河南省安阳市届高三毕业班调研考试语文试题扫描版.docx

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河南省安阳市届高三毕业班调研考试语文试题扫描版

2015届高三毕业班调研考试

语文·答案

（1-6题每小题3分）

【参考译文】

唐休璟，是京兆始平人。

他年轻时考中明经科。

调露年间，单于突厥背叛朝廷，引诱煽动奚、契丹侵犯掠夺州县，后来奚、羯胡又与桑乾突厥一同谋反。

都督周道务派遣唐休璟领兵在独护山打败了叛军，斩杀俘虏了很多叛兵，唐休璟因此被破格授任丰州司马。

永淳年间，突厥围攻丰州，朝廷商议要放弃丰州，把百姓迁移到灵、夏二州，唐休璟认为不可以，向朝廷上书，朝廷采纳了他的意见，丰州又保存了下来。

久视元年秋天，吐蕃大将麹莽布支率领数万骑兵进犯凉州。

唐休璟统率数千人前往迎击，来到阵前登高观察敌情，看见敌兵穿的铠甲颜色鲜艳，便对部下说：

“自从钦陵死去，赞婆投降之后，麹莽布支新任敌兵首领，想要炫耀武力，所以他国内的权贵子弟皆随从而来。

人马虽然看似精良，却不懂得军事，看我为诸君攻取他们。

”于是唐休璟披甲上马，抢先冲入阵地，与敌人六战六胜，大破吐蕃军队，斩杀吐蕃副将二人，斩获敌人首级二千五百个，并将敌兵尸体堆起来封土筑成大坟丘以后而归。

此后，唐休璟入朝，吐蕃也派使者来求和，在宴席上吐蕃使者多次偷看唐休璟。

武则天询问原因，使者回答说：

“去年在洪源交战时，这位将军雄猛无比，杀了我们很多将士，因此想记住他的相貌。

”武则天大加赞叹。

唐休璟尤其熟悉边防事务，从碣石向西越过四镇，绵延万里，山川要害，他都能记在心中。

长安年间，西突厥的乌质勒与诸蕃不和，起兵相争，安西通道断绝，表奏相继上报朝廷。

武则天命令唐休璟与宰相商讨事态，顷刻之间拟好奏章，武则天便批准施行。

十几天后，安西各州上表请求接应兵马，行程和日期与唐休璟所估计的完全一致。

武则天对唐休璟说：

“只遗憾重用你太迟了。

”因为契丹进犯边境，他又兼任安东都护。

当时中宗李显当皇太子时,唐休璟出发之前，进宫报告皇太子说:

“张易之兄弟侥幸受到恩宠的待遇，多次进入后宫参与宴会，纵情任性有失礼节，这不是朝臣应该做的,希望防备观察。

”中宗登上帝位后，望着他说:

“您从前对我的直言,我到现在还没有忘记。

当初想召您进京议事，只是因为您在边境路程遥远，又考虑到北方边境的安危。

”景龙二年，唐休璟退休在家，身体和精力虽然已经衰退，但获取功名之心更加强烈。

当时尚宫贺娄氏经常干预国政，依附她的人都得到恩宠和官位，唐休璟就为儿子娶了贺娄氏的养女为妻，借以使自己的官运通达。

唐休璟年过八十，却还不知满足，依托权贵以求晋升，被当时的人所讥讽。

唐休璟起初得到皇帝封赏时，把几千匹绢分别散发给亲戚和族中之人，又拿出家里的几十万钱财重修家里的墓地，用完备的礼节重新安葬他五服之内的亲属，当时人都称赞他。

延和元年七月，唐休璟去世，终年八十六岁，赠荆州大都督，谥号忠。

10.

（1）桑之未落其叶沃若

（2）是故弟子不必不如师师不必贤于弟子（3）怀旧空吟闻笛赋到乡翻似烂柯人

（4）（示例）不能去掉。

①从艺术手法角度，前一段侧面介绍父亲为女生准备了饼干，最后一段写她放学后被父亲接走，使情节宕开一笔，并以父亲骑车而去的动作结尾，给读者留下了想象的余地；②从人物角度，女生文静白皙，内心充满忧伤，而最后一段写到父亲的形象，说明了女孩深受家庭的影响，使得这一人物形象的塑造非常合理；③从主题角度，“我们”关注父母离异的女生，先是给她“喂饭”，继而关注她放学后被父亲接走，表现了“我们”这一群大孩子的好奇心和爱心；④从结构的角度，小说的最后一段，写女生被父亲接走，既与上一段父亲为女生准备饼干呼应，又照应文章的标题，这是一个父母离异的女生，所以只有父亲来接她。

（观点明确2分，论述充分、合理6分；如有其他答案，只要言之成理，也可酌情给分）

13.D14.C15.A

16.（示例）石墨烯是一种从石墨中分离出来的，能单独存在的、高透明度、已知电阻率最小的、最薄、最坚硬的纳米材料。

（5分）

17.①什么叫文化②但一个人的好素质从何而来③他自己真正读过一点书（每处2分）

18.【写作提示】这是一道由两则名言组成的材料作文题。

第一则用形象的事例告诉我们，损人者往往也害己；第二则直接告诉我们，一个人应该有所不为，然后才能有所作为。

前者形象直观，后者高度概括；前者从反面入手，后者从正面论述。

虽然表达方式不同，但内容上都指向一点，那就是都可以用来指导我们的行为，使我们少犯，甚至不犯错误。

由此，可从以下角度来立意：

从正面立意，一个人应该选择性地做事，才能成就大事，有所作为；从反面立意，一个人做事如果没有选择，心存害人之心，往往也会害了自己；从辩证的角度，不为不代表无所作为，相反，是为了更好的有为。

写作时，还可以由个人的做事行为，延伸到人类的行为，并进而反思我们人类自身。

如果只是抓住“有为”来写作，则不是最佳立意角度。

【评分标准】

一类：

立意准确，语言美，结构好，材料新。

（51分以上）

二类：

立意较准确，语言通顺，结构完整，材料较新。

（44分—51分）

三类：

立意有偏差，语言基本通顺，结构基本完整。

（36分—43分）

四类：

立意偏离材料，语言表达较差，结构不合理或残卷。

（36分以下）