多媒体技术应用教案浙教版.docx
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多媒体技术应用教案浙教版
第一章多媒体技术与社会生活
1.1走进多媒体世界教案
教学主题
走进多媒体世界
适用年级
高一年级
教学课时
1课时
教材分析
本节教材是多媒体技术的基础，内容包括了多媒体技术的基本概念和其三个主要特征。
从介绍多媒体以及多媒体技术的概念入手，较自然地引出多媒体技术的三个主要特征，即交互性、集成性和实时性，并以框图的形式对三个特征的概念及其应用事例加以阐述，从而帮助学生加深对基本概念的理解。
学习目标
1．了解多媒体技术的基本概念。
2．利用身边的多媒体技术应用实例，概括出多媒体技术的三大特征。
3．区分多媒体技术与传统媒体之间的区别，树立正确运用多媒体技术的意识。
所需资源和环境
数字化资源
1．相关网站：
2．用PowerPoint制作的《2004雅典奥运会我国所获金牌的项目及选手简介》课件
3．IE浏览器
常规资源
1．浙江教育出版社2004年版《多媒体技术应用》教材1.1节。
2．教材配套教师用书。
3．“走进多媒体世界”的学习任务单。
教学支撑环境
计算机网络教室、所有计算机能够上因特网、多媒体网络教室软件或投影仪
教学设计
教学引导问题设计
问题
目的
重点/难点/关键点
你能说出你所了解的多媒体定义？
了解多媒体概念
网页浏览，能进行信息检索，概况归纳。
你能举例说明你所熟悉的多媒体应用事例？
了解多媒体的三大特征
归纳总结三大特征
区分多媒体与传统媒体的区别
进一步加深对多媒体三大特征的理解，树立正确运用多媒体技术的意识
多媒体技术在不同应用层面的存在的优、缺点。
教学过程设计
一、新课引入：
展示用PowerPoint制作的《2004雅典奥运会我国所获金牌的项目及选手简介》多媒体课件，通过课件图文并茂的效果，用多媒体课件特有的效果吸引学生的注意，从而引入本节课的内容。
二、教学内容：
1．设问：
你能说说你眼中的多媒体吗？
学生活动：
通过阅读教材内容和上网浏览教师提供的推荐网站，了解多媒体的基本概念。
2．设问：
你能举例说明你所熟悉的多媒体应用事例？
学生活动：
在例举身边所熟悉的多媒体应用事例的基础上，在教师的提示下归纳此类应用反映了多媒体技术的哪类或哪几类主要特征。
3．教师活动：
利用前面展示的多媒体课件，说明多媒体技术的三大特征。
4．学生活动：
分小组，举例区分多媒体与传统媒体的区别。
要求能突出应用多媒体技术的利弊，了解合理应用多媒体技术的重要性，并填写“多媒体与传统媒体的比较”的任务表。
5．教师活动：
展示学生分组讨论的结果。
推荐有代表性的小组上讲台以小演讲的方式显示讨论结果。
6．组织学生填写“学生学业成长记录表”。
三、本课小结
课后反思
教案设计者
张期望
电子邮件
lcadyn@
“走进多媒体世界”学习任务单
一、媒体分为、、、和传输媒体五大类。
二、多媒体技术是指
。
三、多媒体技术的三大特征是、和。
四、分析老师课堂中展示的课件《2004雅典奥运会我国所获金牌的项目及选手简介》，谈谈使用这个课件的优点和存在的问题。
优点：
不足之处：
五、以四人小组为单位，举例分析多媒体技术与传统媒体的区别，并填写下表
实例描述
运用“多媒体”的表现方式
运用传统媒体的表现方式
运用“多媒体”的优点或缺点
运用传统媒体的优点或缺点
结论
六、举例说明在实际工作中应合理使用多媒体技术，否则会出现事倍功半的效果。
1.2多媒体技术在社会生活中的应用教案
教材、学情分析
“多媒体技术在社会生活中的应用”是《多媒体技术》第一章第2课，主要内容是有关生活中的多媒体和网上的多媒体。
通过前一课“走进多媒体世界”的学习，学生已经掌握了多媒体技术的概念、了解了多媒体技术的特征，而且有一部分同学已经能列举出多媒体技术的应用实例。
教学目标
【知识目标】
1、掌握目前多媒体技术应用于生活的几个方面；
