九上期中复习深层阅读.docx
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九上期中复习深层阅读
九上期中复习：
深层阅读
（二）没有一种给予是理所当然的（18分）
①老人是菲律宾华侨，在海外奋斗半生。
几经浮沉，衣锦还乡的他萌生了济世助人、造福梓里的念头。
②于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望每个校长能提供十来个学生的名单，以便他从中确定人选，作为资助对象。
③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必要程序搞得这样复杂？
不如来个快捷方式，譬如通过“希望工程”或者“春蕾计划”，干净利落地了却一桩心愿，岂不是更好？
④老人摇摇头说：
“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。
”哪些孩子才有资格得到资助？
是那些家庭贫困的孩子还是优秀生，抑或是特长生？
谁也不知道老人心里的答案。
⑤名单很快到了老人手里。
老人让家人买来了许多书，有《泰戈尔诗集》《纪伯伦诗集》《十万个为什么》等，分门别类地包装好，准备寄给名单上的孩子。
家人面面相相觑：
这样微薄的礼物是不是太寒碜了？
大家断定书中自有“黄金屋”。
可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸钞。
只在书的第一页看到了老人的亲笔赠言：
赠给品学兼优的学生xxx。
落款是老人的住址、姓名、电话和电子邮箱。
⑥家人大惑不解，却也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些书。
⑦光阴荏苒，老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气。
从黄叶凋零到瑞雪飘飞，谁也猜不透老人所为何事。
⑧家人读懂老人的心，缘于新年前收到的一张很普通的贺卡，上面写着：
感谢您给我寄来的书，虽然我不认识您，但我会记着您的。
祝您新年快乐！
没想到老人竟然兴奋的大呼小叫：
“有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的孩子。
”家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块“试金石”，只有心存感激的人才会有资格得到他的资助。
⑨老人说：
“土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变的荒芜。
不知感恩的人，注定是个冷漠自私的人；不知关爱别人，纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，也不配得到别人的爱。
”
⑩想来也是，没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须和应该的；所以，没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的，都应心存感激。
一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾清波，一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。
14、选文第④段中老人说：
“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子”，在老人眼里，哪些孩子才配得到他的资助？
（2分）
答：
15、理解下面词语在语境中的含义。
（4分）
（1）大家断定书中自有“黄金屋”。
问：
文中的“黄金屋”指的是什么？
答：
（2）寄出去的书原来是块“试金石”……
问：
文中的“试金石”有什么含义？
答：
16、选文第⑦段中说“老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气”，请你用一小段话来描绘老人此时的心理活动。
（3分）
答：
。
17、选文第⑤段中加横线的句子为后文哪些内容埋下了伏笔？
