小学教师外出学习心得体会.docx

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小学教师外出学习心得体会

小学教师外出学习心得体会

　　篇一：

小学语文外出学习心得体会

　　小学语文外出学习心得体会刘云峰通过本次外出教育培训，收获很多，受益匪浅，使我真正体会到讲课是一种非常有魅力的艺术。

感到还有许多需要学习的地方，收获实在是太多了。

　　静下心来回味一下这两天收获的是什么？

我感觉我收获的是差距，是我个人跟那些名师之间的差距，自身有一种知耻而后勉的感觉，二天的学习让我真正能够用心去聆听，用心去感悟，让我真正体会到重视技巧的重要性。

人们常说：

“读万卷书不如行万里路，行万里路不如名师开悟，名师开悟不如自己顿悟。

”而我却还有新的理解，我认为在名师的引领下，我们才会有自己的顿悟，才知道自己该朝哪个方面去努力。

回到学校，结合实际，我进行了反思和总结，方知我要做的努力太多了。

　　第一，我们现在所教的语文，经过这些优秀教师的研究探讨，正在进行阅读教学的转型，正在改革中创新。

而我平时在上语文课的时候，大部分时间还只是在为教课文而教课文，没有真正达到从“教课文”到“教语文课程内容”这一质的飞跃。

特级教师林苹说：

“第一种水平：

教一篇课文，知道一个故事，是一节不入门的课，因为没有走进语文教学之门；第二种水平，教一篇课文，明白一个道理，似乎比第一种好一点，但好不了多少，也是属于一节比较差的思想品德课，而第三种水平是积累语言，形成能力，发展思维、陶冶情操，这样的课，才是一节真正的语文课。

”于我而言，这样的课，是一种境界多么高1

　　的课呀。

我一直都在努力地朝这个方向靠拢，对比起来，我觉得我还有很多值得我们学习的地方。

这点体会我是最深的。

这一次观摩课，那些优秀教师的讲课，使我大开眼界，这就是跳出课文教语文呀，也就是从“教课文”向“如何教”的转型。

　　总之，这次培训对提高教师素质，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用，也使我获益良多。

这次培训对于我将会有很大帮助，特别是在开展教学工作中的影响。

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　　篇二：

小学教师外出学习心得体会

　　小学教师外出学习心得体会

　　7月10、11两日，我参加了在牡市举行的省名优教师课堂展示活动，老师们精湛的教艺和睿智的课堂应对让我由衷的佩服。

在欣赏和赞许之余，也借此反思自己的教学。

　　一、课堂——应是师生共建的一片真实天地

　　我们常常看到这样的现象：

老师从容不迫地走进课堂，按照教案滴水不漏地开始授课，教学环节衔接得天衣无缝。

听课老师的视线始终集中在授课教师的身上，全神贯注地欣赏着娴熟的教学技巧表演，教师当演员的表演水准已充分显露。

然后在一片掌声和褒奖中，我们不禁要问：

在这些所谓“精彩”、“完美”的课堂上，学生独特个性的思维火花在哪里闪现数学教学独具魅力的美在哪里闪现难道顺畅的教学流程、先进的教学手段、热闹的教学气氛，就是新课程标准下的理想课堂吗

　　“老师，我还有更好的方法。

”“老师，我有补充。

”“老师，我发现书上错了。

”课堂，面临着前所未有的挑战，老师，面临着前所未有的尴尬。

课上，学生开始有自己的主见，不愿跟着老师设定的思路走。

是将教案进行到底，还是大大方方地顺着学生提出的有价值的问题进行

　　叶谰教授极具精辟地指出导致这一切的原因：

“是忽视课堂教学过程中人的因素之突出表现。

导致课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生机与乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激”。

新理念下的课堂是活的，随机生成的。

课堂教学应该是师生共度的生命历程、共创的人生体验，是真实的生活经历。

这里不应该有花架子，不应该有装腔作势，不应该有矫情表演。

有的是学生实实在在地学，教师真真切切地教。

水到渠成的教学固然好，意料不到的课堂意外也是正常的，更能演绎精彩。

所以，当面对无法回避的课堂生成时，我们应该对它有正确的认识，把这生成及时纳入预设的教学当中。

在冷场的时候及时调整，在出错的时候重构共建，从而使课堂上的生成转化为教学中宝贵的课程资源和财富。

　　二、生成——应是师生共点的一盏智慧明灯

　　现代教学理念认为，课堂教学不是预设教案的机械执行，而是在课堂上重新生成、不断组织的过程，是人性不断张扬、发展、提升的过程。

没有生命气息的课堂教学是不具有生成性的。

从生命力的高度来看，每一节课都是不可重复

　　的激情与智慧综合生成过程。

课堂学情灵活多样、变化莫测，师生唯有从容迎变、应变，形成高效互动，才能生成课堂，使课堂焕发生命的活力。

　　1、善于倾听文章转载自:

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小学教

　　师外出学习心得体会

　　2、课堂上的亮点，源于学生精彩的发言。

倾听能及时发现课堂生

　　成，能使学生感受到关注。

课堂上一次无意识的倾听，往往能使教

　　学得以升华，使教师真正意识到课堂上生机勃勃的一面应该是真正

　　发挥学生的主体能动性，教师的上课应该随着学生的状态而调整、

　　改进，这样课堂才会有生命的活力，当然，这也给我们老师提出了

　　更高的要求。

　　3、2、尊重差异

　　4、每个学生都是一个独立的生命，生命个体间的各个方面都充满

　　着差异。

数学课堂就是要将这种差异视为一种教学资源，努力创造

　　条件展现学生丰富多彩的个人世界。

　　5、我们的教学对象是有情感、有思想的人，承认差异，承认个性

　　就是对学生最大的尊重，也只有这样才能把富有人文精神的生命意

　　识落实在我们的课堂教学中，真正体现以人为本。

　　6、3、机动设计

　　7、新课程呼唤生成的课堂，但是受传统教学的影响，在设计时往

　　往喜欢环环相扣。

教师怎么问，学生如何答;怎样总结，如何过度;

　　学生谈到哪里出示图片，等等，考虑得甚是周到。

这样步步为营的

　　设计，形成一种“线形序列”，殊不知就在不知不觉间给自己和学生

　　来了个五花大绑!