2、了解与生活息息相关的多媒体技术及其实现方式。
【技能目标】
通过小组活动掌握区分不同的多媒体技术应用。
【情感目标】
我们生活中数字信息的数量在这十几年中已经急剧增加,质量上也飞快地在改善，多媒体技术正在迅速的、以意想不到的方式进入人们生活的多个方面，在这样的时代背景下来学习这样一节课，可谓与时俱进。
通过让学生亲历多媒体技术应用实例，引导学生关注社会、关注生活，激励他们发展多媒体技术和应用多媒体技术。
【迁移目标】
通过引导学生大胆畅想未来的生活、工作和学习方式，培养他们的创新精神和实践能力。
教学重难点
多媒体技术应用及其关键技术
教学过程
一、创设情境，导入课题
上节课中同学们已经知道了多媒体技术中包含哪些媒体及其特征，今天我们来个多媒体列举竞赛。
大家联想一下我们的实际生活，哪些地方用到了这些媒体？
在我们的生活、娱乐、学习中，往往这些媒体的应用能够反映出多媒体技术的应用。
1、学生分组合作，通过上网浏览相关的网页，填写下表：
产品名称
核心技术
市场价格
2．以小组为单位，交流调查心得，列举找到的多媒体应用产品，看哪个小组找得多，也能说明问题。
3．学生实践
二、课堂探究，培养技能与意识
1.示范操作，掌握查找步骤。
⑴教师指出：
有一个小组的同学成功找到了多媒体应用实例，请该组派学生进行示范并讲述方法。
⑵教师点出关键步骤及查找要注意的地方，教师巡视。
[设计意图]：
高中学生的自我意识逐渐成熟，因此，教师并没有一开始就把该注意的地方全告诉学生，而是让学生自己去实践，在实践中培养学生自主学习的能力，当然在尝试的过程中肯定有部分学生会发生困难，可以采取在学生之间互帮互学的办法来解决，这比教师流水账式的讲授要好得多。
2.合作探究，汇报成果。
⑴各小组以演示文稿的形式把搜索结果整理，并派代表汇报。
⑵学生再次进行搜索并查漏补缺。
⑶从量上评出竞赛结果
[设计意图]：
培养学生的合作能力和表达能力。
3．搜索结果归类。
⑴教师指出：
请各组将搜索到的结果分别放到不同的类别中，见下表：
生活中的多媒体
分类
例举
核心技术
娱乐与家用
电子出版
视频点播
咨询、演示和介绍
教育与培训
……
⑵学生归类，并找出核心技术。
⑶每一类的核心技术由一组学生讲解。
⑷教师在学生讲解基础上，再深入讲解。
[设计意图]：
这一环节让学生从搜索列举的层次上升到分类、归纳核心技术
的层次，由此一步一步掌握生活中的多媒体应用及多媒体技术在网络上的应用。
三、畅想未来
刚才大家从网上搜索到的以及在生活中用到的，都是已经在应用的多媒体技术。
现在让我们畅想一下，在未来的娱乐、学习、家居生活中会诞生一些怎样的多媒体技术，你身在其中，会有什么样的感受呢？
[设计意图]：
本着把信息技术作为支持学生终身学习和合作学习的手段的原则，最后让学生畅想多媒体技术在未来的应用，富有创新精神的学生自然会以最大的热情投身进去。
而在此过程中，使学生进一步探寻多媒体技术应用的方向。
“多媒体技术在社会生活中的应用”学习任务单
一、上网查找下表中所列三种多媒体产品的最新发展动态
产品名称
最新发展动态
MP3
数码相机
声卡
二、谈谈MP3为什么能成为目前网上最为流行的音乐格式。
三、获得MP3音乐的主要途径有哪些？
四、计算机动画所涉及的主要技术有哪些？
五、三维动画特技包含了、和三大环节。
六、用上网查找资料的方式，了解有关数字电视的介绍，并简述数字电视和模拟电视相比的主要优点。
七、网络多媒体技术最需解决的问题是。
八、举例说明多媒体技术在教育与培训方面的应用情况。
（教案设计者张期望）
1.3&1.4多媒体技术的现状与发展前景、多媒体计算机系统教案
章节简介
认识什么是多媒体技术，它有哪些主要特征；了解多媒体技术的产生、发展过程和发展趋势；了解多媒体系统的组成及功能。
一、课程目标
1．能够说出多媒体技术的现状与发展趋势，关注多媒体技术对人们的学习、工作、生活的影响。
