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应试心理

面临考试，考生总会产生不同程度的紧张、焦虑情绪，这是正常的心理反应。

适度的焦虑对考生有利无害，俗语说“人无远虑，必有近忧”，适度的焦虑能使人提早应对，振奋精神。

心理学试验表明：

焦虑水平与学习成绩呈倒“U”形关系，即处于中等焦虑水平的状态，能激发思维，考试效果最好，无焦虑或焦虑水平过低，考试无紧迫感，无所谓，肯定考不好，而过度焦虑又会影响正常的思维，甚至伴随出现植物神经功能紊乱现象，如头痛、心慌，出冷汗等，严重影响考试的发挥。

应试心理焦虑来源

　　缓解焦虑首先要弄清焦虑的来源，导致考生产生焦虑的原因来自学校、家庭及考生三个方面。

　　首先，老师总担心学生不抓紧时间复习，过于渲染考试的重要，采取题海战术给学生施压，甚至在黑板上弄倒计时，这样做适得其反，使本来就处于重压之下的考生更加情绪烦躁、心神不宁，对考试的到来考生比任何人都敏感。

其次，家长的过高期望、攀比心理又成为考生的沉重包袱。

其三，最重要的当然是考生自身的应试能力和应试心理素质不够完善，不自觉地给自己加压。

因此，缓解应试焦虑也必须从学校、家庭及考生三方面努力。

　　首先，教师对考生要放手，临考前重在指导应试技能，教给考生复习的方法，帮助制定复习计划，让考生自主复习。

其次，作为家长，创造一种良好的家庭环境，让孩子在温馨、宽松的氛围中发挥出最佳的水平。

因此，家长应注意四忌：

一忌人为制造紧张，应该为考生提供一个安静的环境，当然，也不能做过了头，有的家长为示关怀，一会儿问寒问暖，一会儿递茶送苹果，甚至连走路都轻手轻脚，生怕扰了孩子，这种过度关心反会给孩子造成无形的压力，平添更多的烦躁。

平时生活是怎样的，考前还是一样，这是对考生最好的做法。

二忌不切实际，给孩子定的目标太高而造成孩子挫败心理。

三忌经常唠叨，过分唠叨会使孩子产生逆反心理。

四忌饮食失调，要讲究科学饮食，让孩子多吃一些富含维生素C、蛋白质的食物，如鱼、肉、鸡蛋、牛奶、蔬菜、豆制品、各种新鲜水果等。

夜间少吃一些会引起腹泻、有利尿作用的水果，不要吃得太饱，会导致头部供血不足，影响思维

应试心理的四大疗法

　　考生自己要掌握简单、有效的心理疗法以缓解过分的紧张、克服高度焦虑，以下四种心理疗法很有效。

1.放松训练法

　　常见的放松法有肌肉放松法和意念放松法。

肌肉放松法是通过循序交替收缩和放松全身肌肉,细心体会肌肉的松紧程度，最终达到缓解个体紧张和焦虑状态的训练方式。

具体做法：

轻松地坐在椅子上，双臂和平放于双腿上，头与上身轻轻后靠，由头部肌肉一一颈部肌肉——背部肌肉一一腹部肌肉一一臀部肌肉一一大腿肌肉一一小腿肌肉一一脚趾肌肉的由上而下的次序放松。

