推荐部编版二年级语文上册第9课《黄山奇石》精品教案统编本.docx
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推荐部编版二年级语文上册第9课《黄山奇石》精品教案统编本
9黄山奇石
文本分析：
本课是一篇描写景物的散文，讲的是中外闻名的黄山景区，奇峰罗列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。
全文共有6个自然段，第1自然段介绍黄山风景区的地理位置，以及景色秀丽神奇的特点。
第2~5自然段每段各介绍一块奇石，具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这几块奇石的神奇有趣。
最后一个自然段概括地介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之趣，给读者留下了想象的空间。
文章表达了作者对黄山奇石的喜爱，以及对祖国壮美山川的赞美之情。
黄山奇石有趣，作者写得也很有趣，一块块本无生命的石头被作者描绘得活灵活现，呼之欲出，不由得使人惊叹黄山的神奇和大自然的鬼斧神工。
读了这篇课文，我们每个人一定会更喜爱黄山奇石，也一定会更欣赏黄山奇石了！
本课语言优美，生动形象，特别适合朗读，教学中应以读为主，以读代讲，让学生在读中感悟、体验、领会文意，感受祖国大好河山的美丽，并在此基础上熟读成诵，更有利于学生感受黄山山石的神奇。
教学目标：
1.认识“闻、名”等16个生字，会写“南、部”等9个字，会写“黄山、南部”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵第2~5自然段。
3.学习用联系上下文和生活经验的方法，理解“陡峭”等词语的意思。
4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
教学重点：
1.能用“像”说写句子；背诵课文第2~5自然段。
2.理解课文内容，了解黄山奇石的特点，激发对祖国大好河山的热爱之情。
课时安排：
2课时
1.认识“闻、名”等16个生字，会写“南、部”等9个字，会写“黄山、南部”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文，感知课文大意，知道介绍了哪些奇石。
1.识记生字新词。
2.正确、流利地朗读课文；初步了解课文的主要内容。
一、激趣导入，揭示课题
1.谈话导入。
导语：
在学习《望庐山瀑布》时，我们知道了秀美的庐山有着独特的风景——瀑布。
我们国家的名山数不胜数，风景更是各有特色。
比如我们国家有五座非常有名的山，被合称为“五岳”，大家知道是哪五岳吗？
（学生回答，若答不上来，教师板书：
东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山）这五座山非常有名，人们说“五岳归来不看山”，说的就是看了这五座山之后就没有必要看其他山了。
但是有一座山比它们更有名，说看了它啊，连五岳都没有什么了不得的了，大家能猜出这是哪座山吗？
（生答）同学们真聪明，对，就是黄山。
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
”我们今天就去黄山游览一番。
2.师板书课题，生齐读课题，注意“奇”字重读。
（1）释义：
这里的“奇”是什么意思？
（奇特、奇怪、神奇。
）
（2）简介“黄山四绝”，出示相关图片
黄山四绝我国安徽省黄山的四种独特景观，即奇松、怪石、云海、温泉。
过渡：
这节课，我们就去看看黄山四绝之一——怪石，去看看它奇在哪里、怪在哪里。
二、初读课文，检测预习
1.课件出示自学提示，引导学生借助学习小提示读课文。
（1）自由读课文，借助拼音读准字音。
画出不认识的生字、不理解的词语。
标出自然段的序号。
（2）联系上下文或生活实际试着理解新词，不懂的做上记号。
2.检查反馈，识记生字、词语。
dū
（1）读准生字和词语。
（指名读，小组读，齐读）
风
安徽
丽
石一
天
峰
名奇
怪
1提醒字音：
“名、景、省、形、状”是后鼻音。
②识字方法：
◆辨析字词，拓展识记