（2分）
答：
。
18、联系选文主旨，理解第⑨段中“纵使给了他阳光，日后也不会放射出自身的温暖”的含义。
（3分）
答：
。
19、选文题目说“没有一种给予是理所当然的”，联系生活实际，谈谈你对这句话的认识。
（4分）
答：
（二）14、（2分）只有那些心存感激的人才有资格得到他的资助。
15、（4分）
（1）（２分）“黄金屋”指纸钞或值钱的东西。
（2）（2分）“试金石”是说寄出去的书成为检验孩子们是否具有感恩之心的测试物。
（意合即可）（试金一测试感恩之心，1分；石－寄出去的书，1分）
16、（3分）答案示例：
老人在想：
为什么这么多孩子在收到书后都无动于衷？
难道他们对别人的给与都不知感激？
难道这群孩子情感都那么缺乏？
如果是这样，那我们的后代就让人担忧了。
”（内容2分，须紧扣老人为收不到来信而着急、郁闷的心理来写；表达1分．须通顺〕
17、（2分）为后文老人等待学生来信（来电）和收到贺卡埋下伏笔
18、（略）、19（略）
阅读下面的文字，分别回答问题。
[一]草是风的一面旗帜（21分）
她是一个自卑的孩子，从不爱和别人交往，许多小伙伴也对她敬而远之，只是这些也就算了，更可悲的是，她的学习成绩也差得一塌糊涂，许多老师在课堂上毫不留情地批评她，因为，同一道题，她经常能错了三遍。
她有自闭症。
这已经成为有目共睹的事实。
许多同学开始排挤她，大家认为，她是一个闷葫芦，和她在一起，自己原本快乐的心情也会瞬间变得低落起来。
她也察觉到伙伴们对她的疏远，于是，一个人搬着课桌，挪到了教室的角落里，从那天开始，她也觉得自己仿佛搬到了一个崭新的世界，课堂和琅琅的读书声对于她来说是事不关己的。
她关心的只有窗外的世界，静静的泡桐花开了，穿过窗子透出丝丝香甜，鸟儿们在树间做了巢，每天啁啾地唱着，嬉戏着……她是多想让自己变成一只鸟儿呀！
一只无忧无虑的鸟儿，和群鸟在葱茏的树木间追逐，在广袤的天际里振翅，她是个烦恼的绝缘体。
春走后，夏天把秋天引了过来，窗外那棵泡桐开始落叶，就连树上的鸟儿也喑哑了嗓音，许多候鸟已经南迁，积攒了这么久，她第一次在一个课间痛哭流涕，她哭着说，都走吧，就连鸟儿也会抛弃她，曾经的一树新绿也变成了满眼枯黄，上帝为何非要给她一个黯淡的世界？
不知道什么时候，班级里新来了一名语文老师，老师姓徐，长得特像徐静蕾，同学们都非常喜欢她，暗地里叫她“静蕾老师”。
静蕾老师给班里上的第一堂课是带领大家玩成语接龙的游戏，用黑板擦作为接力棒，传到谁那里，如果接不上来，就要罚唱一支歌，或者是一篇作文。
随着一声清脆的掌声，接力依次进行，很快就传到了她，当时，她还在望着窗外发呆，不知不觉中，一个黑板擦落在她的桌子上，她先是一愣，继而听到了同学们的欢呼声，那欢呼是一种刺耳的嘲弄。
她不会唱歌，按照“游戏规则”，她选择写一篇作文，第二天交上来，静蕾老师是个非常和蔼的人，对她说，没问题，即使第二天交不上来也没事，只要用心了，写多少是多少。
这一次，她没有令大家失望，她把自己的心情写给了自己的老师听。
她是一个命苦的孩子，三岁那年，母亲就离家嫁到了外乡，父亲给她娶了一位后妈，尽管后妈对她很好，但是，她总觉得那是一种虚伪。
6岁那年，他的父亲得了一种怪病，从此丧失了说话能力，她失去了最后一位可以沟通的对象，于是，只有在自己的生活里选择沉默。
她在自己作文的最后一段里说，我是一棵孤单的小草，我的生命里仿佛只有秋天……
第二天，“静蕾老师”在课堂上郑重其事地表扬了她，说她是个守信的好同学，按时交上了作文，而且写得很好，至于作文的内容，“静蕾老师”却只字未提。
那天，“静蕾老师”把她的座位由最后一排调到了讲桌前的第一排，并当着全班同学的面给了她一个甜甜的香吻！
从那天起，她仿佛像蝉蜕一样换了一个人，上课注意力非常集中，成绩上去了，同学们也争先恐后地与她交往，学期结束，她还做了班长呢。
十年后，她考上了省内一所名牌师范大学，毕业以后，她义无反顾地返回自己的母校做了一名教师。
她给自己的学生讲的第一堂课叫做《草是风的一面旗帜》，她在课上说，即使是一棵卑微到近乎渺小的小草，也不会孤单，因为它有自己的使命，那就是：
等待春天，为风铺开一面绿色的旗帜！
也许谁也不知道，“草是风的一面旗帜”，那是“静蕾老师”在她的作文里给她的批语……
5、文中的“静蕾老师”是一位什么样的老师?
