六年级科学下册教案.docx
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六年级科学下册教案
江苏教育出版社
义务教育课程标准实验教科书
六年级科学下册
教
案
教师:
张志强
2012年3月1日
教学进度表
六年级教者:
张志强科目:
科学六年级下册时间:
2012年3月
周次
时间
起止页码
教学内容
1
2.29——3.2
入学教育
2
3.5——3.9
2----3
我在成长
3
3.12——3.16
4----6
悄悄发生的变化
4
3.19——3.23
7----8
人生之旅
5
3.26——3.30
9----12
踏上健康之路
6
4.2——4.6
14----16
生物的遗传现象
7
4.9——4.13
17----19
生物的变异小学
8
4.16——4.20
20----22
寻找遗传与变异的秘密
9
4.23——4.27
24----26
消失了的恐龙
10
4.30——5.4
实践活动
11
5.7——5.11
27----31
化石告诉我们什么
12
5.14——5.18
32----34
达尔文与他的进化论
13
5.21——5.25
36——48
共同的家园
14
5.28——6.1
52----62
神奇的能量
15
6.4——6.8
64----68
拓展与应用
16
6.11——6.15
17
6.18——6.22
期末复习
18
6.25——6.29
(学科单项调研)
19
7.2——7.6
期末检测
20
7.9——7.13
年末总结
第一单元我们长大了
1.我在成长
一、教学目标
(一)过程与方法
1.能够收集从出生到现在的成长证据;
2.能够测量身高和体重;
3.能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图;
4.能够根据图表对生长发育情况做出解释;
5.能够交流和表达成长变化的特点。
(二)知识与技能
1.知道自己从出生到现在都发生了哪些变化;
2.知道人体生长发育有两个生长突增期;
3.能通过绘制曲线图来整理有关资料。
(三)情感、态度与价值观
1.意识到证据在得出结论中的重要性;
2.学生能积极参与,乐意与人交流合作,体验成长的快乐。
二、教学重难点
绘制曲线图来整理有关资料,能够根据图表对生长发育情况做出解释;
三、课时安排一课时
四、教学准备
(一)教师准备:
量身高的纸、秤、卷尺、长尺、记录表、学生体检记录表。
(二)学生准备:
直尺、课前搜集能记录自己成长的资料,了解自己出生时的身高、体重及第一年的生长情况。
五、教学过程
(一)游戏导入
1.出示课件:
猜猜我是谁。
2.谈话:
同学们,这是我们班一些同学小时候的照片,请大家猜一猜他们分别是哪位同学?
3.提问:
看了这些照片,你有什么想法想要告诉大家?
(二)合作探究
1.交流自己成长的证据
(1)谈话:
你从哪些方面发现自己长大了?
谈谈你自己的感受。
(2)学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。
(3)谈话:
老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片(出示顺序打乱的照片),你能将它们排排序吗?
(4)学生进行排序。
(5)汇报:
你是怎样排的?
为什么这样排?
(6)小结:
同学们刚才通过观察相片,感觉自己的身高、体重变化了;比较了衣服、鞋子的大小,知道自己在长大。
2.测量自己的身高、体重等
(1)讲述:
刚才有同学说,自己今年比去年长高了,长高了多少呢?
你是怎么知道的?
测量后就知道自己的变化了吗?
(2)小结:
对,同学们真聪明,要从数据上知道自己身体的变化,一定要进行“测量——记录——比较”。
(3)谈话:
你们想测量吗?
那测量前我们是不是该讨论一下,制订好方案呢?
下面就请每一小组围绕以下两个问题进行讨论,制订好方案。
(4)出示思考题:
①如果测量身高、体重,应该注意什么?
②除了身高、体重,你还喜欢测量什么项目,准备怎样测量?
(5)汇报:
你们小组想测量什么?
怎样测量?
