人教课内阅读专题训练题答案.docx
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人教课内阅读专题训练题答案
人教版小学六年级语文上册期末复习课内阅读专题训练题答案
(一)
这山中的一切,哪个不是我的朋友?
我热切地跟他们打招呼:
你好,(清凉)的山泉!
你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?
你好,(汩汩)的溪流!
你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?
你好,(飞流)的瀑布!
你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。
你好,(陡峭)的悬崖!
深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好,(悠悠)的白云!
你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。
喂,(淘气)的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?
我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。
(节选自第1课《山中访友》)
1、按原文在括号中填入恰当的形容词。
2、选文采用比喻、拟人的修辞手法,依次写
了山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀等景物,表达了作者喜爱大自然的感情。
3、文中划线的句子是(反问)句,请将它变为陈述句。
这山中的一切,都是我的好朋友。
4、文段中的人称有什么变化,这样的变化有什么好处?
采用了第二、三人称,使情感表达的更充分,能更好的引起读者的共鸣,使读者有身临其境的感受。
(二)
我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。
(节选自第1课《山中访友》)
这是作者走进树林,靠在一棵树上产生的联想。
从中,我们真切地感受到 作者和树之间的“知己”情谊。
(三)
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里,很多的黑甲虫村民,(熙熙攘攘)地往来。
那只英勇的黑甲虫,走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们(意味深长)地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道,哪是小巷。
大街小巷里,有花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫之间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子(驻足痴望)。
有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这(庞然大物)投以好奇的眼光。
它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。
看啊!
蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了,它背着几个小黑甲虫,到处参观这房远亲的住宅。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引了,它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘灼得熟透了。
甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子,优美的音韵,像灵泉一般地流了出来。
此时,我觉得它们的音乐优于人间一切的音乐,这是只有虫子们的智慧才能演奏出来的!
我的目光顺着僻静的小路探索,我看到“村民们”的劳动生活了。
它们一队队不知道从什么地方来,一定是很远很远的地方吧?
现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们如此勤勉地奔忙呢?
(选自第3课《草虫的村落》)
1、写出下列词语的反义词和近义词
静谧(嘈杂)(寂静) 娇小(庞大)(轻盈)
勤勉(懒惰)(勤奋) 僻静(热闹)(安静)
2、从画“ ”句子中,你感受到了作者对大自然小生灵的赞叹。
3、在片段中的( )填上合适的四字词语。
4、“我的目光为一群音乐演奏者所吸引了,它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘灼得熟透了。
”这句中的“——”的作用是(A):
A、解释说明;B、声音延长;C、表示转折
5、片段中充满了作者奇异的想象和独特的感受,找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来。
【自由发挥,找到给你感触最深的句子即可。
】
6、“它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。
”你能想象一下它们可能在交流些什么呢?
把它们交流的内容写下来【自由发挥,运用多种修辞手法,写得生动形象即可。
例如:
黑甲虫:
“哇,你怎么这么强壮啊?
你是不是经常锻炼?
”蜥蜴笑眯眯地说:
“我们蜥蜴的体型都很大,我还是不是最大的。
你们的家就在这附近吗?
我妈妈告诉我,应该离小径不远。
”黑甲虫:
“是的,快到我们的家里坐坐吧。
”】
(四)
詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。
哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。
詹天佑经常勉励工作人员说:
“我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
‘大概’,‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口。
”他亲自带着学生和工人,背着标杆、经纬仪,在峭壁上定点、构图。
塞外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险。
詹天佑不管条件怎样恶劣,始终坚持在野外工作。
白天,他攀山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图,计算。
为了寻找一条合适的线路,他还常常请教当地的农民。
遇到困难,他总是想:
“这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。
否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。
”(节选自第5课《詹天佑》)
1、这一自然段是围绕哪一句话写的,用波浪线把它划下来。
2、用“——”划出排比句,读一读,说说你体会到什么?
体会到了詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风、长中国人民志气的爱国之心。
3、想一想作者围绕勘测线路,写了哪些方面的内容?
