如何进行品质教育.docx

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如何进行品质教育

如何对学习进行品质教育

前言

所谓品质教育是指以所有从事影响品质活动的人员为对象，所实施的与品质有关的教育、训练。

要提高国民素质和民族素质，关键就是要对学生进行全面素质教育。

而对学生进行品质教育又是全面实施素质教育一个重要环节。

我国古代教育家孔子就极力提倡“德治”，看来品质教育是多么重要啊。

[关键词]：

培养品质带动教育友爱教育

一个人品质的好坏，关系到他个人自身的成长和发展，全体同学品质的好坏则关系到整个社会的进步和国家的未来。

我国古代教育家孔子极力提倡“德治”；俄国教育家乌申斯基曾经说过：

“道德的影响是教育的主要任务，这种任务比一般地发展儿童的智力和知识去充实他们的头脑重要得多。

”可见古今中外的教育家都很重视对儿童进行品德教育。

中国是一个具有几千年历史的泱泱大国，有着灿烂的文化和广为人们赞誉的历史，要让祖国更加强大，必须培养儿童的良好品质，因此，作为一名教师，我想从家长、学校、心理以及自己的科学的班级管理等方面谈谈如何进行品质教育和培养。

一、家庭是品质教育的第一站

未来的时代是以个人素质全面发展为基础的社会。

为了使孩子的素质全面发展，以适应时代的要求，每一位家长都在全力以赴。

教育，特别是家庭教育受到前所未有的重视，人们的教育观、人才观、渐渐适应了时代发展的需要。

家庭是启蒙教育的第一站。

个体社会化的第一步，是在家庭里通过父母来实现的，作为家长，应从哪些方面对幼儿进行良好的品质教育呢？

我想应注重以下几个方面的培养：

（一）、让孩子形成快乐的性格。

　　保持心情愉快能培养孩子活泼开朗的性格，使孩子在以后的生活中永不倦怠。

一，每天当孩子放学回家，我们要和他交谈、询问孩子在幼儿园学了点什么？

会唱什么歌？

请他表演一下，精彩之处大家拍手，鼓励孩子，让孩子自己觉得也很开心。

这样，通过交流不仅增强了家长和孩子之间的感情，也使自己的生活过得充实、愉快。

二、我们放手让孩子自己去玩。

孩子有了自己支配自己的时间和机会，会过得非常愉快，当孩子玩时碰到困难，鼓励他自己动脑筋，克服困难，解决问题。

获得成功后的喜悦对他将来做事则会有更多的吸引力。

三、陪孩子一起玩。

孩子每天回到家，家长可陪孩子做一些有意义的事，如有选择地陪孩子看看电视，玩玩电脑游戏，学骑自行车，有条件的可以陪孩子去放风筝、郊游等。

让孩子能在一个愉快的家庭环境中生活，保持乐观、快乐的情绪，保持心态平和，减轻心理压力。

（二）、让孩子养成诚实的态度。

诚实态度的教育是培养孩子以诚待人，言行一致。

对孩子进行教育，我们可通过听故事、看电视等方法来教育孩子。

例如一个故事听完后，我们就要问孩子为什么好多小朋友不和狐狸玩，因为它不诚实，老是说谎话。

想想我们能不能说谎？

为什么？

又如动画片<小胖猪>，小胖猪它不需要人帮助，也不帮助别人，还爱说谎，结果没有小白兔、小刺猬的帮助，差一点被大灰狼吃掉。

每一个教育例子都要让孩子知道诚实的好处。

如“人诚实才会有好多好朋友，在困难时，朋友才会帮助你。

”这样以动听的故事结合生活实际，并对孩子持之以恒地教育，一定会收到良好的教育效果。

（三）、让孩子从小造就勇敢的品质。

要诚实地生活也需要有勇敢的品质，要在广阔的天地里有所作为，同样需要勇敢。

在生活中要主动地培养孩子勇敢地对生活中碰到的挫折。

例如孩子生病时，要鼓励孩子勇敢，不要怕，家长不要过度地“爱”孩子，如需要挂盐水，可以对孩子说：

“你是个勇敢的孩子，是一个勇敢的男子汉，不要怕……”尽管孩子脸上充满着恐惧的神情，眼睛闭着，但这样多次鼓励，下次生病时会更勇敢了。

在孩子的生活中常会碰到这样那样的困难、挫折，只有家长不断地鼓励孩子勇敢地去面对，不断地战胜它，才能让孩子从娇贵中走出来，勇敢地、乐观地生活。

（四）、让孩子从小养成勤俭节约习惯。

随着人民生活水平的提高，口袋里的钱也多了起来，给孩子的东西也越来越多，却不知孩子的私欲也越来越膨胀。

经常看见年轻的父母训斥自己的孩子：

“太贵了！

不买！

不买！

怎么老买玩具？