(6)小结:
同学们想测量的项目可真多,那老师就给你们充足的时间去测量,测量要认真,测好后要记录。
身高、体重每个同学都要测的,测完后可测量其它项目,请组长负责。
(三)绘制身高、体重的曲线图
1.提出要求:
你能将自己从入学到现在的身高、体重绘制成曲线图吗?
2.学生绘制身高、体重曲线图。
3.谈话:
请同学们仔细观察曲线图,你发现了什么?
4.提问:
课前老师布置同学们向家长了解了自己出生第一年的生长情况,你觉得自己现在的生长发育情况和出生第一年比,有什么不一样的地方?
我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去,会怎样?
(四)总结、拓展
1.谈话:
今天这节课,我们一起研究了自己的成长情况,通过研究你有什么收获?
2.小结:
我们成长的痕迹除了课上研究的这些内容外,还有许多,请同学们课后继续去寻找。
2.悄悄发生的变化
一、教学目标
(一)过程与方法
1.能够通过交谈、查阅资料了解青春期特点;
2.能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。
(二)知识与技能
1.知道青少年青春期身心发展特点;
2.知道怎样正确对待青春期变化。
(三)情感、态度与价值观
1.意识到青春期变化是人体的正常发育;
2.意识到要从科学的角度看待青春期变化。
二、教学重难点
(一)重点:
能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。
(二)难点:
知道怎样正确对待青春期变化。
三、课时安排一课时教学准备
1.搜集有关青春期特点的录像和相关资料制作成网页。
2.课前让学生分男、女生坐或和好朋友一起坐。
四、教学过程
教学安排
一、回顾导入
1.提问:
上节课我们交流了一些成长的情况,大家发现自己都在慢慢地长大了,自己的身体都有了一些变化,但这些变化我们能不能时时察觉出来?
2.小结:
对,这些变化是在我们不知不觉中悄悄发生的,今天我们要来继续了解我们身上悄悄发生的变化。
(板书课题)
二、了解青春期的变化
1.讲述:
无论是在学习、运动还是在睡觉,我们的身体时时刻刻都在生长变化。
我们六年级的同学马上要告别童年,向成年人进行过渡,这一段过渡期我们叫它青春期。
在这段时期,我想大家在身体上都会有一些变化。
2.谈话:
你愿意和好朋友或老师说说悄悄话,交流一下近来你的身体发生了哪些变化吗?
3.同学自由交流,并将讨论结果作简单的记录。
4.全班交流:
说说进入青春期,我们的身体有哪些明显的变化?
(可以结合自己说,也可观察其它同学说)
5.教师针对性小结。
我国7——18岁青少年的平均身高的统计表
性别年龄789101112131415161718
男身高121126131135141145154160165168169171
女120125131136143148153156157158158158
6.谈话:
请同学们观察统计表,看看我国青少年的身高从多大年龄开始增长比较快?
男生和女生有没有差异?
7.小结:
青春期是我们由儿童向成人过度的时期,女孩大约从10岁开始进入青春期,相比之下男孩要晚些。
这个时期我们的身体形态、心理方面都发生着巨大的变化。
8.播放青春期特点的录像。
9.谈话:
青春期除了生理上会发生变化,我们的心理也会发生变化。
10.出示“青春期的心理特点”让学生读一读。
11.提问:
近来你有没有这方面的心理变化?
12.小结:
刚才我们一起说到的、看到的、听到的都是十分正常的生理现象,同学们不用害羞、不用害怕,我们应该正确看待这些事情。
三、讨论如何对待青春期变化
1.谈话:
青春期是人生一道亮丽的风景线,在青春期我们要注意些什幺?
2.小组讨论。
3.全班交流。
4.教师对学生提到的问题进行小结,没有提到的方面进行补充,并板书。
(青春期注意点:
加强营养保证睡眠注意卫生
积极参加体育锻炼穿戴合适的衣物保持良好的情绪)
四、总结延伸
1.谈话:
通过今天这节课的学习,你有什么收获?
2.提问:
进入青春期后,我们就要成为一名真正的“大人”了,你觉得当孩子好,还是成人好?
