《41第一节 流动的组织血液》课堂教学实录三篇.docx
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《41第一节流动的组织血液》课堂教学实录三篇
《第一节流动的组织—血液》课堂教学实录
【教学目标】
知识目标：
1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
能力目标：
1、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
2、对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养学生看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。
情感态度价值目标：
1、通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
2、培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。
【重点和难点】
重点：
描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点：
1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
【教具准备】
1、课前准备新鲜的血液，放入抗凝剂，静置数小时，留待上课观察
2、作课件辅助教学
3、收集整理数份血液常规化验单，供学生分析。
【教学过程】：
学生观看课件——繁忙的交通运输线和人体血液循环路线动画
教师：
同人类修筑的任何一条运输线相比，我们自身的运输线都要更复杂的多，它的大小支干无数，蜿蜒曲折，延伸到身体的每一个角落。
这条运输线使身体的没一个细胞都得到所需的物质，并能及时把细胞产生的废物带走，而血液正是运输的使者。
血液对我们的生活和健康是非常重要的，关于血液同学们都知道那些内容呢？
学生：
根据生活常识来说出有关血液的知识。
教师：
同学们说的真不错，生活中很留意，我们知道了血液是咸的、有营养、有腥味、有血糖、有血细胞并且是红色的，那么为什么呢？
大家想知道吧？
请仔细看我手中的试管（出示血液分层现象演示实验及分层图），在新鲜的血液里加入抗凝剂，静置半小时后，可以观察到血液有明显的分层现象，现在请同学们分小组仔细观察并思考：
试管中的血液分几层？
各是什么颜色？
各层比例大致是多少？
为什么会出现分层现象？
学生：
仔细观察、认真分析、得出结论：
血液是由血浆和血细胞组成。
教师：
血浆里面溶有多种物质，请同学们看血浆成分示意图，看看主要含有那些物质？
并通过成分推断—下血浆的主要功能。
学生：
看图、分析、推断了解血浆的组成和功能。
教师：
血液中还有很多的血细胞，它们与液体状的血浆共同构成了血液，它能完成我们体内物质运输的力能，所以说血液是一种组织，又可流动，我们把它称作“流动的组织”。
下面就请同学们欣赏一下各种血细包的尊容，他们是如何工作的？
学生：
分小组表演；要求头戴各自血细胞的模型，以各种形式介绍表演。
配备了齐全的运输工具——红细胞，2设立了清除异物的特种部队——白细胞，3组成了养路队来保证运输路的完整——血小板。
教师：
表演的真精彩，同学们对血细胞的结构和功能有了更深一步的了解．有时，我们到医院看病医生会让我们做血液常规化验，那么血常规化验的目的是什么？
学生：
思考回答。
教师：
出示化验单，请同学们阅读血常规化验单，都有那些内容？
这个男性的血液值是否正常？
学生：
仔细观察，了解化验单上的内容，讨论交流。
教师：
课前各小组同学提交了你们在预习和查询资料中想到的一些问题，问题都很好，同学们的知识面广，有一些在学习过程中已经解决，还有，些问题我们大家一起来交流。
1、血液为什么会凝固？
2、发炎后流出的脓是死亡的白细胞吗？
3、白细胞多就是白血病吗？
4、血友病、血吸虫病、血癌都与血液有关吗？
学生：
据学过的知识，自己查寻的资料，分析交流，师生共同得出结论。
教师：
关于血液的成分和作用你能用简练的语言概括出来吗？
学生：
概括总结
教师：
我们对血液已经有了一个整体的认识，想不想看看血液的真面目？
学生：
用显微镜观察人血的永久涂片，提出问题深化本节的内容。
教师：
最后请同学们关注造血干细胞和干细胞的研究，了解骨髓移植，学习为他人和社会奉献一份爰心的精神。
学生：
阐明自己的观点。
师生共同商讨解决书后练习。
【教学反思】
本节课结合新课程理念，完成了教学目标，通过本节课的学习，学生知道了血液的组成及功能，具有了一定的收集和处理信息的能力，学生不仅感受到血液为人类带来的一切，而且懂得要关爱身边的人热爱生命。
《第一节流动的组织---血液》课堂教学实录
【教学目标】
1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
