人教版高三生物二轮研讨学案专题八《遗传的基本规律》.docx
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人教版高三生物二轮研讨学案专题八《遗传的基本规律》
人教版高三生物二轮研讨学案专题八《遗传的基本规律》
【高考考纲要求】
1.孟德尔遗传实验的科学方法
2.基因的分离定律和自由组合定律
3.基因与性状的关系
4.伴性遗传
课前回顾区
关键问题思考：
1.“假说-演绎法”的五个基本环节是什么？
2.判断：
最能说明基因分离定律实质的是F2的表现型比为3:
1.（）
3.据图，下列选项中不遵循基因自由组合规律的是
4.显性性状基因型应如何鉴定？
BB、Bb如何鉴定？
如何设计实验能够通过子代的表现型来推断性别？
XBY、XBYB基因型如何鉴定？
5.列出孟德尔豌豆杂交实验二F2中的各种基因型及其所占比例：
黄圆：
绿圆：
黄皱：
绿皱：
课内探究区
探究一：
用假说-演绎法判定基因位置
果蝇的眼形有圆眼和棒眼，如果你见到一只圆眼雄果蝇，假定圆眼对棒眼是显性，圆眼基因用B表示，你能推测一下该基因在果蝇细胞中的位置吗？
试尽量写出其可能的基因型：
【典型例题1】（16分）野生型果蝇（纯合体）的眼形是圆眼，某遗传学家在研究中偶然发现一只棒眼雄果蝇，他想探究果蝇眼形的遗传方式，设计了下图（左）实验。
雄果蝇染色体的模式图及性染色体放大图如下（右）。
分析回答：
（1）由F1可知，果蝇眼形的是显性性状。
（2）据左图，能否排除细胞质遗传？
若能，为什么？
若不能，该怎么办？
（3）该雄性果蝇的棒眼能否是伴Y遗传？
为什么？
（4）若F2中圆眼：
棒眼≈3：
1，且雌、雄果蝇个体中均有圆眼、棒眼，则控制圆眼、棒眼的基因位于染色体上。
（5）若F2中圆眼：
棒眼≈3：
1，但仅在雄果蝇中有棒眼，则控制圆眼、棒眼的基因有可能位于，也有可能位于X、Y染色体的同源区段Ⅰ。
（6）请从野生型（纯合体）、F1、F2中选择合适的个体，设计方案，对上述（5）中的问题作出判断。
实验步骤：
①；
②。
预期结果与结论：
①；
②。
【变式训练1】人的X染色体高.考
.资
.源
.网和Y染色体大小、形态不完全相同，但存在着同源区（Ⅱ）和非同源区（Ⅰ、Ⅲ），如图所示。
下列有关叙述错误的是（）
A.Ⅰ片段上隐性基因控制的遗传病，男性患病率高于女性
B.Ⅱ片段上基因控制的遗传病，与常染色体遗传完全相同,与性别没关系
C.Ⅲ片段上基因控制的遗传病，患病者全为男性
D.虽然X、Y染色体为同源染色体，人类基因组计划仍要分别测定
【归纳提升】
在确定基因位置的过程中都用到了那些方法？
该怎么用？
探究二：
用比例关系推知后代性状
一.9:
3:
3:
1比例变形
【典型例题3】一种观赏植物，纯合的蓝色品种与纯合的鲜红色品种杂交，F1为蓝色，F1自交，F2为9蓝：
6紫：
1鲜红。
（若花色由一对等位基因控制，用A、a表示，若由两对等位基因控制，用A、a和B、b表示，以此类推）,则F2中紫色植株的基因型有
若将F2中的紫色植株用鲜红色植株授粉，则后代表现型及其比例是.
