人教版二年级上册第七单元语文教案及反思.docx

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人教版二年级上册第七单元语文教案及反思

识字7

教案目标：

　　　1、认识10个生字。

会写8个字。

　　　2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。

　　　3、有保护动物的愿望。

教案重、难点：

识字写字。

教案准备：

　　　1、多媒体光碟。

　　　2、生字、生词卡片，动物画片。

教案课时：

2课时

第一课时

教案目标：

1、初步认识生字，唱读儿歌。

2、在轻松、快乐的环境中与动物交上朋友，埋下保护动物的思想种子。

3、通过对文体、格式的了解，产生动笔编“拍手歌”的兴趣。

教案重、难点：

初步认识生字，唱读儿歌。

教案准备：

多媒体光碟

教案过程：

　　一、动画导入，识记部分生字

　　1、师说：

同学们，你们喜欢小动物吗？

我们一起去动物园看看吧！

　　2、播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂…...）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生叫出动物的名字。

　　3、课件只出示文字，学生认读动物名称。

　　4、出示生字：

孔、雀、锦、鹰、鹂、灵

　　指名认读，并说说是怎么记住的？

　　5、游戏：

对号入座

　　将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。

　　二、朗读课文，继续识字

　　1、自读拍手歌，不认识的字看拼音提示。

　　2、指名读拍手歌，注意字音是否准确。

　　3、熟读拍手歌。

认一认生字表中的生字，做参加游戏的准备。

　　三、趣味游戏，巩固识字

　　1、游戏：

我指你认（学习小组内进行）

　　2、趣味读字：

课件出示有趣图形，学生点击图形便会出现生字。

学生愿点哪个就点哪个，出现会认的字学生认读。

　　3、小侦探：

课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等，让学生判断是什么动物，回答正确后出现这个动物及名称，学生认读。

　　4、送信：

信封上写有小动物的名字，小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。

　　四、朗读感悟

　　1、再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉？

　　2、边拍手边读，看谁能先背诵下来。

　　3、游戏：

学生自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。

　　4、说说这个拍手歌告诉了我们什么？

　　五、课外实践

　　自编拍手歌。

第二课时

教案目标：

1、认读生字，巩固字音，学写生字。

2、学编拍手歌。

教案重、难点：

1、认读生字，巩固字音，学写生字。

2、学编拍手歌。

教案准备：

多媒体光碟

教案过程：

　　一、趣读课文

　　1、用对口令的的方式读课文。

　　2、集体齐背拍手歌，同位间拍手。

　　二、巩固识字

　　1、自己边读生字卡边将字卡摆开。

　　2、学生听字音找字卡。

　　3、猜字谜，找字卡。

　　三、指导书写

　　1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。

　　2、小组讨论用什么方法记住这些字？

　　3、学生自由汇报。

　　倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。

　　4、分类指导写字。

　　1）分组观察，找出共同点和不同点。

　　拍、护、保、物、鸡、猫:

左右结构，左窄右宽。

　　丛、牢：

上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。

　　2）学生描红

　　3）学生说观察所得及书写时的注意事项，老师范写。

　　重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：

“鸡”字左边“又”捺变点；反犬旁的弯钩不要太弯。

　　4）引导欣赏

　　四、巩固记忆字形

　　小小魔术师：

给下面的字加一部分组成新字。

　　从--（　）　苗--（　）　鸟--（　）　白--（　）

　　牛--（　）　户--（　）　呆--（　）

　　五、展示活动

　　1、展示自己编的拍手。

　　2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。

板书设计：

识字7

保护动物

孔雀

熊猫锦鸡

百灵雄鹰

黄鹂大雁

老虎

教案反思：

今天我要求学生自已读课文，学生并不起劲，有的还要悄悄的玩。

我想了想加了句，一会咱们挑战读。

哈，这可好，学生读得一下子声音也大了，精神头也足了。

看来小孩子具有表现欲和好胜心是一点也不假呀。

每次挑战的结果都非常的好。

26、“红领巾”真好

教案目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、借助插图，了解课文内容。

3、通过采用拟人的写法，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

4、培养学生的爱鸟、护鸟的意识。

教案重、难点：

1、了解课文内容，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

2、了解课文采用拟人的写法的作用。

教案准备：

多媒体光碟

教案课时：

2课时

第一课时

教案目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

初步了解课文内容。

2、通过自主学习及小组合作共同学习生字。

教案重、难点：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、初步了解课文内容。

教案准备：

多媒体光碟

教案过程：

一、解题、导入新课。

同学们，看了这个题目你想到什么？

二、识字写字。

1、自由读课文：

画出生字并借助拼音读准字音。

2、让学生自主识字：

小组交流识字方法。

3、全班汇报：

教师讲解。

4、巩固识字：

抢读生字比赛、开火车读词语。

5、写字指导：

教师示范讲解。

（重点指导左右结构的字。

）

三、朗读课文，初步了解课文内容。

1、指名读课文：

读准字音，做到正确、流利。

2、分小节读课文：

说说每小节写了什么？

第一小节：

写小鸟最快乐，写出小鸟的活泼可爱。

第二小节：

写小鸟最活泼，写小鸟是人类的朋友。

第三小节：

写“红领巾”的爱鸟行动。

3、同桌间一问一答读课文：

整体感知课文内容。

四、布置作业。

第二课时

教案目标：

1、了解课文内容。

体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

2、培养学生的爱鸟、护鸟的意识。

教案重、难点：

1、了解课文内容。

体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

2、培养学生的爱鸟、护鸟的意识。

教案准备：

多媒体光碟

教案过程：

一、复习导入。

自渎课文，做到正确、流利。

二、朗读感悟。

小组合作学习。

思考：

1、“红领巾”为什么加引号？

“红领巾”指什么？

2、小鸟为什么说“红领巾”真好？

应怎样读？

3、你觉得小鸟可爱吗？

为什么可爱？

三、全般讨论得出答案。

1、指名读出赞美的语气。

2、借助图片理解可爱——外形、叫声、作用。

四、有感情地朗读课文，体会情感。

教师范读，学生全班读。

五、实践活动：

小组讨论一个爱鸟护鸟方案。

六、布置作业。

板书设计：

26、“红领巾”真好

放巢

插牌

唱歌

人（爱）鸟梳毛

捉虫

教案反思：

教案中我挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。

请学生在读中悟出课文的内容。

让学生在朗读课文时，展开合作，在朗读过程中，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。

在课外拓展中，我让学生结合所了解到的资料和生活实际谈谈还知道哪些爱护小鸟的道理？

充分发挥学生课前动手查找，课中探究学习的能力和意识。

一堂课上完，感觉在理解“唧唧喳喳、蹦蹦跳跳”“捕捉害虫”这些词时还做得不够，生字教案还不够扎实。

27　清澈的湖水

教案目标：

1．学会本课生字及其新词。

2．理解课文内容，体会人物的思想感情。

3．培养学生的朗读能力。

教案重点：

理解课文内容，体会人物的思想感情。

教案难点：

掌握将景与人和事有机结合的方法。

教案准备：

多媒体光碟

教案课时：

2课时。

第一课时

教案目标：

1、认读生字，初读课文，读准字音。

2、通过自主学习及小组合作共同学习生字。

3、整体感知课文。

教案重、难点：

认读生字，初读课文，读准字音。

教案准备：

多媒体光碟

教案过程：

一、教案目标

　　　1．学会本课的生字及其新词。

　　　2．初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。

　　二、教具准备生词卡片。

　　三、教案过程：

　　（—）淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?

你们愿意生活在一个什么样的环境里?

为什么?

今天我们一起来学习新课。

（板书课题：

23清澈的湖水）

（二）自学生字，扫清阅读障碍。

　　　1．自由读课文，不认识的字查字典。

　　　2．指名读课文，检查生字的读音。

　　　3．分析字形。

　　　　澈：

左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。

　　　　卷：

共8画.

　　　　波：

左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。

　　　　纹：

左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。

　　　　欣：

左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。

　　　　赏：

上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。

　　　　赛：

共14笔，下边是个“贝”。

　　　　丢：

共6笔，“去”字头。

　　　　镜：

左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。

　　　　幻：

左右结构，左边是“幺”，右边是“刁”。

　　　　表：

共8画。

　　　　演：

左右结构，左边是“1”，右边是“寅”。

　　　　蕉：

上中下结构，共15画。

　　　　盼：

左右结构，左边是“目字旁”，右边是“分”。

　　　4．理解词语的意思。

　　　　清澈：

清而透明。

　　　　波纹：

小波浪形成的水纹。

　　　　欣赏：

享受美好的事物，领略其中的趣味。

　　　　变幻：

不规则地改变。

　　　　表演：

做示范性的动作。

　　　　企盼：

盼望。

　　（三）初读课文，初步感知课文内容自由读课文：

　　　　课文主要写了一件什么事?