4、通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
【重点和难点】
重点：
描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点：
显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
【课前准备】
教师：
1、课前准备新鲜的血液，放入抗凝剂，静置数小时，留待上课观察
2、准备显微镜及人血永久涂片。
3、制作课件辅助教学
4、收集整理数份血液常规化验单，供学生分析。
学生：
1、复习显微镜的使用。
2、结合预习提纲，预习本节内容。
3、收集有关血液的资料：
人类对血液的认识过程、血液循环的发现等。
【教学过程】
导言（大屏幕展示录象）
繁忙的运输线，穿梭的陆路运输，航运、航空运输，保障了人员往来的需求，同时也为不同地区货物的往来提供了便利。
人员、货物的往来运输，有赖于运输线的正常有序的运转。
师：
现实生活中需要交通运输，满足人员及货物往来的需要。
人体作为一个统一的生命体，是否也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输呢？
生：
需要。
师：
如何推断在人体内存在这样的运输线呢？
生：
人属于生物，生物在生活过程中需要营养，同时还需要排出废物。
如果没有正常的运输，营养物质的进入和废物的排出就不能完成。
生：
前面我们学习了人体的消化和吸收，吸收的营养物质在消化道被吸收后，只有通过运输系统转运走，送到身体其他部位。
生：
在学习人体结构层次时，知道人体内有八大系统，其中的循环系统就是负责人体内物质运输的。
师：
很好！
同学们能够运用已有的生物学知识，进行合理的推断，形成新认识。
在人体内确实存在着这样的运输线——循环系统，其中的血液循环担负着人体内主要的物质运输任务。
历史上，人类对血液循环的认识还是经历了一定波折的。
生：
资料介绍，关于血液循环理论的创始人威廉·哈维及血液循环理论。
生：
人类对血液的认识，原始的血液观：
血液即是生命也是死亡。
师：
人类历史上对血液的认识也是经历了由恐惧、崇拜到现代医学全面客观地认识血液的过程。
历史上人们在崇拜蕴藏着生命的血液的同时，更惧怕血液中所包含着的“死”的阴影，是由于对血液缺乏科学全面的认识。
今天，我们一起来认识在人体内物质运输过程中起着重要作用的血液。
板书：
流动的组织——血液。
师：
大屏幕展示问题，引发学生探究的欲望。
问题：
1、为什么失血过多会导致死亡？
2、为什么通过化验血液能够在一定程度上检查健康的状况或诊断疾病？
生：
（疑惑）老师，我们想知道鲜红的血液里面有什么？
血液对人有什么作用。
师：
让我们一起来探究，血液的组成。
（出示经抗凝处理并出现分层现象的血液，提供收集的数份血液常规化验单，组织学生分组分析讨论。
）
生：
观察分层的血样，结合化验单的项目，了解血液的成分及各组分所处的层次。
师：
请各组派代表介绍你们的认识。
生：
组成血液的各部分重量（密度）不同，重一些的沉在下面，颜色鲜红，是红细胞，上面的为淡黄色的较为透明的液体，是血浆。
生：
我们看到化验单上有WBC、RBC、PLT等它们是血液中的细胞结构，分别是白细胞、红细胞、血小板。
其中白细胞和血小板在血浆和红细胞分层的部位，含量较少。
生：
化验单上还有一些项目，如HGB、HCT、MCV等等许多项目，这些不知代表什么意义？
师：
其中HGB（课本为Hb）是血红蛋白的英文缩写，其它各项分别代表不同的指标，在诊断不同病变时参考。
初中阶段我们不作进一步研究，如感兴趣可以下去查阅相关的医学书籍了解。
师：
血液的组成有了简单了解，那么，为什么称血液为流动的组织呢？
生：
人体的基本组织有四种，其中结缔组织具有营养等作用。
血浆中含有血红蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等大量的营养物质。
在流动过程中，可以起到营养人体的作用，所以血液属于结缔组织。
生：
由于血浆里含有大量水分，约90%，就象小河流水一样，随着水的流动，使血液中的各种物质和结构都随水而动，血液成为一种可以流动的组织。
师：
那么，在血液的组成成分中血浆起什么作用呢？
生：
可以运载血细胞，运输里面溶解的各种物质：
营养物质和废物。
师：
血液的其他组成部分分别起什么作用？
化验室的医生在显微镜下看到了什么？
你们想否想看一看？
生：
情绪高涨，跃跃欲试。
师：
给出讨论提纲，有目的地进行观察和讨论。
实验：
学生用显微镜观察人血的永久涂片
生：
结合提纲展开讨论：
如何在镜下分辨血细胞？
各类血细胞的形态、数量有何特点？
各种血细胞的作用？
师：
将显微镜的物象转换到电视屏幕（或出示血细胞图片）。
学生代表发表各组观点。
生：
数量最多的是红细胞，颜色是红色，形状像两面凹的圆饼。
生：
还有一些个头比红细胞大些，但形状不是很规则的，数量没有红细胞多，这是白细胞。
（学生在介绍的同时，教师分别出示红细胞、白细胞电镜下的图片，帮助学生辨认。