“区、巨”的字形相近，可组成词串强化记忆。
比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。
“闻名、著名”词义相近，认读后请说说其他词义相近的词语，如“出名、知名、有名”。
出示一组四字词，如“举世闻名、远近闻名”，学生认读词语，促进语言积累。
◆图文结合识字
出示“仙桃、仙人、仙女”的图片及词语，引导学生在识字的同时直观感受黄山山石之奇。
◆结合课文语境，组块识记
预设：
课文第1自然段集中出现了9个生字，可以借助课文语境认读。
教学时可以在学生自主练读的基础上，提取出“中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽神奇、尤其”等词语，反复认读。
然后让学生练习用这组词语连词成句，在词语的组块运用中促进对生字的识记与意义的理解。
◆词语运用，组块识字
教师可以编写含有本课生字的短文或句子，让学生在新语境中认识巩固。
比如，“黄山景区，景色秀丽。
山峰巨石，形状神奇。
金鸡鸣唱，闻名中外。
仙人指路，逼真有趣。
”
（2）学生自主识记、巩固已学知识。
3.指导书写。
（1）出示9个会写的字，学生认读生字并口头组词。
南（南方）（东南）部（部分）（部位）些（一些）（好些）
巨（巨大）（巨人）位（一位）（座位）每（每天）（每人）
升（升起）（上升）闪（闪烁）（闪光）狗（小狗）（天狗）
（2）引导学生观察字在田字格中的位置，想想怎样把字写正确、写美观，随后教师指导书写。
巨笔顺很容易出错，第二笔是横折，第四笔是竖折。
每注意笔顺。
第三笔是竖折，折段较长；第四笔是横折钩，折段往内缩，钩尖抵竖中线；第五笔是首点。
此左边的笔顺依次是竖、横、竖、提，提有力；右边“匕”先写撇，再写竖弯钩，竖弯钩起笔高于左边，竖段靠近竖中线。
升第三笔是竖撇，不要写成竖，第四笔竖要比短撇起笔高。
南闪两个字的框要大一些。
（4）学生练写，同桌互评，写得好的画出五角星。
三、再读课文，整体感知
1.播放黄山奇石的视频，感受“奇”。
过渡：
同学们，观看了黄山奇石的风景，大家对这个“奇”字是怎样理解的呢？
你能提出什么问题？
2.学生带着问题，按照自己喜欢的方式自由读课文，要求：
（1）读准字音，读通顺句子。
（2）课文一共写了几种奇石？
用“——”画出来。
3.全班交流汇报。
课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石，具体写了前四种奇石。
（教师相机板书）
4.在学习小组中，把描述自己喜欢的奇石的段落读给同学听。
5.学习课文第1自然段。
过渡：
黄山有这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出这样的感慨——那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
（出示第1自然段）
（1）指名读第1自然段，其他学生说说从中知道了什么。
（2）用一句话说说黄山风景区是个怎样的地方，有什么独特的景色。
（3）学生自由畅说，并引导学习词语。
①黄山风景区是个的地方。
（秀丽神奇。
）
思考：
“秀丽神奇”是什么意思？
（美丽、奇妙。
）
2黄山风景区还是个的地方。
（中外闻名。
）
思考：
“中外闻名”的“闻”是什么意思？
整个词语又是什么意思呢？
（“闻”在这里表示“听见”之意。
“中外闻名”指中国及外国都听到名声，形容名声传播得极远。
）
中国还有哪些地方是“中外闻名”的？
（如长城、秦始皇陵兵马俑、莫高窟、杭州西湖、山东泰山等。
）
（4）给“尤其”换个词，代进去读一读。
（特别。
）
小结：
黄山景色秀丽神奇，所以黄山风景区才能“中外闻名”。
在黄山，怪石更“秀丽神奇”，所以用“尤其”。
（5）指导朗读：
你喜欢黄山风景区吗？
将你的理解和感受读出来。
可指名读，也可在教师的指导下齐读。
6.读一读课后题第三题中的词语和词串，选几个词语说说某处景物。
预设：
这几个词语都出现在第1自然段，教师可引导学生认读，并用上几个词语介绍某处景物，在运用中巩固生字新词。
四、课堂回顾，作业设计
