春季学期苏教版四年级语文下册全册教案.docx
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春季学期苏教版四年级语文下册全册教案
2017年春季学期苏教版四年级语文下册全册教案
第一单元
单元分析:
本单元共篇有4篇课文。
《走,我们一起去植树》是一首诗歌,易于让学生熟读成诵,让他们初步认识到植树造林的好处;《第一朵杏花》人物形象鲜明,语言清新流畅,适合训练学生分角色朗读;《燕子》一文使学生借助燕子的归来感受春天的美好,从而激发他们热爱生活、热爱大自然的美好情感;《古诗两首》感受古诗语言和意境的美,培养学生对自然美和艺术美得鉴赏能力。
“习作1”主要是写关于春游方面的建议。
教学课题:
培养良好的学习习惯(8)
教学目标:
1.指导学生仔细观察插图,使学生了解写日记的意义、要求和方法,培养学生坚持写日记的习惯。
2.指导学生仔细观察插图,懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的习惯。
教学重、难点:
1.引导学生明确写日记的意义、要求,学会方法,并在实践中逐步养成坚持写日记的好习惯。
2.引导学生明确爱护图书的意义、要求,学会方法,并在实践中逐步养成坚持写日记和爱护图书的习惯。
教具准备:
课件
教学时间:
两课时
分课时目标:
第一课时目标:
指导学生仔细观察插图,使学生了解写日记的意义、要求和方法,培养学生坚持写日记的习惯。
第二课时目标:
指导学生仔细观察插图,懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的习惯。
教学流程
教学改进措施
坚持写日记
教学过程:
一、导入新课
1.同学们,你们平时作文时,有没有出现过看到作文题目绞尽脑汁、咬
破笔尖也不知写什么、怎样写的现象?
大家都想知道怎样才能写好作文。
一些大作家教给我们一些好办法,请听——(鲁迅、矛盾、老舍的名言)
2.听了刚才的几段话,你觉得怎样才能写好作文?
3.小结:
要想写好作文,必须勤于观察,勤于积累,把观察所得随时记
下来。
写日记就是一种较好的方法。
二、讲明写日记的意义
读《雷锋日记选》中的几篇日记。
三、观察图画,交流所得
1.自己观察几幅插图,小组内讨论交流,你从书上出示的图或例文你懂得了么?
2.全班交流。
△写日记有一定的格式
△写日记有端正的姿势
△写日记要坚持要持之以恒看到的、听到的、想到的都可用自己的语言写想说的话
四、重点学习日记格式及写法
1.交流板书格式
年月日天气星期
2.自读书上出示的三则日记,了解大体的日记内容
a.找春天b.学打字c.过生日
五、布置作业
每人准备一本日记本,天天记日记。
爱护图书
教学过程:
一、谈话导入
同学们,每个单位或家庭都有许多图书,而且图书的多少也会反映一个人、一个家庭文化素质的重要标准。
你能说说你家中或别人家是怎样使用或保管图书的?
二、讲明爱护图书的意义
1.依次看书上的几幅图(上两幅)
2.看了以后你有什么感想?
3.交流:
△书架上的书很整齐
△整理认真
△正确拿书
4.为什么要爱护图书?
5.师补充:
书籍是知识的结晶,是前人的劳动成果,是我们不可缺少的精神食粮。
阅读健康的图书,能够使我们开阔眼界,增长知识,陶冶情操。
前苏联作家高尔基就曾经说过:
“书籍是人类进步的阶梯。
”“我扑在书籍上,像饥饿的人扑在面包上一样。
”书籍对我们非常重要。
我们不仅要爱读书,更要细心地去爱护图书。
三、讨论怎样爱护图书
1.观察下面两幅图,交流:
修补图书一般需哪些工具,该怎样补?
(以小小组为单位,拿好带来的破书,针对实际讨论修补方法)
△封面坏△书脊破△书页卷△书面掉
针对以上四种情况讨论交流修补方法。
2.为了书的完好无损,看图上学生该怎样拿书?
引导学生懂得爱护图书
3.师摆好几本书,让学生上台取书,纠正学生不良的取书习惯。
四、作业
1.把家里的图书分类整理。
2.做几张书签,在读书时使用。
心得反思
教学课题:
1走,我们去植树
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,理解生字组成的新词。
3.理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重、难点:
理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。
教具准备:
课件
教学时间:
两课时
分课时目标:
第一课时目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.自学本课5个生字,理解生字组成的新词,培养学生的自学能力。
3.理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环保意识。
第二课时目标:
练写一篇倡议书,倡议同学们为绿化我们的家园行动起来。
教学流程
教学改进措施
第一课时
教学过程:
一、揭示课题
同学们,大家还记得三月十二日是什么日子吗?
