我家住在大海边教学设计北师大版.docx
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我家住在大海边教学设计北师大版
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我家住在大海边教学设计北师大版
教案示例一
教学目标:
1.让学生了解大海的美丽富饶,激发学生热爱大自然,热爱祖国的感情。
2.正确、流利地朗读课文。
3.认识12个生字,会写“打、他”等6个生字。
教学重点:
识字认字,朗读课文。
教学难点:
理解“月亮湾”、“他的故事讲不完”的意思
教具准备:
.课件、录音机、生词卡片。
教学过程:
一、激趣导入
请大家注意听,你听到了什么声音?
(听大海录音。
)
师:
在我们蔚蓝色的地球上,有许多的地方都被海水覆盖着。
大
海波澜壮阔,蔚为壮观。
你们想欣赏欣赏吗?
.课件:
大海的图片。
点评:
大海的图片非常美丽,引人入胜,令学生发出惊叹。
课一
开始已经把学生引入美的境界。
真不愧是“课伊始,兴已发”。
师:
你现在最想说什么?
点评:
非常自然地导入了课文的学习。
师:
就在这美丽的大海边,有一个静静的月亮湾,让咱们一起到
那儿看看去吧!
(师范读。
)
点评:
学生自然跟读,投入其中。
师:
这篇优美的儿歌就是我们的一篇课文。
要想读好,首先要把
字音读准。
如果遇到不认识的生字,你打算怎么办呢?
学生回答。
二、初读课文
1.自由读。
要求读准字音。
师:
打开书56页,请你一边指着一边自由地读一读课文,遇到生字,自己想个办法认识它,看谁能把每个字音都读准。
指名读。
评读。
集体讨论交流:
(1)湾月亮湾
指导学生:
区分“湾”、“弯”。
(做成活动字卡。
)师:
(教师边讲解边板画:
弯弯的海岸、月亮。
)
(2)故事
指导学生:
“事”在“故事”中读轻声。
)点评:
抓住重点,重视学生语文基础知识的学习。
2.自己读。
要求把课文读通。
师:
请你自己再读一读课文,把字音读准,把课文读通顺
指名读。
评读
三、细读课文
1.两人小组合作质疑、解疑。
(1)在请你和旁边的小伙伴来配合读,可以你读他听,然后他读你听。
也可以一个人读一句。
还可以两个人一起读,然后指着图说说你读懂了什么,还有什么不懂的地方,看看两个人能不能共同解决,把问题搞懂。
点评:
充分调动了学生学习的积极性和自主性,具体体现了以学生为主体,尊重学生的个性发展。
(2)集体讨论交流:
重点讨论:
老爷爷在讲什么故事呢?
为什么他的故事说不完呢?
学生讨论交流。
3)月亮湾不仅美丽,而且富饶。
它的海底就像一个大宝库。
看!
播放有关大海美丽富饶的录像。
小结:
月亮湾的人们摇着船出海捕鱼,他们撒下一张张的,收获
的是满船的鱼虾和欢乐。
他们的快乐和幸福当然说也说不完。
点评:
利用录像,巧妙的解决课文的难点。
2.尝试让学生读出自己的体会。
师:
让我们带着幸福和快乐,再读读课文吧。
四、记认、学写生字
1.记认生字。
师:
生字朋友都和我们见了好几次面了,你认识它们了吗?
说一
说你记住了哪个生字,是怎么记住的。
比赛:
看谁读得又快又准。
点评:
适时加入竞赛,调动了学生学习的积极性。
2.学写生字
师:
大家课文读得好,生字记得好,相信大家也一定能把这些生字写好。
(出示要求写的生字。
)师:
想写好这些字,你有什么要提醒大家的地方?
(学生交流写字需注意的地方,老师适当指导。
)
(老师根据学生的要求范写。
)点评:
教师根据学生的需要范写,真正体现“教”为“学”服务的意识(学生书写,评议。
)
3.游戏巩固,.总结全文。
师:
让我们一起做个游戏吧,名字就叫“到月亮湾去”。
这有一条路,
只要我们正确地读出牌子上的字就可以到月亮湾了,让咱们出发吧!
点评:
以游戏的形式.总结全文,寓教于乐,非常巧妙。
师:
月亮湾到了,快让我们用朗读、背诵,还可以加上动作和表
演把你的快乐和大家一起分享吧!
五、课外拓展
师:
今天你有什么收获?
你还想知道什么?
师:
在我国,像月亮湾这样美丽富饶的地方还有好多。
课下小朋
友有兴趣可以收集一些有关的图片或者文字资料,做个简报,共同交
流交流。
点评:
课内外知识相结合,拓展学生的视野和学习的领域。
附:
板书设计
我家住在大海边
弯弯的月亮
月亮湾
故事
.教案示例二
教学目标:
1.初读课文,感悟大海的美丽和渔民生活的幸福愉悦。
2.能口齿清楚、声音响亮地读课文,读准字音,注意停顿
3.认识12个生字,会写6个生字。
教学重、难点:
认识12个生字,会写6个生字。
教具准备:
生字卡片、录像、.课件
教学过程:
一、激趣导入
师:
同学们,你们谁愿意跟老师、同学们说说你家住在哪里吗?
(句式:
我家住在。
)
那么,我们的小伙伴丁丁家住在哪里呢?
仔细听。
(.课件:
丁丁
说话:
“我家住在大海边”。
)
师:
海边什么样,就让我们一起来学习“我家住大在大海边
(板书课题)
师:
把“住”边“”这两个字一笔一画写在田字格中,请学生仔细观察。
请同学们齐读课题
就让我们一起来到大海边看看吧!
点评:
结合学生的生活实际,引入学习伙伴,很有情趣。
注意了
课题中生字的指导。
二、范读课文
播放录像:
(大海场景)
师:
你们看到了什么?
看到大海高兴吗?
带着高兴的心情来听老师读课文。
(贴图:
鱼船,老爷爷••…)
点评:
创设情境,引人入胜。
三、练读课文,随文识字
一)练读课文
1.看书自己试着读课文,把不认识的字画出来。
2.丁丁和你们一样,也想读课文。
要求:
做好指读姿式,遇到刚才画下来的字要仔细听。
(.课件:
丁丁读课文)
3.两人互读。
要求:
如果他读对了,请你表扬他;如果他读错了,请你帮助他。
4.集体练读课文。
出示第一句:
(1)学生自由练读句子
2)练读句中词语
快来看,句子中的词宝宝都跑出来了你们认识他们吗?
(.课件飞出词语)快自己读读。
(天蓝蓝住在海边海蓝蓝)
都来读读吧!
谁认识,就快迅读出来。
(3)指导朗读:
出示第二、三句:
学生自由练读。
出示第四、五句:
(.课件演示:
打鱼船老爷爷故事说不完)
自己读读。
抢读
5.师生共同读
师:
快看,词宝宝都跑回课文中去了,都来读读吧!
老师也想和你们一起读好吗?
咱们用什么方式来读?
(对读、接读)
点评:
教师注意采取多种方式方法进行读的练习和积累。
注意了以学生为主体,处处尊重学生。
(二)随文识字
1.看课文中的认字表,两人互查,如果认对了画“☆”不认识的,请你帮帮他。
2.问:
谁愿意把新认识的