美丽的小兴安岭课堂实录5篇全面版.docx
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美丽的小兴安岭课堂实录5篇全面版
《美丽的小兴安岭课堂实录》
美丽的小兴安岭课堂实录
（一）：
课前准备：
孩子们，你们明白吗？
我和很多老师都第一次来山西，人们都说，山西好风光啊，这天就请同学们为我们做小导游，为大家介绍一下山西。
生：
五台山/绵山/壶扣瀑布/刘胡兰庙，武则天纪念馆//凤凰山。
师：
能不能介绍离太原近一点的？
生：
双塔寺
师：
我听说太原很近的有晋祠，是不是？
谁来帮我介绍一下
生：
不老泉，长寿松柏，宋塑侍女
此刻我们能够上课了吗？
一、导入
老师：
刚才阿，你们这些优秀的小导游领着我们游览了山西的优秀的风光，这节课啊，赵老师啊将带来你们去一个美丽的地方，《美丽的小兴安岭》板书课题
学生：
跟老师一齐写课题。
老师：
这个兴字啊，读一声。
来一齐读读课题吧
学生：
老师：
透过预习课文，你明白了什么？
学生：
我明白了小兴安岭的四季的景色十分优美，（并分别说出了春天，夏天，秋天，冬天的景色）。
老师：
从你说的过程赵老师听出来了，这篇课文是按照
学生：
春夏秋冬的顺来写的
老师：
板书。
师：
透过你的预习，你还明白了什么？
生：
我明白了小兴安岭的树木十分多，种类也十分多
老师：
你时怎样明白的，能给大家读一读马？
学生：
读相关句子
老师：
还有吗？
学生：
我明白了夏天的花个性好看
老师：
你们的收获还真不少，你们明白吗？
出示课件，并对小兴安岭做介绍。
学生：
看课件并听老师的介绍。
老师：
带着你的感受，再来读读课题，
学生：
读课题
二、
1，老师：
小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧，明白读课文的要求吗？
生：
读准字音，读通课文
师：
那就按照你们明白的要求开始读吧
学生：
读书
老师：
自己读自己的。
2，老师：
谁愿意来读读这个词？
学生：
淙淙，
老师：
全班跟着读一读
学生：
老师：
这个词，老师告诉你，这个词是约定俗成要读儿化的：
野花
学生：
读
老师：
这个词跟第二个一样：
松子
学生：
读
老师：
谁愿意当小老师，他读的正确就跟着他一齐读
学生：
开火车当小老师领读一些词语。
老师：
欣赏，课文中的小鹿是带着怎样的情绪来欣赏自己的影子的？
学生：
高兴
老师：
再读读这个词语
学生：
读
老师：
每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快打开书，找找这个句子，自己读一读，
学生：
找句子朗读。
老师：
你来
学生：
朗读描述小鹿的句子。
老师：
多么可爱的小鹿阿，想读吗？
学生：
读
老师：
指名读，老师要给你提醒一点：
俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？
指导读脑袋
学生：
读
老师：
谁还想读一读？
生：
读
师：
这句话没读完
学生：
重新读
老师：
我听着你的朗读，我感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？
学生：
我在欣赏自己在水里的影子
老师：
快给老师做个动作吧
学生：
做动作
老师：
小鹿，你在干什么呢？
学生：
我在侧着脑袋欣赏自己在水里影子
老师：
小鹿，你在干什么？
学生：
我在俯下身子喝水
老师：
快给大家做个动作吧。
生：
做动作
师：
小鹿，你在干什么？
学生：
我在小河边散步
老师：
你边散步，边看到了什么？
学生：
我看到了小型树木茂密，葱葱茏茏
老师：
春天天到了，树木
学生：
抽出新的枝条。
老师：
能读读相关的句子吗？
学生：
指名读，齐读
老师：
指导理解抽出朗读
学生：
朗读
老师：
还有别的感觉吗？
学生：