”有的孩子也气人，你越说不买，他越要买。

有的干脆蹲在地上不走，更有的干脆在大庭广众面前闹起来，父母赶紧连哄带吓甚至强硬地把孩子拖出去。

看到这里，家长总该想想怎么办？

首先，家长应该自己勤俭节约，给孩子树立一个好的榜样。

其次，可以让孩子了解一下家长的工作，知道父母攒钱也很辛苦。

家长要有目的地为孩子选择有价值的玩具。

有时给孩子买了玩具也要对孩子讲父母要怎样工作才能攒这么多钱，教育孩子要好好爱护它。

如果每位家长都能用发展的眼光来看孩子，用因材施教的科学方法教育孩子，从小为孩子播下优良的种子，那么将有助于孩子形成良好的个性品质，并能为他们今后适应社会生活，获得成功打下良好的基础。

二、学校应从传统思想教育入手，加强对学生进行品质教育

（一）、针对依赖思想，加强劳动教育

勤劳节俭是中华民族的传统美德，然而现在的学生，绝大多数是独生子女，都是掌上明珠，不少家庭对孩子的教育以知识为主，忽视品德教育，尤其是劳动教育，在家庭中，孩子根本不会劳动，一切由家长代办。

针对这一现象，经常给学生讲述《劳动创造一切》、《劳动最光荣》等事例，并积极组织学生参加各种有益劳动，培养他们从小爱劳动，养成热爱劳动的好习惯。

如组织学生参加遵守社会公德活动，全班同学都成为卫生小监督员，他们常常在校领导、班主任的带领下，戴着“监督员”袖标，走出校门，走上街道，维护环境卫生。

这样既培养了学生热爱劳动的品质，也提高了学生讲卫生意识。

（二）、针对学生狭隘的自私心理，加强团结友爱教育

现在的小学生，有更多的机会接触纷繁复杂的社会，他们的思想活跃，视野广阔、想象丰富，但是，由于一对夫妻一个孩子这种家庭结构，使家长越来越重视对子女的成长教育，同时也出现偏重知识、忽视思想品德教育的倾向。

不少学生在家长心中成了“小公主”、“小皇帝”，以自我为中心意识强烈，任性自私，集体荣誉感淡漠，还有学生不合群。

针对这些现象，对学生进行团结友爱的传统美德教育，加强集体主义观念。

首先，在学生中从理论上进行集体主义教育，积极组织学生参加各种集体活动，如我校开展：

广播体操比赛、眼保健操比赛、跳绳比赛、拔河比赛及各种竞赛等，而且每次活动都及时地进行总结，表扬鼓励表现突出的同学，增强学生的集体荣誉感，使他们懂得自己是这个集体中的一员，自己的一举一动、一言一行都不只是代表自己，而是代表整个集体。

还要让学生知道，一个人再有能力也不如集体的力量大，这样学生无论参加什么活动，都能自觉地团结一致，严格要求自己。

其次，经常给学生讲老一辈革命家及一些英雄故事，增强他们分辨是非的能力，然后联系自己的生活实际，组织学生讨论，找出不团结的危害，使学生懂得了宽厚是做人的美德。

（三）针对自私思想，培养学生助人为乐的品质

现代家庭独生子女居多，家长对孩子溺爱、娇纵、无限制满足孩子的要求，久而久之，孩子的思想中没有别人，更不存在道义，而且很脆弱。

为培养学生心中有他人、助人为乐的良好思想品质，努力创造机会，开展多种形式的活动，使学生受到教育。

（四）针对崇洋思想，加强爱国主义教育

学校就象一个小小的社会缩影，许多来自社会的东西都从学生身上得到反映，有好的东西，也有坏的东西。

从学生的谈话中常听到这样的话：

“我爸爸上美国了！

”“美国的东西可好了。

”“我的衣服是妈妈从韩国买来的”，“我的自动笔是日本生产的”等等，而且这种学生总有一种优越感，而其他学生都很羡慕他们，针对这些现象，组织了《祖国在我心中》、《国情知多少》等主题队会，从中让学生了解祖国悠久的历史，灿烂的文化，丰富的物产及日渐富强的国力。

增强他们的民族自尊心、自豪感，加强爱国主义教育。

此外，积极组织学生参加各种有意义的活动，如：

参加图片展、学唱爱国主义歌曲、观看爱国主义影片等等，加强学生的爱国主义情感。

（五）开展丰富多彩的课外活动协调人际关系。

良好的人际关系是在活动与交往中形成的，而个体和他人之间的亲密度、融洽度、以及群体的和谐性，也只有在活动和彼此的交往中才能显现出来。

因此，学校需要对学生加强人际交往的指导，使他们学会如何与他人交往，怎样使自己的朋友多一些，怎样使自己被别人接纳，遇到矛盾和冲突怎么办，受到误解和委屈怎么办，吃了亏怎么办，别人背后议论怎么办，受到嫉妒、讽刺、嘲笑怎么办，等等。