试想，教师在课堂上还有什么激情、灵感可言这

　　样的课堂又能生成些什么

　　8、所以，教师应审时度势，相机调整教学预设的良好态度，才使

　　学生有更充分的时间投入到主动学习、积极探究的活动中，获得思

　　想启迪，加深知识理解，促进思维拓展，真正感受自身的价值，感

　　受享受知识的甜蜜，感受心灵成长的幸福。

　　9、这就告诉我们，在教学设计时切忌作茧自缚。

只有将线形设计

　　柔化为机动性设计，老师的头脑才能卸下重重负担，从而调控自如：

学生的个性才能摆脱层层束缚，得以恣意张扬。

课堂才有可能因此而激情荡漾，灵感迸发，精彩纷呈。

　　10、生成，追求的是教学的真实自然;课堂，再现的是师生“原

　　味”的生活情景。

这样的课堂无疑是美的!

美在它的不加修饰，美在它的清新单纯，美在它的活力四溢，美在它的朴实自然。

努力改进课堂教学，让数学变得快乐，成为一种享受。

而这些却恰恰是考验教师的课堂调控机制和应变能力，说白了是对教师教学智慧的挑战。

但这些也正这是数学永恒的理想和期盼，是数学的真谛和归宿，也符合我校提出的办学特色----“怡美教育”中的“怡美课堂”的理念吧。

在我们大力推行高效课堂的同时让我们理智对待每一个课堂动态生成，让课堂的生命流光溢彩，这样的课堂也一定会达到高效。

　　11、　　篇三：

小学语文教师外出学习体会

　　心得体会

　　诵读中心小学花石纲

　　这个学期，我听了金秋十月名师送教活动，还有小学语文优质课评选活动，当然还有自己学校的一堂好课，老师们的授课，各具特色，亮点纷呈，充分体现了先进的教学水平，设计精巧，语言精练。

这些课，无论是在知识结构、授课方式上都体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的新型教育理念。

　　综合这些教师的教学方式，我觉得以下几点值得我们学习借鉴：

　　一、善于营造和谐的课堂氛围

　　上课不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。

如果教师和学生在情感上没有沟通，一堂课的效果将是不会很好的。

我所听的每节课的开始，都有一项师生情感交流的活动。

这些活动不仅拉近了教师和学生之间的情感，而且有的渗透了语文学习方法的指导，有的激发了学生学习新课的情感。

　　二、为评价的有效而评价

　　在课堂学习的过程中，我们不能奢望学生的每一次回答都能准确、全面，甚至有创新，但也要保护他们的积极性，给他们指出错在哪里及今后的努力方向。

在以往的授课中，教师提出问题，让学生尽情发挥，而我们的回答却经常是千篇一律，都是“很好”，不能指出学生答案的不足，不能给学生指明应向哪个方面努力，甚至根本不顾学生的回答，只是说出自己的答案了事。

假如我们能以“你是个爱思考的小男生”，或“你很会预习”，或“你太细心了”，或“你说得非常准确、全面”，或“你回答得虽然简练，但不太全面”等等来加以评价，效果将会更好。

试想，听到“你太细心了”，学生在后面的学习中能不细心吗？

听到“你是个爱思考的小男生”，他在以后能不爱思考吗？

听到“但不太全面”，他再回答问题时能不考虑从多角度看问题吗？

我想在这样的评价语中，学生怎能不为之振奋呢。

　　三、引导学生在读中感悟，注重培养学生语感

　　“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”教师要把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思考，让学生真正地与文本对话，与文本交流。

我所听到的每堂课都做到了上面所提到的这一点。

进行欣赏性阅读，让学生读出情感。

通过启发想象，唤起学生已有的生活体验和已有的情感积淀，启动情感，学生读起课文来才能找到感觉，读出味道。

让学生充分地感受，全身心地诵读，让语言所抒发的情感溢出纸面，引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，这正是我们语文教师努力达到的语文课堂的美好境界。

　　四、教师语言具有艺术的魅力

　　教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。

谁能将它运用得恰到好处，就能把学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处

　　五、课件制作精美，实用性强。

　　语文阅读材料往往采用优美的语言文字来表现事物。

而事物不仅可以通过语言文字来表达，而且还可以通过图片、影像、声音和动画等多种媒体来表达。

运用多媒体手段将真切的声音、生动的图像、跃动的影像和形象的动画展现在学生面前，学生就会很容易地感受到语言文字的美。

本次参加讲课的教师都充分发挥

　　了多媒体技术在语文课堂教学中的重要作用。

老师们的课件都经过精心的设计，实用有效，不花哨，不杂乱。

无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都富有创意。

　　总之，在每节课中，都能感觉每位授课教师的独具匠心、周密细致，因而每堂课都有自己的闪光点供我学习、借鉴。

所以我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的教学过程中，来逐步地提高和完善自己的语文教学，让我们的语文课堂真正成为高效实用的教育平台，让学生在宽松和谐的氛围中，去探索学习对自己终身有用的语文。