心理学考试类型方案.docx
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心理学考试类型方案
考试类型：
1填空（人物观点。
。
）20分
1心理现象的分类：
心理状态：
注意、意识、无意识
心理过程：
认识过程、情感过程、意志过程
心理动力：
需要和动机、兴趣和爱好、人生观和价值观
心理特征：
性格、气质、能力
2..对心理学的发展影响最大的要数德国的心理学家冯特。
他创建了世界上第一个研究心理现象的心理学家实验室，并被看作是科学心理学诞生的标志。
3.心理学是——以研究心理现象、探究心理本质、揭示心理特点和规律的科学
4.几种不同的心理学研究派别及其代表：
构造主义心理学：
冯特和铁钦钠 ：
主张心理学应该采用实验内省的方法分析意识内容，并找出意识的组成部分，以及它们如何连接成各种复杂心理过程的规律
行为主义心理学：
华生主张心理学要抛开意识，径直去研究行为，查明刺激与反应之间的规律性关系，由此就能根据刺激推知反应，根据反应推知刺激。
精神分析心理学：
佛洛依德 认为人的心理包含两个主要的部分：
意识和无意识，后来又提出潜意识概念，潜意识是介于意识和无意识之间的一种中间心理状态。
并把人的心理结构分为三个层次:
本我、自我、超我，三者发展平衡，否则会导致精神疾病发生。
人本主义心理学：
罗杰斯和马斯洛提出心理学家应该关心人的价值和尊严，研究对人类进步富有意义的问题，反对贬低人性的生物还主义，也反对不管意识、只研究刺激和反应之间联系的行为主义
5.心理学研究的基本方法：
1.观察法
2.实验法实验法是指有目的地控制或创造一定的条件引起个体某种心理活动的产生，从而来研究心理活动发生、发展规律的方法。
（实验室实验法、自然实验法）
3.调查法
4.心理测量法
6.注意的功能：
1.选择功能
2.保持功能
3.调节和监督功能
7.注意的种类：
（填空题、分析题、三个概念题）
包括：
三种不同的注意
第一种：
不随意注意无意注意
概念：
～是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。
例如，正在上课时突然有位迟到的学生喊“报告“，大家就会不自主地把目光投向这位同学，在这种情况下，我们对要注意的对象没有任何准备，也没有明确的认识任务，这就是无意注意。
原因：
①刺激物自身的特点：
新异性、刺激物的强度、运动变化等。
②人本身的状态。
需要、情感、兴趣等。
第二种：
有意注意
概念：
是指事前有有预定目的，并在必要时需要一定意志努力的注意。
由于它是受人的意识调节和支配的，所以，有意注意又叫做随意注意。
例如，学生听到上课铃声响，立刻走进教室，努力把自己的心理活动从课外游戏、和同学谈话内容中转向并集中于老师讲授的课程内容上。
有意注意是高级形式的注意，是人类所特有的注意，是人们完成认识和实践活动的必要条件。
引起与保持有意注意的条件：
原因：
①对注意目的与任务的依从性。
②对兴趣的依从性。
③对活动组织的依从性。
④对过去经验的依从性。
第三种：
有意后注意
概念：
是指事前有预定的目的，不需要意志努力的注意。
有意后注意是个人心理活动对有有意义、有价值的事物的指向和集中，它是在有意注意的基础上发展起来的。
例如，开始从事某项生疏的、不感兴趣的工作时，人们往往需要通过一定的意志努力才能把自己的注意保持在这项工作上。
经过一段时间后，他们对这项工作熟悉了，并发生了兴趣，就可以不需要意志努力而继续保持注意。
这时，有意注意就发展成有意后注意。
熟练的阅读课文，骑自行车等活动中的注意就是有意后注意。
有意后注意是一种高级类型的注意，具有高度的稳定性，是人类从事创造性活动的必要条件。
无意注意，有意注意和有意后注意在实践活动中紧密联系、协同活动。
有意注意可以发展成有意后注意，而无意注意在一定条件下也可以转化为有意注意。
例如，开始时人们偶然为某种活动所吸引而去从事这种活动，后来通过时间认识到它的重要性，便自觉地、有目的地去从事中活动，并克服一定的困难，坚持对活动的注意。
这时无意注意就转化为有意注意了
8.知觉的种类：
1.物体知觉：
世界上的一切物体都在一定得空间和时间中运动，物体存在的空间特征和时间特征以及运动特征，被人们所感知，就形成了对客观物体的空间知觉，时间知觉，运动知觉.
