷认识“丶”。

“丶”的书写要点：

从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。

　　3、书写“禾、木”。

　　⑴观察范字，说说他们有什么相同的地方和不同的地方？

　　⑵老师范写。

　　⑶学生描、临后评议。

　　⑷练写。

三、实践活动

　　1、我会连

　　⑴自己根据图和字的联系连一连。

　　⑵小组交流自己所认的字。

　　⑶总结识字的方法。

　　2、加一加，变一变。

　　如“口”加一笔变成什么字？

（日、中）加两笔呢？

（目、田、白、右）

　　⑴同桌互相讨论。

　　⑵师生共同总结。

　　四、扩展活动

　　找一找生活中你还认识哪些象形字？

　　五、布置作业

　　1、把瓜、车、马、虫、牛、电这几个字与相应的图连起来。

　　2、读一读，照样子口头组词。

　　火（火车）（火苗）（火星）

　　竹（ ）（ ）（ ）

目（ ）（ ）（ ）

板书：

2.口耳目

田字格：

十、木、禾

教学反思：

3．在家里

教学目标：

1.认识“沙、发、报”等14个字，会写“上、下、土、个”这4个生字。

2.认识一种笔画“、”，并认识“氵、扌、火、日”4个偏旁。

3.正确、流利地朗读课文。

4.指导学生说话，培养学生表达能力和与人交流合作的能力。

教学重点：

认识14个字，会写4个生字。

教学难点：

正确流利地朗读课文。

教学准备：

课件、字卡

教学课时：

两课时

第一课时

教学目标：

1、认识“沙发报纸”等8个生字，会写“上、下”两个生字。

2、认识“氵、扌、火”3个偏旁。

3、能用“我家有….,有….,还有…..”的句式说话。

教学过程：

一、趣味引入新课。

小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？

今天老师带了几个谜语来考考大家，看看你们能不能猜出是什么？

课件出示：

猜一猜

老大天天演戏    老二每日作文     老三千里传声      老四送来光明      老五满肚书本    

二、学习新课

想知道答案吗？

这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，睁大眼睛拼一拼。

1、出示带拼音的生字卡片，让学生齐读，有个初步的认识

2、指名读，让学生评价，对的就跟读，错的纠正。

3．让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助；开火车读。

4．现在能不能想到答案是什么了啊？

练习：

课堂作业本22页练习四。

（再课件出示报纸、书架、电话、电灯、电视校对）

老大天天演戏      电视

老二每日作文      报纸

老三千里传声      电话

老四送来光明       电灯

老五满肚书本       书架

5、以两个小组为单位，轮流读谜语和谜底，要求读准音。

三、利用情境再次识字

这些词，在也藏在我们每个孩子的家里，这里就有一个孩子，叫圆圆，我们去他家里看看除了我们谜底里有的还有什么别呢？

用上她家有…,有….,还有….的句式说一说。

1、学生汇报，学生边说边出示词语。

强调多音字：

几和发。

并板书音节和词语。

2．齐读、指名读、分组读。

（要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位）

3．小新，你的家真漂亮！

谁也能像老师一样用“我家有…,有…,还有…”的句式说一说。

4．仔细观察这些词语，你发现了什么？

（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

5．用自己的方法记一记。

可以用熟字带生字，比如，沙的“少”知道，就可以记住沙字了。

利用熟字变一变、合一合的方法。

如：

服——报火+丁──灯

利用组词的方法记一记等等。

6．请学生跟着老师念念偏旁的名称，再指认偏旁。

特别是：

灯、报纸、沙。

四、课中操

1、课件出示：

反着说

前——后左——右……（让学生同桌互相说一说），最后出示：

上——下

2、今天我们就把这两个字请到田字格里吧

 五、书写指导

在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。

老师做有针对性的指导，指导重点是“下”这个字。

下：

认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

六、课后延伸：

回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

第二课时

课时目标：

1、认识“晚”等4个生字，认识“日字旁”、“走之儿”。

会写“土、个”2个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

4.指导学生说话，培养学生表达能力和与人交流合作的能力。

教学过程：

一、复习引入，巩固知识

1．小朋友，上节课我们认识了这几个偏旁，谁愿意热情地同它们打声招呼。

课件出示偏旁。

2．上节课你认识了那几个字，说说你是怎么记住的，可以组个词语并大声地读出来吗？