板书课题:
1走,我们去植树
2、自读课文,检查交流
1.出示自读要求,生自读课文
2.出示生字词,检查自学情况
三、细读课文
1.细读第1、2节。
(1)指名读课文。
(2)讨论:
①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?
(“走”单音词后面的停顿,“我们一起去植树”后面的感叹号。
)
教师相机指导朗读。
②哪些词句说明少先队员的心情很高兴?
(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)
引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。
指导用欢快的语气读有关句子。
③少先队员在什么地方植树?
谁能在省略号处补充内容?
让学生明确“到处”和“青翠”要突出读。
(3)练习有感情地背诵。
2.细读3—6节。
(1)自由读课文。
思考:
植树有哪些好处?
(2)读后交流。
(相机板书:
绿色工厂增添新绿绿色希望绿色宝库)
(3)进一步理解词句,指导朗读。
①讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”,指导读好“给我们送来清新的空气,让每个人都健康幸福。
”
②联系上下文理解“亿万棵连起来,就染绿了祖国的版图”一句,说说“绿色的希望”指什么。
想象祖国处处是“参天大树”后的景象。
③“绿色宝库”指什么?
为什么说森林是“绿色宝库”,除了“盖房,架桥,造桥,铺路”外树木还有哪些用处?
(4)练习有感情地读5、6两小节。
3.细读第7节。
指导朗读。
师述:
植树的好处如此之多,植树的意义如此重大,让我们动员所有的朋友一起去植树。
请同学们有感情地朗读最后一节。
四、总结全文
1.自由读课文,想想,植树有哪些好处。
2.汇报交流。
五、作业
1.识记本课5个生字。
2.练习背诵课文。
第二课时
教学过程:
一、提出学习任务
二、指导倡议书的格式
1.标题。
2.称呼。
3.正文。
第一层,建议的原因或出发点。
第二层,建议的具体内容。
4.祝颂语。
5.署名和日期。
(格式大致和书信相同)
三、自由习作,教师巡回指导
四、课堂交流
板书设计:
1走,我们去植树
绿色工厂
增添新绿
绿色希望
绿色宝库
心得反思
教学课题:
2第一朵杏花
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文中含义深刻的句子。
3.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
4.给课文分段,并说说段落大意。
能理解含义深刻的句子。
教学重、难点:
1.引导学生抓住关键句子,抓住学习中疑点,边读边想,体会人物的思想感情。
2.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
教具准备:
课件
教学时间:
两课时
分课时目标:
第一课时目标:
1.学会本课8个生字,能正确、流利地朗读课文。
2.初步理解课文内容。
3.赏读品味有关描写杏花的句子。
第二课时目标:
1.理解课文内容,初步感受竺可桢爷爷一丝不苟的科学研究精神。
2.情景演示,培养学生的表演能力及品字析句能力。
教学流程
教学改进措施
第一课时
教学过程:
一、看图揭题
1.看图,图上画的是什么花?
谁能看图说说杏花的样子?
2.你知道第一朵杏花是什么时候开的吗?
3.板书《第一朵杏花》。
4.读课题,质疑。
二、带着问题初读课文,要求
1.自由读课文,借助课文后的拼音把课文读通顺、读准确。
2.自由回答刚才提出的问题:
杏花是在什么时候开放的?
文章为何要写第一朵杏花?
3.读了课文你有了哪些新的问题?
4.再读课文,说说课文讲了什么内容?
三、小组交流讨论自己的自学情况
四、全班汇报
1.指名读读文后的生字,并组词。
2.指名分节读读课文。
3.说说你读了课文后有了哪些新的问题?
(对于学生提出的的价值的问题则留作第二课时解决。
)
4.概括讲讲课文的主要内容。
五、赏读品味
本文多处描写了杏花,请你找一找,读读,说说你有什么感受?
“院墙旁的一株杏树泛出了一片淡淡的粉红……已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿”
“春风吹绿了柳梢,吹绿了小草……吹鼓了杏树的花苞”
“阳光下的杏树捧出了第一朵盛开的杏花。
”
指导有感情的朗读。
六、布置作业
1.熟读课文。
想想竺爷爷是个怎样的人?
