配套K12三年级英语下册单元教案深圳牛津版.docx
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配套K12三年级英语下册单元教案深圳牛津版
三年级英语下册单元教案(深圳牛津版)
Unit1colours
单元目标
语言知识目标:
◆能拼读并书写red,blue,yello,green,blac,hite等颜色的单词。
◆能用hatcolouris…?
询问事物的颜色。
◆能用It’s…描述事物的颜色。
◆能用hat’stheatter?
对别人表示关心。
语言技能目标:
◆能运用基本句型表达事物颜色等外貌特征,如:
hatcolourisyourball?
It’s….
◆能准确掌握核心词汇的发音,通过模仿,操练以及表演等活动,让学生能在真实的情境中熟练运用所学语言知识,提高口语交际能力。
◆能通过图文,正确理解绘本故事,并用所学语言复述或者表演故事。
学习策略目标:
◆能积极与他人合作,共同完成学习任务。
◆在课堂交流中,注意倾听,积极思考。
◆学会阅读绘本故事的基本技巧和方法。
情感态度目标:
◆通过歌曲、游戏以及各种活动,体会到学习英语的乐趣。
◆通过小组活动培养积极合作、自主创新精神。
◆通过角色表演、实践体验,学会对别人表达关切。
◆通过故事的学习,进一步培养孩子的自信心。
课时
教学内容:
Period1:
Playithcolours
教学目标:
能听懂并认识颜色的名称。
能听懂并运用句型hatcolourisyour…?
/It’s…来进行颜色的对话。
教学重点:
在情境中,能听,会说词汇:
blac,blue,green,red,hite,yello,colour
能正确运用句型hatcolourisyour…?
/It’s…询问颜色并回答。
教学难点:
正确拼读和书写7个核心单词。
能流畅运用句型hatcolourisyour…?
/It’s…和别人进行交流。
小组合作表演对话。
教学过程:
步骤目的教师活动/方法学生活动/学法教学创意
组
织
教
学
及
复
习1.通过学唱歌曲调动学生积极性,活跃气氛,让学生尽快融入新课。
通过做神奇的水实验激起学生的学习兴趣,为后面的学习做铺垫。
1.播放歌曲:
colourSong。
事先准备三瓶装有自来水的瓶子,先在瓶盖里涂上红色、蓝色颜料,让学生摇晃水瓶并观察变化水,激起学生学习的热情和积极性。
T:
hatcolourisit?
Ss:
It’s…1.学唱颜色歌曲,感受大自然丰富多彩的颜色。
学生通过观察水的实验,初步感知颜色。
观察水能激起学生学习的热情和积极性。
以马良为主线,引出故事,引领学生进入故事的情境,激发学生的学习兴趣,为将要学习的新单词做准备。
创设故事情境:
通过让学生猜的方式,刺激学生的思维,激发学生的好奇心,产生自主学习的欲望,在愉快的氛围中学习新单词。
呈现不同的故事情境,让学生通过在故事情境中学习句型和单词,学生感到有趣,又能让学生更深刻地掌握新单词和句型。
利用对话文本的复现,鼓励学生演一演,培养学生语言的表达能力。
1.呈现马良的照片和他神奇的画笔,并介绍本次活动的人物主角。
T:
hoishe?
Ss:
HeisaLiang.
T:
ThisishisagicBrush.
T:
Soethinghappened.Let’slootogether.
引导学生看图猜一猜马良是怎样帮助他的朋友的。
T:
hat’stheatter?
Ss:
Ican’tfindyco.
T:
Don’torry.hatcolourisyourco.
S1:
It’sblacandhite.
T:
Loo!
Ablacandhitecoforyou.
S1:
o,thanyou.Honice!
)运用Phonics教学法教单词,并且编成轻快的chant,学生更好地掌握单词的发音,并且能熟悉单词的发音规律。
)同桌练习:
学生模仿表演故事。
分别呈现两组故事情境,通过让学生看、猜、听、填空等方式引出关键单词,并教授新单词和故事。
)通过设置歌曲,Sharpeyes引导学生操练新单词让学生发挥想象,自己说说带有这些颜色的物品,达到训练单词的目的。
复现故事情境,通过听录音排序和故事表演加深学生对文本内容的整体性的了解,不但掌握了新知,而且激发了学生的兴趣,提高了学生的语言表达能力。
1.了解故事人物,激发学生想象的能力。
学生看图猜故事的发展来学习新单词和句型。
1)学生学新单词并编chant.
)学生模仿表演故事,加深对故事的感知,个别小组示范表演。
学生阅读故事,并感知文本,读懂故事。
)学生通过多种不同的方式练习单词和句型。
学生根据录音对故事进行排序,四人小组表演来提升学生的听说和表达能力。
孩子们对看图猜故事很感兴趣。
续编故事。
小组讨论表演,除了对核心单词和句型进行操练外,还拓展到其他颜色单词的训练,训练学生的听说,朗读和运用能力。
学唱Rainbo歌曲,让知识得到进一步推进,巩固及运用。
写一写,练一练。
训练学生的运用能力和书写能力。
故事后续发展,发挥学生的想象力,如果你有自己的魔法笔,你要画什么?