先使该部位肌肉保持紧张状态10秒钟，然后慢慢放松，注意体验放松时的感觉，如发热、沉重、温暖、愉快等。

意念放松法时可轻松地坐在椅子上，身体自然放松，双眼微合，采用腹式法慢慢进行呼吸。

由于注意力全部集中在呼吸，逐渐达到排除一切杂念、心静神澄的境地，从而消除紧张状态。

2.感情接近法

　　环境的陌生、监考老师的威严也是怯场的重要原因，假若在自己的教室由任课老师监考，你自然就不紧张了。

因此你不妨把考场当成你熟悉的教室，把监考老师当成你的熟人，和监考老师自然地打个招呼，说句话，你的心理会踏实很多。

3.自我暗示法

　　遇到试题较难最易造成紧张。

对于难题你不妨这样自我暗示，我不会别人也未必会，这样可驱散心理压力。

你还可以这样想考试是全面考察，不会应某一题，某一门课而影响全局。

学会自我安慰，防止产生恶性循环，使整个考试一败涂地。

4.注意转移法

　　即通过转移注意力消除紧张心理的方法。

进场时你如果发生心慌，可在心里哼哼歌曲，进场后做考试仪式也是个好办法，比如摆正桌子、摘下手表放好、擦擦眼镜、试试笔等。

倘若答卷时发生怯场，首先要停止答卷，往窗外看看蓝天、白云、绿树……待调整心情再答题。

　　至于应试技能，考生可以自己总结，在此不再赘述。

总之希望广大考生能包着平常心、放下包袱，保持最佳的心理状态，充满自信地迎接考试，适应考试，有效地驾御考试，取得理想的成绩

如何保持应试期间的最佳心理状态

　　考试作为检查学习效果、选拔人才的主要手段，是每个在佼中学生生活中不可避免的一件大事，因为考试成绩往往关系到学生的前途和事业的发展方向。

考试不只是对学生知识和能力的一次检查，而且也是对学生心理素质如心理承受能力、心理调节能力等的一次考验。

考前复习，每个考生不仅需要知识的准备、能力的训练，更需要做好心理的准备，提高心理调节能力和适应能力。

　　怎样才算是最佳的应试心理状态？

根据应试的效率和学生现有心理状况的可能性，临考期间最佳的心理状态应该是：

1.精神饱满，注意力集中

　　这是一个人大脑工作有效性的标志，是学生全力以赴投入复习和考试的保证。

只有精神饱满，注意力集中，才能很好地理解老师所讲的内容，记住所学的知识，提高复习的效率，做题时才能打开思路，进行分析、推理、判断，把所知、所能充分发挥出来，这也是心理状态是否良好的标准。

如果自己在学习时发现注意力难以集中，或别人提醒自己精神疲惫时，那就说明需要休息，需要调节了。

2.必胜的信心

　　自信是保证学习成功的重要心理素质，特别是对于处在复习备考阶段的学生来说尤为重要。

自信的学生学习积极而主动，相信通过自身努力能够获得成功，学习时能全力以赴，竭尽所能，较少怀疑、彷徨和胡思乱想。

与之相反的是，自卑或自信心不足的学生总是觉得自己没用，能力不够，怀疑自己能否取得成功，学习时被动，不能很好地集中注意力，总是对自己作片面的分析和评价，为自己不能取得成功寻找各种理由，因而这些学生在学习上就难以做到专心致志、全心全意，取得成功的机会也就比较小。

心理学家认为，人类的一切行为都是出于自卑感和对自卑感的克服。

也就是说，缺乏信心、自卑感人人皆有，但可以通过追求优越目标以补偿自己，把这一消极因素变为前进动力，自卑感是可以克服的，自信心是可以培养的。

3.头脑清楚，从容不迫

　　这是一种理智、稳定的．状态。

在考试期间，难免会发生意想不到的事情，如考题过难，从没有看到过，时间不够，突发事件等。

但是，只要能做到冷静地面对它，不慌张、不乱套，以平常的心情、节奏来对待，就能取得比较理想的效果。

从容不迫是克服考试因慌乱而出现错误的最好办法。

从容不迫、头脑清楚不仅是良好的应试心理状态，更是人格修养的理想水平。

4.全力以赴，力争上游

　　升学考试是艰难的征程，也是收获的季节。

人生难有几回搏，在这关键的时刻，如果能调动全身心的力量，作最后的拼搏，就有望正常甚至超常发挥，取得好成绩。

全力以赴、力争上游，是积极兴奋的情绪、顽强拼搏的精神，它会带来敏锐的感觉、精确的记忆、丰富的想象和高度集中的注意力，是应试时最佳的心理状态。

编辑本段应试心理焦虑的表现

　　考试焦虑又称为怯场。

心理学认为考试焦虑是一种对考试恐惧的反应。

适当的焦虑可以给学习者一些心理压力，提高思维的张力，成为学习的动力，但是过度的考试焦虑就会降低考试效率，使“应考能力”下降，甚至会使身心健康受损。

心理学研究表明：

考试动机和考试焦虑的强度与应试能力之间呈倒U型关系。

　　过度的考试焦虑表现为：

　　1.临考前恐惧感：

害怕学习不扎实，考试没有把握，怕考试失败有负家长的期望，怕考不上好的学校自尊心受挫，有的以前考试失败的阴影还罩在心头------出现焦虑、烦躁、失眠、肠胃不适等。

　　2.考试焦虑：

如出现心跳加快、惊慌、反应迟钝、思路中断、断电等现象，思维的变化、速度受阻，意乱心慌，甚至冒冷汗，晕厥或休克等。

　　学生焦虑过度是应试过程中常见的一种病态心理，是大脑的兴奋与抑制过程相互诱导失调的结果，给学生带来意想不到的痛苦。

认真对待这一心理反应，积极寻找预防和控制的对策是提高考试效率；考出真正水平的重要措施。

编辑本段克服应试心理焦虑的建议

　　克服考试焦虑应按以下几种方法：

心理预防：

（1）学生要树立良好的学习、应试动机。

（2）减弱或控制能增强学生兴奋的各种刺激因素。

　　（3）平时注意培养健康的心理素质，克服易激动、忐忑不安等内向性格特点，提高情绪自我控制能力。

　　（4）做好知识准备、信息准备及环境特征等适应性准备。

心理治疗：

　　焦虑过度的学生经常出现“联想过度”而且心理假设常是不良场景，一些恶性推测扰乱了自己的正常心态，因此可用心理暗示法进行中止，运用自控力把不良联想转移，摆脱过度紧张的困境。