2.抄写词语。
第二课时
教学过程:
一、回顾导入
课文主要讲了什么?
二、精读课文1-5自然段,感悟文章的人物特点
1.自由读,说说你感受了竺可桢是个怎样的人?
从哪里看出来的?
先自学,然后在小组中交流。
2.全班交流汇报。
重点理解“习惯地问”,“我是问第一朵是哪天开的?
”体会观察的精确、细致及长期的观察习惯。
3.相机指导学生读好对话。
过渡:
“时间像飞箭,转眼又是一年……”一年中小孩子牢记竺爷爷的话,当他看到第一朵杏花开时,他是如何告诉竺爷爷的呢?
三、情景演示,体会人物心情
1.读课文,小组中分角色演示当时的情景。
2.指名演示对话,其它同学仔细看,仔细品,想想人物说话的语气,想象人物说话的神情,评评同学的表演。
3.给这段对话加上一定的提示语。
4.指导学生有感情的朗读。
5.导读“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁……”,说说从这一大段中你体会到了竺爷爷又是个什么样的人
四、学习最后一段
1.齐读。
2.理解“精确”一词。
(先说说“精确”是什么意思?
再请学生从日常生活中举例说说什么才称得上是“精确”。
)
五、通读全文,总结
1.自由朗读全文。
想想课文为什么以“第一朵杏花”为题?
2.汇报交流。
3.学习了本文,你觉得竺爷爷搞科研采取的是什么态度?
从他的身上,你受到了什么启发
六、课后作业
进一步搜集竺可桢的有关资料。
板书设计:
2第一朵杏花
竺 精确 观察
可
桢 一丝不苟
心得反思
教学课题:
3燕子
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.学会课文中的生字,并理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,并能通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。
教学重、难点:
通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽。
教具准备:
课件
教学时间:
两课时
分课时目标:
第一课时目标:
1.学会本课7个生字,读通读顺课文。
2.初读课文,理清课文条理。
3.通过对语言文字的品读,体会感受燕子的可爱。
第二课时目标:
1.学习按一定顺序抓住特点的观察方法,体会状物文章的写作特点。
2.训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。
3.通过对课文的赏析,激发学生对美丽的自然景观的热爱,培养学生热爱大自然的思想感情,增强学生保护生态环境的意识。
教学流程
教学改进措施
第一课时
教学过程:
一、启发谈话,引人新课
同学们,当春回大地,万象更新的时候,是谁从遥远的南方飞来,为春光增添了生机?
(燕子)谁见过燕子?
它是什么样子的?
燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,打扮着春天。
你想进一步了解它吗?
现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。
板书课题。
二、初读课文,整体感知
1.用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。
2.再读课文,要求:
(l)标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?
(2)画出自己不理解的词句。
3.汇报交流自读情况。
(1)抽读生字词卡片,可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。
(2)说说每个自然段主要讲了什么?
(3)读自己喜欢的段落。
三、深入探究,质疑解疑
1.细读课文,思考并勾画理解:
课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点?
2.小组内讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。
3.全班交流,合作解疑。
(1)议答:
课文是从哪几方面描写燕子的?
(课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。
)
(2)在议答燕子每个方面的特点时,可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的理由,学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。
4.汇报交流对第1自然段的理解
指导感情朗读:
谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来?
练习背诵该自然段。
四、课堂练习:
完成书空后钢笔描红。
第二课时
教学过程:
一、复习引入
指读第1自然段,思考:
这个自然段主要讲的是什么?
二、探究第2自然段
1.默读思考:
课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?
边读边勾画有关词语。
2.理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
小燕子说:
春天固然很美,然而我们的到来一定让春天锦上添花。
3.指导感情朗读。
三、探究第3自然段
1.自由读,思考这段是从哪个方面来描写燕子的?
(飞行),燕子飞行时有什么特点?
着重理解“掠”、“沾”这两个动词。
为了帮助学生理解,可让学生将课本翻开,将其想像成燕子的一对翅膀,将桌面想像成湖面,模拟燕子飞行。
学生根据课文中的描述和插图,唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象,仔细揣摩,互相纠正。
正确的做法应是:
轻轻扇两下“双翼”,然后展开,快速均匀地向前滑行,再将书的一端点一下桌面。
这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。
2.思考:
作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?
