我家住在大海边教学设计北师大版.docx

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我家住在大海边教学设计北师大版

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教案示例一

教学目标：

1．让学生了解大海的美丽富饶，激发学生热爱大自然，热爱祖国的感情。

2．正确、流利地朗读课文。

3．认识12个生字，会写“打、他”等6个生字。

教学重点：

识字认字，朗读课文。

教学难点：

理解“月亮湾”、“他的故事讲不完”的意思

教具准备：

.课件、录音机、生词卡片。

教学过程：

一、激趣导入

请大家注意听，你听到了什么声音？

（听大海录音。

）

师：

在我们蔚蓝色的地球上，有许多的地方都被海水覆盖着。

大

海波澜壮阔，蔚为壮观。

你们想欣赏欣赏吗？

.课件：

大海的图片。

点评：

大海的图片非常美丽，引人入胜，令学生发出惊叹。

课一

开始已经把学生引入美的境界。

真不愧是“课伊始，兴已发”。

师：

你现在最想说什么？

点评：

非常自然地导入了课文的学习。

师：

就在这美丽的大海边，有一个静静的月亮湾，让咱们一起到

那儿看看去吧！

（师范读。

）

点评：

学生自然跟读，投入其中。

师：

这篇优美的儿歌就是我们的一篇课文。

要想读好，首先要把

字音读准。

如果遇到不认识的生字，你打算怎么办呢？

学生回答。

二、初读课文

1．自由读。

要求读准字音。

师：

打开书56页，请你一边指着一边自由地读一读课文，遇到生字，自己想个办法认识它，看谁能把每个字音都读准。

指名读。

评读。

集体讨论交流：

（1）湾月亮湾

指导学生：

区分“湾”、“弯”。

（做成活动字卡。

）师：

（教师边讲解边板画：

弯弯的海岸、月亮。

）

（2）故事

指导学生：

“事”在“故事”中读轻声。

）点评：

抓住重点，重视学生语文基础知识的学习。

2．自己读。

要求把课文读通。

师：

请你自己再读一读课文，把字音读准，把课文读通顺

指名读。

评读

三、细读课文

1．两人小组合作质疑、解疑。

（1）在请你和旁边的小伙伴来配合读，可以你读他听，然后他读你听。

也可以一个人读一句。

还可以两个人一起读，然后指着图说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方，看看两个人能不能共同解决，把问题搞懂。

点评：

充分调动了学生学习的积极性和自主性，具体体现了以学生为主体，尊重学生的个性发展。

（2）集体讨论交流：

重点讨论：

老爷爷在讲什么故事呢？

为什么他的故事说不完呢？

学生讨论交流。

3）月亮湾不仅美丽,而且富饶。

它的海底就像一个大宝库。

看！

播放有关大海美丽富饶的录像。

小结：

月亮湾的人们摇着船出海捕鱼，他们撒下一张张的，收获

的是满船的鱼虾和欢乐。

他们的快乐和幸福当然说也说不完。

点评：

利用录像，巧妙的解决课文的难点。

2．尝试让学生读出自己的体会。

师：

让我们带着幸福和快乐，再读读课文吧。

四、记认、学写生字

1．记认生字。

师：

生字朋友都和我们见了好几次面了，你认识它们了吗？

说一

说你记住了哪个生字，是怎么记住的。

比赛：

看谁读得又快又准。

点评：

适时加入竞赛，调动了学生学习的积极性。

2．学写生字

师：

大家课文读得好，生字记得好，相信大家也一定能把这些生字写好。

（出示要求写的生字。

）师：

想写好这些字，你有什么要提醒大家的地方？

（学生交流写字需注意的地方，老师适当指导。

）

（老师根据学生的要求范写。

）点评：

教师根据学生的需要范写，真正体现“教”为“学”服务的意识（学生书写，评议。

）

3．游戏巩固，.总结全文。

师：

让我们一起做个游戏吧，名字就叫“到月亮湾去”。

这有一条路，

只要我们正确地读出牌子上的字就可以到月亮湾了，让咱们出发吧！

点评：

以游戏的形式.总结全文，寓教于乐，非常巧妙。

师：

月亮湾到了，快让我们用朗读、背诵，还可以加上动作和表

演把你的快乐和大家一起分享吧！

五、课外拓展

师：

今天你有什么收获？

你还想知道什么？

师：

在我国，像月亮湾这样美丽富饶的地方还有好多。

课下小朋

友有兴趣可以收集一些有关的图片或者文字资料，做个简报，共同交

流交流。

点评：

课内外知识相结合，拓展学生的视野和学习的领域。

附：

板书设计

我家住在大海边

弯弯的月亮

月亮湾

故事

.教案示例二

教学目标：

1．初读课文，感悟大海的美丽和渔民生活的幸福愉悦。

2．能口齿清楚、声音响亮地读课文，读准字音，注意停顿

3．认识12个生字，会写6个生字。

教学重、难点：

认识12个生字，会写6个生字。

教具准备：

生字卡片、录像、.课件

教学过程：

一、激趣导入

师：

同学们，你们谁愿意跟老师、同学们说说你家住在哪里吗？

（句式：

我家住在。

）

那么，我们的小伙伴丁丁家住在哪里呢？

仔细听。

（.课件：

丁丁

说话：

“我家住在大海边”。

）

师：

海边什么样，就让我们一起来学习“我家住大在大海边

（板书课题）

师：

把“住”边“”这两个字一笔一画写在田字格中，请学生仔细观察。

请同学们齐读课题

就让我们一起来到大海边看看吧！

点评：

结合学生的生活实际，引入学习伙伴，很有情趣。

注意了

课题中生字的指导。

二、范读课文

播放录像：

（大海场景）

师：

你们看到了什么？

看到大海高兴吗？

带着高兴的心情来听老师读课文。

（贴图：

鱼船，老爷爷••…）

点评：

创设情境，引人入胜。

三、练读课文，随文识字

一）练读课文

1．看书自己试着读课文，把不认识的字画出来。

2．丁丁和你们一样，也想读课文。

要求：

做好指读姿式，遇到刚才画下来的字要仔细听。

（.课件：

丁丁读课文）

3．两人互读。

要求：

如果他读对了，请你表扬他；如果他读错了，请你帮助他。

4．集体练读课文。

出示第一句：

（1）学生自由练读句子

2）练读句中词语

快来看，句子中的词宝宝都跑出来了你们认识他们吗？

（.课件飞出词语）快自己读读。

（天蓝蓝住在海边海蓝蓝）

都来读读吧！

谁认识，就快迅读出来。

（3）指导朗读：

出示第二、三句：

学生自由练读。

出示第四、五句：

（.课件演示：

打鱼船老爷爷故事说不完）

自己读读。

抢读

5．师生共同读

师：

快看，词宝宝都跑回课文中去了，都来读读吧！

老师也想和你们一起读好吗？

咱们用什么方式来读？

（对读、接读）

点评：

教师注意采取多种方式方法进行读的练习和积累。

注意了以学生为主体，处处尊重学生。

（二）随文识字

1.看课文中的认字表，两人互查，如果认对了画“☆”不认识的，请你帮帮他。

2.问：

谁愿意把新认识的