教学风采新学期给教师的建议.docx

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教学风采新学期给教师的建议

【教学风采】新学期给教师的建议

【教学风采】新学期给教师的建议

2016-09-02

甘肃教师学苑

新的学期又开始了，老师们回归学校，回归课堂。

如果说暑假是一个休养沉淀升华的过程，那么现在又到了“收心”调整、重新起航的时候啦！

面对着新学期，我们心中充满了丰收的喜悦，因为在过去的一年里我们曾经努力过，同时，我们心中也充满了期盼，因为我们又站在了新的起跑线上，又一个充满激情与挑战的时刻开始了！

每次开学，都会在每教师和学生的面前摊开了一张新白纸，教师们将如何在这张白纸上画出新学期又一幅精彩的画卷呢?

本期我们首先从教育教学工作的总体轮廓上给各位教师一些建议，希望可以对大家有所帮助，并尽快投入到新学期的教学工作中，带领学生们在新学期顺利地学习。

一、学生教育宜仁爱

（一）善于发现

　　“不得不承认，对于学生，我们知道得太少。

”这是卡耐基·梅隆大学教育学院的一句经典的口号。

苹果不只是砸在牛顿的头上，恐怕很多人被苹果砸过，但只有牛顿善于发现和思考，才产生了万有引力定律。

千里马常有而伯乐不常有，足以看出慧眼的重要性。

教育之美在于发现，教师在平时的工作中，应该努力去发现学生。

1发现优点

　　俗话说：

“尺有所短，寸有所长”，每个学生都有自己的优点，只是或多或少的问题。

作为教师要善于捕捉，及时发现学生的优点，如热爱集体、助人为乐、学习刻苦等，并运用放大镜进行观察和表扬。

不能善于发现学生优点的教师是缺乏美感的老师，是不用心工作的老师，也不是学生眼中的好老师。

发现学生优点是对学生的一种欣赏。

2发现缺点

　　人非圣贤孰能无过，学生也是如此。

有些学生之所以不优秀，主要就是自身存在致命的缺点，比如一些不良习惯、不良爱好，如迟到、上课睡觉等。

对于学生的这些缺点，作为教师不能视而不见，要及时进行提醒和指导，并帮助学生加以改正。

发现学生缺点是对学生的一种负责。

3发现亮点

　　每名学生身上不是缺少亮点，而是缺乏发现亮点的眼睛。

在平时的学习生活中，一次好的回答、一次好的测试等都是学生的亮点；一句反思、一件小事、一个祝福等都可能折射出学生那纯洁的心灵、健康的心态，作为教师必须要及时捕捉。

发现亮点是对学生的一种期待。

4发现污点

　　在学生的学习生活中，不可避免的要出现错误，在自己的行为上留下历史污点，如打架、旷课等。

作为教师必须要有一双火眼金睛，细心观察，看透学生，不让污点在学生身上隐藏、扎根、发芽。

对学生出现的污点，要及时教育，毫不留情，忍痛割爱，斩草除根，不留后患。

发现污点是对学生的一种宽容。

（二）善于鼓励

　　学生存在着各种差异，如性格的差异、兴趣的差异、能力的差异。

但正是因为存在这种种差异，才有了千差万别的一个个鲜活的个体。

面对这一个个鲜活的个体，教师要学会欣赏、学会等待、学会鼓掌。

1学会欣赏

　　教师要努力去欣赏、引导自己的学生，是欣赏学生还是挑剔学生，关键在于教师看待学生的角度和心态。

善于欣赏学生，其实并不困难，只要教师用一颗真诚的心去感应、用敏锐的眼去发现。

因为，只有会欣赏的眼睛才会发现世界精彩的风景，当教师用欣赏的眼睛去看学生时，将会发现他们都是爱迪生、爱因斯坦、莫扎特！

2学会等待

　　没有等待和寻找就没有教育。

教育学者肖川说：

“学会等待，意味着教师能够用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作；不急于求成，不心浮气躁，不指望一次活动、一次谈话，就能收到立竿见影的效果。

”教育如同播种，要等待一定的季节、一定的阳光、一定的水分和一定的土壤等条件都具备了才能发芽、开花、结果。

只有耐心等待，才能有机会看见孩子的成长，听到花开的声音。

3学会鼓掌

　　每个学生都渴望得到表扬。

“好孩子是夸出来的”，为学生鼓掌是一种智慧，作为教师，就应该善于发现身边学生的点滴进步，多给他们一些鼓励，调动他们的学习兴趣和热情，激发他们的原动力，促进他们取得更大的进步。

雕塑大师罗丹曾说：

“对于我们的眼睛来说，世界上不是缺少美，而是缺少发现。

”学生值得鼓励的地方无穷无尽，关键是教师要去发现、尊重学生的差异性，体现以人为本的思想，关注个体的处境和需要，关注每一个学生的发展，激发个体的主体精神，要“蹲下来看学生”。