阅读全文，试概括回答。
（3分）_______________6、结合语境，理解文中画横线的词语的含义和作用。
（4分）
敬而远之：
________________________绝缘体：
_____________________________
7、联系全文，说说下面一段文字的含义和作用。
（4分）
即使是一棵卑微到近乎渺小的小草，也不会孤单，因为它有自己的使命，那就是：
等待春天，为风铺开一面绿色的旗帜！
含义：
____________________________作用：
______________________________
8、从她的遭遇和变化中，你受到了怎样的人生启示？
（5分）______________________________9、本文在写作手法、语言表达等方面很有特点，请你任选一个方面谈点自己的阅读感受。
（5分）
_____________________________________________________________________
[二]当节约细化到生活的每个角落（16分）
一个同事，用着20年前大学时期破烂不堪的雨伞，冬天也穿着常被人嘲笑的地摊上买的便宜羽绒服，相对他不低的收入，他是节俭呢还是吝啬？
如果我告诉你，他是江苏一个小山村出来的大学生，而且身体有一些残疾，童年吃了很多的苦，很早就懂得了生活的艰辛，物质的匮乏在他心中打下了很深的烙印，那么你会说他是节俭还是吝啬呢？
节俭与吝啬，虽然两词褒贬截然不同，然而其间的界限却真是不易把握的。
人对价值或者行为的认知来自周围环境，对于价值观的培养和接纳也有各自不同的方式。
同学就是一个大环境，有一种普遍的价值观，就像我的那个同事，他一定会受到大家的嘲笑，虽然他坚定地秉持了自己的原则。
而一些人对“节约之星”之类的榜样或者模范作用的抵触，才是在一个社会奉行节约所遇到的最大的问题。
其实调节个人与整个环境（节约型社会）的价值观问题很简单：
我们到底需要什么样的节俭，如何把这种观念让个人真正地接受与执行。
首要原则是“和谐”。
和谐意味着不与环境发生不必要的冲突，例如：
一个人可以有一些漂亮的，可以穿很久的衣服，用不着总是衣着破旧以彰显自己的节俭；也不用过分痴迷易变的时尚或者名牌。
节俭是一种意识，一种与他人的共识，一种默契，存在于社会与个人的集体意识之中。
任何时代都有穷奢极欲的人，然而如果在一个社会中，人们追求浪费，并把这种炫耀式追求和个人的财富地位相联时，这个社会便存在问题！
“节约型社会”需要解决“我们需要什么样的节俭”的问题，这也是建立大众节俭意识的过程。
而如何完善地建立“节约”的标准，是一个非常细化的庞大事业，需要点点滴滴的行动，简单的口号与教条化教育无法达到我们期望的效果。
2005年夏天，6家民间环保组织发起了“26℃空调节能行动”就是一个非常细节化的行动，而且效果非常显著。
当人们从身体健康以及整个环保与节约意识中懂得这个道理时，行动起来就快捷有效了。
2006年“每月少开一天车”活动也是这种细化的教育活动。
一次我去参观一个同事的新居，看到洗衣机的下水管搭在一个大水桶上，问起他，他才解释说是把洗衣机的排水存下来可以冲厕所用。
当时我很惊讶，因为我平时并没有感觉到自己身边这个并不张扬的人竟有这样很细节化的节约意识，从那之后我对他便有了一种新的认识。
我有充足的理由相信他绝对不是一个吝啬的人。
我相信只有在很小的事情上真正形成了一种普遍意识时，一切便都是自然而然了。
回到“节俭还是吝啬？
”当人们认为你怎样的时候，那就是怎样，这就是公共意识！
如果进一步，如何让人们认为我是节俭而不是吝啬呢？
说大呢，那是社会的事情，老百姓呢，还是节俭点儿好，毕竟也是中国的优秀文化传统，先不说是不是在继承传统，毕竟省了不少钱啊（还不会被人们背后说是吝啬鬼），这才是“节约型社会”对普通个人的真正好处。
大有大的思想、计划和考虑，小有小的算盘和实际生活，让节约的观念和行动细化到生活的每个角落，像春雨般地“润物细无声”，才是最实际和最现实的做法。
而要不要“节约之星”的漂亮帽子，就变得不甚重要了。
10、本文的中心论点是什么？
（2分）________________________________________
11、文章开头讲同事的事，有什么作用？
（3分_______________________________
12、文章第四自然段运用了什么论证方法？
（2分）___________________________
13、第五自然段运用同事新居中洗衣机的下水管搭在一个大水桶上的论据，是要证明什么观点？
你能从生活中举出类似的例子吗？
（4分）____________________________________
14、文中说节俭“毕竟也是中国的优秀文化传统”，你能写出有关节约的古诗文或者格言吗？