）
生：
为什么找不到血小板？
师：
是呀，为什么没有看到血小板？
生：
（思索）血小板太小了，数量也不多，所以在光学显微镜下很难分辨。
师：
对。
血液中的各中血细胞的形态和数量，都有不同的，依次可以帮助我们在镜下分辨它们。
同时也只有它们的形态、数量保持正常，人体才能保证健康，否则，人就会患病。
结合提供的相关资料，分析各组手中的血常规化验结果，作出简单诊断，并说明各种组分的作用。
（大屏幕出示有关RBC、WBC、HB和PLT的正常参考值和说明）
生：
各组结合提供的参考，分析、充分讨论，达成共识。
师：
组织各组交流。
生：
我们拿到的这份化验单，送检人是女性，各项目对应比较，发现红细胞数量偏低，而且血红蛋白含量也低于正常值。
我们通过讨论初步认为此人患有贫血。
生：
老师，血红蛋白与氧气的结合特点有些象小说里的侠客，“劫富济贫”：
氧气多的地方血红蛋白与氧气结合，氧气少的地方和氧气分离，随着血液的流动，把氧气从多的地方运送到少的地方。
师：
这个比喻很恰当，这样可帮助我们记忆血红蛋白结合氧的特点。
生：
我们是同组的，我补充一点，红细胞以及红细胞中的血红蛋白主要功能是运输氧气的。
我前一段时间，被诊断是轻度缺铁性贫血，有时偶尔头晕，医生当时建议我注意加强营养，同时要适当补铁。
师：
青少年处在生长发育较为迅速的时期，有时营养供应不足或不均衡，容易出现发育期的营养不良，如缺铁性贫血。
大家正处在青春期，一定要注意营养均衡，保证身体健康。
生：
我们这份单子，白细胞数量比参考值偏高。
白细胞是负责吞噬侵入身体的各种病菌的。
我们认为这个人身体有炎症或者是患有白血病。
生：
我不赞同，白血病是造血机能不正常引起的，不能单纯从白细胞多就下结论。
师：
人体中白细胞的种类是比较多的，相关的检测项目也很多，对某种病下结论一般需作许多相关检查，不能单凭一项检测就下结论。
我们只是参照常规，作出简单常规推断。
生：
血小板数量偏低，容易出现受伤不容易止血的现象。
因为血小板可以聚集在伤口处，并释放与血液凝固有关的物质。
师：
同学们通过对血常规化验结果的简要分析认识到，血液组成各部分在人体中的作用各不相同。
大家不妨将本节课所认识的有关血液的主要成分和作用以图表的形式归纳整理出来。
生：
归纳图表。
师：
通过本节内容的学习，请同学们谈谈各自对血液的认识。
生：
血液在人体内不仅担负着体内物质运输的作用，同时还具有吞噬病菌的防御功能以及止血和凝血作用，所以血液对人体的健康和相关生理功能的发挥起着重要的作用。
生：
以前我很害怕血，通过今天学习，感觉血液作为人体内的可以流动的组织，分布范围较广，在了解了它的结构组成和功能后，感觉也没有太多的神秘。
生：
各种血细胞都有一定的寿命，寿命长短还不一样。
生：
、、、、、、
师：
随着技术的进步，人们对血液的认识不断深入，例如造血干细胞和干细胞的研究等，这方面同学们应当关注。
《第一节流动的组织—血液》课堂教学实录
【教学目标】
知识目标：
1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
能力目标:
1、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
2、对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养学生看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。
情感态度价值目标：
1、通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
2、培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。
【教学重点】：
描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
【教学难点】：
1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
【教具准备】
1、课前准备新鲜的血液，放入抗凝剂，静置数小时，留待上课观察
2、作课件辅助教学
3、收集整理数份血液常规化验单，供学生分析。
【教学方法】实验法、观察、讨论与讲授相结合
【教学过程】
师：
首先，请同学们按照老师的要求完成三个动作：
1、用右手用力握住左手手腕，将左手握紧，立刻松开，观察手面发生的变化。
2、摸摸自己的脉搏，体会感觉。
3、两手手心相对，来回用力搓动。
生：
感受到血液是流动的，并且了解到血液流动加速能使体温升高。
师：
血液对我们来说，是熟悉的，又是陌生的，今天我们就来重新认识血液，感受生命的跳动。
新课讲授：
师：
请同学们观察血液图（课件展示），这是加入抗凝剂（常用的抗凝剂是柠檬酸钠）后，静止了一段时间后的血液，观察后完成讨论的三个题目。
1、含有抗凝剂的血液，离心或者静止一段时间后，为什么会出现分层的现象？