1.教师适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
小结：
今天这节课，我们虽然还没有具体去看看那些奇石，但通过初读课文，一个“奇”字已经深深地印在我们的脑海中了。
这节课，我们认识的生字非常多，但通过积极地交流识字方法，大家都掌握得不错。
我们学习了一些非常有用的词语，比如“中外闻名”“秀丽神奇”，我们也能当个小导游，给家人或朋友生动地介绍一些有名的风景了。
黄山上有名的石头可太多了，下节课我们再去欣赏那些非常有趣的奇石吧！
2.完成本课对应训练。
1.有感情地朗读课文，背诵第2~5自然段。
2.学习用联系上下文和生活经验的方法，理解“陡峭”等词语的意思。
3.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
4.通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣，激发对祖国大好河山的热爱之情。
1.能用“像”说句子。
2.结合课文内容，引导学生展开想象，了解黄山奇石的特点。
一、温故知新，导入新课
1.听写词语，检查学生字词掌握情况。
南部那些巨石一位每天升起金光闪闪天狗
2.请6名学生接读课文，其他学生思考：
课文每个自然段分别写了什么？
3.学生交流，教师小结。
◆各自然段主要内容
第1自然段：
介绍黄山风景区的地理位置，以及景色秀丽神奇的特点。
第2~5自然段：
每个自然段各介绍一块奇石，具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这几块奇石的神奇有趣。
第6自然段：
概括地介绍了其他奇石，表现了黄山奇石数量之多和形状之趣。
二、研读课文，重点探“奇”
1.学生轻声读第2～5自然段，教师提出问题，同桌间交流讨论。
（1）这4个自然段分别介绍了哪些奇石？
（相机板书：
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）
（2）这4个自然段在写法上有什么特点？
（第2、4自然段写法相同，先点出奇石的名称，再具体描写；第3、5自然段写法相同，先描写奇石，再点出奇石的名称。
）
2.欣赏第一块奇石——“仙桃石”。
（课件出示语段）就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
（1）指名说说为什么这块石头叫“仙桃石”。
（2）结合“飞下”“落在”两个词语，想象“仙桃石”的来历，学生在组内交流，之后全班交流。
小结：
从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。
从来源看，这么大的石桃人间少有，只能是从天上飞下来的吧？
从动词的运用来看，一“飞”一“落”两个动词把“仙桃石”写活了，那么大的一块石头就宛如小鸟一样轻松自如地飞来，落在山顶的石盘上，真是妙不可言啊！
（3）学生带着喜爱之情，齐读第2自然段。
提示：
想象一块形似仙桃的巨石陡然落在石盘上的画面，体会“仙桃石”的奇妙与有趣。
读时关注短语连读。
频繁密集的轻声词增加了短语连读的难度。
在指导读好轻声词语的基础上，将词语放入短语中，慢慢扩大视读范围，如“飞下来——从天上飞下来——从天上飞下来的一个大桃子”，通过教师范读、学生试读等方式体会其中的节奏感。
3.欣赏第二块奇石——“猴子观海”。
（课件出示语段）在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。
它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。
这就是有趣的“猴子观海”。
（1）课件出示图片“猴子观海”，引导学生仔细观察画面，说一说：
图上的岩石像什么？
（2）看图理解“陡峭”一词：
（山势等）坡度很大，直上直下。
还可以让学生根据生活经验说说自己对“陡峭”的理解。
（3）用横线画出描写猴子动作的词语，指名做做“猴子”的动作，读一读这一自然段，然后说说这些动词好在哪里。
（“抱、蹲、望”写出了猴子观海的动作和神态，把石猴子写活了。
）
（4）体会“一动不动”的含义。
预设：