①碰到的困难;②詹天佑是怎样说,怎样做的;③为什么要这样做。
4、詹天佑经常勉励工作人员说:
“我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
‘大概’,‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口。
”
(1)这句话表现了詹天佑一丝不苟、高度负责 的精神。
(2)选词填空。
精密 周密
(精密)的仪器 (周密)的计划
(周密)的观察 (精密 )的勘测
5、用“ ”划出具体描写詹天佑“始终坚持在野外工作”的句子。
6、詹天佑这样做的力量源泉是什么呢?
为中国工程师争一口气,给藐视中国的帝国主义一个沉重的回击。
(五)
我六岁离开我的生母,到城里去住。
中间曾回故乡两次,都是奔丧(sāng sàng),只在母亲身边待(dāi dài)了几天,仍然回到城里。
在我读大学二年级的时候,母亲弃养,只活了四十多岁。
我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现,从此我成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。
一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。
后来我到德国留学,住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道为什么,母亲频来入梦。
我的祖国母亲,我是第一次离开她。
不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。
为了说明当时的感情,我从初到哥廷根的日记里摘抄几段:
1935年11月16日
不久外面就黑起来了。
我觉得这黄昏的时候最有意思。
我不开灯,又沉默地站在窗前,看暗夜渐渐织上天空,织上对面的屋顶。
一切都沉在朦胧的薄暗中。
我的心往往在沉静到不能再沉静的时候,活动起来。
我想到故乡,故乡的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉,然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。
(节选自第6课《怀念母亲》)
1、给加点字选择正确的读音,划上横线。
2、联系上下文,解释词语。
食不下咽,寝不安席:
吃不下东西,无法安然入睡。
文中指作者因为母亲的突然去世,心中感到无比悔恨,脑海中一直浮现着母亲的样子,在不断自责和愧疚中无法正常入眠。
终天之恨:
终身遗憾文中指作者因为失去了母亲,而感到终身遗恨。
频来入梦:
指一件事或人连续在梦中出现。
3、为什么说“一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人”?
结
合自己的实际体会谈谈?
作者觉得,随着母亲的死,生活变得毫无意义,一切都变得空虚和寂寞了,脑子里一片空白,不知道该做什么,只有遗憾和悔恨一直充满心头。
(自己生病、妈妈生病;妈妈有事情不在家中……)
4、仔细读画“ ”的句子,你对这句话是怎样理解的?
请写出你的体会。
第一次离开祖国,身居异乡,犹如孩子离开母亲的怀抱,对祖国母亲的思念日益加深,一个“也”字巧妙地将祖国母亲与生母联系起来,说明在作者心里二者的地位同等重要。
5、为什么我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的?
虽然离开家乡,寂寞冷落,内心充满了对家乡与亲人的思念,但每次想起家乡和亲人,总能感觉他们无处不在,心里又多了一份甜蜜。
通过比较,将自己对祖国母亲的怀念表达的非常充分。
这个文段表达了作者怀念祖国母亲之情。
(六)
☆她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。
(节选自第9课《穷人》) “这样做”是指把西蒙的两个孩子抱回家。
“非这样做不可”反映了桑娜善良的品质。
☆屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴,外面有黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
这个句子是环境描写,在文中所起的作用是写出了桑娜与渔夫家庭生活的窘迫,从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好品质。
(七)
古老的钟发哑地敲了十下,十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思:
丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。
不过,感谢上帝,孩子们都还健康。
没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音,“他现在在哪儿?
上帝啊,保佑他,救救他,开开恩吧!