为什么?
3.谈话:
关于青春期,你还想了解哪些方面的知识?
为了帮助大家了解更多的有关青春期的知识,顺利度过这一时期,老师专门为大家制作了这样一个网页,(教师打开网页),你们想上网浏览一下吗?
4.学生上网浏览有关内容。
5.汇报:
从网页中,你又有什么收获?
6.教师小结。
7.布置作业:
以小组为单位出一张有关青春期知识的手抄报。
3.人生之旅
教学目标
过程与方法
1.能够对人的一生划分为几个时期进行探究,并且有依据地自行划分人的一生;
2.能够用不同的方法预测自己长大后的身高;
3.能够探究婴幼儿和老年人的生活,写出调查报告。
知识与技能
1.知道人的一生大致可以划分为几个时期;
2.知道怎样划分人的一生。
情感、态度与价值观
1.愿意与他人合作交流;
2.意识到尊老爱幼是一种美德。
教学重难点
1.重点:
能够用不同的方法预测自己长大后的身高;
2.难点:
能够对人的一生划分为几个时期进行探究,并且有依据地自行划分人的一生;
教学准备:
教师准备:
狮身人面像图片;人一生中各个时期的图片;有提示语的记录单。
学生准备:
课前问一问自己爸爸妈妈的身高;收集婴幼儿和老年人生活的资料。
课时安排
1课时
教学过程
教学内容效果分析
一、猜谜激趣
1.谈话:
老师先给大家讲个神话故事,听完后猜一猜,这种动物是什么。
你们想听吗?
2.教师讲解“斯芬克司之谜”的故事,同时出现狮身人面像图片。
3.提问:
同学们,你们知道这是什么动物吗?
4.小结:
对,是人。
在生命的早晨,人是软弱无助的孩子,他用两手两脚爬行;在生命的当午,他成为壮年,用两只脚走路;到了老年,临到生命的迟暮,他需要扶持。
因此拄了拐杖,作为第三只脚。
二、讨论人的一生可以划分成几个时期
1.出示人一生中各个时期的图片。
2.谈话:
古希腊神话故事说的是,人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段(板书:
幼年、成年、老年)。
除此之外,还可以怎样划分人的一生?
你能给你划分的各个时期起个名称吗?
(适时板书:
人生之旅)
3.请把你的划分记录在自己的记录单上。
人生之旅
我将人的一生划分为()个阶段
分别为:
4.学生自己填写记录单。
(1)请你在小组里交流一下你是根据什么来划分的,是怎样来划分的。
(2)与大家交流你是怎样划分的?
(3)每一个同学汇报完,问其他同学:
是否认可他的划分依据、划分阶段?
(4)看一看教材上爱因斯坦的照片,说说都是什么时期的。
三、预测自己的身高
1.出示P8上面的一组照片,谈话:
这是一个人从小到大和父亲的合影,有趣吗?
从他们两人不同阶段的合影中,你有什么发现?
他们的身高为什么越来越接近?
长得为什么很像?
2.小结:
从这一组照片中,我们发现这个小孩慢慢长大了,他们的身高从原来相差很多,到越来越想近了。
3.预测自己长大后的身高。
(1)提出问题:
老师发现,我们班有的同学长得也很快很高,那是不是会越来越高无休止地长下去呢?
而也有的同学却长得很慢,他们是不是就长不高了呢?
你们想不想知道自己长大后身高多少?
(2)学生自学书上几种预测身高的方法。
(3)汇报书上介绍了哪些预测身高的方法?
(根据学生的介绍,教师及时告诉学生到哪里去查表,怎样查表,怎样利用公式计算)
(4)学生选择自己认为可靠、准确的方法量一量、算一算。
(5)全班交流预测结果。
(6)讨论:
你觉得哪种方法更可靠、更准确?