二、课堂教学须科学1激发兴奋点——“课堂不是教堂，教师不是牧师”一堂好课必须要从上课伊始就牢牢抓住学生的兴奋点。

2抓住中心点——要始终围绕主题创设情境，最终要回归课堂，进行知识整合。

3突破疑难点——这是对老师最基本的要求。

好的教师要结合教材内容“”设疑启思，“小疑则小进，大疑则大进”。

“传道授业解惑”是教学的目的，也是教师的天职。

4找准切入点——把握好知识结构的衔接，拉近与学生的距离。

要多举学生身边的例子，让学生有感而发，最贴近学生的事例才会让学生感到亲切，而不感到神秘。

身边的才是最接近、最亲密的。

5理清知识点——知识是教学成功的载体。

抛开知识空谈素质，是空中楼阁。

6培植发散点——要注意相近知识的链接类比，相反知识的比较鉴别。

注意对学生思维的启发，引导学生深入思考。

7明确得分点——课改也不能抛开考试，应试能力也是一种素质，一堂好课应该知识严谨。

要注意帮学生理清知识点到得分点到采分点的链接。

规范学生的答题。

8课堂生成点——高效的课堂，应该有课堂生成，这样足显教师之智慧，学生之合作。

牢牢的抓住学生的临时生成的闪光点，将它放大。

这样才能真正的激发出学生思考的兴趣和回答问题的乐趣。

因为这一切是自然的，不是为了迎合老师而回答的，而且老师也没有显示出自己强势的地位，没有非要把学生带入自己的预设中。

三、教学理念要明确

（一）落实八条理念

　　“一个定位”：

以学定教。

不是“以师定教”，也不是“以考定教”

　　“两条原则”：

不求每位学生同步发展，但求每位学生都能发展；不求人人都能成才，但求个个都能成人。

　　“三个关注”：

关注学生的学习兴趣，使学生乐学；关注学生的意志品质，使学生勤学；关注学生的学习方法，使学生会学。

　　“四个结合”：

文化教育与思想教育相结合，教师主导与学生主体相结合，大纲要求与学生实际相结合，知识积累与能力培养相结合。

　　“五个强调”：

强调突出学生的主体参与，强调增强学生的内驱力和成就感，强调诱导学生的思考，强调学生的问题意识，强调师生的教学相长。

　　“六种设计”：

精心设计导语，精心设计提问，精心设计板书，精心设计例题，精心设计训练，精心设计作业。

　　“七项要求”：

教学内容准确无误，教学目标明确具体，教学程序科学流畅，教学方法和手段运用得当，教学组织严密有序，教学过程科学民主，教学评价合理有效。

　　“八让学生”：

目标让学生明确，过程让学生参与，教材让学生阅读，问题让学生提出，新知让学生发现，重点让学生感悟，内容让学生归纳，学法让学生总结。

（二）做到“十多十少”

1多一些鼓励，少一些批评；

2多一些自主，少一些灌输；

3多一些讨论，少一些讲解；

4多一些辩论，少一些评判；

5多一些灵活，少一些教条；

6多一些创造，少一些模仿；

7多一些开放，少一些封闭；

8多一些全面，少一些片面；

9多一些简、易、新，少一些繁、难、旧；

10多一些有效学习，少一些无效训练。

四、备课上课求实效

（一）课前的有效准备

　　大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。

有效的备课必须体现出：

1目标的有效：

清晰、简明

　　目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。

备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。

2内容的有效：

适量、适度

　　一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。

教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多轻效”，也不能“求少图便”。

3教法的有效：

灵活、恰当

　　同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。

优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法，教法贴切，教学才能有效。

（二）课堂的有效组织

　　这一环节，教师要做到：

1语言组织准确、简练

　　纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是教师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间。

一个教师，课堂上一定要组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强。

2时间组织恰到好处

　　教学各部分的时间分配，教者在备课时应预计，讲课时要调控。

但有时候，因为课堂上不变的因素较多，也许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者一定要站在整堂课的角度来安排时间。

不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。

3教学组织面向全体学生

　　一位好的教师应该得到全体学生的尊敬与爱戴，一位好的教师应该使所有学生都受益。

在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体学生的参与为基础，以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况。

（三）课后的有效练习

　　课后练习不在多，贵在精。

现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄写上，思维与能力得不到有效提升。

提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。

课后练习要抓住“六个重点”：

1重点不仅是教会学生知识，更要培养其学习习惯；

2重点不是强调死记硬背，而是帮助学生理解；

3重点不是简单的重复再现，而是要引导归纳总结；

4重点不是采用题海战术，而是实施变式训练；

5重点不是肤浅地复制教材，而是要注重思维地训练；

6重点不是完成多少练习，而是加强能力培养。

　　季节总是如期而至，雏鹰总要凌空翱翔。

容不得细想，容不得犹豫，新的学年就这样开始。

　　每每开学，教师的心里总是很复杂，有更多的期盼，也有很多的惆怅，期盼新的征程上会有新的精彩，也惆怅自己的教育教学，甚至人生又少了这样一次开始。

面对责任、面对挑战，老师要善于创新，勇于思考，用探索新的计划，新的思想，新的形式来武装自己，用心感悟自己的教师专业成长，并去享受教师职业的神圣与快乐。

坚信每个学生都是一朵未开放的花蕾，只要教师愿意给予他们健康而轻松的鼓励式的成长环境，每个学生都会绽放出最出色的自己。

新学期、新起点、新开始，那就让我们带着为人师表的敬畏心、教书育人的责任心和坚守岗位的平常心，勇敢地上路。