”她一面自言自语,一面在胸前画着十字。
(节选自第9课《穷人》)
1、用——线划出描写环境的语句。
用~~~~~~~线划出描写人物心理活动的句子。
2、这个文段的描写,虽然只字没提“穷”字,但也处处透出了“穷”,包括:
住得差、吃得差、劳动条件差和疾病。
3、这个文段的描写可以看出桑娜是勤劳善良的,她自己也从早到晚地干活这句可以看出她的勤劳,从不过,感谢上帝,孩子们都还健康。
没什么可抱怨的。
这儿最能看出她的善良。
4、“勉强”的“强”字在这儿读该选的读音是“qiǎng qiáng”,这个字的部首是弓,用部首查字法再查(9)画,读这个音时还可以组词:
(强迫)。
读另一个读音时可以组词(强大)。
(八)
我被老人诗一般的语言打动了。
我羞愧起来,同时有了几分兴(xìng xīng)奋。
嘿,毕竟有人夸我了,尽(jìn jǐn)管她是一个聋子。
我拉了起来。
以后,每天清晨,我都到小树林去练琴,面对我唯一的听众,一位耳聋的老人。
她一直很平静地望着我。
我停下来时,她总不忘说一句:
“真不错。
我的心已经感受到了。
谢谢你,小伙子。
”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
很快我就发现自己变了。
我又开始在家里练琴了。
从我紧闭门窗的房间里,常常传出基本练习曲的乐(lèyuè)声。
我站得很直,两臂累得又酸又痛,汗水湿透了衬衣。
以前我是坐在木椅上练琴的。
同时,每天清晨,我要面对一位耳聋的老人尽(jǐn jìn)心尽力地演奏;而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。
有一次,她说我的琴声能给她带来快乐(lèyuè)和幸福。
我也常常忘记她是聋子,只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。
她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……(节选自第11课《唯一的听众》)
1、给文加点的字选择正确的读音。
2、用——线划出描写老人神态的句子,然后联系上下文填空:
老人总是(平静)地望着“我”,这让“我”从中得到了(鼓励),“我”还把老人的眼神比作(潭水),可见,“我”在老人那儿得到了取之不竭的力量,老人的(爱护)和(鼓励)是我不断进步的源泉。
3、用~~~~~~划出描写我的心理感受的句子,然后联系上下文填空:
“我”为自己以前(拉琴的声音像锯床腿)而感到羞愧,“我”为(得到老妇人的赞赏)而又感到有些兴奋。
4、用“=======”线划出描写“我”变化后的句子,再填空:
从“我”的变化,可以看出,“我”从老人的每天早早的等待中得到了(鼓励),对自己要求严格了,有了(自信)和(勇气)去每天练琴。
5、仿照例子写词语:
又酸又痛:
(又大又甜)(又瘦又长)
尽心尽力:
(尽职尽责)(尽善尽美)
6、这文段是选自课文《唯一的听众》,读了篇课文,我想对文中的老人说:
您真是一位心地和善,诲人不倦的教育家。
我还想对文章的作者“我”说:
相信自己,尽自己最大的努力,没有做不成的事情。
7、这篇课文里,那位老人为了(鼓励)“我”让“我”继续练琴而说了谎:
“(我是个聋子)”。
这就是善意的谎言。
你认为“诚信”和“善意的谎言”存在怎样的关系呢?
想一想,写下来。
【围绕诚实是做人之本来谈,人必须诚实;也要阐述人为什么会说“善意的谎言”,结果如何,对这件事情的最终影响是什么?
辩证的看待二者的关系。
一定要让看卷子的老师明白,善意的谎言是不得已而为之。
】
(九)
据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄[báo]薄的水蓝色“纱衣”。
地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。
它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁[piān]舟。
它只有这么大,不会再长大。
(节选自第13课《只有一个地球》)
1、给文中加点的字注音。
2、地球在宇航员的眼中是这样的:
蓝白相间晶莹的球体。
3、划“ ”的句子用了作比较、打比方、列数字的说明方法,说明了地球对人类的珍贵(人类的活动范围非常有限),人类应该珍惜和保护地球。
4、划“ ”的句子用了比喻、拟人的修辞手法,将地球比作摇篮、母亲,形象生动地说明了地球与人类密不可分的关系。
5、看过这段话后,你对地球母亲有什么话想说?
