精品解析人教部编版七年级语文上册第四单元测试题解析版.docx
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精品解析人教部编版七年级语文上册第四单元测试题解析版
第四单元测试卷
1.下面句子中有两个错别字，请改止后用正楷字将整个句子抄写在米字格中。
光阴流失如梭，发展苍海桑田。
【答案】“失”改为“逝”；“苍”改为“沧”
【解析】
试题分析：
字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语。
从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。
辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
如“苍”与“沧”造字法都为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。
形容光阴，字形应该是“流逝”。
2.下列词语中，加点的字注音全正确的一组是（ ）
A.殉职（xùn）啜泣（cuò）狭隘（ài）
B.佩服（pèi）热忱（chén）嘶哑（sī）
C.坍塌（tān）纯粹（cuì）瞬间（sùn）
D.慷慨（kānɡ）滑稽（jì）禁锢（ɡù）
【答案】B
【解析】
【详解】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。
做注音题，要熟悉汉语拼音规则，同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。
A项“啜泣”的“啜”读“chuò”；C项“瞬间”的“瞬”读“shùn”；D项“滑稽”的“稽”读“jī”。
3.找出下列句子中错别字并加以改正，
（1）他以医疗为职业，对技术精溢求精。
（ ）
（2）狂风呼啸着穿过破房子的逢隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
（ ）
（3）他们开始嘲笑我，发出嘘声，然后继续向上爬，这样他们就可以从涯顶绕道回家。
（ ）
（4）或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊荒失措时，我都能够轻松应对。
（ ）
【答案】
（1）溢－益
（2）逢－缝（3）涯－崖（4）荒－慌
【解析】
【详解】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。
辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。
句
（1）“精溢求精”写作“精益求精”；句
（2）“逢隙”写作“缝隙”；句（3）“涯顶”写作“崖顶”；句（4）“惊荒失措”写作“惊慌失措”。
4.如果要准确表达下面的意思，运用哪些词语合适。
请在相应的括号中写出来。
（1）看到别的事物就改变原来的主意。
（ ）
（2）不长草木的地方。
（ ）
（3）形容因害怕而微微发抖的样子。
（ ）
【答案】
（1）见异思迁
（2）不毛之地（3）战战兢兢
【解析】
【详解】本题考查学生根据意思写词语的能力。
首先要理解给出的词语的意思，根据意思的表达来分析这是对哪个词语的理解，准确写出词语即可。
“见异思迁”意思是“看到别的事物就改变原来的主意”；“不毛之地”意思是“不长草木的地方”；“战战兢兢”意思是“因害怕而微微发抖”。
5.下列句子标点符号使用正确的一项是（ ）
A.“喂，等等我”！
我声音嘶哑地喊着，“我爬不……”
B.“我下不去！
”我哭着说：
“我会掉下去，我会摔死的！
”
C.《纪念白求恩》选自《毛泽东选集第二卷》。
（人民出版社1991年版）
D.想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生对标点符号的了解与辨识能力。
标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具，它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。
要做到结合语境，准确规范的使用标点。
A项的“叹号”应当放在“引号”里；B项的“冒号”应当改为“逗号”；C项的“句号”应当放在“（人民出版社1991年版）”后。
6.下列句子填空恰当的一项是（ ）
①我小心翼翼地伸出左脚去 那块岩石，而且踩到了它。
②一直住在这里的老一辈人，已经被 的新生活改变了。
③小时候，我常伏一窗口——山那边是什么呢？
A.①踩 ②安适 ③瞎想B.①探 ②舒适 ③痴想
C.①探 ②舒适 ③畅想D.①踩 ②安适 ③幻想
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生结合语境选词填空的能力。
解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。
句
（1）根据“小心翼翼”的修饰可知，应填写“探”；句
（2）应该用“舒适”修饰“生活”；句（3）句子意思可知，这是对外面世界的向往，根据“常”这一词语可知，应填写“痴想”。
7.下列各句中所运用的修辞手法不同于其他三句的一项是（）
A.但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。
B.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。
C.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。
D.仔细看时，才知道那是每一朵花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
【答案】B
【解析】
【详解】这道题目是对修辞方法的考查。
排比是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
拟人是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样。
比喻就是把一个物体或人比成另一个物体，一般由本体、喻体和比喻词组成。
夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
B项是比喻修辞，其余三项是拟人修辞。
8.下列句子朗读停顿的地方不正确的一项是（）
A.非/淡泊/无以明志
B.险躁/则/不能治性
C.遂成/枯落
D.非/志/无以成学
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生给文言文断句的能力。
文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。
句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。
C项应该断句为“遂/成枯落”。
9.下列各项说法不正确的一项是（ ）
A.《植树的牧羊人》作者是让·乔诺，法国作家、电影编剧。
B.“我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步……”这句话告诉我们，走过了最初的一小步，后面的路走起来就非常顺利。
C.《纪念白求恩》是毛泽东为悼念白求恩而作的。
作者深刻地分析了白求恩的精神品质，作者把对白求恩精神的评价提到共产主义精神的高度，并且把白求恩的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面，赋予白求恩精神深刻而丰富的内涵，号召全党学习白求恩精神。
D.诸葛亮通过写《诫子书》一文，告诫儿子要注意修身养性，要生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生对文学文化常识的掌握能力。
对于课本上的课文，尤其是所收录的名作家的文章，不仅要知道文章的作者、出处、作者的相关常识，还要对文章的内容、主题等有一个清晰的认识，而且要懂得通过课内的文章学到相关的语文知识的道理。
B项表述错误，这句话的意思是，对待人生中所遇到的困难，只要一步一步地去战胜，终会取得成功。
10.班级开展读书活动，下面是三位同学关于读书方法的讨论，请根据要求完成问题。
甲同学：
网络时代，信息量很大，可以看的书很多，但是，面对茫茫书海，我们不知从何下手。
乙同学：
我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书？
丙同学：
我们读过很多书，但读后很容易忘记，留下深刻印象的不多。
请你针对以上发言，给在场的校长和同学分别提一条建议，注意语言的得体。
①向校长提建议：
_____________________________________
②向同学提建议：
_____________________________________
【答案】
（1）.
（1）校长你好，我们学校每周可以专门安排一节课，让学生自由阅读吗？
（2）.
（2）同学，俗语说“任凭弱水三千,我只取一瓢饮!
”读书要有所选择，可以从自己有兴趣书籍入手。
【解析】
【详解】本题考查学生综合性学习中提建议的能力。
要针对问题的关键来想计策，建议要具有合理性和可行性。
作答时，一定要认真读题，分析题目中给出的对话，确定所提建议针对的问题，所提的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。
据此即可作答。
11.默写
（1）__________________，无人送酒来。
（2）不知何处吹芦管，________________。
（3）__________________，落花时节又逢君。
（4）夜发清溪向三峡，_____________________。
（5）写出一个含有“日”的完整的诗句：
____________________，_____________________。
【答案】
（1）.
（1）强欲登高去
（2）.
（2）一夜征人尽望乡（3）.（3）正是江南好风景；（4）.（4）思君不见下渝州（5）.（5）云日相辉映，（6）.空水共澄清。
南朝·谢灵运《登江中孤岛》；大漠孤烟直，长河落日圆。
唐·王维《使至塞上》；溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
唐·许浑《咸阳城东楼》；清风无力屠得热，落日着翅飞上天。
宋·王令《暑旱苦热》；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
唐·白居易《忆江南》；夕阳西下，断肠人在天涯。
元·马致远《天净沙》；荷笠带斜阳，青山独归远。
唐·刘长卿《送灵澈上人》；海日生残夜，江春入旧年。
唐·王湾《次北固山下》）
【解析】
【详解】本题考查学生默写古诗文的能力。
此类题属于基础题，也是各地中考语文必考题。
古诗文默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。
解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。
“欲”“渝”“尽”都是易错字，注意和形似字、多音字的辨析。
阅读《诫子书》回答问题
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也。
非学无以广才，非志无以成学。
怠慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
12.解释下面加点词语含义。
（1）非淡泊无以明志
（2）非宁静无以致远
（3）非学无以广才
（4）险躁则不能治性
13.翻译下列句子。
（1）静以修身，俭以养德。
（2）年与时驰，意与日去。
14.中国人历来崇尚、重视家教，无论是诸葛老师的《诫子书》、《曾国藩家书》，还是《毛泽东家书》、《傅雷家书》，都体现了家教的魅力。
而本文是从哪两个方面进行“家教”的？
15.作者写这封信的用意是什么？
16.文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话。
17.《诫子书》跨越了一千七百年时空，仍给人以强烈的震撼，请就此谈谈你读后的体会。
【答案】12.
（1）使志向坚定、明确
（2）没有什么可以拿来，无从（3）增长第才干（4）修养性情
13.
