伊索寓言狐狸请鹤的寓言从做人的角度出发给狐狸忠告表达感悟和体会.docx
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伊索寓言狐狸请鹤的寓言从做人的角度出发给狐狸忠告表达感悟和体会
伊索寓言狐狸请鹤的寓言从做人的角度出发给狐狸忠告表达感悟和体会
《伊索》
1．《伊索寓言》是世界上最早的童话寓言集原书名为《》，是民间流传的讽喻故事。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
《伊索寓言》，文字凝练，故事生动，
想象丰富，饱含哲理，融和于一体。
2．《伊索寓言》大部分是动物寓言,少部分以神或人为主人公。
往往简洁客观地叙述一个故事,最后以一句话（画龙点睛）地揭示蕴含的道理。
《伊索寓言》往往篇幅短小而寓意深刻，特别是动物寓言部分广
泛采用（）的修辞手法，表现了动物各自的特性，刻画栩栩如生，给人深刻印象。
3．根据要求，写出《伊索寓言》中的相关故事。
（1）影射当时社会现实：
①揭露当时__的残暴和蛮横，例如：
《》和《》。
②表现穷人对为富不仁者的不满，例如：
《》。
（2）表现劳动人民生活的经验和智慧：
①告诫人们对恶人千万不能心慈手软的，例如：
《》。
②做好事也要看对象，以免上当受骗，例如：
《》。
③说明任何事物都有自己的规律性，不可违背规律，例如：
《》。
（3）借动物形象嘲讽人类缺点
①嘲笑吹牛皮说大话的，例如：
《》。
②讽刺好逸恶劳的，例如：
《》。
③批评贪得无厌的，例如：
《》。
4．根据《伊索寓言》内容，选择正确选项。
（1）下列不是《伊索寓言》中的故事的一项是（）
A.狼来了B．龟兔赛跑C．守株待兔D．吃不到葡萄就说葡萄酸
（2）下列有关狐狸的寓言中，作者的看法不同于其他三项的是（）
A．《狐狸和狗》B．《狐狸和山羊》C.《狐狸和豹》D．《狐狸和葡萄》
（3）下列对《狗、公鸡和狐狸》这则寓言的理解，不正确的一项是（）
A.狐狸真是聪明反被聪明误，真蠢！
B．狐狸自以为聪明，实际伎俩早被识破。
C．公鸡以其人之道，还治其人之身，真高明。
D．狗帮助公鸡，不管青红皂白就弄死了狐狸，够
仗义。
（4）下列对《蚊子和狮子》这则寓言产生的联想，不符合原文的一项是（）
A．尺有所短，寸有所长。
B．要取人之长，补己之短。
C．“强”“弱”永远都是相对的。
D．有些个体的存在是微不足道的。
（5）下列说法有错的一项是（）
A．《伊索寓言》原书名为《埃索波斯故事集成》，是古希腊、古罗马时代传的讽喻故事，经后人加
工，成为现在流传的《伊索寓言》。
《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集。
B．《狼与马》的故事说明，那些本性恶劣的人，尽管向人们报告最好的消息，也是别有用心的，
人们不会相信。
C．《农夫和鹰》这故事是说，人们一定要知恩图报，而不要像鹰一样以怨报德，见农夫遭受灾祸
而不救。
D．《伊索寓言》大部分是动物寓言，少部分以神或人为主人公。
往往简洁客观地叙述一个故事，
最后以一名画龙点晴地揭示蕴含的道理。
（6）《伊索寓言》中的很多故事都告诉人们：
事物都有自己的特点，人不可违背自然，勉强从事。
下
列不是讲这个道理的故事是（）（还没用）
A．《驮盐的驴》B．《被剪毛的羊》C．《肚胀的狐狸》D．《乌龟和老鹰》