我觉得树木发芽的速度个性个性快
老师：
带着这样的感受读一读。
学生：
读
老师：
还不够快，能再快一点吗
学生：
读
老师：
还有别的
学生：
我觉得树木长得迫不及待得出来了。
老师：
带着你的感觉读。
学生：
读
老师：
那抽出就是长出来的意思，请你们听听吧，放课件，你听到了什么
学生：
小溪哗哗地流水
老师：
能用书上的词语吗？
学生：
淙淙
老师：
从这个词语中你体会到了什么？
学生：
溪水象唱着动听的歌
老师：
如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味
学生：
读相关句子
老师：
谁还想读
学生：
朗读
老师：
指导朗读。
指名读
老师：
你听出了什么？
学生：
朗读。
师：
说说你的感受。
学生：
正用优美的歌声欢迎春天
老师：
春天来了，树木发芽，积雪融化，作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那就同桌之间，一个读，一个边听边做动作吧。
学生：
练读
老师：
巡视指导。
老师：
我们此刻来写一写欣赏这个词吧，写之前先说说吧
学生：
占格状况
老师：
还有补充的吗？
学生：
欣要注意结构，左右两边一样大。
学生：
右边就应是欠
老师：
有提醒赏字的吗？
学生：
党字头
老师：
照你们说的样貌，认真地在本子上写一写吧。
学生：
我还要提醒欣赏的赏下面不要写成手
老师：
好
学生：
练习
老师：
能把你写的字给同学们展示一下吗？
勇敢的孩子，先给自己做个点评吧。
学生：
说自己写字的一些缺点
老师：
帮忙修改
学生：
其他学生补充点评。
老师：
帮忙改正。
孩子，小伙伴给你提了意见，你就应怎样样啊？
学生：
谢谢
老师：
沿着作者的写作顺序，我们该走进
学生：
夏天
老师：
快自己读一读吧。
学生：
读书
老师：
谁来汇报？
你吧
学生：
读夏天的部分
老师：
范读，谁还想读读这句话？
想读吗？
学生：
读
老师：
你仿佛看到了怎样的景象呢？
学生：
遮住蓝天，挡住视线
老师：
如果用一个词，你会用那些词？
学生：
密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实
老师：
如果用一个字呢？
学生：
封
老师：
从这个词中，你体会到了什么呢？
学生：
茂密的枝叶把蓝天都遮住了
老师：
我们能够把信封封起来，把窗户封起来，甚至能够把山封起来，是谁把蓝天封起来？
学生：
树，茂密的树木
老师：
愿意把你的感受透过朗读传递给大家吗？
学生：
朗读。
老师：
这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？
学生：
交流词语
老师：
还有别的句子吗？
学生：
读早晨，整个森林
老师：
范读
学生：
再读一遍
老师：
你仿佛看到了怎样的景象？
学生：
山好像在洗牛奶澡
老师：
那全体女生来读这句话
学生：
女生读
老师：
还有别的句子吗？
学生：
读草地上盛开着
老师：
你仿佛看到了怎样的景象？
学生：
花儿正在比美。
老师：
还有谁想读读这句话？
学生：
朗读。
老师：
我听出来了，你是在有滋有味地欣赏这些野花的姿色呢，你想读吗？
学生：
我还有其他的，读太阳出来了草地上
老师：
请男同学一齐来读读这句话吧，让这森林更亮些吧。
好吗？
学生：
男生读。
老师：
赵老师想和大家一齐来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，明白吗？
学生：
和老师一齐读书。
老师：
小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们默读下面的自然段，划出描述秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？
学生：
交流好词苍翠