2.通过调查和案例分析，了解多媒体技术在数字化信息环境中的普遍性。
3.通过网络浏览、使用多媒体软件或阅读相关资料，体验和认识利用多媒体技术呈现信息、交流思想的生动性和有效性。
二、学习目标
1.知识与技能
理解多媒体技术、多媒体系统的含义；了解多媒体技术的基本特征；理解并掌握多媒体系统的构成；了解多媒体技术的产生和发展。
2.过程与方法
通过作品分析，培养学生的分析能力、综合能力。
3.情感态度与价值观
通过选用有教育意义的多媒体作品，渗透德育教育，培养学生良好的品质。
三、教学内容
1.知识点目标分层
知识点内容
目标与水平
知识
技能
情感
了解
理解
迁移
模仿
独立操作
熟练操作
经历
反应
领悟
多媒体技术
多媒体技术概念
√
多媒体技术特征
数字化
√
集成性
√
多样性
√
交互性
√
非线性
√
多媒体技术的发展
多媒体技术的产生
√
流媒体技术
√
多媒体技术的智能化
√
虚拟现实
√
多媒体系统
多媒体系统的硬件平台
√
多媒体系统的软件
√
√
2.学习内容
认识什么是多媒体技术，它有哪些主要特征；了解多媒体技术的产生、发展过程和发展趋势；了解多媒体系统的组成及功能。
3.重点
（1）了解多媒体技术及其特征。
（2）了解多媒体技术的发展趋势。
（3）理解并掌握多媒体系统的构成。
4.难点
理解多媒体、多媒体技术、多媒体系统的含义。
5.课时安排：
建议2课时
四、教学过程
一、教学情景
导入情景一：
让学生欣赏以网页、动画、幻灯片等形式的作品，让他们找出这几个作品的共同点。
【突出多媒体技术的集成性和交互性】
导入情景二：
展示视频：
“杨利伟与曹刚川太空连线”。
提问：
（1）这是什么作品？
导入情景三：
展示一虚拟现实的作品，激发学生的好奇心。
如：
羽毛球拍
导入情景四：
播放机器人视频片段，激发学生的好奇心。
如：
“机器人．wma”
导入情景五：
展示如何将一视频转换成流媒体，保存在校园网上进行视频点播。
导入情景六：
展示多媒体系统的硬件平台的组成设备实物，如：
声卡、视频捕捉卡、扫描仪等。
二、教学任务
任务一：
了解多媒体技术的多样性和非线性。
访问互联网上的多媒体作品，了解多媒体技术的多样性和非线性。
参考网站：
宇风多媒体
5D多媒体
奥古多媒体
视觉中国
任务二：
上网搜集
以小组合作方式，分工共同完成下列主题。
上网搜集下列主题内容，并摘录下来，整理结果。
（1）什么是多媒体技术？
（2）常用的多媒体工具有哪些？
（3）什么是多媒体技术的多样性和非线性？
举例说明。
（4）多媒体技术有哪些特征？
参考网址：
任务三：
上网查找资料，完成下表。
年份
标志性产品
实现了的多媒体技术
1986
1987
1989
1990
1991
1993
任务四：
上网观看虚拟现实作品，体会虚拟现实的特点，完成下表。
特点
表现
真实感
交互性
视点
响应情况
其他
参考网址：
任务五：
上网查阅虚拟现实系统的组成最近动向。
任务六：
上网查找资料完成下表
组成部分
相关设备
主要功能
多媒体系统的硬件平台
大容量存储设备
磁盘存储器、
主机
CPU、
音频设备
声卡、
视频设备
视频捕捉卡、
图像采集设备
扫描仪、
多媒体系统的软件
多媒体操作系统
Windows、
多媒体素材制作软件
PhotoShop、
多媒体集成软件
PowerPoint、
多媒体应用软件
《开天辟地》、
三、知识讲解
1.多媒体技术的定义
多媒体技术是计算机交互式综合处理多种媒体信息──文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性的技术。
多媒体技术是多学科与计算机综合应用的技术，它包含了计算机软硬件技术、信号的数字化处理技术、音频视频处理技术、图像压缩处理技术、现代通信技术、人工智能和模式识别技术，是正在不断发展和完善的多学科综合应用技术。
2.多媒体技术的特征
多媒体技术主要有如下特征：