（2分）________________________________________________________________________
15、如果电视台要制作“当节约细化到生活的每个角落”的公益广告，请你结合这篇文章的内容和主题，设计一句公益广告词。
要求构思新颖，最少运用一种修辞手法。
（3分）
_______________________________________________________________________________
（一）
5、“静蕾老师”是一位温柔美丽、有爱心、懂得尊重和鼓励孩子的老师。
6、敬而远之：
表面上表示尊敬，实际上不愿接近，本文指小伙伴们对她的冷谈和疏远。
引出下文，也反衬老师对她的关爱和呵护之情。
绝缘体：
窗外的美好世界使她身心愉悦，忘却了自己的烦恼。
表现她对美好快乐生活的渴望和追求，为下文她的变化作了铺垫。
7、含义：
虽然小草的生命是平凡的、渺小的，但却没有什么能阻止它的生长，因为它有自己的理想和追求。
只要对生活充满希望和追求，就会实现自己的生命的价值。
作用：
揭示当初她变化的内动力，含蓄点题。
8、示例：
不管遭遇什么困难，只要生活的理想和信念仍在，就一定会走出一片艳阳天。
9、提示：
只要提到“寓情于叙、插叙、对比、衬托、细节描写”等，言之成理即可。
（二）
10、大有大的思想、计划和考虑，小有小的算盘和实际生活，让节约的观念和行动细化到生活的每个角落。
11、引出节俭还是吝啬的讨论，提出文章的论题。
12、举例论证和道理论证
13、应该有这样很细节化的节约意识。
例子略。
14、示例：
静以修身，俭以养德忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
15、示例：
伸出你的手，擦干她的泪（水龙头公益广告）
三、现代文阅读（30分）
（一）别让委屈再版（13分）
陈之藩
记得在小学的时候．每星期有作文课。
国文教师除了在作文卷上有批语外，还把全班的作文排好了名次，当堂唱名发还。
如名次排在后面，显得非常难堪，于是大家对作文都很努力。
我本来就喜欢作文，再加上努力，所以作文发还时，常是名字在前几名之中。
一次作文，题目是“北风”还是“春风”我已记不清了，作完后自己很得意。
当时觉得下星期发还时，我一定是在前几名之中。
没有想到，不仅前几名没有我，甚至中间也没有，而是排在最后一个。
我根本不明白是怎么回事了。
下了课，去问国文老师?
老师说：
“这不像你这个小学生作的，一定是抄自什么杂志上的。
”我惊讶得不得了。
我说：
“确实是我作的。
”老师说：
“你不可能作这么好。
你是抄的。
你如果说你不是抄的，拿出证明来!
”我反抗也无从反抗起，委屈地哭了一场。
小时候的多少事情，现在儿乎都忘了，惟独这次所受的委屈，总是记得清清楚楚。
事情竟然无独有偶，我在大学三年级时，又出现了一次类似的事。
那是考交流电路的课，有一道最低还是最高劝率的问题，教授所讲过的是用微积分求最大或最小的方法。
我在考试时，嫌那个方法麻烦，竟异想天开?
用几何作圆，利用切线的关系，找出答案来。
那一次考试，我又是很得意，却没有想列这一题竟然得了零分。
——教授说我不会微积分；而这个几何方法呢，一定是从别处抄来的。
于是我在小学所受的委屈再版了一次。
时光流水似的逝去，我在美国当了教授，又遇到一次类似的事，不过我扮演的不是学生，而是教师的角色。
有一个美国学生提交一篇学期论文。
当作期末考试。
我翻来覆去地看他这篇论文，发现不仅风格清新，而且创新满纸，令人不能相信是一个大学生所作。
我很自然地怀疑他是从什么地方抄来的。
问题就这么极端：
如果是抄来的，只有给不及格；如果不是抄来的，那就太好了。
我到图书馆查了两天最新到的期刊，看看有无类似的东西却不得要领。
于是请教一位同事，问他该怎么办。
我这位同事对我提出的问题，倒显得有些惊异。
他说：
“如果你不能查出你的学生是抄来的，你就不能说他是抄来的。
你的学生并没有义务去证明他不是抄来的，这是罗马法的精神。
文明与野蛮的分际，就在这么细微的差别上。
我觉得这是常识，你却觉得这是个问题，好奇怪！
”我不禁一怔：
幸亏同事提醒，否则，那种委屈又会再版。
听了这一番教训后，我倒没什么惭愧的感觉．而是想起中国文化中好多好多莫须有与想当然的故事。
（文章的标题及内容有改动）
注：
[国文]旧时指中小学的语文课。
[莫须有]原意是“也许有吧”，后用来表示凭空捏造。
8．本文写了三件事，请任选一件事，用—句话简要概括其内容。
（2分）
答：
9．本文围绕中心选取了三个“类似的事”作为材料；三个材料的“类似”点是：
。
（2分）
10．第二件事中，“于是我在小学所受的委屈再版了一次。
”这里，“再版”一词的意思是：
（2分）
11．第三件事中，当了教授的“我”对学生作业（论文）的处理是很慎重的，这从哪些地方可看出来?