4.小结:
预测结果并不是绝对的,有很多因素会改变身高,如后天的生活环境、锻炼和营养等。
我们只有积极健康地生活,才能长得更好。
四、讨论、交流
1.谈话:
我们都是从婴儿到长大到成熟然后慢慢老去,课前老师已经布置大家去收集资料和观察了,你家里或邻居家有婴儿吗?
他们的父母是怎样照顾他们的?
还有老人,他们的生活是怎样的?
我们见到有困难的老人应该怎么做?
2.小组交流。
3.学生汇报。
4.思考:
请你想象一下,自己60年后会怎样生活?
五、总结、拓展
1.谈话:
通过今天的学习,你有哪些收获呢?
2.小结:
在刚才的交流中,我们知道了婴儿和老人都是需要照顾的,你们愿意去关心、照顾他们吗?
课后请同学们去了解一下周围哪些婴儿和老人还需要别人的照顾,我们可以与其他同学一起组成一个学雷锋小组,去帮助他们,你们愿意去做这件有意义的事吗?
4.踏上健康之路
教学目标
过程与方法
1.能够用做统计图的方法统计全班同学的身高;
2.能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释;
3.能够对自己的生长发育做出评价。
知识与技能
1.知道影响健康的各种因素;
2.知道自己的生长发育情况;
3.知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。
情感、态度与价值观
1.意识到健康在人体生长发育中的重要作用;
2.珍爱生命。
教学重难点
3.重点:
用做统计图的方法了解事物的状况。
4.难点:
能够对自己的生长发育做出评价。
教学准备:
学生课前收集各种影响健康生活的资料,统计好全班同学的身高。
课时安排
1课时
教学过程
教学内容效果分析
一、研究数据,制作身高统计图
(一)研究身高规律
1.出示教材第11页上的统计表和统计图,讲述:
上面这一张是一组12岁儿童的身高统计表,下面是根据这组数据所做的统计图。
2.谈话:
请同学们以小组为单位,研究这些数据和相关的统计图,看看大家有什么发现?
把你的发现在小组里交流一下。
4.汇报:
谁愿意把从这张统计图上了解到的信息告诉大家?
小结:
是呀,在同一年龄组中,中等身高占多数,矮个和高个差不多一样多,相对较少,分布在两头。
(二)制作班级身高统计图表
1.提问:
我们班同学的身高情况是怎样的呢?
你们想不想也来制作这样一张统计图?
(1)课前,老师已经让大家统计了我们班同学的身高情况,把统计表拿出来,谁来汇报一下统计结果?
(2)学生汇报统计结果。
2.(教师出示一张空白统计图)谈话:
下面就请大家根据课前统计的结果,在这张空白统计图上分别制作我们班的男、女生身高统计图。
3.学生制作统计图,并展示自己制作的班级身高统计图。
4.谈话:
请同学们仔细观察这张统计图,看自己处于哪个位置上?
和你的同桌交流一下。
二、了解等级价表,进行自我评价
1.谈话:
通过刚才的研究,我们已经知道了自己的生长发育在班级中的状况了,下面,我们再来根据书上为我们提供的身高等级评价表,来评价一下自己的生长发育。
2.教师指导学生看表。
3.学生活动:
找一找自己的身高在等级表中所处的位置,同时评价一下自己的生长发育情况。
4.学生汇报、评价自己的生长发育在班级中的状况。
5.教师小结:
随着人民生活水平的普遍提高,我国儿童和青少年的生长发育和健康水平有了较大提高。
突出表现为生长幅度猛增,促进青春期发育和性发育年龄不断提前。
三、讨论、交流,了解健康生活方式
1.谈话:
那么,要想有一个健康的身体,我们都应该怎样做?
2.学生交流讨论。
3.汇报讨论结果。
4.思考:
自己有哪些好的生活方式?
还有哪些需要改变的生活方式?
5.小结:
我们青少年正处在长身体、长知识的关键时期,培养良好的生活、学习习惯,对提高自身的健康水有着极大的作用。
四、应用拓展,养成良好的习惯
1.谈话:
通过今天这节课的学习,你有什么收获?