(上→下)
3.指导感情朗读
四、探究第4自然段
1.自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。
2.交流,重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
(1)辨析“几痕”和“几根”。
(2)教师在黑板上画两组线,帮助学生理解。
(“几痕”写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的。
)
(3)体会为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。
停着的燕子成了音符”。
(4)教师在两组线上再分别添上几笔:
(5)理解“春天的赞歌”,课文最后一句表达了怎样的思想感情?
(赞美春天充满生机,表达热爱大自然的思想感情。
)
3.有感情地朗读这一自然段。
五、总结全文,渗透热爱大自然,保护环境教育
1.学了本课,你有何感受?
(爱护鸟——人类的朋友,保护大自然……)
2.有感情地朗读全文。
六、布置作业
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.把你喜欢的句子摘抄下来。
板书设计:
3燕子
羽毛
外形:
翅膀活泼机灵
尾巴
心得反思
教学课题:
4古诗两首
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵两首古诗。
2.学会本课的3个生字,理解词语及诗句的意思。
3.想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,培养学生对自
然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重、难点:
重点:
1.通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境,熟读成诵。
2.结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
难点:
1.诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方
法。
学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
2.透过诗中描写的景物,体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。
教具准备:
课件
教学时间:
两课时
分课时目标:
第一课时目标:
1.正确、流利地朗读诗歌。
2.了解诗句的意思,体会诗歌所蕴含的意味。
3.了解诗的作者的相关知识。
第二课时目标:
1.正确、流利地朗读诗歌。
2.了解诗句的意思,体会诗歌所蕴含的意味。
3.了解诗的作者的相关知识。
教学流程
教学改进措施
第一课时
教学过程:
一、导入
春天来了,小草绿了,花儿开了,柳树发芽了,一切是那么充满生机。
春天在人们心中是那么地美好,在画家、诗人的眼中更是别具一格,许多诗人把对春天的赞美、对春天的感受融入到一句句诗句中,
谁能背几首与春天有关的诗?
(指名背诗)
过渡:
今天我们再来学习两首描写春天的诗句,首先我们学习第一首《江南春》。
二、解释诗题,简单介绍诗人
(1)《江南春》作者唐代诗人杜牧。
(2)释题:
江南春,顾名思义,描写江南的绮丽春色。
(3)介绍时代背景:
唐代贵族统治者大兴建寺之风,妄想借神佛保佑,长治久安,这使诗人想到了南朝统治者的覆灭,所以诗人在诗中借古讽今。
三、初读质疑
1.自读诗歌,扫除字音障碍。
2.根据诗句、插图,想想诗句意思。
3.不懂的地方做上记号。
四、再读解意
1.品读一、二句
诗歌以哪些景物表现江南春色?
(莺啼、绿叶、红花、水村、山郭、酒旗,组成了一幅江南春景图)
结合插图用自己的语言描绘这些景物。
师补充:
一二句写今,千里江南,到处是绿叶红花,到处是水村山郭,到处是酒旗招风,展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。
2.品读三、四句
从诗句中可以知道南朝什么很多?
师补充介绍南朝为什么有这么多寺庙。
现在这些寺庙怎么样呢?
(并不都在,有的倒塌,有的破损,飘摇于苍茫的风雨之中)
连起来说说这两句诗句意思。
师补充:
三四句吊古,南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,意图托庇神灵,江山永固,可是时移事易,当年的四百八十寺,还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢?
五、精读解情
1.有感情地朗读。
2.整首诗表现了作者什么思想感情?
(诗人眼前是一派美好春景,将实景和想象融为一体,多么令人陶醉!
诗人随之而来的触景生情,联想起历史上南朝兴寺而亡,而今的唐朝依然重蹈覆辙,怎不感慨横生?
)
板书设计:
江南春
千里莺啼水村山郭
楼台烟雨中
第二课时
教学过程:
一、复习
指名背诵《江南春》,并说说诗句意思。
二、学习第二首《春日偶成》
1.解释诗题,简单介绍诗人。
(1)《春日偶成》作者宋代诗人程颢。
(2)这首诗是作者春日郊游,即景生情,意兴所致写下来的。
描写了风和日丽的春日景色,抒发了春日郊游的愉快心情。
2.初读解疑
(1)自由朗读,扫除文字障碍。
(2)解疑:
“傍”“随”“过”“川”怎么理解?
“时人不识”怎样理解?
“偷闲”是什么意思?
3.再读解意
(1)品读一、二句
这两句描绘了怎样的春景?