　　（四）学生质疑

　　（五）板书设计

　　　　　chèjuǒn　bōwén　xīnshǒngsàdīu

　　　　　　澈　卷　　波　纹　欣　　赏　赛　丢

　　　　　　jìnghuòn　biǒoyanjiāopàn

　　　　　　　镜　幻　　表演　蕉　　盼　　

第二课时

教案目标：

4、再读课文，从中感悟。

5、熟读并背诵文中优美语句，尤其是比喻句，并能用“像”说一句话。

6、从文中体会到保护环境的重要性，从每一个细节做起，时刻不忘保护环境。

教案重、难点：

熟读并背诵文中优美语句，尤其是比喻句，并能用“像”说一句话。

教案准备：

多媒体光碟

教案过程：

一、教案目标

　　　1．理解课文内容，体会人物的思想感情。

　　　2．掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。

二、教具准备课件。

三、教案过程

（一）复习导入

　　　　指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事?

（二）精读课文，理解课文内容

　　　1．学习第一、二、三自然段。

（1）默读思考，画出描写景色的句子。

（2）读一读你画出的句子。

　　　　（3）作者为我们展现了一幅怎样的画面?

给你的感受如何?

　　　　（4）老师小结。

作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。

山石的形状各种各样，有的像青蛙，有的像展翅欲飞的雄鹰，还有的像石龟、石兔在赛跑。

湖水清澈，像一面镜子，能映出蓝天、白云和变幻的山峦，非常美丽。

　　　　（5）小洁为什么没有把面包纸丢进水里?

（因为她被湖里的美景吸引住了，所以没有把面包纸丢进湖里）

　　　　（6）在这样的优美环境中，心情如何呢?

（愉悦）

　　　　（7）学生品读。

　　　2．学习第四自然段。

（1）自由读课文。

（2）小组合作学习。

　　　　　思考：

小洁在欣赏美景时又发现了什么?

她在想些什么?

她可能会对这个小孩说些什么?

　　　　（3）以小组为单位，练习演课本剧。

　　　3．学习第五自然段。

　　　　自由读课文，小洁上岸后在寻找什么?

她找到了吗?

　　（三）总结全文

　　　　本文记叙了小洁坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘记了丢掉手中的面包纸。

当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里，吓跑了小鱼，污染了环境时，她对小孩的行为十分不满。

船靠岸了，小洁急忙寻找垃圾筒，并把面包纸扔进去。

从小洁的行为中，你能看出什么?

（从中可以看出小洁很注意保护环境，不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境）读了这篇文章后，说说你的想法?

（保护环境人人有责）

　　（四）有感情地朗读全文

　　（五）学生质疑

板书设计：

23清澈的湖水

　　　　小洁　欣赏：

山石、湖水——保护环境

　　　　　　　发现：

丢香蕉皮——破坏环境——不满

教案反思：

这节课我应该在拓展的时候这样的提问：

那么有什么好的办法能捡得完呢？

再来问大家，浅水洼里的小鱼，谁在乎？

接着小结：

所有爱小鱼的人都在乎。

（板书：

……在乎）生命只有一次。

当我们看到小鸟在天空自由飞翔的时候，当我们看到藤儿在奋力往上爬的时候，当我们看到笋芽儿不知不觉地拱出了地面，当我们看到花儿不知不觉地开放了，我们会充分感受到无论是人，还是大自然中的植物、动物、都是有生命的。