（1）用恬静来修养自己的身心，用节俭来培养自己的品德。
（2）年龄随同时光而逝去，意志随同岁月而消失。
14.学习和做人15.告诫儿子修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。
16.非淡泊无心明志，非宁静无心致远。
17.可以围绕全文总谈，也可以就某一名句而谈，但不要脱文而空谈。
【解析】
【12题详解】
本题考查学生对重点文言词语的意义的理解能力。
解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。
课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。
其中“明志”意思是“使志向坚定、明确”。
【13题详解】
本题考查学生对文言文句子的翻译能力。
文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
以：
来；养：
培养；驰，逝去；去，消失。
点睛：
翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，思考命题者可能确定的赋分点。
具体的方法是：
首先找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅；然后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
【14题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
首先要仔细阅读文章，在正确理解字词意思的基础上通译全文，理解每句话的含义，分析作答。
作者劝勉儿子勤学立志，修身养性，要从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
据此可概括为学习和做人两方面。
【15题详解】
本题考查学生对文章主旨的理解分析能力。
通译全文，理解文意。
根据文中信息“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远”可知，诸葛亮告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的高尚品德。
【16题详解】
本题考查学生对内容主旨的理解。
这篇文章是诸葛亮写给自己儿子的一封信，作者就学习和修身两个方面进行了论述。
根据文意的理解，可知其中最能表现“志当存高远”意思的句子为：
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
【17题详解】
本题是开放性试题，考查学生理解理解文章内容和个性表达的能力。
解答此题要在通晓文意的基础上，围绕文中的一个句子或整篇文章来谈自己受到的启发。
尤其是文中“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”这个名句，既是诸葛亮对自己一生经历的总结，更是对他儿子的要求。
诸葛亮用强烈而委婉的语气表现了他对儿子的教诲与无限的期望。
现代社会，我们也需要这样的心态，因为不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向，不能平静安详全神贯注地学习就不能实现远大的目标。
选自《诸葛亮集》作者：
诸葛亮年代：
三国
译文：
君子的操守，（应该）恬静以修善自身，俭朴以淳养品德。
不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向，不能平静安详全神贯注地学习就不能实现远大的目标。
学习必须静心，才识需要学习，不学习无从拓广才识，不立志不能学习成功。
沉迷滞迟就不能励精求进，偏狭躁进就不能冶炼性情。
年年岁岁时日飞驰，意志也随光阴一日日逝去，于是渐渐枯零凋落，大多不能融入社会，可悲地守着贫寒的居舍，那时（后悔）哪来得及！
阅读《享福与吃苦》，回答问题。
享福与吃苦
何仲英
①现在我国人的大毛病，是只图享福，不愿吃苦。
有许多青年人看见人家享福，羡慕得很；勉强他们暂吃辛苦，而他们的欲望，他们的希冀，总是对准享福的方面去进行。
只望“做得人上人”，不愿“吃得苦中苦”。
这种观念，虽不敢说普遍存在于一般青年的脑海当中，但至少有一部分，甚至有一大部分，我们不得不注意，不得不觉悟。
②我们不必希望做“人上人”。
我既是人中一人，就当尽人的一份责任。
没有农夫，哪里有饭吃？
没有瓦匠、木匠，哪里有房子住？
没有工、商，哪里有物品？
没有效命沙场的战士，哪里可以克服敌人，保护我们的安全？