5．仔细阅读下面这则寓言，说一说这则寓言的寓意。
野猪，马与猎人
从前，野猪和马常常在一起吃草，但是野猪经常使坏，不是践踏青草，就是把水搅浑。
马非常生_伊索寓言狐狸请鹤的寓言从做人的角度出发给狐狸忠告表达感悟和体会。
气，一心想要报复他，便跑去请求猎人帮忙。
猎人说除非马愿意套上辔头让他骑，才会帮助马惩治野
猪。
马报复心切，就答应了猎人的要求。
于是，猎人骑在马背上打败了野猪。
然后又把马牵回去，拴
在马槽边。
马终于成了被猎人奴役的工具
6.名著阅读。
狗衔着一块肉过河，望见自己水里的影子，以为另一狗衔着更大的肉。
他于是放下自己的这块肉，
冲过去抢那块。
结果，两块肉都没有了。
这个故事出自名著《》，它告诉我们的道理是：
。
7．品读《伊索寓言》中的《马和驴》，完成以下题目。
（还没用）
马和驴
某人有一匹马和一头驴。
在旅途中，驴对马说：
“你如果肯救我一命，请分担一点我的负担。
”马不
听。
驴精疲力竭，倒下死了。
主人把所有的货物，连同那张驴皮，都放在马背上。
马哭着说：
“真倒霉！
我怎嘛这样不幸？
我不肯分担一点点负担，却驮上了这全部的货物，还加上这张皮！
”
（1）请概括寓言《马和驴》的寓意。
（2）《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一，深受各国人民尤其是青少年的喜爱。
请你
谈谈从某则《伊索寓言》中得到的启示。
8．从不同的角度写出下列寓言的寓意。
（还没用）
有一天，狂风刮断了大树。
大树看见弱小的芦苇没受一点损伤，便问芦苇，为什么我这么粗壮都
被风刮断了，而纤细、软弱的你什么事也没有呢？
芦苇回答说：
“我们感觉到自己的软弱无力，便低下头给风让路，避免了狂风的冲击；你们却仗着
自己的粗壮有力，拼命抵抗，结果被狂风刮断了。
”
①
②
1．《埃索波斯故事集成》古希腊思想性艺术性2．动物神或人画龙点睛拟人3．
（1）①《狼和小羊》《猫和鸡》②《赫剌克勒斯和财神》
（2）《①农夫和蛇》②《狐狸和山羊》③《乌龟和老鹰》（3）①《蚯蚓和狐狸》②《蚂蚁和蝉》③《骆驼和宙斯》4．
（1）C
（2）D（3）D（4）D（5）C（6）B5．这则寓言告诉我们，在生活中一定要对他人宽容，不要因为一点小事就想去报复他人，否则会给自己带来不幸。
（写出基本意思即可）6.《伊索寓言》做人要知足，不要太贪心。
7.
（1）助人者自助
（2）示例1：
《农夫和蛇》告诫人们，对恶人千万不能心慈手软。
示例2：
《狐狸和山羊》警示人们做好事也要看对象，以免上当受骗。
8.①这故事是说，遇到风险时，退让也许比硬顶更安全②不可拿鸡蛋去硬磕石头③面对风险，要有自我保护意识④大丈夫能屈能伸
《伊索寓言》：
生活的智慧和想像的魅力
你知道“龟兔赛跑”“狼来了”“吃不到葡萄就说葡萄酸”这些有趣的故事吗？
这些故事就出自《伊索寓言》。
《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一，两千多年来以其特有的人生智慧和艺术魅力受到各国人民尤其是青少年的喜爱。
作为古人智慧的结晶，《伊索寓言》包含的内容十分丰富。
书中不少内容是影射当时社会现实的，如《狼和小羊》《猫和鸡》就以绝妙的讽刺笔法，揭露了当时__的残暴和蛮横。
《赫剌克勒斯和财神》则把为富不仁的富人与坏人归于一类，表现了穷人对为富不仁者的不满。