我们的世界正是因为有了无数的生命，才变得生机勃勃，五彩缤纷。

最后，再送学生一首诗（诗如下），这样学生就有可能与课文里的小男孩感情上产生共鸣！

28　浅水洼里的小鱼

教案目标：

1、认识7个生字，会写8个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，使学生认识到：

人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。

3、了解比较男人和男孩的不同做法。

进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教案重点、难点：

识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。

教案准备：

生字卡片，课件。

教案课时：

2课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教案目标：

1、初读课文，要求流利、通顺、有感情。

2、识记生字，掌握字形，能给生字组词。

教案重、难点：

1、初读课文，要求流利、通顺、有感情。

2、识记生字，掌握字形，能给生字组词。

教案准备：

多媒体光碟

教案过程：

　　一、导入揭题：

　　1、释题：

出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。

围绕课题你想提什么问题？

（出示课件：

大海里鱼儿的美景。

）引导学生观察理解，导入新课。

　　2、谈话：

同学们,看到大海里这么的小鱼，你们喜欢小鱼吗？

如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办？

如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？

今天我们来学习《28浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩在怎样做的呢？

　　（设计意图：

根据学生对小动物的喜爱之情，挖掘学生的认知和情感，自然引入课文。

）

　　二、初读课文，快乐识字。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，

　　2、学生自由识记生字词。

　　3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。

　　4、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。

　　（设计意图：

学生整体感知课文，自学生字词，尊重学生的主体地位，培养学生自学习惯和自主识字的能力。

）

　　三、读课文，初步感知课文

　　1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。

　　2、师生共同评议读书的情况。

　　3、读完课文，你知道了什么？

明白了什么？

　　（设计意图：

以读促思，加深学生对课文内容的整体感知，挖掘学生对课文内容的情知体验，培养学生读书能力。

）

　　四、指导写字。

　　1、出示课文要写的是字。

引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么？

　　2、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。

　　3、学生练习写字，，

　　4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。

　　（设计意图：

写字是低年级教案的重点，也是学生语文水平发展的一个基础所在。

采用灵活的写字形式，是为学生学好语文打好基础，更是培养学生热爱祖国的文字。

）

　　五、课后作业。

　　查找资料，了解小鱼生存的环境。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教案目标：

1、通过小实验让学生增进内容的理解，激发学生对受伤的小动物的关心与帮助，过到美化心灵的目的。

2、结合字音，熟读课文。

，

3、指导学生通过学习课文后，思考课后的“想想说说”。

教案重、难点：

1、通过小实验让学生增进内容的理解，激发学生对受伤的小动物的关心与帮助，过到美化心灵的目的。

2、指导学生通过学习课文后，思考课后的“想想说说”。

教案准备：

多媒体光碟

教案过程：

　　一、复习生字。

　　　　教师出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。

　　二、感悟课文，体验情感。

　　　1、学生自读课文第一自然段。

思考：

你能告诉大家你的感受到了什么？

　　　2、启发学生交流自己的阅读感受。

如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么？

你又会怎样做？

　　　3、再读课文，把自己的体验读出来。

组织学生进行朗读评价。

　　　　（设计意图：

阅读是学生的个性化行为，让学生在读中感悟，在读中明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱，这样很容易激发学生的同情心。