数字化、集成性、多样性、交互性、非线性、实时性和协同性。
（1）数字化
各种媒体信息处理为数字信息后，计算机就能对数字化的多媒体信息进行存储、加工、控制、编辑、交换、查询和检索。
所以多媒体信息必须是数字信息。
（2）集成性
集成性是指以计算机为中心综合处理多种信息媒体，它包括信息媒体的集成和处理这些媒体的设备的集成。
信息媒体的集成如文本、图像、声音、视频等的集成，这些媒体在多任务系统下能够很好地协同工作，有较好的同步关系。
多媒体设备的集成包括硬件和软件两个方面。
（3）多样性
多样性指两个方面，一方面指多样性的信息，信息载体也随之多样化。
多样化的信息载体包括：
磁盘介质、磁光盘介质和光盘介质等物理介质载体，以及人类可以感受的语音、图形、图像、视频、动画等媒体。
早期的计算机只能处理数值、文字等单一的信息媒体，而多媒体计算机则可以综合处理文字、图形、图像、声音、动画和视频等多种形式的信息媒体。
另一方面是指多媒体计算机在处理输入的信息时，不仅仅是简单获取和再现信息，如声像信号的输入与输出，若二者完全一样，那只能称之为记录和重放，从效果上来说并不是很好，如果能根据人的构思、创意，进行交换、组合和加工来处理文字、图形及动画等媒体，就能大大丰富和增强信息的表现力，具有充分自由的发展空间，达到更生动、更活泼、更自然的效果。
（4）交互性
交互是指通过各种媒体信息，使参与的各方都可以对媒体信息进行编辑、控制和传递。
多媒体技术的最大特点是交互性，通过交互，可以实现人对信息的主动选择和控制，而交互性是多媒体作品与一般影视作品的主要区别，如传统电视系统的媒体信息是单向流通的，电视台播放什么内容，用户就只能接收什么内容。
而多媒体技术的交互性为用户选择和获取信息提供了灵活的手段和方式,如交互电视的出现大大增加了用户的主动性，用户不仅可以坐在家里通过遥控器、机顶盒和屏幕上的菜单来收看自己点播的节目，而且还能利用它来购物、学习、经商和享受各种信息服务，进一步引导我们走向“足不出户可做天下事”的更为理想的境界。
（5）非线性
多媒体的信息结构形式一般是一种超媒体的网状结构。
非线性网状结构的超媒体不仅为用户浏览信息、获取信息带来极大的便利，也为多媒体的制作带来了极大的便利。
（6）实时性和协同性
多媒体系统中的各种媒体有机地组合成为一个整体，各媒体间有协调同步运行的要求，如影像和配音、视频会议系统和可视电话等，它们要求系统能支持实时快速响应，又能协调同步，对媒体的时序配合和速度响应要求很高，这就是多媒体技术的实时性和协同性。
3．多媒体技术的产生及发展趋势
（1）启蒙发展阶段
多媒体技术的一些概念和方法起源于20世纪60年代。
1965年，泰德纳尔逊（TedNelson）在计算机上处理文本文件时提出了一种把文本中遇到的相关文本组织在一起的方法，并为这种方法杜撰了一个词，称为“hypertext”（超文本）。
与传统的方式不同，超文本以非线性方式组织文本，使计算机能够响应人的思维以及能够方便地获取所需要的信息，万维网上的多媒体信息正是采用了超文本思想与技术，才组成了全球范围的超媒体空间。
多媒体技术实现于20世纪80年代中期。
1984年美国APPLE公司在研制Macintosh计算机时，为了增加图形处理功能，改善人机交互界面，创造性地使用了位映射、窗口、图标等技术，这一系列改进所带来的图形用户界面深受用户的欢迎。
同时，鼠标作为交互设备的引入，配合图形用户界面使用，大大方便了用户的操作。
APPLE公司在1987年又引入了“超级卡”，使Macintosh机成为易用、易学习、能处理多媒体信息的机器，一直受到计算机用户的赞誉。
1985年，Microsoft公司推出了Windows，它是一个多用户的图形操作环境。
1985年，美国Commodore公司推出了世界上第一台真正的多媒体系统Amiga，Amiga机采用MotorolaM68000微处理器作为CPU，并配置Commodore公司研制的三个专用芯片：