结合课文的插图，引导学生将石猴的形象与我们熟知的猴子形象进行对比，思考：
猴子都是非常好动的，可这只猴子却一动不动，大家能想象一下，这只猴子为什么一动不动呢？
学生可能回答它正在观看翻滚的云海。
教师可引导学生展开想象：
它看着这翻滚的云海，都出神了，它会想些什么呢？
学生展开想象编故事，教师提示指导。
（5）指导朗读：
“猴子观海”多么有趣啊！
我们要用赞美的语气来读这一段。
“抱、蹲、望”和“一动不动”要读得重一些。
小结：
作者通过认真、仔细的观察，抓住石猴的动作，又通过大胆的想象，寥寥几笔就把石头写活了。
4.欣赏第三块奇石——“仙人指路”和第四块奇石——“金鸡叫天都”，学生自读自悟。
（1）总结学法。
过渡：
刚才我们按照“观察、读文、想象”的方法学习了第2、3自然段，这是一种有效的学习方法，接下来我们就继续按照这种方法学习第4、5自然段。
（2）出示自学要求，学生自学。
①读一读：
小组内用喜欢的方式读一读课文，可以自由读，也可以比赛读，还可以表演读。
提示：
读时发挥想象，在脑海中形成“仙人指路”“金鸡叫天都”的画面，在朗读中自然流露对黄山奇石的赞叹。
3问一问：
遇到不懂的问题，可以问问老师或同学。
③画一画：
画一画这两块奇石。
可以读完后自己独自作画；也可以和同桌合作，一人读，一人画。
④说一说：
这两块奇石“奇”在哪里？
（3）全班汇报交流。
小结：
作者正是抓住了每块奇石形状上的特点，展开大胆的想象，通过打比方的方法，把静止的石头写活了，写具体了。
我们在平时的写话中也可以学一学作者的这种写法。
5.学生再读全文，思考：
这么多石头，作者都是用同样的笔墨在描写吗？
小结：
作者详写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这四种奇石，略写了“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三种奇石，详略安排得当。
三、观图联想，说话写话
1.教师范读最后一个自然段。
过渡：
黄山的奇石真有趣啊！
可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石，文中就没有具体介绍了。
但我们也能自己发挥想象，用有趣的语言向大家介绍一下。
大家想不想试一试呢？
2.课件出示“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”相关奇石图片。
3.小组合作，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中任选一个，模仿第2~5自然段的写法，展开想象说一说、写一写这些奇石。
（1）提示方法：
用“像”来说句子。
（再次回顾课文中的句子）它好像从天上飞下来的一个大桃子。
那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
预设：
“天狗望月”
1学生上台做“望”的动作。
②想象：
“天狗”望到了什么？
它心里在想什么？
（学生可以先一句一句地说，然后连起来说）
示例：
这块石头远望像只狗静静地蹲在那儿，昂起头，望着天空。
每当月亮升起时，它就伸出长长的舌头，想把那月亮当饼干一样，啃上一小口。
人们就把它叫作“天狗望月”。
（2）把刚才自己说的话整理一下，理清顺序，修改字词，写下来。
4.出示更多黄山奇石的图片，请学生仔细观察，发挥想象，给它们取个诗情画意的名字。
过渡：
“天狗望月”被同学们说得栩栩如生。
黄山还有很多叫不出名字的奇形怪状的岩石听了也着急了，它们正等着你去给它们起名字呢！
四、升华情感，背诵课文
1.学生自由夸夸黄山。
过渡：
读了课文，看了图画，同学们想夸夸黄山吗？
如果能用上课文中生动的词句就更好了。
（生自由夸黄山）
2.背诵课文第2~5自然段。
过渡：
同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背。
练习好了，就请像小导游一样介绍给你的同桌，好吗？
谁来背一背？
谁愿意当小导游来介绍黄山的奇石？
（播放音乐、出示图片）
五、拓展积累，作业设计
1.摘抄课文中自己喜欢的词语和句子。