（1）场面替换假设法，把紧张的场面想象成轻松的场面，把失败的情景转想象成功的情景，把监考设想为助考，把陌生的环境设想为熟悉的等。

（2）系统降低过敏法，用气功中意念放松的反应克服恐惧的心理方法，达到暂时忘却焦虑，完全松弛的作用。

（3）情绪疏导法，用自我暗示考试成功的愉快场景来冲淡烦躁，复述或默诵准备好的学习内容、答案等，采用深呼吸法或默记数字来降低焦虑等。

行为治疗：

　　通过学生的行为，使过度的焦虑得到缓解和消除。

（1）宣泄法，如通过活动、锻炼、听音乐让学生心理压力下降。

（2）精神胜利法，学生不断在心理暗示自己有巨大潜能，有“胜利心态”。

　　（3）心理释放法，引导学生倾诉自己以考试的准则、看法，甚至苦恼，以获得新的心理平衡。

　　（4）信任支持法，对性格内向、心理脆弱的学生给以安慰、理解和信任，以减轻心理负担。

　　（5）足眠法，以睡眠充足来降低紧张焦虑。

编辑本段应重视应试心理教育

　　应试是一次次挑战，更是一个个潜在的机遇。

面对挑战和机遇，如何应对呢？

有人认为，扎实的基本功是应试的关键，心理素质用不着太多的关注，功夫不负有心人，只要勤学苦练就一定会功成名就。

然而，有多少莘莘学子废寝忘食，相信一份耕耘一份收获，结果却迷失在题海和失败之中。

面对漫漫的考试准备，他们屡受煎熬，经常与压抑、失望、厌倦、自卑和失控为伍。

还有许多学子，平时考试应付自如，却在高考这样重大的考试中发挥失常而败下阵来。

尚有不少学子，在屡次参加的高考中每况愈下，一年不如一年，例如，第一年上重点线，第二年上一般线，第三年只考上了大专线。

可见，实力不仅仅只有知识和能力，还包括其它一些重要的因素。

　　我们曾对高考落榜生和高考佼佼者特别是一些地区的高考状元进行过研究和调查，结果发现，他们的最大区别不是智力，而是应试中的心理状态。

这一结果与许多研究相吻合。

例如，有人曾对影响考试成功的因素进行过调查，结果发现，排在第一位的是应试中的心态，第二位的是考前状况，第三位的是学习方法，我们最重视的记忆力却排在第17位。

事实上，侧重对考生素质和能力的考核已经是国家高考改革和各类考试改革的大趋势。

在这一趋势下，应试中的心态对应试的成功将日趋重要。

我们的研究表明，具有良好心理状态的考生，可以较好地预防考试焦虑，防止疲劳，建立良好的人际关系，较好地克服应试中的挫折，能够积极地改进学习方法和应试技能，较好地运筹时间，减少应试中的心理损伤。

他们不会为一时的得失而扰乱心智，不会在老师的题海战术中随波逐流，他们视压力为挑战，在压力的环境中沉着冷静，心灵舒展，保持自己的个性，充分地发挥自己的潜能。

他们善于反思、善于探讨学习的捷径，不断地改善自己的学习方法和应试技能。

他们不一定有过人的聪明和勤奋，却凭着良好的心理素质劈波斩浪，很好地发挥自己的水平，获得考试的成功。

可见，应试中的心理状态对考试的成功是至关重要的。

　　然而，在几十年的考试较量中，有关各方为了能够取胜，可谓“机关算尽”，却恰恰没有充分重视考生的心理状态。

人们对应试的知识点进行系统训练，却没有意识到心理也需要系统的训练。

在备战考试的过程中，教师也会运用一些心理战术，如激将法和考试焦虑的简单预防及对策。

激将法固然可以激发考生的学习动机，使他们奋发努力，但使用不当就会加大学生的心理压力，干扰学生的学习甚至诱发考试焦虑。

对于考试焦虑的简单预防和控制往往是治标不治本，收效甚微。

许多应试尤其是像高考这样的应试不是速战速决的，而是旷日持久的苦战。

人们从初中甚