没有呕心绞脑的学人，哪里会有发明、发现和著述，安慰我们的精神？
我们一时一刻的需要，都有无数的劳动者——无论是劳心或劳力——辛辛苦苦地来供给，而我们坐享其福；我们若不是也吃一点苦，也尽一点责，我们非但对不起他们，也何以对得起自己呢？
③我们须知最可敬爱的，是世上最大多数的平民，他们尽管做一天人，干一天事，他们的生命，总是完全靠吃苦来撑持的。
吃苦的人多，社会国家自然富强；吃苦的人少，社会国家自然衰弱。
若是都要享福，不愿吃苦，国家未有不亡，享福也就等于泡影，终致吃苦而已！
④我们翻开历史来看，古今中外，几多圣贤豪杰，哪一个不是从吃苦磨炼出来的？
孔子一车两马，周游天下，宁受天下人揶揄，而救世之心，终不稍减，奔波之苦，迄未挂怀。
这种吃苦的精神，尤其是我们应该崇尚的。
再看看晋朝名臣陶侃，他怕生活过于松散，每天要搬砖头；英国名相格兰斯顿，每日午饭后要劈一个钟头的柴。
难道他们一个要做瓦匠，一个要做火伕吗？
笑话，笑话，他们决不是的。
他们不过借此锻炼吃苦的精神，恐怕身体安逸了，将来不能做事，他们的用心，是很深的。
⑤《论语》说：
“饱食终日，无所用心，难矣哉！
”《大学》又说：
“小人闲居为不善，无所不至。
”王阳明解说道：
“闲居时有何不善可为，只有一种懒散精神，漫无着落，便是万恶渊薮，便是小人无忌惮处。
”前清末年，京城里旗人个个总靠一份口粮，舒舒服服过日子，个个都是整日地拿着一个雀笼，口里哼着几句京腔，这种暮气的现象，哪里还能够支持得住国家！
⑥我们不怕享不到福，只怕吃不到苦。
享福、吃苦，都是有代价的。
以吃苦始者，多以享福终。
吃一己之苦者，享一己之福；吃众人之苦者，享众人之福。
真正会享福的，先要备尝艰苦，而后苦尽甜来，始有滋味。
孟子说：
“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
”这是磨炼意志的最好机会，这是鼓励吃苦的不二法门。
⑦我们虽不必有范文正公“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的气概，但至少要有陶侃、格兰斯顿的勤恳不懈的精神。
我们虽不见得有什么大苦可吃，但至少要屏除一切奢侈浮靡的不良习惯。
做人要从吃苦做起，吃苦要从微处做起。
“吃得苦中苦，做得人中人。
”这是对诸位的一点贡献。
（有删改）
18.结合全文，梳理并概括作者的论证思路。
19.文章④⑤两段运用了哪些论证方法？
各有什么作用？
20.请在古今中外的名人中选取一个事例（本文事例除外）论证作者的观点。
【答案】18.首先指出青年人不愿吃苦，只图享福的现状；再分析吃苦的意义；接着论证吃苦的好处和不吃苦的危害；最后指出吃苦才能享福，要具有吃苦的精神。
19.
（1）举例论证。
第四段列举圣贤豪杰，第五段举了京城旗人的例子，充分有力地论证了“吃得苦中苦，做得人中人”的观点。
（2）道理（引用）论证。
引用了《论语》《孟子》的话，有力地论证了懒散的危害。
（3）对比论证。
通过正（第四段）反（第五段）对比论证，强调了吃苦的重要性。
20.示例一：
东晋书法家王羲之临池学书，池水尽黑，凭借勤学苦练，终成大书法家。
示例二：
明朝大学士宋濂，小时候家贫，借书后手自笔录，天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，但他仍坚持抄录。
正是吃得苦中苦，终学有所成，被朱元璋誉为“开国文臣之首”。
【解析】
【18题详解】
本题考查学生对议论文论证思路的分析能力。
要了解一般议论文的结构：
提出问题—分析问题—解决问题。
在理清段落层次的基础上加上“首先、然后、接着、最后”一类的表示承接关系的词语，进行表述即可。
文章第一段指出青年人不愿吃苦，只图享福的现状。
第二、三段分析吃苦的意义。
第四至六段论证吃苦的好处和危害。
最后第七段指出吃苦才能享福，要具有吃苦的精神。
据此解答即可。
【19题详解】
此题考查论证方法及作用，也是考查对文章内容的理解分析能力。
平时要注意积累常用论证方法及其作用，如对比论证有突出论点的作用，比喻论证是为了通俗形象地论证论点的。
第四段列举圣贤豪杰的事例，第五段举了京城旗人的例子，这是运用了举例论证，充分有力地论证了“吃得苦中苦，做得人中人”的观点。
引用《论语》《孟子》的话，这是运用了道理论证，有力地论证了懒散的危害。
第四段列举孔子、晋朝名臣陶侃、英国名相格兰斯顿肯吃苦的事例与和第五段前清末年，京城里旗人不愿吃苦的事例进行对比，这是对比论证，突出强调了吃苦的重要性。
点睛：
议论文论证方法常见的有四种，即举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证，平时要注意积累常用论证方法及其作用，如对比论证有突出论点的作用，比喻论证是为了通俗形象地论证论点的。