挖掘学生的阅读体验，可以促进学生对课文内容的理解，也是为有感情地朗读打好基础，更是为下文中与小男孩的感情产生工共鸣做好铺垫，提高学生的朗读水平。

）

　　　4、演读课文第二至六自然段。

（1）安排小组演读：

以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”，一人读“小男孩”的话，，其他读“旁白”。

（2）检查小组演读情况。

　　　　（3）全班挑选三名学生进行演读，师生评议。

　　　　（设计意图：

打破传统的朗读方法，充分发挥学生主体作用，鼓励学生创造性的表现、个性化的表达，在读书与表演中感受小男孩纯真、执着、珍爱小动物的优秀品质的召唤。

培养了学生合作意识、评价意识、表现意识，促进了个性的健康发展。

）

　　　5、思维训练，提问：

在演读过程中，最让你感动的是什么？

为什么？

　　　6、“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做？

当你看到小动物受伤，你在乎吗？

谁能谈谈自己的经力？

　　　　（设计意图：

让学生表达真切的心情，使学生与文本融为一体，产生共鸣，贴近生活，自然真实，师生、生生互动，达到心灵的沟通。

）

　　　7、引导学生完成“想想说说”：

出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。

　　　8、学习了这篇课文，你有什么想法？

说说你的心里话。

　　　　（设计意图：

培养学生具有感受、理解、欣赏能力也是阅读教案的重点所在，在讨论中增强了对课文的感悟，体验到要保护动物、珍爱生命。

）

　　三、总结课文

　　　　齐读课文，简单了解故事发展的顺序：

课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。

　　四、拓展练习。

　　　　走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢？

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　28浅水洼里的小鱼

　　　　　　　　　　　小鱼被困：

近在咫尺　　　回不去

　　　　　　　　　　　男孩救鱼：

走　　弯　　捡　　扔（小鱼在乎）

　　　　　　　　　　　　　　　　　保护动物　珍爱生命

教案反思：

这节课我应该在拓展的时候这样的提问：

那么有什么好的办法能捡得完呢？

再来问大家，浅水洼里的小鱼，谁在乎？

接着小结：

所有爱小鱼的人都在乎。

生命只有一次。

当我们看到小鸟在天空自由飞翔的时候，当我们看到藤儿在奋力往上爬的时候，当我们看到笋芽儿不知不觉地拱出了地面，当我们看到花儿不知不觉地开放了，我们会充分感受到无论是人，还是大自然中的植物、动物、都是有生命的。

我们的世界正是因为有了无数的生命，才变得生机勃勃，五彩缤纷。

最后，再送学生一首诗（诗如下），这样学生就有可能与课文里的小男孩感情上产生共鸣！

29　父亲和鸟

教案目标：

1、学习本课生字新词，主动积累课文中优美的词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。

教案重、难点：

体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。

教案准备：

多媒体光碟

教案课时：

2课时

第一课时

教案目标：

1、借助拼音初读课文。

认读要求会认的生字及会写的生字。

2、通过学生自己的识字经验来识记、书写本课7个要求会写的生字。

3、再读课文，能熟练、流利地朗读。

从读中巩固生字音与形。

教案重、难点：

1、借助拼音初读课文。

认读要求会认的生字及会写的生字。

2、能够熟练、流利地朗读。

从读中巩固生字音与形。

教案准备：

多媒体光碟

教案过程：

一、用想象描摹图画，让情感激起涟漪。

1、（播放音乐《鸟叫》）孩子们，音乐好听吗？

这美妙的音乐仿佛让你看到了什么？

2、是呀，这美妙的音乐把我们带进了鸟的天堂，此时，你会想起了哪些词语或诗句？

3、有一位父亲不仅知道这些，他还知道鸟儿什么时候最快活，什么时候最容易面临危险呢！

这样吧，我们就来听一篇课文《父亲和鸟》，轻轻地闭上眼睛，一边听，一边想象。

（范读）你都听到些什么？

二、用声音触摸文本，让激情荡漾心间。

自读课文

1、请大家自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文；读第二遍时，要用心感受，看看有什么新发现。

2、检查字词学习情况。

3、抽读课文。

4、读了几遍课文，又听了同学们的朗读，你们从课文中又了解了什么？

（父亲知鸟、爱鸟）

三、识记字形，书写生字。

1、出示7个生字字音，指名读，随时纠正读音。

注意“重”是翘舌、后鼻音。

2、小组合作，分析字形。

3、小组汇报刻字方法，师生共同评价，订正。

4、老师在田字格中书写，学生观察书写笔顺与结构。

5、学生临写，老师巡查，指正。

四、朗读课文，巩固字音。

1、学生朗读课文，注意生字的读音。

2、出示生字，学生认读。

第二课时

教案目标：

1、通过熟读，理解感悟课文内容，认识、了解小鸟的生活习性，培养学生对小动物尤其是小鸟的爱护、珍惜之情。

2、能用“快活”说一句话，理解并掌握新词。

教案重、难点：

1、通过熟读，理解感悟课文内容，认识、了解小鸟的生活习性，培养学生对小动物尤其是小鸟的爱护、珍惜之情。

2、能用“快活”说一句话，理解并掌握新词。

教案准备：

多媒体光碟

教案过程：

一、品读课文

  之一——体味“父亲的知鸟”

1、那么，你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢？

请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。

2、交流反馈，深入研读

（1）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。

他喃喃地说：

“林子里有不少鸟。

”

A、雾蒙蒙的树林是什么样的？

B、“喃喃地说”是怎样地说？

父亲为什么要这样轻，这样慢地说？

C、谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？

D、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？

生读：

我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

师：

父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？

生读：

我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

师：

父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？

生读：

我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

（2）父亲真了不起，简直就是一位鸟类专家！

这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢？

谁来读一读？

出示：

父亲指着一根树枝对我说：

“看那里，没有风。

叶子为什么在动？

嗯，还有鸟味。

”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。

  谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作、表情呢？

在“嗯，还有鸟味。

”前又会有什么动作或神态呢？

说话的声音呢？

你能把父亲的话读出来吗？

（生自由练读——