二、创设情境，看图说话

1、出示上节课的课件，请学生认读词语，强调“茶几，沙发”的读音。

2、图中有些谁？

他们在干什么？

他们的表情怎么样？

请学生看图说说小故事。

三、读词语，学生字

1、请学生翻开课本借助拼音读短文，把不会读或者难度的字圈起来。

2、教师范读，再学生跟读，然后同桌对读，互相纠正读音。

学生自己想办法识记文中的6个生字。

3、课件出示“晚、送”等6个生字，认识“晚”的偏旁，学生跟读。

四、读短文，明意思

1、 指导朗读短文：

按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

2、小组讨论：

你觉得圆圆在家里是个什么样子的孩子？

你是怎么知道的呢？

3、集体讨论交流：

为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

4、你平时在家里和圆圆一样吗？

你做了哪些事情？

说出来和大家一起听听，共同交流一下。

5、圆圆是怎么把水果给爸爸妈妈的呢？

想象一下，当圆圆给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么呢？

圆圆又会说什么呢？

五、仿照句子，多积累

1、爸爸看报纸。

     妈妈看电视。

      我送水果。

——看——。

     ——看——。

        ——送——。

爸爸坐在沙发上看报纸。

      晚上，我给爸爸送水果。

——坐在——看——。

          ——，——给——送——。

2、拓展练习——说一说

（1）谈话：

今天我们认识了彤彤，她是个尊敬父母的好孩子。

老师这里还让你们介绍几个小朋友，你们愿不愿意？

（出示课后说一说的画面）

（2）谁能说一说这些小朋友都在做什么？

（预设：

有的同学说的比较简单，如：

小红在浇花。

）

在这个过程中，老师引导学生尽量把话说完整，说得具体。

（目的：

引导学生尽量把一件事情表达的清楚完整具体）

（3）你在家里都做些什么？

（1）四人小组交流。

（2）全班交流，提示可以用“有的时候…..有的时候……”的句式来表达，对说的完整的给与表扬。

六、写字

上节课已经写了两个字了，先看田字格里的“土、个”有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？

指导上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。

坚居中，带针尖，不与“人”连接。

五、拓展性学习

回家后和父母一起画一画“我要做个好孩子”，把你对好孩子的想法画下来。

六、板书设计：

3．在家里

氵：

沙jī茶几fā发芽沙发

扌：

报几发

火：

灯jǐ几个fà头发理发

教学反思：

4.操场上

教学目标：

1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。

认识5个偏旁“王、足、口、讠、亻”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点：

认字写字。

课前准备：

布置学生观察操场上，同学们开展了哪些课间活动。

学习资源包

教学课时：

2课时

第一课时

课时目标：

1、认识7个生字，会写“八、入”2个字。

认识2个偏旁“王、足”。

2、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学过程：

一、揭示课题，启发谈话。

1、课间，小朋友们在哪儿活动？

（出示课题：

4、操场上）你最喜欢参加哪些体育活动？

2、看图，说说课间还可以开展哪些活动？

（从图中找出刚才没说到的项目，出示相关的词语卡片）

二、自读词语和儿歌。

（以四人小组为单位）

1、小组练读。

要求读准字音，画出生字多读几遍。

2、检查词语读音。

做“登山”游戏。

（师简笔画出一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组。

师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上移一步，最后看哪组最先到达山顶。

）

3、检查儿歌读音：

小组派代表读儿歌，看谁读得准确、响亮、流利。

三、学习词语中的生字。

1、复习“提手旁”，说说学过的带“提手旁”的字。

2、找一找生字中带“提手旁”的字，说说你怎样记住它。

3、小组讨论：

为什么这些字都带“提手旁”？

（都是指手的动作）

4、认识“足”：

（出示足球）这是什么？

你怎样记住这两个字？

5、找一找生词中带有“足”的字，说说你怎样记住它们。

6、小组讨论：

为什么这些字都有“足”旁？

（都是指脚的动作）

四、巩固练习。

1、连一连，读一读。

把下面的练习印在指上，每组一张，小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好？

拨、打、拍、跳、踢

气球、皮球、排球、足球、皮筋、河

2、找朋友。

把六组西打乱，用找朋友的方法分成两类。

（一类是手部运动，一类是足补运动。

）]