2.选择自己喜欢的一两块奇石，回家讲给爸爸妈妈听。
3.如果有机会，和爸爸妈妈计划一次黄山之旅，亲自去感受黄山的秀丽风光和奇石的有趣。
4.完成本课对应训练。
◆图文结合，大胆想象，感受黄山石之奇（教学重点）
师：
课文介绍了哪些奇石？
（7个学生分别说出，教师一一板书）这么多的奇石，让我们来细细观赏吧。
（出示“仙桃石”图）这是什么？
（生兴奋地答：
仙桃石）你是怎么看出来的？
生1：
上面尖尖的，下面又胖又圆，很像桃子。
（板书：
形状）
生2：
“仙桃石”两边有树，绿油油的，我想一定是仙桃的叶子；仙桃下面是一个大大的平平的盘子。
师：
他把什么想象成盘子？
生：
把山顶想象成了盘子。
师：
对！
真会观察，还会想象。
那么，课文是怎么描绘这奇石的？
（指名读第2自然段，其余的不出声地读）
师：
既然像个大桃子，为什么不叫它“大桃石”而叫“仙桃石”呢？
生1：
书上说，它好像从天上飞下来，天上飞下来的就是仙桃。
生2：
这从天上飞下来的大桃子，说不定就是孙悟空从王母娘娘的蟠桃园摘的，这个仙桃一不小心从孙悟空的衣兜里掉出来，落在了石盘上。
生3：
我看到图上“仙桃石”的周围有一片白云，像天上神仙住的地方，那里的桃子就是仙桃。
师：
是啊，远处群山起伏，近处云雾缭绕，就像仙境一般。
你们的想象真奇妙，脑海里的“仙桃石”更是有趣。
请用朗读来表现这奇妙的怪石。
（生有感情地朗读）
师：
通过看图学文，我们明白了“仙桃石”的哪几点？
生：
明白了“仙桃石”的名字、形状、在什么地方。
师：
下面的内容我们也要弄懂这三点：
奇石的名字、形状、在哪里。
请同学们运用这种方法自学第3自然段。
（生运用方法自学，教师巡视指导）
师：
（出示“猴子观海”图片）这块奇石叫什么名字？
（生说名字）
师：
“猴子观海”在什么地方？
（生读句子；师指图）
师：
这就是一座陡峭的山峰。
认真看图，什么是“陡峭”？
生：
山又高又直，好像直上直下的。
师：
“猴子”在这陡峭的山峰上干什么？
生：
“猴子”在陡峭的山峰上观海。
师：
什么是“观”？
生：
“观”就是看。
师：
这个自然段中哪个句子中的字词有“观”的意思？
（生念出有关句子后回答：
“望”就是向远处看）把“望”换成“看”好吗？
生：
不好。
“看”表示看得很近，只看见近处的白云；而“猴子”看着的是云海。
云海无边无际，大得很呢，就要这样望。
（学生以姿势助讲话，伸着脖子，举目四望）
师：
在这陡峭的山峰上，“猴子”怎样观海？
（一生读句，其余看图）为什么“猴子”会这样望着翻滚的云海？
（带着问题读书、看图、思考）
生1：
“猴子”从没见过上下翻滚的云海，简直入迷了，所以它一动不动地蹲在山头看。
生2：
“猴子”一直看啊，望啊，脖子都酸了，腿也站软了，还想看这美丽的云海，不知不觉它就蹲了下来；它从早晨看到傍晚，天黑了，有点凉了，“猴子”两只胳膊抱着腿，好暖和一点，再多看一会儿翻滚的云海。
师：
多么奇妙的想象，太有趣了！
再读读这个自然段。
（生自由读）
赏析：
本教学片段体现了教学思想正、教学方法活、语言训练实等特点。
第一，重视自学能力培养。
教师从小学低年级起严格训练，狠抓阅读能力的培养，在掌握学习内容的同时指导学生领悟学习方法。
第二，引导学生把阅读过程真正变成主动探索的过程，将感知性语言训练、理解性语言训练、运用性语言训练有机结合，在发展语言的同时发展了思维。
第三，引导学生图文结合，展开想象；感情朗读、入情入境。
教师精心设计训练步骤，充分展示思维过程。
《黄山奇石》这篇课文让学生在学习的过程中，感悟到了祖国秀丽河山之美，激发了对祖国河山的热爱之情。
在教学中，我做到了以下几点：
1.以介绍黄山引入课题，帮助学生形成与黄山有关的认知。
2.运用多种识字方法识字，如结合语境组块识字、图文结合识字等，让学生掌握生字，调动学生的学习热情，帮助学生打牢生字基础。
3.通过读、想、画、演的方式引导学生认识奇石，再与真实图相比较，让学生更深刻地感受黄山奇石的“奇、趣”。
4.采用提示介绍的方法，帮助学生进行思维迁移，介绍其他的黄山奇石，发展学生的语言能力，同时培养学生对黄山的向往和对祖国河山的热爱之情。
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