老师：
读读这句话
学生：
读
老师：
再来读读第二句话
学生：
朗读
老师：
你仿佛看到了怎样的情景阿？
学生：
交流感受
老师：
同一个飞舞从课文中还出现了呢？
学生：
读：
冬天
老师：
你感受到了什么？
学生：
交流感受。
老师：
还有吗？
学生：
天上的雪
老师：
还有你觉得美的词或句子吗？
学生：
读物产部分
老师：
总结，假如请你去小兴安岭，你会选取什么季节去阿？
说说你的理由。
学生：
交流想法。
老师：
齐读第一自然段。
师：
还有新的发现吗？
交流感受并朗读相关的句子指导读词葱葱茏茏/密密层层）
交流各个季节美丽景色的句子
这数不清的树木在不同的季节呈现了不同的美，引读最后一自然段。
总结下课，下节课我们将在寻宝中领略这小兴安岭的美丽。
作业：
1、浏览小兴安岭的网站。
2、背诵自己喜欢的段落。
美丽的小兴安岭课堂实录
（二）：
一、美丽的小兴安岭
（一）导入：
（8：
00）
1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说图上的树木多不多？
（学生回答千千万万数不清像绿色的海洋）
2、连续欣赏几幅图片说说怎样样板书美丽的小兴安岭。
3、观看录象资料。
（8：
09）
（二）学习课文
1、群众学习
（1）学生自读课文，画出生字并与同学交流。
（8：
13）
（2）投影出示文中的词语，检查朗读。
（3）指名朗读描述春天的部分，其他同学画出所描述的景物。
找出文中描述很美的句子，读一读并说说为什么
指导理解抽出
（4）总结本段的学习方法。
（8：
18）
2、小组学习其余部分
（1）投影出示学习要求。
（2）分小组学习描述夏、秋、冬部分的资料。
（8：
20）
3、交流讨论
（1）指名回答夏、秋、冬描述的景物。
（投影出示表格，添表）。
（2）学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。
（3）如果要去小兴安岭你会选取在什么季节？
学生读自己喜欢的段落。
（三）朗读课文。
（8：
35）
一人朗读，配乐，其余同学观看动画。
（四）深入理解课文
1、板书花园、宝库
2、思考：
为什么说小兴安岭是花园、宝库？
（五）作业：
能够写写自己的家乡。
美丽的小兴安岭课堂实录（三）：
教学流程：
课件导入：
欣赏小兴安岭的风光片
师：
欣赏完这美丽的风景后你最大的感受是什么？
或者你最想说的一句话是什么？
生：
小兴安岭的风景实在是太迷人了。
生：
真的好想到这美丽的地方去游览一番啊！
生：
那里的树真多！
就像是绿色的海洋！
（板书：
树美）
师：
我们只是欣赏一番就有如此深刻的感受。
真正到过小兴安岭的人感受会更加深切。
此刻让我们走进大山深处。
走进美丽的小兴安岭，去感受它年四季的魅力！
（板书课题：
美丽的小兴安岭）
【在教学之初我就把孩子带入到情境中，让孩子们更快的进入课文，与文章融为一体，为下一步理解课文资料打好了基础。
】
师：
请大家打开书，快速浏览课文，文中有一段话高度的概括了这篇课文的主要资料，请你找出来。
生：
小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
（齐读这一段话）
师：
这是文章的中心句，既概括了课文的主要资料，也点明了中心。
此刻让我们在齐读这一段，请你找出中心句中的中心词。
生：
景色诱人
生：
花园、宝库（相机板书）
师：
那你们明白作者是按什么顺序来描述小兴安岭既是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库的吗？
生：
这篇文章是按照一年四季的顺序写的。
生：
这篇文章是按照春夏秋冬的顺序写的。
（板书：
春夏秋冬）
师：
对，作者就是按照春夏秋冬的顺序写的，那作者具体抓住了小兴安岭春夏秋冬的哪些景物特点来写它既是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库的呢？