书中更多的篇章表现的是劳动人民生活的经验与智慧，如《农夫和蛇》的故事就告诫人们，对恶人千万不能心慈手软。
《狐狸和山羊》写的是掉在井里的狐狸哄骗山羊下井，然后踩着山羊背跳出井底，却扔下山羊不管的故事，警示人们做好事也要看对象，以免上当受骗。
《乌龟与老鹰》通过乌龟非要学飞翔不可，结果摔死的悲剧，说明任何事物都有自己的规律性，不可违背规律。
《伊索寓言》还有不少故事是借动物形象嘲讽人类缺点的，像《蚯蚓与狐狸》《鼹鼠》嘲笑吹牛皮说大话，《蚂蚁与蝉》讽刺好逸恶劳，《骆驼与宙斯》批评贪得无厌，都对人们有教育意义。
这些故事源于生活又高于生活，既带有浓郁的生活气息，又闪烁着智慧的光芒，是《伊索寓言》的魅力所在。
《伊索寓言》大部分是动物寓言，少部分以神或人为主人公。
往往简洁客观地叙述一个故事，最后以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。
它们篇幅短小而寓意深刻，语言不多却值得回味，艺术上成就很高。
特别是动物寓言部分，广_伊索寓言狐狸请鹤的寓言从做人的角度出发给狐狸忠告表达感悟和体会。
泛采用拟人化手法，表现了动物各自的习性，诸如豺狼的凶残、狐狸的狡猾、狮子的威猛、山羊的怯懦，都刻画得栩栩如生，给人留下深刻的印象。
【阅读建议】
联系自己的生活经验，思索书中的思想精髓，体会蕴含的人生智慧，揣摩幽默诙谐的语言。
不妨在阅读后练习复述故事。
【精彩片段】
蚂蚁和蝉
冬天，蚂蚁翻晒受潮的粮食，一只饥饿的蝉向他乞讨。
蚂蚁对蝉说：
“你为什么不在夏天储存点粮食呢？
”蝉回答说：
“那时我在唱悦耳的歌曲，没有工夫。
”蚂蚁笑着说：
“如果你夏天唱歌，冬天就去跳舞吧！
”
两只口袋
普罗米修斯造人，给每个人挂上两只口袋，一只装别人的恶行，另一只装自己的。
他把那只装有别人恶行的口袋挂在前面，把另一只挂在后面。
因此人们总看见别人的恶行，自己的却瞧不见。
驴和狼
驴在牧场上吃草，看见狼向他冲来，便装出瘸腿的样子。
狼来到跟前，问是怎么瘸的。
驴说：
“过篱笆的时候，扎了腿。
”劝狼先把刺拔出来，然后吃他，免得吃的时候卡住喉咙。
狼信以为真，便举起驴腿，聚精会神地察看。
驴用脚对准狼的嘴一踹，把狼的牙齿踹掉了。
狼吃了苦头，说道：
“我真是活该！
父亲教我当屠户，__偏要行医呢？
”
乌龟和老鹰
乌龟请求老鹰教他飞翔，老鹰劝告他，说他的本性根本不适合飞翔。
乌龟再三恳求，老鹰便把他抓住，带到空中，然后扔下。
乌龟掉到石头上，摔得粉碎。
马和驴
某人有一匹马和一头驴。
在旅途中，驴对马说：
“你如果肯救我一命，请分担一点我的负担。
”马不听。
驴精疲力竭，倒下死了。
主人把所有的货物，连同那张驴皮，都放在马背上。
马哭着说：
“真倒霉！
我怎么这样不幸？
我不肯分担一点点负担，却驮上了这全部的货物，还加上这张皮！
”
狐狸和狗
狐狸钻进羊群，抱起一只正在吃奶的羊羔，假意抚爱他。
狗见了，问道：
“你这是干什么呀？
”狐狸说：
“我照料他，逗他玩。
”狗说：
“你不立刻放下这羊羔，我就叫你尝尝狗的抚爱。
”
衔肉的狗
狗衔着一块肉过河，望见自己在水里的影子，以为是另外一只狗衔着一块更大的肉。
他于是放下自己这块肉，冲过去抢那块。
结果，两块肉都没有了：
那一块没捞到，因为本来就没有，这一块也被河水冲走了。
【探究思考】
一你最喜欢书中哪几则寓言？
为什么？
二下面是钱钟书所作的几则伊索寓言新解，你觉得是否有道理，你还有更好的解释吗?