五、学习写字。

1、指导写好“撇”、“捺”两种笔画。

2、比较“八”“入”的异同。

3、“入”字和“个”字撇捺相接的比较。

4、注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。

5、教师范写，学生描红练写。

教师巡视，相机指导。

六、作业布置

1、“撇”、“捺”两种笔画，“八、入“各写2行。

2、读《词林采撷》第4课

3、完成课堂作业本第4课。

第二课时

课时目标：

1、学习儿歌，认读“响、课、真、身、体”5个生字。

2、会读儿歌，背诵儿歌。

3、学写“大、天”。

教学过程：

一、复习。

1、开火车读词语。

2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。

二、学习儿歌。

1、学习儿歌中的生字。

（1）   自读儿歌，自学儿歌中的5个生字；

（2）   检查生字学习情况。

响——学习偏旁“口”

课——言字旁和果，学习熟字加偏旁的识字方法，学习偏旁“言字旁”。

真——注意“八”与“入”的不同。

身——与“真”的上半部比较。

体——但人旁和本，学习偏旁“但人旁”。

（3）   用生字口头组词。

（4）   做“接龙”的游戏：

说说带“足字旁”、“口字旁”、“但人旁”、“言字旁”、“提手旁”的字。

2、指导朗读儿歌。

（1）   借助拼音读正确。

读准后鼻韵音“铃、声、响、场、上”。

（2）   透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。

小组读——个别读——评议——集体读。

3、指导背诵。

（1）   小组背诵：

同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

（2）   交流：

哪一小组背熟了？

你们是怎样记住这几句话的？

（3）   集体背，个别背。

三、扩展活动。

1、课后读读画画：

把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

书上没有的自己可以补上。

2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。

四、学习写字。

1、仔细观察“大”“天”，比一比，说一说。

2、仔细观察“大”“天”两字的撇笔，并与“八”“入”比较。

注意：

先直下，过了横以后再撇出，一撇之中要有头、有肚、有尾，不可粗细一样。

3、在书上的田字格中描一描。

4、教师范写。

5、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。

6、学生练写。

五、拓展活动

1、师出示挂图。

2、让学生再次整体画面。

3、师问：

图画中的活动你们觉得有趣吗？

把你觉得好玩的活动讲给老师听听好吗？

4、学生自由言论，师来回巡视，听听学生的心声。

5、小组集中讨论。

6、抽学生用完整的语言说一说，讲一讲自己喜欢那种活动及喜欢的原因。

六、布置作业：

1、回家把新学的儿歌读给爸爸、妈妈听。

2、把你喜欢的活动告诉爸爸妈妈，没玩过的叫爸爸妈妈带你和其他小朋友玩玩。

3、“撇”、“捺”两种笔画，“大、天”各写3个。

4、读《词林采撷》第4课。

板书设计：

4、操场上

“八”、“入”、“大”、“天”（田字格）

教学反思：

语文园地一

教学目标：

１、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。

２、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

３、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

4、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

6、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

教学课时：

2课时

第一课时

课时目标：

１、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。

２、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

３、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

教学过程：

一、我会写

（一）谈话激趣。

小朋友们，前面我们学过的声母、韵母你们还记得吗？

同桌试着背背看。

（二）检查指导。

1.教师依照顺序出示拼音卡片。

（学生开火车读）。

2.引导学生评价并随时纠正错误。

（三）小游戏：

找一找

1.依照顺序，出示u、o、zh、ing、s、un、g、ie、r、m、ao、e、k、n、a、ui、f、en声、韵母苹果卡片及两棵苹果树贴片。

2.贴一贴。

请小朋友把苹果贴在相对应的苹果树上，看谁贴得又快又对。

3.学生贴完后，指读、评价。

（四）小组讨论：

怎样才能又对又快地完成好呢？

（五）全班交流。

1.先给每一个苹果分类，是声母的画个“√”做记号，是韵母的画个“○”做记号。

2.画后分别抄写。

3.检查是否遗漏，数数总数是不是18个字母。

（六）还有什么方法呢