请大家先有序的读书，在根据自己的爱好和个性选取你喜欢的季节来细读课文，为了更好的理解课文，老师那里有个小小的提示。
（课件）
学习提示：
认真读文，边读边找出作者具体描述了哪些景物，这些景物有什么特点，你是从哪些词语上体会到的？
体会情感。
生：
按学习提示读课文。
【让学生感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节的景色特点进行观察的方法。
】
师：
你们喜欢小兴安岭哪个季节的美丽景色。
生：
我喜欢小兴安岭夏天的美丽景色。
生：
我喜欢小兴安岭春天的美丽景色。
生：
我喜欢小兴安岭夏天的美丽景色。
师：
好，此刻有多少个同学喜欢小兴安岭夏天的美丽景色的？
其他不喜欢的同学你们愿意陪着他们一齐先来学习这一部分吗？
生：
愿意。
师：
夏天，步入小兴安岭的森林之中，绿树浓荫，花儿也像比美似的争相开放。
此刻就让我们共同步入夏天的小兴安岭去游览一下。
师：
谁愿意把夏天的小兴安岭介绍给我们大家，其他同学边听边找出作者具体描述了哪些景物？
都有什么特点？
你是从哪些词语体会到的？
并且把它画下来。
生：
读文
师：
作者具体描述了小兴安岭夏天的哪些景物？
有什么热点？
你是从哪些词语上体会到的？
生：
作者描述了小兴安岭夏天的树，树木很绿，我是从葱葱茏茏这个词体会到的。
（板书：
葱葱茏茏）
（课件出示句子：
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
）
生：
我是从密密层层、严严实实这两个词体会到树木十分的茂盛。
生；我还从封得、挡住、遮住这几个词体会到了树木的茂盛。
师：
走在这清爽的树阴下，你感觉怎样样？
生：
情绪很舒畅，个性凉爽。
师：
你能用你的声音来释放你心底的凉爽吗？
（指名读）读的真美，我已经感到那里的凉爽了。
师：
作者还描述了小兴安岭夏天的哪些景物？
生：
作者描述了小兴安岭夏天的太阳，像利箭一样，能够看出那里的树很茂密。
生：
作者还描述了小兴安岭夏天的雾，雾很大、很浓，我是从浸在这个词体会到。
师：
由于树木枝繁叶茂，雾不易散去，整个森林被浓雾包围着，你要是置身其中感觉会怎样样？
生：
我感觉自己就是个神仙。
在仙境里游玩。
生：
我感觉自己在腾云驾雾。
像孙悟空一样。
师：
真的很美啊！
有些飘飘然了。
生：
作者还描述了美丽的野花，那里的野花颜色多还很美丽，我是从这段的最后一句话体会到的。
草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
师：
作者把小兴安岭的夏天描述的如诗如画，我有些迫不及待想去游玩了，请允许我把我的感受读给大家好吗？
（师读文）
师：
谁来给我评价一下？
生：
老师的朗读好象把我们带到了小兴安岭的夏天一样。
生：
我感觉老师读的很美。
仿佛那美丽的景色就在眼前。
师：
谢谢大家的评价和鼓励，此时，你愿意把你的感受透过声情并茂的朗读表达出来吗？
（想）想表达的请你站起来。
（生读文、配音乐）
【语文学习的主阵地语文课堂充满了美的旋律。
字字入情，句句含意。
学生在读中融真情，放飞情感，情中诵读，读中理解。
提高了学生的审美情趣。
】
师：
你们读的真动情，夏天的小兴安岭实在是太美了，就像美丽的花园一样。
此刻我们一齐来回顾一下刚才是怎样学习的。
生：
我们先读课文，然后找出描述景物特点的词语，并且画下来。
再说说自己的体会。
（相机板书：
读找画说）
【培养学生的自学潜力，教给学生学习方法，使学生学会学习。
】
师：
我们接下来就用这个方法继续学习下面的资料。
师：
你们喜欢小兴安岭哪个季节的美丽景色。
生：
我喜欢小兴安岭春天的美丽景色。
师：
春天来了，冰雪融化，沉睡的大地也苏醒过来了。
有多少个同学喜欢小兴安岭春天的美丽景色呢？