图形处理芯片Agnus8370、音响处理芯片Pzula8364和视频处理芯片Denise8362。
Amiga机具有自己专用的操作系统，它能够处理多任务，并具有下拉菜单、多窗口、图符等功能。
这套系统以其功能完备的视听处理能力、大量丰富的实用工具以及性能优良的硬件，使全世界看到了多媒体技术的美好未来。
1986年，荷兰Philips和日本Sony公司联合推出了交互式压缩光盘系统CD-I（CompactDiscInteractive）、同时还公布了CD-ROM文件格式，并成为ISO国际标准。
该系统把高质量的声音、文字、图形、图像进行数字化，并可存入650MB的只读光盘上。
1987年，美国RCA公司推出交互式数字视频系统DVI（DigitalVideoInteractive）。
该系统以PC技术为基础，用标准光盘存储和检索静态、动态图像、声音及其它数据。
（2）初期应用和标准化阶段
20世纪90年代以后，多媒体技术逐渐趋于成熟，应于领域不断扩大，所涉及的学科、行业越来越多，特别是多媒体技术走向产业化后，其产品的技术标准和实用化成为大家关注的问题。
1990年，Microsoft公司与多家厂商召开多媒体开发工作者会议，共同对多媒体技术的规范化管理制定了相应的技术标准，即多媒体个人计算机标准MPC1，对多媒体计算机所需配置的软硬件规定了最低标准和量化指标。
1991年，在第六届国际多媒体和CD－ROM大会上宣布了扩展结构体系标准CD－ROM/XA，从而填补了原有标准在音频方面的空缺。
1992年，Microsoft公司推出了Window3．1操作系统。
它不仅综合了原有操作系统的多媒体扩展技术，还增加了多个多媒体功能软件（媒体播放器、录音机等），同时加入了一系列支持多媒体的驱动程序、动态链接库和对象链接嵌入（OLE）等技术。
同年，在美国拉斯维加斯举行的COMDEX博览会上出现了两大热点：
笔记本电脑和多媒体计算机，并在同年正式公布MPEG－1数字电视标准，它是由活动图像专家组（MovingPictureExpertsGroup）开发制定。
1993年，MPC机在美国引起巨大兴趣，各种多媒体产品不断出现，使人目不暇接，多媒体技术已进入突飞猛进的时代。
多媒体个人计算机协会进一步发布了多媒体个人计算机标准MPC2，使多媒体计算机的功能标准有了大幅度的提高。
1995年，MPC3标准推出，使多媒体计算机的性能更进一步完善，人们在计算机上可以看到高品质的视频图像，也能听到CD音质的声音。
1993年，美国伊利诺斯大学的超级美国计算应用国家中心开发出第一个万维网浏览器Mosaic。
1994年，吉姆·克拉克（JimClark）和马克·安德森（MarcAndreesen）开发出万维网浏览器Netscape。
静态图像的主要标准称为JPEG标准，它是专家组JPEG（JointPhotographicExpertsGroup）建立的适用于单色、彩色及多灰度连续色调静态图像的国际标准。
该标准于1991年通过，成为ISO/IEC10918标准，全称为“多灰度静态图像的数字压缩编码”。
它不仅适于静态图像的压缩，电视图像序列的帧内图像的压缩编码，也常采用JPEG压缩标准。
视频/运动图像的主要标准是国际标准化组织下属的一个专家组MPEG（MovingPictureExpertsGroup）制定的五个标准MPEG-1、MPEG-2、MPEG-4、MPEG-7和MPEG-21标准。
与MPEG-1、MPEG-4等效的国际电信联盟（ITU）标准，在运动图像方面有用于视频会议的H．261、用于可视电话的H．263。
（3）蓬勃发展阶段
多媒体各种标准的制定和应用极大地推动了多媒体产业的发展。
很多多媒体标准和实现方法已做到芯片级，并作为成熟的商品投入市场。
1997年1月，Intel
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