这是老师们必讲的、学生必须掌握的考点。
【20题详解】
本题考查学生补充议论文论据的能力。
首先要明白论据的类型，然后从积累中选择真实而典型的事例，概括叙述，紧扣论点。
注意要选取古今中外的名人事例，围绕“吃得苦中苦，做得人中人”的观点来解答即可。
阅读《晒书》，回答问题。
晒书
贺宽叶
①那年回到乡下老家，院子里的情景让我很是吃惊：
满地都是书，一本本，一排排，一列列，摆满整个院子，只留出了窄窄的过道。
风吹过来，书页波浪般哗哗翻动，阳光打下来，“波浪”有点炫目。
泡桐淡紫色的花悠然飘落，钻进翻动的书页里，成了书签。
母亲从书堆里站起来，挪开小马扎，摘下老花镜，慈爱地笑着说：
“我给你晒晒书。
”
②进城之后，两大橱子书我都搁在了老家，没往城里运。
母亲主动担起了保管的重任。
兄弟姊妹来拿书看，母亲都牢牢记在心里，催促他们按时归还。
母亲上过“文化大革命”前的扫盲识字班，认识1000字左右，已经够用了。
舅舅是文盲，出门举步维艰，由此母亲深知读书的重要性。
家里用度再紧巴，只要我说买书，母亲总是东挪西凑及时给我钱。
打小，农活再忙，只要我在看书，母亲绝不会派活给我。
母亲在和左邻右舍闲聊的时候，总是有意无意地说一句：
“我儿子在看书呢！
”母亲的付出终于有了回报，我是村里屈指可数的考上大学跃过“龙门”的农家子弟。
③午后，我和母亲把书一本一本翻过来，晒晒封底那一面。
母亲笑道：
“我看看我的宝贝儿子看什么宝贝书。
”说着，她拿起一本荷尔德林的诗集，翻开扉页上我的淘书小记念起来：
“在暮色苍茫里漫步辽宁师范大学校园，于樱花树影里邂逅小书摊，一腼腆女生处理旧书，遇此书，半价购之乃去。
1994年4月16日晚于大连。
”母亲翻了一下内文，说看不懂，就放下了。
她又拿起一本薄薄的白色封皮的书《乡愁的理念》，是董桥的，照例还是先念扉页上的购书小记：
“逛大学扎堆的济南文化东路，往来皆年轻面孔，间或遇到面熟之老学生，颔首微笑。
路东段三联书店济南分销店购董桥《这一代的事》及《乡愁的理念》，久慕董桥文名，今足愿矣。
1992年6月2日。
”母亲慨然叹道：
“儿子啊，原来你跑了好些地方呀，我都不知道。
”
④母亲捧着书，小心地翻阅着，轻声读着书上的小记，嘴角上扬，咯咯笑着喊我过去看她手中拿着的一本《酒徒》。
多年前一帮书友聚饮后去庄君家小坐，趁庄君去沏茶的机会，我们几个书友纷纷去她的书橱前窃书。
我一眼看见《酒徒》，抽出来藏到了包里。
回家后打开，见扉页上有庄君龙飞凤舞之小记：
“老贺赠王书一捆，王大醉，半夜醒来，探手入包，书尚在，安心睡去。
”一本我送出去的小书，在辗转了近十年后，居然以“窃”的方式重回我的手上，真是奇妙。
几乎每一本书都有来历，都有故事。
整个下午，母亲一直笑个不停。
⑤那是在初夏，栀子花氤（yīn）氲（yūn）的香气里，我和母亲坐在书堆里，一本一本翻晒我喜欢的书。
母亲用棉布仔细拂拭着，娘儿俩漫无目的地聊天，光阴在从书本上抬头、低头瞬间消失。
栀子花开的时节，已经有点热，母亲用手背拂了一下额前的头发，冲我一笑，她的白发从发间探出来，让我心惊。
⑥多年以后，母亲因心脏病突发溘然长逝。
那两大橱子书我经常抚摩、翻阅，心里时时升腾起无尽的思念。
因为，每一本书上都留下了母亲的手印。
（选自《中学生阅读》有删改）
21.通读全文，根据提示，在横线上补写相应的内容。
回乡看到母亲晒书
______
我与母亲读“小记”
母亲去世，我睹物思人
22.结合语境，品读下面两个句子，分析加点词语的表达效果。
（1）泡桐淡紫色的花悠然飘落，钻进翻动的书页里，成了书签。
（2）那两大橱子书我经常抚摩、翻阅，心里时时升腾起无尽的思念。
23.选文第②段中“母亲在和左邻右舍闲聊的时候，总是有意无意地说一句：
‘我儿子在看书呢！
’”这句话写出了母亲怎样的心理？
24.请简要赏析第⑤段中画波浪线的语句。
25.文章题为“晒书”，却详写了我与母亲一起读“小记”的事，有什么作用？
【答案】21.回忆母亲重视读书（母亲深知读书的重要性）
22.
（1）“钻进”是拟人化的手法，形象生动地写出了花飘落在书页上的情态，细腻而富有情趣。
（2）“抚摩”即抚摸、用手轻轻地摸，通过动作描写，突出人物的心理，表现我对母亲的思念之情。
23.写出了母亲因儿子热爱读书而感到无比骄傲和自豪的心理。
24.通过动作描写，写出了母亲晒书时虽辛苦但内心充满愉悦的情态。
用拟人手法写出了我发现母亲长出白发时吃惊和担忧的心情。
25.详写这件事，回忆了书的来历，描
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