二.非9:
3:
3:
1比例情况
【典型例题4】大豆是两性花植物。
下面是大豆某些性状的遗传实验：
大豆子叶颜色（BB表现深绿；Bb表现浅绿；bb呈黄色，幼苗阶段死亡）和花叶病的抗性（由R、r基因控制）遗传的实验结果如下表：
组合
母本
父本
F1的表现型及植株数
一
子叶深绿不抗病
子叶浅绿抗病
子叶深绿抗病220株；子叶浅绿抗病217株
二
子叶深绿不抗病
子叶浅绿抗病
子叶深绿抗病110株；子叶深绿不抗病109株；
子叶浅绿抗病108株；子叶浅绿不抗病113株
（1）组合一中母本的基因型是_____________，组合二中父本的基因型是_______________。
（2）用表中F1的子叶浅绿抗病植株自交，在F2的成熟植株中，表现型的种类及比例为__________________________________________________________。
假如bb呈黄绿色，幼苗阶段不死亡，用表中F1的子叶浅绿抗病植株自交，在F2的成熟植株中，表现型有种。
【归纳提升】：
1.尽可能写出9：
3：
3：
1的比例变型：
2.影响9:
3:
3:
1出现的因素
（1）不完全显性：
（2）胚胎致死:
本节课你还有哪些收获和需要改进的地方：
课后巩固区
1.一只雌鼠的一条染色体上某基因发生突变，使野生型变为突变型。
该鼠与野生型鼠杂交，F1的雌雄鼠中均既有野生型，又有突变型。
假如仅通过一次杂交实验必须鉴别突变基因是在常染色体上还是在X染色体上，F1的杂交组合最好选择（ ）
A．野生型（雌）×突变型（雄）B．野生型（雄）×突变型（雌）
C．野生型（雌）×野生型（雄）D.突变型（雌）×突变型（雄）
2.（2011年北京卷）30.（16分）
果蝇的2号染色体上存在朱砂眼（a）和和褐色眼（b）基因，减数分裂时不发生交叉互换。
aa个体的褐色素合成受到抑制，bb个体的朱砂色素合成受到抑制。
正需果蝇复眼的暗红色是这两种色素叠加的结果。
（1）a和b是性基因，就这两对基因而言，朱砂眼果蝇的基因型括。
（2）用双杂合体雄蝇（K）与双隐性纯合体雌蝇进行测试交实验，母体果蝇复眼为色。
子代表现型及比例为按红眼：
白眼=1：
1，说明父本的A、B基因与染色体的对应关系是.
（3）在近千次的重复实验中，有6次实验的子代全部为暗红眼，但反交却无此现象，从减数分裂的过程分析，出现上述例外的原因可能是：
的一部分细胞未能正常完成分裂，无法产生.
（4）为检验上述推测，可用观察切片，统计的比例，并比较之间该比值的差异。
3.（10福建卷）27．（15分）已知桃树中，树体乔化与矮化为一对相对性状（由等位基因D、d控制），蟠桃果形与圆桃果形为一对相对性状（由等位基因H、h控制），蟠挑对圆桃为显性，下表是桃树两个杂交组合的试验统计数据：
亲本组合
后代的表现型及其株数
组别
表现型
乔化蟠桃
乔化园桃
矮化蠕桃
矮化园桃
甲
乔化蟠桃×矮化园桃
41
0
0
42
乙
乔化蟠桃×乔化园桃
30
13
0
14
（1）根据组别的结果，可判断桃树树体的显性性状为。
（2）甲组的两个亲本基因型分别为。
（3）根据甲组的杂交结果可判断，上述两对相对性状的遗传不遵循自由组台定律。
理由是：
如果这两对性状的遗传遵循自由组台定律，则甲纽的杂交后代应出现种表现型。
比例应为。
4.2011青岛一摸
（1）一对黑色鼠与白色鼠杂交，F1均为黑色鼠，F1中黑色鼠个体自由交配，F2出现黑色鼠：
灰色鼠：
白色鼠为9：
3：
4，若让F2中的灰色鼠与白色鼠杂交，子代中纯合灰色鼠的比例是。
（2）已知小鼠的一种隐性性状由基因d控制，但不知基因d是位于常染色体上，还是位于X染色体上（不考虑同源区段）。
可通过统计具有该隐性性状小鼠的初步确定该基因的位置。
（3）若控制该性状的D、d基因位于X染色体上，其中一个基因纯合时能使胚胎致死（注：
XDY，XdY等均视为纯合子）。
一对小鼠杂交，若F1代雌鼠仅有一种表现型，则致死基因是，F1代雌鼠的基因型是。
（4）在一个区域的小鼠群体中发现某一性状出现的频率增加，这很可能是由于
。
5.（10全国1）33.（12分）现有4个纯合南瓜品种，其中2个品种的果形表现为圆形（圆甲和圆乙），1个表现为扁盘形（扁盘），1个表现为长形（长）。
用这4个南瓜品种做了3个实验，结果如下：
实验1：
圆甲×圆乙，F1为扁盘，F2中扁盘：
圆：
长=9：
6：
1
实验2：
扁盘×长，F1为扁盘，F2中扁盘：
圆：
长=9：
6：
1
实验3：
用长形品种植株的花粉分别对上述两个杂交组合的F1植株授粉，其后代中扁盘：
圆：
长均等于1：
2：
1。
综合上述实验结果，请回答：
（1）南瓜果形的遗传受＿＿对等位基因控制，且遵循＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿定律。