2.提问:
你能根据今天学到的知识,为自己制作一张健康作息表吗?
3.布置作业:
课后继续收集有关影响身体生长发育的其他资料,与同学交流。
第二单元遗传与变异
1.生物的遗传现象
教学目标
1.探究过程和方法:
?
能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点;
?
能对自己与家人的外型特征进行比较,并作合理解释;
?
能对动物的遗传现象作出合理的推测;
?
会查阅和收集有关植物的遗传资料
知识与技能:
?
知道人的很多特征是可以遗传的,如头发、双眼皮、肤色等;
?
知道动植物的很多特征也是可以遗传的;
?
了解遗传也是生命的基本特征。
情感态度:
?
体会到合作与交流的重要价值;
?
感受遗传的神奇和美妙
教学重难点
重点:
什么是遗传现象
难点:
能对动物的遗传现象作出合理的推测
课时安排一课时
教学准备
老师准备:
多位学生的全家福照片作成多媒体课件,动植物图片,查找有关遗传的谚语
学生准备:
带只有父母的照片
教学过程
教学安排教学效果
一、导入
1.以前我们已经学过克隆技术,克隆出来的动物和本身是一模一样的。
今天我们一起来学习生物的遗传现象。
(板书课题)
2.我们先来看看书上P42,大家帮这三位同学找找他们的父母是谁
3.学生讨论后回答
4.为什么他们是他的父母呢?
你从哪知道的?
(让学生找找这几位父母与孩子的相似特征)
二、学习新课
1.人类的遗传现象
(1)刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征,这种现象科学上称为“遗传”。
(2)你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸?
(3)我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福,我们就来找找他们的父母。
(4)不少同学也带来了父母的照片,那小组间混合一下,看能不能为同学找到他的家人
2.动物间的遗传现象
(1)观察P43图片,说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征
(2)小组讨论回答
3.植物间的遗传现象
(1)观察P44图片,说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征
(2)小组讨论回答
4.总结
不仅人类每代间有遗传现象,动植物也存在同样的遗传现象
你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗?
例如:
“种瓜得瓜,种豆得豆”
三、遗传现象的推测
1.观察图片中每只小猫的颜色和花纹,推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的?
2.小组讨论后汇报
三、拓展作业
(1)今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征,除了外形特征可以被遗传外,还有哪些可以被遗传?
回家问问父母,了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗?
板书设计
生物的遗传现象
肤色、眼睛、脸形、遗传:
亲代与子代之间或多或少的
花纹、手指形状在相似的特征
鼻子、嘴形……
2.生物的变异现象
教学目标
5.探究过程和方法:
?
能仔细观察并描述图片中动植物的特征,如颜色、形状等;
?
能对动植物的身体特征的差异性进行分析,并做出解释;
?
会查阅和收集有关生物的变异资料
知识与技能:
?
知道变异也是生物的特征之一,在生物界普遍存在;
?
了解变异有两种:
可遗传变异和不可遗传的变异。
情感态度:
?
体会到合作与交流的重要价值;
?
感受生物变异的神奇和美妙。
教学重难点
重点:
什么是变异现象
难点:
了解可遗传变异和不可遗传变异
课时安排一课时
教学准备
老师准备:
多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件
学生准备:
查找有关变异的谚语
教学过程
教学安排教学效果
一、导入
1.如果说克隆技术体现了生物的遗传现象,那是不是子代和父母都一模一样呢?
2.你跟父母有哪些相似的地方?
再说说差别。
3.相同的地方是生物的遗传现象,那这些不同呢?
我们一起来研究生物的变异现象。
四、学习新课
1.了解同学间的差异
(1)子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征,这种现象称为“变异”。
(2)比较P45页一张全家福的子代与父代之间的不同。
6.班级差异大调查
(1)选定几个特征作为调查项目,例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。
(2)由教师组织全体学生参与,解释清楚每个标准的定义。
(3)我们调查出来的这些就是人与人之间的差异,如果有些差异是因为环境的改变而产生的,那这种差异就会遗传下去。
7.动植物间的变异现象
(1)观察P46图片,说说你的想法,为什么会这样?