2.社会知觉：
a.他人知觉b.人际知觉c.自我知觉
3.错误知觉：
时间错觉，运动错觉，形重错觉，视错觉
9.记忆种类包括
识记、保持、再认或回忆三个环节
10.情感种类包括：
道德感、理智感、美感。
11.情感识别：
面部表情、体态表情、言语表情
12.智商计算：
智商（IQ）＝（智龄MA÷实龄CA）×100
13.佛洛依德人格结构理论：
1，本我：
由与生俱来的本能或欲望组成的，是人格结构的基础
2，自我：
是在出生以后从本我中分化出来的
3，超我：
是社会教化的结果
14.气质类型：
气质的类型及其典型的表现：
多血质：
多血质的气质特征是感受性低而耐受性高，不随意反应性强，易受外界刺激的影响，具有较高的可塑性，情绪兴奋性高，反应迅速而灵活，外倾性强如红楼梦的王熙凤。
粘液质：
是感受性低而耐受性高，不随意反应性低，不易受外界刺激的影响，可塑性较差，情绪兴奋性低，反应迅速慢，具有稳定性。
如水浒传的林冲。
胆汁质：
感受性低而耐受性高，不随意反应性强，易受外界刺激的影响，可塑性较差，情绪兴奋性高，反应迅速但不灵活，控制能力差，外倾性明显。
如水浒传的李逵。
抑郁质：
感受性高而耐受性低，不随意反应性低，不易受外界刺激的影响，可塑性较差，具有刻板性，不灵活，情绪兴奋性高，情绪体验深刻，反应迅速慢，具有严重内倾性。
给人以“秋分落叶“般的无奈、忧愁的感觉。
性格的类型：
1）心理机能划分：
理智型情绪型意志型中间型
2）倾向性划分：
荣格：
内向型和外向型
3）独立性划分：
独立型顺从型
15.情绪按典型状态划分：
1，心境：
是一种具有持续性、弥漫性的微弱情绪状态，构成了人的心理活动背景。
是由事物的痕迹性刺激所引起
2，激情：
是一种强烈而短暂的情绪状态
3，应激：
是人面对危险状况或出乎意料的紧张情景时所引起的高度紧张的情绪状态。
二判断10分
三概念（名词解释+举例或比较找共同点）20分4个
16.注意：
——是人的心理活动或意识对一定事物的指向和集中
特点：
①指向性：
是指人在每一瞬间，其心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了另一些对象。
②集中性：
当心理活动或意识指向某个对象的时候，它们会在这个对象上集中起来。
17.记忆：
过去经历过的事物在人脑中的反映包括感知过的事物，思考过的问题、体验过的情绪和情感、练习的技能等等。
18.道德感：
是人类所特有的一种高级情感，是人们运用一定的道德标准评价自身或他人行为时所产生的情感体验。
19.每一种感觉都有两种类型的感受性和感觉阔限
（1）绝对感受性和绝对感觉阔。
绝对感觉阔限—刚刚能引起感觉的最小刺激量。
绝对感受性—凡是达不到最小刺激量的刺激，其刺激强度都在阔限以下，不能引起感觉的最小刺激量的感觉的能力
两者在数量上成反比例关系。
即绝对感觉阔限越小，绝对感受性越大；反之~越大，~越小。
（举例）
（2）差别感受性和差别感觉阔限
刺激物引起感觉之后，如果刺激量发生了变化，也会引起感觉的变化。
但是，并不是刺激的所有都能引起感觉的变化。
（举例）只有当刺激变化到一定量时，才能使我们感觉到差别。
能引起差别感觉的刺激物的最小变化量，称为差别感觉阔限。
对差别感觉阔限感觉能力，称为差别感受性。
两者成反比例关系
四简述题30分4道
20.感受性变化规律：
举例
（1）同一感觉之间的作用
A、感觉适应。
嗅觉、视觉适应
B、感觉对比。