您对我们这么的无私,而我们却对您做出了这么多伤害您的事
情,现在的各种自然灾害是我们罪有应得,希望能得到您的原
谅。
(十)
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说,它(不是)上帝的恩赐,(而是)经过几百万年,(甚至)几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是,(如果)不加节制地开采,(必将)加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。
但是,(因为)人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,(不但)使它们不能再生,(还)造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。
(节选自第13课《只有一个地球》)
1、给文中划线的句子加上标点。
2、在括号里填上关联词语。
3、写出下面词语的近义词和反义词:
近义词:
毁坏(破坏)后果(结果)
灾难(灾害)威胁(恐吓)
反义词:
有限(无限)无私(吝啬)
加速(放慢)枯竭(充足)
4、理解词语:
恩赐:
原指帝王给予的赏赐;现泛指因怜悯而施舍。
本来:
原来,向来。
滥用:
不加选择,不加节制。
5、填空:
“再生”的意思是生物体对失去的结构重新自我修复和替代的过程,本来可以再生的资源有水、森林、生物、大气,现在它们不有再生的原因是人类破坏了自然平衡。
“一系列的生态灾难”请你结合实际举例说明:
水灾、旱灾、地震、台风、山崩、海啸。
6、读了这段话,你的体会是:
人类如果继续不加节制的开采自然资源,破坏生态平衡,将是自取毁灭。
为了人类的子孙后代,我们应该觉醒了。
(十一)
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。
但是,(因为)人类随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,(不但)使它们不能再生,(还)造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。
(节选自第13课《只有一个地球》)
1、“再生”的意思是生物体对失去的结构重新自我修复和替代的过程,“不能再生的”的原因是破坏生态平衡,“本来”强调了某些自然资源的原先的可再生性,而现在的不可再生性,体现了说明文语言的准确性。
2、在括号内填上恰当的关联词语。
3、从加点的词语你体会到了什么?
人类随意破坏自然资源会造成一系列的生态灾难。
4、读完这段文字,你想到了什么?
人类如果继续不加节制的开采自然资源,破坏生态平衡,将是自取毁灭。
为了人类的子孙后代,我们应该觉醒了。
(十二)
阅读《这片土地是神圣的》
1、《这片土地是神圣的》文章作者是西雅图,被誊为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。
“这片土地”指的是现在的西雅图,课文中提到的“你们”是白人。
课文从善待河水、善待空气、善待动物这三个方面来写这片土地是神圣的,表达了西雅图酋长对白人的强烈要求,希望白人能牢记:
这片土地是神圣的。
2、“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:
这片土地是神圣的。
”这句话在文章中一共出现了三次,产生了一咏三叹的效果,深深地表达了印第安人对这片土地的热爱和珍惜,表达了人们对土地无比眷恋之情。
3、理解句子,选择正确答案。
(1)为什么说“这片土地是神圣的”?
(C)
A.印第安人认为,这片土地是神的赐予,神圣不可侵犯,所以是神圣的。
B.这片土地资源丰富,蕴含着丰富的矿产资源、森林资料、生物资源等。
C这片土地养育了我们,所以是神圣的。
(2)我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。
(B)
A.我们人类的智慧是无穷的,可以改变大地,我们是大地的主人。
B.大地滋养了万物,包括我们人类;人类的生命成长离不开大地的给予。
人类与大地息息相关,不可分割。
(3)我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
A.山峦河流是人类和动物植物共同的家园,我们要爱护她。
B.我们和大地上的动物植物都拥有自己的家园。
C. 我们人类和地球上的万物共同存在于大自然中,表明了人类与大自然关系密切。
(4)溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水,也是我们祖先的血液。
(B)
A.我们的祖先曾经为捍卫领土的独立而战,鲜血染红了河水。
B.我们的祖先热爱河水,保护河水,他们的精神像阳光下的水波一样,闪着光芒。
(5)任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上。
(B)
A.任何对地球的伤害,最终都会演变成对少年儿童的伤害。
说明人类的生存与大地关系密切。
B. 任何对地球的伤害,最终都会演变成对人类自身的伤害。
说明人类的生存与大地关系密切。
(6)大地不属于人类,而人类是属于大地的。
(A)
A .大地滋养了万物,人类没有专享她的特权;相反地,有了大地,人类才能生存,生命才能延续。
人类应该爱护大自然。
B.大地属于一切动植物,跟人类一点关系也没有。
C.大地不属于人类,她只属于神。
4、课文采用了总—分—总的结构来写,大量运用了比喻、拟人的修辞手法。
5、写出下列句子所用的修辞手法。
(1)青草、绿叶、花朵是我们的姐妹,麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
(比拟)
比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。
比拟的辞格是将人比作物、将物比做人,或将甲物化为乙物。
运用这种辞格能收到特有的修辞效果:
或增添特有的情味,或把事物写的神形毕现,栩栩如生,抒发爱憎分明的感情。
诗歌、小说、散文、寓言、童话等经常使用比拟的辞格
(2)清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一声叹息。
(拟人)
(3)每一处沙滩……都是圣洁的。
(排比、夸张)
(4)我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
(示现)【这个题有点超纲,知道就行了。
】
(十三)
我们热爱大地,就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
你们要像我们一样热爱它,照管它。
为了子孙后代,你们要献出全部的力量和情感来保护大地。
我们深知:
大地不属于人类,而人类是属于大地的。
(节选自第15课《这片土地是神圣的》)
1、用直线画出文中的一个比喻句,并理解:
这个比喻句把大地比作母亲的怀抱,说明人类属于大地。
2、“眷恋”的意思是深切的留恋,“照管”的意思是照料管理。
3、仿照例子写句子。
我们热爱大地,就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
【自由发挥的题,注意符合意境及字数:
什么的什么+谓语动词+谁+什么的什么】
我们热爱大海,就像顽皮的鱼儿惦念家园温馨的场景一样。
我们热爱蓝天,就像高飞的鸟儿思念森林繁茂的枝叶一样。
4、对文段最后一句“大地不属于人类,而人类是属于大地的。
”我是这样理解的:
大地滋养了万物,人类没有专享她的特权;相反地,有了大地,人类才能生存,生命才能延续。
人类应该爱护大自然。
(十四)
“管贼吗?