此刻就让我们大家陪同他们一齐走进小兴安岭的春天，去感受春天无限的生机。
师：
同学们自由读课文，边读边找出作者具体描述了哪些景物？
有什么特点？
你是从哪些词语体会到的，并且画下来。
生：
作者描述了小兴安岭春天的树木，树木已经发芽了，我是从（抽出、嫩绿）这两个词体会到的。
（板书：
树抽新枝）
师：
（课件出示句子：
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
）
师：
我们齐读这句话。
师：
你能把抽出再换个词吗？
生：
能够换成长出。
师：
可作者为什么不用长出而用抽出呢？
:
生：
抽出比长出快，说明春天来的比较快。
师：
当数不清的枝干上都不约而同的抽出新的枝条，到处充满了生机，大地的万物都苏醒了，一派升级勃勃的景象。
谁能用声音来体现小兴安岭春天的美？
（指名读）
师：
还有哪些景物？
生：
还写了小鹿在溪边散步。
师：
如果把它拍成动画片会是什么样貌呢？
请大家把眼睛闭上，看在你的眼前仿佛看到了什么样的画面？
（师范读、生想象）
生：
在我的眼前有小鹿在散步，有小白兔在做游戏，还有黑熊在找食物。
生：
有小溪在不断的流向远方。
原木像一支支舰队在溪水中前进。
【这样就把培养学生的创造性思维同语言文字的训练结合起来，极大地激发了学生学习语文的兴趣，增强了语文课的趣味性。
】
:
师：
未来的导演肯定是你们。
你们描述的太迷人了。
外么们仿佛置身于小兴安岭的春天一样，那就让我们共享春天的气息吧！
（视频课件：
小兴安岭的春天）
【引导发现，小兴安岭给人以视觉上的美，动静结合，既有动态美，又有静态美。
配合着优美的音乐。
情感升华到极点。
学生内心的情感被激发，被感染。
】
师：
柔柔的春风为我们送来了一个万紫千红的春天。
师：
我们在学习这一部分的时候还是用了读找画说这个学习方法来学习的。
下面我们还是用这个方法自学秋季和冬季小兴安岭的美丽景色。
（学生汇报：
）
师：
阵阵的秋风吹过，果上枝头，秋天的小兴安岭会是怎样一番景象呢？
请看那里（课件：
秋天视频）你们喜欢吗？
师：
你们都喜欢哪些景物？
生：
我喜欢落叶，我从飞舞这个词能够体会到各种落叶像蝴蝶一样在空中翩翩起舞，十分的美。
生：
我还能够体会到那里的树木的种类个性多。
生：
我喜欢小兴安岭秋天的果实。
实在是太诱人了，那么丰富的物产，看了让我们直流口水。
师：
小兴安岭真的是一座巨大的宝库，都让大家流口水了，想吃吗？
想吃的请你站起来。
请你先用你的声音介绍给我们大家好吗？
（生读文）
师：
那里有我们最爱吃是山珍野果，丰富的物产，谁又能不喜欢呢？
最后让我们走进小兴安岭银妆素裹的冬天。
生：
作者描述了冬天的雪很大。
我是从积满、厚厚、没过膝盖这几个词体会到的。
生：
我还明白那里有黑熊、松鼠等可爱的动物。
（板书：
雪中藏宝）
师：
此刻让我们走进小兴安岭冬的世界，去领略那白色的风采。
（课件：
冬天视频）
师：
白雪皑皑，只有云杉枝繁叶茂，一派生机。
我们游览了小兴安岭一年四季的美丽景色，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？
生：
是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
师：
看文章的最后一段话，你想用什么样的语气读这段话？
生：
赞叹。
师：
好，那让我们一齐赞叹我们美丽的小兴安岭。
（齐读）
师：
这是文章带给大家的总体的感受。
文章采用的是总、分、总的写作方式，请大家记住了一般写景的文章到采用这种写作方式，今后我们在写写景的作文时，也能够采用这种方式。
（板书：
总分总）
【本文资料浅显易懂，文质兼美，透过语言文字的学习对学生渗透本文的写作方式。
然后让学生学以致用，模仿写作，一箭双雕。
】
师：