分成了几层？
2、综合上面的资料，你认为血液可能是哪几部分组成的？
常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？
3、为什么把血液称作“流动的组织”？
生：
观察后得出答案：
1、血液中含有不同的物质，它们的质量不一样，所以，含有抗凝剂的血液离心或静止一段时间后，就会逐渐分成上下两层以及中间一薄层白色物质。
2、血液是由上层的淡黄色半透明液体，下层深红色部分以及中间的很薄的一层白色物质组成的。
红细胞和所含的血红蛋白在下层深红色的物质里，白细胞和血小板在中间很薄的一层白色物质里。
3、血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能，因此，血液是一种组织，属于结缔组织。
血液可以流动因此称做“流动的组织”。
师：
适当引导，帮助学生完成不易回答的问题。
如引导学生想象油和水混合的情况，体会混合液体中重的一方会下沉。
联系初一所学生物体的构成部分，知道血液是一种结缔组织等。
师：
请同学们进一步观察，了解血液各成分的形态和结构。
（1）课件展示血浆成分示意图，请同学们根据血浆的成分说出血浆可能具有的功能。
生：
①血浆有运输营养物质的功能，因为血浆中含有葡萄糖、氨基酸、无机盐等物质，这些物质人体所需的物质。
②血浆有运输废物的功能，因为血浆中含有尿素等成分。
（尿素由教师补充指出）
③血浆有运载血细胞的功能，因为它的主要成分是水。
（2）课件展示电镜下的红细胞图，请同学们分析红细胞的形态特点，体会这样的特点使它具有什么功能。
生：
红细胞呈两面凹的圆饼状，与球形的细胞相比，便于运输。
（3）课件展示电镜下的白细胞图，请同学们分析白细胞的形态和功能。
生：
白细胞能吞噬细菌和病毒。
师：
白细胞是人体忠诚的卫士，当人体某一部位发生病变，细菌的数量增加，白细胞的数量也会增加，集中到病变部位吞噬病菌，白细胞吞噬了过多的病菌，自己也会死亡，与敌人同归于尽，受伤后伤口流出的脓，便是白细胞和病菌的尸体。
（4）课件展示电镜下的血小板图，请同学们分析血小板的外形特点，由此可知血小板有何功能。
生：
血小板的形状不规则，有粘稠的感觉，由此可以判定血小板有止血的功能。
师：
请同学们想一想，如果我们血液中的这些血细胞的数量不正常，会对我们产生什么样的影响呢？
生：
①如果红细胞的数量过少，就是贫血。
师：
很好，贫血有两种情况，血液中红细胞的数量过少，或者是血液中血红蛋白的含量过少，都叫做贫血。
贫血会对我们造成什么样的影响呢？
生：
因为血液是运输氧的，所以我们会缺氧。
生：
我们就会感到头晕，乏力，气喘等。
师：
好，那我们该如何解决这样的问题呢？
生：
补血就可以了。
生：
这样不好，我们可以多吃一些含铁丰富的食物来解决，如动物的肝脏，使用铁制餐具等。
生：
血液中白细胞的数量过少说明我们有炎症。
生：
血液中血小板的数量过少就会流血不止。
师：
很好，不知道同学们知不知道血友病这种疾病，血友病患者的血管一旦出血就会流血不止。
同学们课下可以找一找这方面的资料。
下面我们来共同做一个小游戏，老师出一个例句，请同学们仿照例句来造句怎么样呢？
生：
好。
例句：
如果血液是河流，那么红细胞就是__________，白细胞就是______________，血小板就是_______________。
生：
造句。
（此处重点在于训练学生对知识的熟悉程度，所以不必太讲究学生答案的准确性）
师：
下表是我国有关RBC、WBC、Hb和PLT的正常参考值和说明。
检查项目
正常参考值
说明
英文缩写
中文名称
RBC
红细胞计数
男：
（4、0－5、5）*1012个／L
女：
（3、5－5、0）*1012个／L
人体在运动、饱食和缺氧的情况下，红细胞数会暂时增加。
贫血时，红细胞数会明显增减少。
WBC
白细胞计数
（4－10）*109个／L
人体在失血、剧痛、烧伤、炎症、白血病等，以及女子月经、妊娠和分娩时，白细胞数会明显增加。
在药物中毒，骨髓造血机能损伤等时，白细胞数目会明显减少。
Hb
血红蛋白
男：
120－160g／L
女：
110－150g／L
贫血时，血红蛋白的数量会明显减少。
PLT
血小板计数
（100－300）*109个／L
血小板数过少，机体会出现异常出血。
血小板数过多，机体易形成血栓等。
请同学们根据此表列出的有关信息，分析课本的血常规化验单。
生：
各项指标都在正常范围内，这时一个正常的人，没有血液方面的疾病。
师：
课件展示显微镜下的血细胞图，请同学们分析，完成课本的讨论三个题目。
为什么观察到的白细胞是紫颜色的。
（那是染色后的细胞核）
布置作业：
师：
作业：
列表比较血液各成分的形态和功能。
师：
血液是神奇的，我们对血液的认识远未止步，人造血液的出现，为我们展示了血液研究领域的广泛前景，课堂的知识是有限的，希望同学们把目光伸向更远，希望在你们身上。
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