二年级上册英语教案Unit 3 My friends北师大版.docx

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二年级上册英语教案Unit3Myfriends北师大版

宋以后||，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末||，学堂兴起||，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意||，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间||，特别是汉代以后||，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合||，比如书院、皇室||，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

一般说来||，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者||，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：

“师者教人以不及||，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”||，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：

“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形||，但仍说不上是名副其实的“教师”||，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

观察内容的选择||，我本着先静后动||，由近及远的原则||，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的||，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的||，是相当有趣的||，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等||，孩子一边观察||，一边提问||，兴趣很浓。

我提供的观察对象||，注意形象逼真||，色彩鲜明||，大小适中||，引导幼儿多角度多层面地进行观察||，保证每个幼儿看得到||，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法||，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察||，观察与说话相结合||，在观察中积累词汇||，理解词汇||，如一次我抓住时机||，引导幼儿观察雷雨||，雷雨前天空急剧变化||，乌云密布||，我问幼儿乌云是什么样子的||，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时||，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来||，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨||，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了||，我就舀一盆水往下一倒||，作比较观察||，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后||，我又带幼儿观察晴朗的天空||，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高||，白云飘||，鸟儿飞||，树儿摇||，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情||，幼儿不仅印象深刻||，对雷雨前后气象变化的词语学得快||，记得牢||，而且会应用。

我还在观察的基础上||，引导幼儿联想||，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来||，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的||，尖尖的||，硬硬的||，像医生用的手术刀―样||，给大树开刀治病。

通过联想||，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

Unit3Myfriends教案

一、教学目标：

技能方面：

理解并能够有感情的朗读本单元故事||，可以和小组伙伴一起表演。

理解并能够使用本单元功能句型||，可以达到听、读、认：

Who’sthis?

ThisisCathy.She’sfromCanada.

Who’sthat?

ThatisTommy.He’sfromBritain.

能够正确书写字母J-N。

情感方面：

喜欢本单元故事||，能够意识到本单元的学习重点。

二、教学重点：

本单元句型中的She’sfromCanada./He’sfromBritain.

初步理解本单元的功能句型||，通过表演和朗读||，使同学能够达到听、说水平。

三、教学难点：

本单元出现了四个国家名字China||，America||，Canada||，Britain||，对二年级学生来讲比较难。

本单元的几个字母比较难||，尤其是大小写、印刷体和手写体的区别。

本单元要求认读的单词也比较难kangaroo\ladder\jacket\noodles等。

理解Who’sthis?

和Who’sthat?

的使用区别||，并且能够对应出正确答句。

四、主要知识点：

1.认读单词

jeepkitelemonmoonnoodleskangaroomoneynestladderjacket

2.重点句型

Who’sthis?

ThisisCathy.

She’sfromCanada.

Who’sthat?

That’sTommy

LessonOne

一、教学目标：

技能方面：

理解并能够朗读本单元故事。

初步理解本单元功能句型：

Who’sthis?

ThisisCathy.She’sfromCanada.

Who’sthat?

ThatisTommy.He’sfromBritain.

情感方面：

喜欢本单元故事||，能够意识到本单元的学习重点。

二、教学重点：

本单元句型中的She’sfromCanada./He’sfromBritain.

初步理解本单元的功能句型||，通过表演和朗读||，使同学能够达到听、说水平。

三、教学难点：

本单元出现了两个国家名字Canada和Britain||，对二年级学生来讲比较难。

this和that的意思区别。

四、教学步骤

教学步骤

教师活动

教学指向

备注

WarmingUp：

让同学跟着音乐复习Unit2的chant

分男女生表演动作。

然后拿出Mocky||，Ken||，Ann的面具||，问同学Who’sthis?

并引导同学答出ThisisAnn.

调动气氛。

引导同学复习Thisis句型||，为课文做铺垫。

讲故事：

告诉同学今天要认识两个newfriends.然后放光盘||，让同学看完之后||，讲一讲故事是什么||，可以一边放光盘||，中间停顿||，让同学讲述。

之后||，让同学打开书||，看书上故事||，同时听录音||，让学生找找和刚才看的有什么不同。

可以找到comeon/joinus/She’sfromCanada./He’sfromBritain.

引导同学明白这些话的意思。

之后||，跟读录音||，分句两遍||，齐读两遍||，要多注意几个较难单词joinus/Canada/Britain/poor||，并引导同学理解故事人物的心情||，读出语气。

然后进行roleplay。

光盘和书不太一样||，但故事很有意思||，同学基本不需要老师就能明白。

五、课后作业

运用本课所学Thisis…/She’sfrom…/He’sfrom…句型||，向同学介绍自己的朋友。

LessonTwo

一、教学目标：

能够认读Britain/Canada/America/China。

能够理解句型She’sfromCanada.并能正确介绍书上人物。

通过Let’ssing来复习Who’sthat?

That’sMockey。

二、教学重点：

She’sfromCanada.句型。

三、教学难点：

Britain/Canada/America/China。

Thisis…与Thatis…的区别。

四、教学步骤：

教学环节

教师活动

教学目标

备注

1.Warmingup

玩游戏UpandDown。

通过游戏熟悉人物||，为后面的课文做准备。

2.LearnNewwords

让同学看书28页||，听录音跟读句子||，向同学介绍单词America||，另外引导同学发现this和that的区别。

拿出Cathy的面具||，对大家说ThisisCathy.She’sfromCanada.然后让同学介绍另外几个。

Passandsay让第一个同学拿着面具||，给后面的同学介绍面具上的人物||，之后把面具给第二个同学||，第二个同学再向第三个同学介绍||，如此||，看哪组最快。

之后做练习listentothis复习本课的句子。

有时间完成34页||，也可作为家庭作业。

五、课后作业

向家人表演歌谣。

LessonThree

一、教学目标

学习Talktogether。

掌握介绍别人的方法。

能够用Who’sthis?