●狗和他自己影子的故事：
狗衔肉过桥，看见水里的影子，以为是另一只狗也衔着肉；因而放弃了嘴里的肉，跟影子打架，要抢影子衔的肉，结果把嘴里
的肉都丢了。
这篇寓言的本意是戒贪得，但是我们现在可以应用到旁的方面。
据说每个人需要一面镜子，可以常常自照，知道自己是个什么东西。
不过，能自知的人根本不用照镜子，不自知的东西，照了镜子也没有用——譬如这只衔肉的狗，照镜以后，反害他大叫大闹，空把自己的影子，当作攻击狂吠的对象。
可见有些东西最好不要对镜自照。
●牛跟蛙的故事：
母蛙鼓足了气，问小蛙道：
“牛有我这样大吗？
”小蛙答说：
“请你不要涨了，当心肚子爆裂！
”这母蛙真是笨坯！
她不该跟牛比伟大的，她应该跟牛比娇小。
所以我们每一种缺陷都有补偿，吝啬说是经济，愚蠢说是诚实，卑鄙说是灵活，无才便说是德。
因此世界上没有自认为一无可爱的女人，没有自认为百不如人的男子。
这样，彼此各得其所，当然会相安无事。
●驴子跟狼的故事：
驴子见狼，假装腿上受伤，对狼说：
“脚上有刺，请你拔去了，免得你吃我时舌头被刺。
”狼信以为真，专心寻刺，被驴子踢伤逃去，因此叹气说：
“天派我做送命的屠夫的，何苦做治病的医生呢！
”这当然幼稚得可笑，他不知道医生也是屠夫的一种
《伊索寓言》：
生活的智慧和想像的魅力
1.你知道《伊索寓言》里的有趣的故事吗？
请写出三个以上。
答案示例：
“龟兔赛跑”“狼来了”“吃不到葡萄就说葡萄酸”
2.《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的________之一，两千多年来以其特有的________和________受到各国人民尤其是青少年的喜爱。
答案示例：
寓言故事集人生智慧和艺术魅力
3.作为古人智慧的结晶，《伊索寓言》包含的内容十分丰富。
书中不少内容是影射当时社会现实的，如《狼和小羊》《猫和鸡》就以_____________
绝妙的讽刺笔法，揭露了________________。
《赫剌克勒斯和财神》则把为富不仁的富人与坏人归于一类，表现了_________________。
答案示例：
以绝妙的讽刺笔法，揭露了当时__的残暴和蛮横当时__的残暴和蛮横穷人对为富不仁者的不满
4.书中更多的篇章表现的是劳动人民生活的经验与智慧，如_________等。
答案示例：
《农夫和蛇》《狐狸和山羊》《乌龟与老鹰》
5.请写出《农夫和蛇》《狐狸和山羊》《乌龟与老鹰》寓意。
答案示例：
《农夫和蛇》写农夫救了一条冻僵的蛇，而蛇却本性难改，咬死了农夫的故事就告诫人们，对恶人千万不能心慈手软。
《狐狸和山羊》写的是掉在井里的狐狸哄骗山羊下井，然后踩着山羊背跳出井底，却扔下山羊不管的故事，警示人们做好事也要看对象，以免上当受骗。
《乌龟与老鹰》通过乌龟非要学飞翔不可，结果摔死的悲剧，说明任何事物都有自己的规律性，不可违背规律。
6.请写出《狼和小羊》《猫和鸡》《赫拉克勒斯和财神》《狐狸与葡萄》《蚊子和狮子》寓意。
答案示例：
《狼和小羊》《猫和鸡》讽刺揭露当时__的残暴和蛮横；《赫拉克勒斯和财神》表现了穷人对为富不仁者的不满；《狐狸与葡萄》写狐狸吃不到葡萄反说葡萄是酸的故事。
讽刺了具有“酸葡萄”心理的人们，他们因为没有能达到自己的目的，借口为自己开脱。
《蚊子和狮子》写的是微不足道的蚊子虽然机智地战胜了百兽之王，而它沉醉于胜利时却撞上蛛网。
告诉我们强弱在一定条件下可以互相转化，弱者可以战胜强者。
7.《伊索寓言》还有不少故事是借________嘲讽人类缺点的，像________、________嘲笑吹牛皮说大话，《蚂蚁与蝉》讽刺________，《骆驼与宙斯》
什么是寓言呢?