同时对比“月明星稀”井水让人感觉冬暖夏凉和继时对比；吃过糖后喝白开水觉得淡淡的
（2）不同感觉的相互作用。
A、联觉。
指一种感觉建有另一种感觉的现象“冷暖色调”“甜蜜的歌喉”“冰冷的语调”
B、补偿。
感觉的补偿作用在某种感觉丧失之后，可以由其他感觉来弥补，比如盲人可以用发达的听觉和触觉来弥补视觉带来的不便
21.知觉的特征（仔细了解）
1.知觉的选择性：
——根据当前需要，对外来刺激物有选择地作为知觉对象进行组织加工的特征
2.知觉的整体性——指人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特征
3.知觉的理解性——在对现时事物的知觉中，需有以过去经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象做出最佳解释、说明，知觉的这一特性叫理解性。
4.知觉的恒常性——人们在刺激变化的情况下把事物知觉成稳定不变的整体的现象称为恒常性。
包括大小恒常性、形状恒常性与颜色恒常性。
22.记忆三种系统分类（仔细理解）
（1）瞬时记忆。
又叫感觉记忆或感觉登记，指作用于人们的刺激消失后，信息在感觉通道中的短暂保留，时间约为0.25~2秒。
瞬时记忆具有鲜明的形象性，可以认为是外部刺激信息的“复制口”，完全以外部信息的物理特征编码。
瞬时记忆的内容量较大，只有经过注意才能被意识到，进入短时记忆，很快消失。
（2）短时记忆。
指记忆信息保持时间大约在1分钟以内的记忆，又称工作记忆，既接受来自瞬时记忆中的信息，也从长时间记忆中提取信息进行加工。
特点：
1容量有限
2以听觉编码为主，兼有视觉编码。
短时记忆的内容经过复述可以进入长时记忆。
（3）长时记忆。
信息保持时间超过1分钟的，都是长时记忆。
长~的内容都要经过充分的加工，一次保留时间比较长，有的甚至可以终生不忘。
容量极大，基本上没有限制
从信息来源来说，长时记忆是对短时记忆信息进行复述而产生的，但也有部分瞬时记忆的内容可以因在人脑中印象深刻而直接进入长时记忆。
23.艾宾浩斯遗忘假说：
1消退说2干扰说3压抑说4同化说
艾宾浩斯遗忘曲线:
从艾~可以看出，识记过的材料随着时间的推移必然会发生遗忘，这种遗忘在识记后短时间内速度很快，随着间隔时间的延长，遗忘的速度越来越慢，亦趋于稳定下降。
这说明遗忘进程是先快后慢的。
影响因素：
1学习材料的意义2人的动机水平和情绪因素3学习材料的数量和性质
24思维的种类仔细掌握
-
（一）根据思维的发展水平或思维活动的凭借物不同分类
1动作思维：
是依靠感知并在实际操作过程中进行的思维，是思维发展的最初形式。
特点以实际行动作为支柱来解决直观问题
2形象思维；运用已有的直观形象或记忆表象解决问题的思维。
特点以具体形象和表象作为支柱。
其是个体发展的主要阶段
3抽象思维；以概念、判断、推理的形式反映事物的本质特性和内在联系的思维。
借助词语、符号进行。
逻辑思维人类所特有的思维，是人类思维的核心
（二）根据思维探索答案的方向分类
1聚合思维；是把现成所提供的各种信息集中起来得出一个正确的或最好的答案的思维
2发散思维；是从一个目标出发，沿着各种不同的途径寻求各种答案的思维
（三）根据思维过程是否有明确的清晰的意识分类
1直觉思维；是一种非逻辑思维，是人们在面临新问题、新事物和新现象时能迅速理解并作出判断的思维。
是直接领悟式思维。
2分析思维；是逻辑思维，它是遵循严密的逻辑规律，逐步推导，最后得出合符逻辑的正确答案或作出合理的结论的思维。