来问陌生的人身份并且能够用Thisis…句回答。

能够和小组伙伴一起设计场景介绍自己的朋友。

二、教学重点：

能够用Who’sthis/that?

来问陌生的人身份并且能够用This/thatis…句回答。

三、教学难点：

区分Who’sthis?

和Who’sthat?

句型的区别||，并且能够正确回答。

四、教学步骤

教学步骤

教师活动

教学目标

备注

WarmingUp

Singasong本单元歌曲的歌词正是功能句型之一||，除调动气氛外||，还可以通过歌曲很好的复习。

做练习Listentothis和ListenandNumber。

复习本单元课文中出现的句型。

练习对话

让同学看书P30页||，先给同学讲一下对话大意||，然后||，放光盘||，让同学猜猜他们对话的意思||，并让同学跟读。

两遍之后||，连续放录音||，让同学重复。

注意提示几个单词和句子：

Picture/Angela

练一练

先让同学看P30下面的图||，让同学说说图上的都是谁||，然后放录音||，让同学标号。

五、课后作业

分角色设计并表演对话。

LessonFour

一、教学目标：

掌握字母J/j至N/n的读写方法。

能够认读书上出现的单词。

二、教学重点：

字母J/j至N/n的读写方法。

三、教学难点：

区分大小写||，尤其是J/j和L/l。

各个字母的正确书写方法||，特别注意手写体和印刷体的区别。

四、教学步骤：

教学环节

教师活动

教学目标

备注

1.Warmingup：

让同学和自己的朋友一起练习上次上课的对话||，并上台来表演。

同时让同学评出最好的组||，给予其奖励。

到动气氛||，复习句型。

2.学习新字母：

现在黑板上书写字母J同时让同学观察书写顺序||，完成后||，让同学跟着老师一起用手指在空中临摹。

之后||，让同学临摹书上第32页的大写J。

同样的方法完成小写j和其它字母。

最后让同学在空白行内写两遍字母||，并以小组为单位评出写得好的同学||，并用投影打给大家看。

学习书写字母。

让同学看第31页的||，教师依次指着每幅图||，同时说出单词和第一个字母||，然后让同学跟读。

例如“jeep||，j||，jeep”||；同样完成32页的单词。

有几个单词比较难noodles\kangaroo\money\ladder\jacket。

通过单词识记字母。

让同学给31页下面的图上色||，并找出藏在图中的字母。

加深学生对字母的印象。

五、课后作业

书写字母Jj-Nn。

LessonFive

一、教学目标：

通过游戏和练习让同学能够知道并总结本单元的重点句型。

二、教学重点：

总结本单元的重点句型。

三、教学难点：

区分Who’sthis?

和Who’sthat?

句型的区别||，并且能够正确回答。

四、教学步骤：

教学环节

教师活动

教学目标

备注

WarmingUp

Singasong.

本单元歌曲的歌词正是功能句型之一||，除调动气氛外||，还可以通过歌曲很好的复习。

复习句型

课前准备好句型卡片||，先带领同学复习主要句型：

Who’sthis?

ThisisCathy.

She’sfromCanada.

Who’sthat?

That’sTommy.

之后向同学解释缩写意思||，使同学明白||，同时复习第一单元的：

Who’s=Whois

That’s=Thatis

之后把面具分给几个同学||，然后提问一个同学Who’sthis?

/Who’sthat?

之后让这个同学上来||，让他在提问另一个同学。

学歌谣

让同学看书35页||，把故事大意告诉同学||，然后放录音||，让同学听||，并试着跟着音乐打拍子||，之后重点提示几个词：

Neena/holds/fly/jacket/lemon/moon/think/can让同学试着跟着音乐哼唱||，同时注意纠正同学的发音||，有必要可以带着读两遍。

最后让同学站起来||，跟着音乐||，边说边做动作。

本单元的chant比较难||，应该多练习。

五、课后作业

练习歌谣||，熟练演唱。

LessonSix

一、教学目标：

通过课后故事阅读和自测||，让同学能够明确本单元的知识点||，并对自己的掌握情况有一个客观了解。

二、教学步骤：

教学环节

教师活动

教学目标

备注

WarmingUp

拿出本单元的单词和句型卡片||，让同学依次读出||，以便复习。

讲故事

让同学看书第36页的故事||，让同学看第一幅图||，试着找出熟悉的词和句||，并试着把它们读出来||，说说图中的人物在做什么。

同样方法完成其它的图||，中间必要时可用中文引导同学||，之后||，分句听录音||，让同学跟读。

两遍之后||，带着同学大声朗读。

待同学读熟之后||，可让同学分组表演。

重点讲解句子I’mcoming.可以翻译成中文“我来了”||，同时可扩展例子||，例如||，一个人在回家的路上||，家里人打电话问他||，你什么时候来啊||，可以回答I’mcoming.

自我评价

让同学两人一组完成自我评价||，让他们根据自己的情况真实回答||，并鼓励互相评比||，互相学习。

让同学自己完成||，同组互相检查。

做游戏

（若有时间）

让同学拿出单词卡片||，玩snap游戏||，复习第一二三单元的单词。

五、课后作业

完成课本37页Self-assessment部分并给自己评价打分。