这两句表现了诗人怎样的心情?
(2)品读三、四句
“时人”为什么“不识”?
诗人担心人们说闲话吗?
为什么?
(3)连起来说说诗句意思。
一二句写景:
淡云、轻风、红花、绿柳,加上近午的日光,长流的河水,多么自然有致的大好春景啊!
三四句抒情:
身处这宜人春色里,使人陶然若醉,可是有谁知道他内心的快乐,甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢?
4.指导反复朗读,感受古诗文字和意境的美。
三、请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。
板书设计:
春日偶成
云淡风轻傍花随柳
偷闲学少年
心得反思
教学课题:
习作1
教学目标:
1.指导阅读例文,感知建议书的内容与基本特点。
2.指导阅读“习作要点”提示,了解建议怎样写。
3.指导学生按要求写一篇关于春游的建议。
教学重、难点:
通过例文感知建议书的基本特点。
教具准备:
课件
教学时间:
两课时
分课时目标:
第一课时目标:
写法指导
第二课时目标:
写作,修改`
教学流程
教学改进措施
第一课时
一、导入
同学们,春天到了,我们又将开展一年一次的春游活动。
有的说去公园,有的说去果园,也有的说到山上去,到底去哪里呢?
大家都来提一下建议,谁的理由最充分,谁能说服大家就往谁建议的地方去。
二、范文引路,了解特点
1.引导学生自读例文《我的建议》
思考:
这篇习作与一般写景的习作有什么不同?
2.学生讨论交流,教师点拨提示。
3.小结:
这篇例文主要是提出建议,写建议要去的地方的景物是让大家
想去的。
4.读例文后面的说话,引导了解小作者为什么写得好?
(因为他把去的理由写得很充分,那里的景物虽然很普通,但作者写得很美,写出了别人没有观察到的东西,写出了自己的真切感受)
5.小结:
写建议最重要的是理由充分。
写的时候要把自己建议要去的地方写具体。
要有真情实感,要能说服别人。
三、分组讨论活动地点
这次春游活动去哪里最好呢?
按小组讨论,要求:
一名同学陈述理由,其他同学作评委,选出最佳活动地点,再一致通过本小组意见。
集体评比,确定最佳春游地点。
1.各小组推荐代表陈述建议,组员也可以自由补充发言。
2.各小组对每组的方案提出质疑,双方展开讨论。
3.确定最佳活动地点。
第二课时
一、复习导入
要别人采纳你的建议,必须做到什么?
(建议的理由充分)
二、引导怎样把理由写充分
1.学习范文《果园春景》及《春游古老的天坛》。
小组讨论:
怎样把理由写充分?
2.汇报交流,归纳总结:
(1)仔细观察,认真体会。
(看清楚这些景物由哪几部分组成,再看看这些景物的色彩、形态等。
在观察的同时,还应全身心地去体验,去感受,这样写的内容才会给人真切感。
)
(2)抓住特征,具体描绘。
(最好能用比喻、拟人等方法描绘其形态、色彩,以至声响,)
(3)按照方位,写出条理。
三、按照以上要求,开始习作
要求:
配上插图或以前去游玩时的照片。
教师巡回指导。
4、修改誊写
心得反思
教学课题:
练习1
教学目标:
1.了解拟人的修辞手法,并初步学会运用。
2.熟记八个描写景色的词语。
3.写好钢笔字。
4.练习口语交际,推荐或自我推荐。
5.学写毛笔字。
教学重、难点:
1.熟记八个描写景色的词语。
2.练习口语交际,推荐或自我推荐。
教具准备:
课件
教学时间:
三课时
分课时目标:
第一课时:
教学“处处留心”
第二课时:
教学“读读背背”“口语交际”
第三课时:
教学“学写钢笔字”“学写毛笔字”
教学流程
教学改进措施
第一课时
一、教学“处处留心”第一部分
1.引导学生自读第一部分,说说这段话主要讲了什么?
2.读一读下面的两句句子,比较一下它们有什么不一样。
秋天到了,苹果、葡萄都成熟了。
苹果嚷着冷了,要穿红袄;葡萄嚷着冷了,要披紫袍。
齐读,体会第二种写法的好处。
3.从学过的课文中,你能找出这样的句子吗?
请学生在课文中勾画,全班交流。
二、教学第二部分
1.把一个事物当做人来写,让它和人一样有感情,会说话,这样可