25影响解决问题的因素有哪些？
--按哪一种答都可以
1.知识表征的方式（脑中绘制解决问题模型图越清晰，问题越容易解决，反之脑中绘制解决问题模型图越模糊，问题越难解决）
2.动机水平（一定范围内的动机水平可以提高问题解决的效率，超过范围则效率下降）
3.定势的影响（对解决情境类似或相同课题，有积极作用，对变化了的情境或新课题有阻碍作用）
4.原型启发（因受到某种事物或现象的启发而找到解决问题途径和方法的现象，原型与解决问题相似性越强，启发作用越大）
5.功能固着的影响（个体在解决问题的时候，往往只看到某种事物的通常功能，而看不到该物体其他方面可能有的功能）不要与知觉的恒常性混淆
26能力的结构学说：
（1）能力的二因素说
由英国心理学家斯皮尔曼于1904年提出,他认为能力是由一般因素G和特别因素S构成的
（2）能力的群因素说
（3）智力的三维结构说
（4）智力形态论---美国心理学家卡尔特将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同的形态。
（5）三元智力论——斯但伯格将智力理论分智力成分亚理论（即智力的内部结构成分）、智力情景亚理论（即内部结构成分与经验的关系）、智力经验亚理论（即智力成分的外部应用）
（6）成功智力论
（7）多元智力论（仔细理解）—美国心理学家加德纳认为智力的内涵是多元的。
1语言智力
2逻辑推理与数学智力
3空间智力（导航、辨方向、认识环境能力）
.04音乐智力
5身体运动智力
6人际智力（人际互动、和睦相处的能力）
7内省智力（反省、认同、接纳自我能力）
8自然智力（对自然界的敏锐性和正确辨别方向的能力
9存在智力（对人生意义、价值以及人类处境的客观思考的能力）
27能力的结构学说——能力是具有复杂结构的多种心理特征的总和
28.解析流体能力和晶体能力的不同点
流体能力——指在信息加工和问题解决过程中所表现的能力，它较少依赖于文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋；
晶体能力——是指获得语言、数学知识的能力，与社会文化有密切的关系。
29.事例分析20分2道
P149马斯洛的需要理论（仔细理解）基本要点：
（1）人是一个一体化的整体，不能孤立地、不分主次地研究人类的需要
1.生理需要2安全需要3自尊需要4归属和爱需要5自我实现需要
当一种需要要被平息，另一种更高级的需要就会出现，转而支配意识生活，并成为行为组织的中心，而那些已经满足需要不再是积极的推动力了。
人是永远有所需求的动物
（2）人类的需要可分为高级需要和低级需要
低级需要直接关系到个体存在，因而也称为匮乏性需要，如果这种需要得不得满足，个体即出现疾病或危机。
自我实现的需要是人类基本需要中最高层次的需要，但不是每一个成熟的成年人都能自我实现
需要层次理论表明：
第一，作为一种基本动力，需要推动着人在获得低一层次需要的满足之后继续寻求高一层次需要的满足，即低层次需要的满足是高层次需要产生的基础。
我国古语所谓“”就是这个道理。
第二，越是低层次的需要，越为大多数人所共有，且这类需要也是较易获得满足。
如“饥不择食，饥饿时只要有东西充饥，即可满足这种生理需要。
第三，对于高层次的需要来说，不但真正能产生这种需要的人很少，而且其满足的百分比也较小（指满足的相对程度）。
如“学无止境”即表明了人对学识、修养等自我发展方面的永不满足。
30.定势名词解析（举例子）
是指心理活动的一种准备状态