给学生创造想象的空间,引导学生去帮助别人,要有一颗友爱的心,进行情感的升华。
1.两人为一小组,模仿对话来说一说,演一演。
对故事进行升华,巩固所学的语言知识点,提高学生想象、表达和表演能力。
T:
No,Let’sdopairorandactthestory.
播放Rainbo歌曲,让学生初步感知歌曲。
T:
No,let’senjoyasong.
)学唱Rainbo歌曲,并让学生填词,以巩固所学颜色的单词。
)播放Rainbo歌曲,把其中几个颜色的单词空出来,让学生填进去。
T:
Let’ssingthesongagainandfillintheblans.
鼓励学生给马良写信,实现得到马良帮助的愿望。
小组讨论:
假如你有一只魔法笔,你将要画什么。
T:
Ifyouhaveaagicbrush,hatdoyoudra?
学生分角色表演展示。
2.学唱Rainbo歌曲,学生复习巩固新单词,并且通过学唱的方式填写单词帮助学生记忆单词。
学生根据所给提示和自己的愿望完成书写作业。
学生展开想象,用自己的语言来表达愿望。
学生复习巩固新单词,并且通过学唱的方式填写单词帮助学生记忆单词。
小
结
引导学生总结本课重难点。
教师提问:
你有什么好方法记住今天所学的单词呢?
学生小组讨论分享,代表发言:
学生一:
blac和blue单词前面bl是字母组合,它的发音是/bl/,我们可以放在一起记住它们。
学生二:
blac和hite是反义词,我们可以一起记住它们。
用Phonics来记住这些单词。
作
业
布
置针对本课时内容布置相关作业,巩固所学知识,鼓励学生与父母讲述故事,激发学生的兴趣和创造能力。
1.跟读模仿课本。
向父母讲述所学的故事。
画一画你的愿望。
第二课时
教学内容:
Period2:
coloursIlie
教学目标:
能听懂,认读单词:
blac,blue,green,red,hite,yello,purple,pin等
能熟练运用“Ilie…”表达自己对颜色的喜好
能正确书写各种颜色的单词
教学重点:
能听懂,认读单词:
blac,blue,green,red,hite,yello,purple,pin等
能熟练运用“Ilie…”表达自己对颜色的喜好
教学难点:
能熟练运用“Ilie…”表达自己对颜色的喜好
能正确书写各种颜色的单词
教学过程:
步骤目的教师活动/方法学生活动/方法教学创意
组
织
教
学
及
复
习1.通过唱歌配上简单的动作,营造一种欢乐、活泼的英语氛围,让学生尽快入课。
通过游戏和chant来复习单词和句型,为后面的活动开展埋下伏笔。
1.先示范,然后与学生一起唱跳歌曲TheRainbo。
通过烟花绽放复习颜色单词。
chant:
通过自我介绍引出老师喜欢的颜色“Ilie…”,然后将颜色编成chant,引导学生有节奏朗读,最后让学生自己看图选色编新chant。
1.唱跳歌曲:
TheRainbo。
跟老师有节奏朗读chant,然后能自己看图选色编新的chant。
学生迅速说出烟花的颜色。
纳1.预览故事。
通过功夫熊猫为自己黑白颜色而烦恼,吸引学生注意力,引导思考,为进入新课做好准备。
通过生动有趣的故事引导、激发学生思考,激发想象力,提升合作精神,并在故事中轻松攻破重难点,熟练表达颜色喜好。
通过引导学生有
感情朗读故事,提高学生口语,陶冶学情感。
重述故事。
引导学生看黑板板书,通过板书显示,试图让学生,有感情地重述故事,提升学生对信息的归纳能力和语言的运用能力。
1.出示功夫熊猫,他正为自己单调的黑白色忧伤,然后预览故事。
T:
hoishe?
yes,it’sungfuPanda.Heisnothappy.aLiangantstohelphi.”canIhelpyou?
”Heass.Listen!
hatdoesPandaannabe?
引入文本:
“Iannabea….It’s….Ilie…”
)引导学生重点感知Iannabe的含义。
T:
Listen!
hatdoesPandaannabe?
Iannabeabird.
It’syelloandgreen.
Ilieyelloandgreen.
)听力练习。
T:
hatdoesPandaannabe?
Listenandfillintheblan.
Iannabea____.
It’s____.
Ilie___.
)同桌练习:
猜一猜,演一演
T:
ungfuPandadoesn’tlieafox,either.So,hatdoesheannabenext?
Adog?
Arabbit?
Aduc?
Let’sguessandactinpairs.
Iannabea_____.
It’s______.
Ilie_____.
.引导学生有感情朗读故事。
4.引导学生看板书重述故事。
T:
No,Looattheblacboard.Let’sretellthestory.1.学生认识故事人物,了解并初步感知故事内容,并积极思考故事的发展。
学生阅读故事,并感知文本,读懂故事含义,训练听力以及读说的能力,并能运用故事文本表达自己的愿望和对颜色的喜好。