”
“不是。
走路的人口(喝 渴)了摘一个瓜吃,我们这里是不算(愉 偷)的。
要管的是獾猪,刺猬,猹。
月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。
你便(拿 捏)了胡叉,轻轻地走去……”
我那时并不知道这所(谓 猬)的猹是怎么一件东西——便是现在也没有知道—只是无端(的 地)觉得状如小狗而很(凶猛 凶狠)。
“它不咬人吗?
”
“有胡叉呢。
走到了,看见猹了,你便刺。
这畜生很(伶俐 机灵),倒(dào dǎo)向你奔(bēn bèn)来,反从胯下窜(cuàn chuàn)了。
它的皮毛是油一般的滑……”
我素不知道天下有这许多新鲜事 海边有如许五色的贝壳 西瓜有这样危险的(经历 经过)我先前单知道它在水果店里(出卖 出售)罢了。
(节选自第17课《少年闰土》)
1、根据课文内容在括号里选择正确(最佳)的答案,在下面划“——”。
2、解释加点的词。
便:
就 素:
向来 如许:
如此,这样。
单知道:
就知道 无端:
无缘无故,没有来由的。
3、上面的文字选自我们的课文《少年闰土》,它是作者是鲁迅,课文节选自他的小说《故乡 》。
4、上面的文字一二和四五自然段都加了双引号,那是写的闰土和鲁迅的对话。
文段中出现了两处省略号,这儿都表示语句的省略,两处破折号,第一处表示补充说明鲁迅不知道猹是一种什么动物,第二处表示补充说明主观上认为猹的样子像狗而且很凶猛。
5、给上文的最后一个自然段加上标点。
6、用——线画出描写“我”的想法的句子。
从这些句子中,你体会到文中的“我”觉得生活在富裕的家庭中,不与社会接触,不如闰土知识丰富。
(十五)
阅读第十八课《我的伯父鲁迅先生》回答下列问题:
1、写出下列词语的近义词和反义词:
深奥(高深)(简单) 枯瘦(瘦削)(丰满)
详细(详实)(简单) 爱戴(拥戴)(反对)
惊异(惊诧)(镇静) 慈祥(慈爱)(凶暴)
2、成语填空
囫(囵)吞(枣) 张(冠 )李(戴)
(饱)经风(霜) 北风(凛)(冽)
一目(十)行 一知(半)解
(失)(声)痛哭 (恍)然大(悟)
3、根据课文内容填空:
(1)《我的伯父鲁迅先生》写了四个小故事,可用四个小标题表示:
① 笑谈水浒 ②笑谈碰壁 ③ 救助车夫 ④关心女佣
(2)伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为:
为别人想得多,为自己想多少。
(十六)
“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说:
“我小的时候,鼻子跟你爸爸一样,也是又高又直的。
”
“那怎么—--”
“可是到了后来,碰了几次壁,就把鼻子碰扁了。
”
“碰壁?
”我说,“您怎么会碰壁呢?
是不是您走路不小心?
”
“你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
”
“哦!
”我恍然大悟,“墙壁