相信很多孩子们从小都会有所接触过。
但是教师们应该制定怎么样的教案设计去进行授课嫩?
以下是由收集的《伊索寓言》优秀教案设计，欢迎阅读!
知识目标：
了解寓言的一般特点。
能力目标：
感受故事主人公形象，感悟寓意。
情感目标：
培养学生对寓言的喜爱，从故事中学会做人。
教学过程：
一、复习。
用简洁的语言说一说其中一两则故事的主要内容。
二、精读课文。
（一）《狐狸和葡萄》。
1.引导学生观察插图，抓住文中关键词语来体味葡萄的诱人。
2.一只狐狸看到了，谗得直流口水，他是怎样做的?
能通过想象说具体吗?
3.尽管狐狸想尽了各种办法，但还是白费劲。
如果是你，你会怎样想，怎样做?
4.狐狸是怎样说的呢?
为什么这样说?
（“这些葡萄是酸的，不好吃。
”虚荣心强、爱面子、生怕别人笑话;自己无能为力，却又不敢承认，表里不一。
）——即狐狸的形象
5.读一读课文结束的话。
想想这句话在故事中起什么作用?
（揭示了道理，画龙点睛）
6.理解寓意。
（1）齐读第三自然段。
（联系狐狸想吃葡萄的谗样儿，狐狸的言行，刚才分析的狐狸的形象。
）体会寓意。
（2）现实生活中你还想到了哪些类似的话语?
（3）对于这些不良话语和心理，我们应该怎样对待?
（二）《牧童和狼》。
1.集体读第一自然段，指名说一说你读懂了什么?
_伊索寓言狐狸请鹤的寓言从做人的角度出发给狐狸忠告表达感悟和体会。
（主人公是牧童，任务是在村边放羊。
闲得无聊，大喊“狼来了”，拿村民们的“惊慌失措”取乐。
）
2.到底有没有狼?
（理解反问句：
哪里有什么狼!
注意它的标点，说说为什么不用“?
”而用“!
”。
）
明明没有狼，孩子为什么说“狼来了”?
（理解“惊慌失措”，给“措”选择合适的字意）
3.你觉得牧童“好几次”大叫“狼来了”，是什么行为?
（欺骗、撒谎、不诚实、不老实。
）
4.引读第二自然段，村民们好几次上当受骗后，会怎么想?
怎样说?
（村民们知道牧童在撒谎，不愿意再上当。
）
5.以后村民们再听到“慌忙大叫”后，会怎样想?
怎样做呢?
牧童的结果会是什么?
6.小组之间讨论：
牧童是一个怎样的人?
7.集体朗读课文最后一段。
8.牧童说谎的结果是什么?
现实生活中你遇到过类似的人和事吗?
读了这则寓言，你想对那些说谎的人说些什么?
对自己说些什么?
（三）《蝉和狐狸》。
1.学生小组讨论交流：
“圈套”本来指什么?
在本则寓言中指什么?
（使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策，阴谋诡计。
把蝉从树上骗下来，吃掉他。
）
2.怎样骗的?
（细读第二自然段。
并画出突出表现狐狸会骗的词语。
）
朗读狐狸的话。
3.这是一只什么样的蝉?
从哪里看出来的?
他是怎样想?
怎样做的?
（细读课文第三、四自然段。
用不同的线画出最能说明上述问题的内容。
拓展思维：
想象蝉的思考过程。
）
4.对待狐狸这样的奸诈小人，我们应该怎样做?