(2)小组讨论回答
8.总结
你还知道哪些描述变异现象的谚语吗?
例如:
“一猪生九仔,连母是个样”等
五、变异现象的拓展
1.出示三叶草的图片,说一说“幸运的四叶草”传说
有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草”
2.了解变异的两种形式
我调查一下,有没有同学的父母都是带近视眼镜的?
近视这个现象是变异吗?
3.你来设计一种有关四叶草的纪念品
板书设计
生物的变异现象
变异:
亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存
在着一些不同的特征,这种现象称为变异。
特征1人数特征2人数
1有耳垂无耳垂
2直发卷发
3单眼皮双眼皮
4舌头能卷舌头不能卷
5大拇指能弯曲大拇指不能弯曲
3.寻找遗传和变异的秘密
教学目标
过程与方法
●会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料,并筛选出有价值的信息;
●能引用资料编制科学小报。
知识与技能
●知道人类利用遗传学知识,改善了人类生活并促进了生产;
●知道生活中很多的农作物也是变异的结果。
情感、态度与价值观
●提供自己获得的资料,表达自己的想法,分享他人的智慧,体验合作的快乐;
●感受科技的神奇和美妙;
●知道科学家为了研究遗传和变异,进行了艰苦不懈的探索。
教学重难点
5.重点:
对于“遗传和变异”的探索过程
6.难点:
采用人工进行变异的好与坏
教学准备:
相关图片、材料,孟德尔的故事,袁隆平的故事,学生准备小报资料
课时安排
1课时
教学过程
教学内容效果分析
一、调动学生已有经验,导入新课
1.我们已经学习了生物的遗传和变异现象,究竟是什么原因让后代长的既像父母,又稍有不同呢?
我们一起来探索遗传和变异的秘密吧!
(板书课题)
二、了解孟德尔的故事
1.你知道现在遗传学之父是谁吗?
2.学生讲故事。
3.你听了孟德尔的故事有什么想法呢?
试着对实验结果作出你的解释
4.学生小组交流后再全班讨论。
5.但是后来的研究者又发现,用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象,究竟是什么现象呢?
请一个同学继续讲故事。
6.你对这个现象有什么解释?
7.教师小结:
孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象,并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。
三、了解袁隆平的故事
1.我们国家有一位水稻专家,他解决了世界农业科研难题,他就是我国著名的水稻专家袁隆平。
2.谁知道袁隆平的故事?
请同学给大家说说。
3.袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异?
为什么说他解决了世界农业科研的难题?
4.学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料——这些食物跟我们平时吃的有什么不同?
5.学生回答
6.这些都是经过改良的品种,你还了解哪些农作物的新品种?
四、小课堂大辩论
1.讲解要求:
本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理,正方观点是合理,反方观点是不合理。
辩论双方各3人,准备时间是5分钟,观点陈述为1分钟,自由辩论时间是10分钟,最后陈述时间为1分钟。
下面所有的学生都是评委,要投票选出获胜方。
有理不在声高,要以理服人。
2.分组辩论赛
3.总结:
这次的小课堂大辩论的获胜方是*方。
在现实生活中,合理利用科学技术才能更好地为人类服务。
五、编辑有关遗传与变异的小报
1.要求:
小组为单位,分工合理,时间为一星期,在全班评出最优秀奖给予表扬。
并且利用墙报进行展示。
板书设计:
3.寻找遗传和变异的秘密
现代遗传学之父孟德尔本次辩论题:
杂交水稻之父袁隆平食用人工变异的食物是否合理
第三单元进化
1.消失了的恐龙
教学目标
过程与方法
?
能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
科学知识
?
对有关恐龙的