（2）若果形由一对等位基因控制用A、a表示，若由两对等位基因控制用A、a和B、b表示，以此类推，则圆形的基因型应为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，扁盘的基因型应为＿＿＿＿＿＿＿＿，长形的基因型应为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）为了验证
（1）中的结论，可用长形品种植株的花粉对实验1得到的F2植株授粉，单株收获F2中扁盘果实的种子，每株的所有种子单独种植在一起得到一个株系。
观察多个这样的株系，则所有株系中，理论上有1/9的株系F3果形均表现为扁盘，有＿＿的株系F3果形的表现型及数量比为扁盘：
圆=1：
1，有＿＿的株系F3果形的表现型及数量比为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
答案
【典型例题1】
（1）圆眼（1分）
（2）（3）略（4）常（1分）
（5）（顺序可颠倒）X染色体的II区段（2分）
（6）实验步骤：
方案A
①用F2中棒眼雄果蝇与F1中雌果蝇交配，得到棒眼雌果蝇（2分）
②用棒眼雌果蝇与野生型雄果蝇交配，观察子代中有没有棒眼个体出现（2分）
结果与结论：
①若只有雄果蝇中出现棒眼个体，则圆、棒眼基因位于X染色体的特有区段II（2分）
②若子代中没有棒眼果蝇出现，则圆、棒眼基因位于X、Y染色体的同源区段I（2分）
实验步骤：
方案B
①取多只F1中的圆眼雌果蝇与野生的圆眼雄果蝇杂交（2分）
②记录子代雄果蝇的眼形（2分）
结果与结论：
①若子代只有雄果蝇中出现棒眼个体，则圆、棒眼基因位于X染色体的特有区段II（2分）
②若子代中没有棒眼果蝇出现，则圆、棒眼基因位于X、Y染色体的同源区段I（2分）】
【变式训练1】B
【典型例题2】AAbbAabbaaBBaaBb2紫：
1鲜红
【典型例题3】
（1）BbRR BbRr
（2）子叶深绿抗病：
子叶深绿不抗病：
子叶浅绿抗病：
子叶浅绿不抗病3：
1：
6：
2
6
课后巩固区答案
1.A2.
（1）隐aaBbaaBB
（2）白A、B在同一条2号染色体上
（3）父本次级精母携带a、b基因的精子
（4）显微镜次级精母细胞与精细胞K与只产生一种眼色后代的雌蝇
3.
（1）乙 乔化
（2）DdHh ddhh （3）4 1：
1：
1：
1
（4）蟠桃（Hh）自交 或蟠桃和蟠桃杂交
①表现型为蟠桃和园桃，比例2：
1 ②表现型为蟠桃和园桃，比例3：
1
4.
（1）0
（2）性别比例（数量）（2分）（3）XD或Xd
XdXd（致死基因为XD）；XDXD或XDXD、XDXd或XDXd（致死基因为Xd,答出前两种即可得分）（2分）（4）该性状对环境具有很强的适应性
5.
（1）2基因的自由组合
（2）AAbb、Aabb、aaBb、aaBBAABB、AABb、AaBb、AaBBaabb
（3）4/94/9扁盘：
圆：
长=1：
2：
1
专题八遗传的基本规律
【高考考纲要求】
1.孟德尔遗传实验的科学方法
2基因的分离定律和自由组合定律
3.基因与性状的关系
4.伴性遗传
【学习重点难点】
1.假说演绎法在遗传实验设计中的应用
2.利用比例关系来把握遗传规律的实质
【教法学法】
多媒体＼实物投影 合作探究学习
【学习过程】
教学内容
教师组织和引导
教学手段
教学意图
考纲展示
全是Ⅱ级
出示
引起重视
近5年高考题所占比例
简谈感受
出示
引起重视
课前回顾区处理
优秀试卷展评
出示
规范化学习
“假说-演绎法”的明白理解
创设情景，用“抓小偷”的例子引导学生通俗化理解“假说-演绎法”，明确五个关键步骤。
类比
深入浅出
“想一想”部分
基因位置存在的多种假说的提出
学生自我展示、补充。
拓展思维
课内探究区
探究一：
用假说-演绎法来判定基因位置
【典型例题1】
1.限时训练
2.学生交流
3.学生登台展示自己的思路，其他质疑
4.变式训练体验
5.学生归纳提升解题思路及一般判定方法
探究二：
比例关系与性状的相互推知
1.限时作答【典型例题2、3】
2.小组合作交流解惑
3.展示正确答案
3.难点题学生展示作题思路
4.本部分归纳提升：
⑴．尽可能写出9：
3：
3：
1的比例变型；
⑵．影响9:
3:
3:
1出现的因素
合作探究，灵活应用假说演绎法
透过现象看本质
提高学生合作探究、归纳总结能力
举一反三
课堂自我反思
1.学生总结本节课的收获与需要改进的地方
2.简单预测高考
学为主体，自我回顾。
学生的自我反思、巩固、提高
课后巩固区
作业
同类题型训练
课后反思：
升级会员 