5.理解寓意。
（1）这则寓言中蝉聪明在哪里?
（读“蝉和狐狸”的最后一自然段。
）
（2）小组之间交流：
你想对寓言中的蝉说些什么?
对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么?
（3）用自己的话说说这则寓言的寓意。
三、对比“狐狸和蝉”与“狐狸和乌鸦”的主人公形象。
主要把握“乌鸦”爱听奉承话，不能正确认识自己，抵不住诱惑，失去戒心。
而“蝉”善于思考，始终保持清醒的头脑，存有戒心，识破了狐狸花言巧语的险恶用心。
四、总结。
读了三则寓言故事，你有什么收获?
（启发学生从文章结构和寓言寓意等方面谈收获。
）
五、作业。
1.完成练习册。
2.选读《伊索寓言集》。
寓言，是通过一个个小故事，用比喻、拟人等手法来说明某个道理或教训，给人以启示。
寓言像一座独特的桥梁，通过它，可以从纷繁复杂的五光十色的生活现象中，去感悟生活的内在意义。
我们本课的教学目的，就是在理解寓言故事的前提下，品味寓言的语言，感受寓言的简洁美、内涵美和语言美。
本课的三则寓言，表面上看浅显易懂，我采用了短课文长教，浅课文深读的方法，引导学生学会“咬文嚼字”品出内涵，品出味道。
1、体会语言文字的美。
比如，经过“垂”和“挂”的比较，反复推敲，细细品味，精心筛选，觉得只有“垂”字最为恰当地表现了沉甸甸的成熟了的葡萄缀满了葡萄藤的景象。
小学生通过品词品句，领悟了语言文字的优美。
其次通过语言文字的品味，归纳出伊索寓言的特点。
更进一步要求，根据其特点，开动脑筋自如地运用语言文字来改写、续写、编写寓言。
那就惟有老老实实、扎实实地做到“读书为本”。
所以必须让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中得到道理的领悟
通过品读语言，提高学生语言的表现力。
这样更感性一些，能上得更有语文味。
在课堂评价语言上，我更注重了倾听和及时评价，更注重抓住细节，不同角度地评价。
评价的质量有了明显的提高，减少了平日里比较随意的评价
2、充分发挥想象。
寓言故事的短小，也就常常会有一些可供学生进行想象的空间存在。
如《狐狸和葡萄》一课，狐狸会想尽办法吃葡萄，于是我就让学生联系上下文进行合理想象，学生兴趣来了，尽情地交流：
有的学生说：
它先助跑一段路，然后猛地跳起来，但却失败了。
有的学生说：
它拿来一根棍子去敲葡萄，可葡萄架太高，还是不能够着。
有的学生说：
它用向葡萄扔小石子，可它的瞄准水平实在太差，一个也没有砸下来。
还有学生说：
它去爬葡萄架，可支葡萄架的棍子太细太软，它的爬树的本领又不行，几经努力还是失败了。
学生的想象力让我欣喜，然后我再让学生体会狐狸此时的心情，学生纷纷举手发言。
有了前面充分的理解作铺垫之后，故事的寓意学生自然而然就说出来了
3.注意故事对比。
《蝉和狐狸》与我们曾经学过的故事《狐狸和乌鸦》有其相似之处，但一贯被视为狡猾的狐狸在这则故事中没能实现自己的心愿。
抓住这个不同结局，我引发学生进行思考：
为什么乌鸦会上当而蝉没有呢?
这个以旧带新话题吸引了学生，他们便在品味故事文字的同时，自觉地探究出蝉的聪明所在，也就是故事想告诉我们的深刻寓意。
4、改编故事，深层消化。
在学完《牧童和狼》这一则寓言以后，我布置了一个作业，让学生找一找生活中的“撒谎”的小故事，写一篇令自己反省的短文，注意学习寓言的语言之简洁美、内涵美和语句美。
“读”“写”是紧密联系的，在读中学写，把读中学到的写作技巧及时运用到写作之中，训练学生的写作能力，是语文教师的又一重要责任。
本文：
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