（2分）
答：
12．在如何看待学生作业的问题上，国外那位同事的认识是很高的。
他是从什么高度来谈论的。
（2分）
答：
13．你受到过与“我”做学生时类似的委屈吗?
如果受到过，请谈谈你当时的感受和后来的认识；如果没有，请给老师们提一两点有关的建议。
（3分）
答：
____________________________________________________________
（二）我能行（17分）
①一个人的成功，一定要有“我能行”的成功意识和自信心。
②科学家对创造型人才的调查和研究表明，创造型人才的一个重要特征是不怕失败，不迷信别人，不迷信权威，他们有一种强烈的自信心。
美国的心理学家曾进行过一项历时几十年的研究，他们对具有较高智力的学生进行长期的跟踪调查，发现智力、成绩相似的学生，几十年后的成就相差很大，究其原因，不是因为智力的差异，而是人格特征方面的不同。
③“我能行”，并不是一种狂妄。
心理学研究表明，绝大多数人都能行。
人们的智力相差是不大的。
据心理学家测试，智力超常者和智力低下者都占很少的一部分，约占95%的人是中等智力。
因此，大多数人的确有理由说“我能行”。
④“我能行”，还因为每个人都拥有极大的潜力。
脑科学研究表明，一般人的大脑，只开发了很小的一部分。
正如一棵平常的西红柿只能结20来个果实，但是日本筑波博览会上的一棵西红柿却结了13000个果实。
我们每个人都是一棵这样的潜在的西红柿。
尽管我们平常都只结出了20来个果实，但是，从潜在的能力上，我们每个人是能结出13000个甚至更多的“西红柿”的。
因此，每个人都可以自豪地说“我能行”。
⑤但是，。
让他们学习一种新知识，负责某一方面的工作，他们总是说：
“我不行，我不行。
”在这种心态下，就不可能主动地学习，就不会勇敢地往自己的肩上增添压力。
遇到一点困难和失败就会心灰意冷，这种失败意识阻碍着自己的努力，减少了成功的可能性。
因此“我不行”是一种有害的意识。
⑥我们历来称颂谦谦君子，认为说“我能行”的人是狂妄之徒，这是不利于充分发挥人的潜力的，这种偏见扼杀了人们的创新精神。
因此，我们应该创造一个良好的、有利于人的潜能充分发挥的社会氛围。
⑦只有坚信“我能行”才能走向成功。
14.本文的中心论点是：
。
（2分）
15.第②段中画线的句子用了论证方法，证明了。
（3分）
16.第④段用作论据，这样论证的作用是：
。
（3分）
17.第④段中画线的句子运用了的修辞手法，这句话的意思是什么？
（3分）
18.根据上下文意，把第⑤段横线处空缺的一句话补出来：
。
（2分）
19.第⑤段画线的“我不行，我不行”一句运用了什么修辞方法？
（1分）表现了他们什么样的心态？
（1分）这种心态对他们有什么害处？
（2分）
（一）8.第一件；我读小学时写了一篇很得意的作文，老师说我是抄的，我委屈地哭了。
第二件：
我读大学时用几何作图法解答求功率问题的考题，教授说我不懂微积分，还说是抄的。
第三件：
我当教授时怀疑学生的一篇好论文是抄的，二是查资料并请教同事，寻求解决办法。
（3分。
大意如此即可。
任选一件作答，若答了两件或三件，则只评排在最前的一件。
9.老师怀疑学生的创新能力（或答：
老师怀疑学生的作业。
可答：
怀疑学生）（3分。
大意如此即可）
10.某种现象再次发生（或答：
某种现象重得出现）