31.简单了解无意识
无意识：
是主体没有意识的心理过程、心理活动和心理状态的总和。
简单说就是：
“未被意识到”的意识。
无意识学说包括：
1，佛洛依德的个体无意识理论2，荣格的集体无意识理论3，佛洛姆的社会无意识理论
佛罗姆的社会无意识理论：
“社会无意识”指那些被压抑的领域，这些领域对一个社会的最大多数成员来说都是相同的。
社会无意识是由社会不允许七成员所具有的那些思想和情感所组成，主要指普遍精神在社会中受压抑的部分。
32.记忆的种类：
按内容分为：
形象记忆——以感知过的事物的形象为内容的记忆称为形象记忆。
如记住明星的相貌，听过的乐曲的曲调，吃过的食品的味道等。
逻辑记忆——以关于事物关系或联系等内容的记忆成为逻辑记忆。
如学过的定律=原理、公式、命题等。
情绪记忆——以过去体验过的情绪或情感为内容的记忆称为情绪记忆。
如毕业多年后仍记得收到录取通知书时的喜悦心情。
动作记忆——以人们曾经做过的动作或运动为内容的记忆称为动作记忆。
如曾经学会游泳的人，多年后再下水仍会游泳的动作。
33.情绪和情感是由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒等三种成分组成的（简单知道）
34.记住：
焦虑程度与学习效率之间是呈“倒U形曲线”的关系，即焦虑程度过高或过低都会降低学习效率。
35.心理冲突分为几种类型（其中1/2/3作为概念掌握）
1，双趋冲突：
当一个人以同样强度的两个动机去追求两个并存的目的，但又不能同时实现时产生的心理矛盾称为双趋冲突。
eg：
“鱼和熊掌不可兼得”
2，双避冲突：
当一个人遇到两个威胁而都想避开，但又不能全避开时的心理矛盾称为双避冲突。
eg：
学生犯错，坦白怕老师批评，不坦白，又怕被揭发而受处分··
3，趋避冲突：
当一个人对同一事物产生两种相反的动机时的心理矛盾称为趋避冲突，eg:
遇歹徒，既想与歹徒斗争夺回损失，又怕歹徒行凶。
4，多重趋避冲突：
有时，一个人面对两个或两个以上的目的，而每一个目的又分别具有趋避两方面的作用。
37.能力的分类：
（简单知道）
1.按能力倾向分：
一般能力和特殊能力
2.按功能分：
认知能力、操作能力和社交能力
3.按创造性程度分：
再造能力和创造能力
38.能力的差异：
1，一般能力的个别差异：
主要指人的智力发展所达到的水平的差异
2，特殊能力的差异：
是一般能力在专门职业与活动中表现的特殊的个人的才能特点的差异
3，能力表现早晚的差异：
“人才早成，亦有晚就”，有的才华早露，即“早慧”，有的人的才能一直到中晚年才表现，即“大器晚成”
39.卡特尔根据人格物质的层次性将人格物质区分为表面物质和根源物质
40.艾森克的人格理论的三个维度：
精神质、内外倾向性、神经质
41.概念（动机、内驱力、诱因）
动机——是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一个目标的倾向或动力，引起动机必须有内在条件和外在条件。
内驱力——是指驱使有机体产生行为的内部动力。
需要是内驱力的基础。
诱因——引起机体动机行为的外部刺激。
42.叶克斯—多德森定律
动机最佳水平因课题的性质不同而不同，在比较容易的课题中，工作效率有随动机提高而上升的趋势；而在比较困难的课题中，动机最佳水平有逐渐下降的趋势，这种现象称为：
叶克斯—多德森定律
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