小兴安岭的景色实在是太迷人了，可在中国像小兴安岭这么美丽富饶的地方有很多很多，我们要学会用自己眼睛去欣赏它们，用自己的双脚去了解它们，更要学会用我们的双手去保护它们。
壮丽的山河时刻等待着你们的光临。
师：
这节课立刻就结束了。
我们的同学表现的十分出色。
最后老师要送给大家一份礼物来奖励大家。
老师给大家唱一首歌，名字叫《神奇的九寨》同时也让大家欣赏一下，我们四川九寨沟的神奇美景。
（音乐起）
美丽的小兴安岭课堂实录（四）：
《美丽的小兴安岭》课堂实录
师：
请同学们自己读课文，遇到不明白的词句先划出来。
生：
（小声读课文）
师：
带着你的问题在小组里找找答案。
生：
（分组讨论）
师：
在你们组讨论中还有哪些没有解决的地方想请其他同学帮忙的。
生1：
在课文第三自然段'山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙（chng）淙地流着。
'这一句中，'淙淙地流着'是怎样地流
师生：
'淙'应读'cng'
（学生纠正读音后，自己请一位愿意帮忙的同学回答）
生2：
'淙淙地流着'是指小溪流动时发出的声音。
师：
这声音是小溪发出的，怎样读呢
生：
我认为读的时候就应轻一点。
（生范读）
师：
请同学们也带着你们的想象读一读。
生：
（自由读）
师：
这是小兴安岭春天的一景。
（板书）春
师：
还有哪些词句或课文资料上的问题
生1：
第四自然段中'郁郁葱葱'是什么意思（自己请一名同学帮忙解答）
生2：
'郁郁葱葱'是说树木长得很旺盛。
你能够从下面的话中想象一下。
（生读）'夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
'它们的枝叶连天空都遮住了，所以说长得十分茂盛。
生3：
我还有补充。
这个词还能够根据'密密层层'和'严严实实'这两个词来理解。
树木的枝叶长得很密，一层层的，不仅仅能够说树长得茂盛，我觉得还能够说树很多。
师：
你能够读一读吗
生3：
（抓住三个重点词有语气朗读）
师：
请同学们自己也来试试。
生：
（自由读）
师：
这是小兴安岭什么时候的景色
生：
夏天的景色。
师：
（板书）夏
（生继续提问题）
生：
课文第五自然段中'这时候，森林献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
'那里为什么用'献'字
生1：
我认为那里用的是拟人的手法。
生2：
那里不仅仅用拟人，这个'献'字还能够表现出是森林主动给人们的。
生3：
我推荐你把'献'字换成别的字试试。
师：
换成什么字呢
生4：
换成'捧'字也许能够。
这时候，森林捧出了
师：
不论用'献'还是'捧'，森林愿意把这么多财富在秋季交给人们，你觉得森林与人们相互之间是什么样的感情
生1：
我觉得森林与人类的关系十分亲密。
生2：
我觉得因为人们对森林好，所以森林才愿意献上这么多好东西。
师：
看来那里的人们确实很爱这片森林，而森林对人类的回报就是'这时候'
生：
（抓住'献'字有感情朗读）'森林献出'
（师板书）秋
生1：
老师，我还有问题。
在第四自然段中'早晨，雾从山谷里升起来，'整个森林为什么是'浸'在乳白色的浓雾里
生2：
（追问）用笼罩行不行
生3：
'浸'就是泡。
师：
我们在浸衣服时会看到水渗透到衣服的每一个地方，在那里用'浸'你感受到什么（联系生活点拨）
生4：
哦，我明白!
这个时候浓雾已经渗透到整个森林的每一个角落。
如果换成'笼罩'就不会显出雾浸得很深了，而是浮在森林的上面。
我能够来读读。
（有感情朗读）
师：
其他同学快感受一下。
生：
（自由读本句）
师：
谁来带着感受读一读
提出这个问题的学生：
（不仅仅抓住'浸'字，而且读出了雾的飘渺）
生：
'利剑'是什么啊
生1：
'利剑'就是个性锋利的剑。
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