11.翻来覆去地看学生的论文，到图书馆去查资料；向同事请教处理办法。
（3分。
三个要点各1分。
意对即可）
12.从罗马法精神的高度（或答：
从文明与野蛮的分际的高度。
或答：
从法律的高度。
）
13．无固定答案。
（3分。
合情合理即可；谈感受要真切，提建议要注意“有关”。
）
（二）14.一个人的成功，一定要有“我能行”的成功意识和自信心。
15.举例论证，创造型人才的一个重要特征是不怕失败，不迷信别人，不迷信权威，他们有一种强烈的自信心。
16.日本筑波博览会上的一棵西红柿结了13000个果实，以事实作论据，更形象生动地说明人的巨大潜力
17.比喻，我们每个人都有很大的潜力。
18.有的人却总是被失败的意识压抑着。
19.反复1分表现他们遇事畏缩不前，缺乏自信2分
（三）男孩别哭（10分）
门前有溪，稍远有河，被山岭围着，村只得算山村。
山村的孩子一天的时间多是在山里度过，而雨，说下就下，它才不管你回没回家。
这样，很多时候我们必须遭遇睛出雨归的劫数。
灿烂出门，颓丧回家，这是谁也不愿经历的。
很多事情，甚至包括人生的命运，都得是这种结局。
有什么办法呢?
雨总是起于黄昏，当我们担着柴禾走在蜿蜒山道上的时候，潇潇暮雨要么从后面赶上来，要么在前面截住你，想避都避不开。
这时，心情就会像四合的暮色，突然黯淡下来。
怎么不黯淡呢?
肩上的担子这么重，家还这么远，路又这么崎岖。
雨加重了肩上的担子，又阻碍了归路的脚步，透过雨幕，家就显得更加遥远难及。
而雨，又不是平时活泼妙巧的那种，而是阴阴的，凄凄的，带点巫性，又带点魅气。
印象最深的是十岁那年秋天，独自一个担着柴禾走在黄昏的山路上，山雨沙沙从身后而来，像一张阴暗之网，一下子就将我罩进去了，那颗本来就因孤寂而伤感的心，便进而变得绝望。
仿佛淹过我的不是山雨，而是令人窒息的黑水。
山雨打湿我的头发，山雨浸透我的衣服，山雨像黑寡妇赖在我的柴禾里，要享受坐滑杆的感觉。
柴禾在肩上重若千钧，我把担子从左肩换到右肩，又从右肩换到左肩，稚肩在与柴担热烈切磋的过程中慢慢火辣，慢慢红肿。
脚在山路上不敢停下来，一停就颤得厉害。
终于一个趔趄，柴禾从柴担两头滑落下来，柴担弹得老远。
我一屁股坐在青石板上放声大哭。
山雨沙沙无边，冷寞地下着，没半点怜惜之情，战哭得更伤心了。
雨浇灭了我的哭声，在山中没有半点回音，群峰座座在雨中都一副事不关已的样子，我感到小小的自己被大大的世界完全给遗弃了。
我坐在青石板上，根本找不到解决的办法，只能把剩下的那一点气力也哭尽。
父亲，我的亲亲父亲，就在这时从山坳的拐角处出现了，他一下子把我从恐惧和绝望的深水区捞救上来。
我无法说出那一刻心中的感受。
我只知道，那-一刻他温暖的笑容会让我珍藏一辈子，感激一辈子。
是父亲温暖的笑容给了我在这个世上继缕前行的勇气，要不然我真会沿原路退离这个陌生的世界。
嗨，男孩别哭，我们回家。
父亲对我吆喝道。
然后像秩起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。
男孩，别哭。
二十多年后，当我脱口对自己儿子也说这话时，我才发现这简简单单的四个字，竟是一种成长的标识。
只是我儿子面对的不再是山雨带来的困扰，我怀疑父亲的父亲肯定也对父亲说了这四个字。
而我儿子的儿子也将套在某个未
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