首先，指导学生认识现代社会人际交往的重要性。

向学生讲清人际交往能力是我国实现社会主义现代化建设的人才素质标准之一；通过正反面事例，启发他们懂得人际交往能力影响人的生活质量，制约人的学业和事业的成功率；引导他们结合亲身经历，领悟建立良好的人际关系是使自己健康成长的必要条件

其次，帮助学生懂得人际交往既是一门学问，也是一种艺术。

在指导过程中，班主任要不断使他们了解有关人际交往的知识、技能和技巧，并在实践中加强锻炼。

第一，要主动交往。

主动交往可以使自己获得多方面信息；可加深了解别人，也可以他人为镜形成完整的自我形象，进一步完善自己；能为自己创造施展才能的机会；学会沟通、竞争与合作，培养社会责任感，增强社会适应力；满足归属的需要和安全的需要，有利于身心健康，获得他人的支持，有助于成功。

第二，克服偏见。

要防止：

第一次接触产生的先入为主的片面性；一叶障目，以偏概全的光环效应；用固定眼光看人的刻板印象；由近期一件小事而造成感情伤痕所带来的近因效应；以自己好恶衡量他人，猜疑他人获将自己的主观愿望强加于他人的自我投射。

第三，端正交往态度。

一是要建立“我好—你也好，我行—你也行”的交往态度，这是爱自己也爱他人、相信自己与相信他人的统一体。

应切忌：

A我不好—你好，我不行—你行；B我好—你不好，我行—你不行；C我不好—你也不好，我不行—你也不行的三种错误态度。

二是克服怕羞的弱点，不在乎别人对自己怎么看，只在乎自己对自己的认知，充满信心，不怕议论，努力掌握交往知识，学会待人接物。

三是以平常之心对待父母、老师、同学的评价，做到心理相容、全面分析、尊重理解、自我激励。

四是当与同学、父母、老师发生冲突时，要主动消除隔阂，及时沟通心灵，或暂时回避矛盾，或暂时退让一步，宽以待人坦途无限。

五是当被人误解或受到委屈时，可以选择适当的机会加以澄清，也可以不动声色坦然处之，用自己的行动证实自己不是别人眼中那样的人。

第四，掌握交往的机能和技巧。

一是增加交往频率，加强彼此间的情感联系和沟通；对同学一视同仁，不厚此薄彼，热心帮助、真诚关心每一个人。

二是学会赞美别人，诚心诚意的赞扬他人，欣赏他人，学仿他人，则可得到他人的以诚相报。

三是批评他人时，不吹毛求疵，不夸大其词，不加以伤害，态度和语言要中肯。

四是耐心、虚心、专心地聆听他人对自己的批评或向自己的倾述，要有呼应，有目光交流，有反馈，有语言或非语言的表示。

五是扮演好谈话中的双重角色，说与听兼顾，选择恰当话题，避名华而不实，同一时间能和更多人交谈，谈话内容要使对方感兴趣。

六是讲究对话的方式和艺术，不打断别人的话，不带口头禅，注意力集中，让别人先讲，避免连续不停发问，防止张狂、妄下断言，不纠缠细节；不感兴趣的话也要认真，不故弄玄虚，不回避正确的观点，尽力使对方了解自己意图，最好有点小幽默。

七是注意把握住目光直视，服装整洁，姿势端正，声调语素适中，距离保持一定空间等非语言技巧。

再次，启发学生加强个人修养，培养良好的心理品质，以达到人际关系和谐、融洽，营造一个有助于健康成长的氛围。

为此，应做到：

豁达大度，“小事糊涂”，化“敌”为友；克制自己，能忍让则忍让；尊重他人，不做非礼之事；待人和气，言谈举止温文尔雅；正直诚实，心地坦诚；语言含蓄婉转，亲切适度；自尊自重，自我规范。

三、以科学的班级管理，对学生进行品质培养

班级的科学管理主要集中体现在“严”、“细”、“恒”和“做好表率”几个方面，从而达到对学生品质教育的目的。

（一）“严”就是要严格要求学生。

要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。

还要求教师本身有严慈般的父爱。

同时也要给学生起码的尊严。

具体的做法是：

了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。

了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。

用真诚、热情、深挚、清醒、负责、严格的态度与他们逐个交谈，给他们更多的关心和爱护，用心去抚平他们受伤的心理，使他们在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验，产生积极的心理倾向，并逐步付于行动。

（二）班主任工作要“细”。

班主任工作一定要“细”，切记不可主观武断、粗暴，更要勤于家访，主动了解情况，勾通学校与家长的联系。

（三）班主任工作要有持之以恒的决心。

不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。

坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。

持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。

（四）教师要做好学生的表率，真正做到“为人师表”。

加里宁说过：

“教师心须好好检点自己，自己应该感到自己的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。

”因此，教师的纪律可以简单地说：

要求学生做到的，老师自已必须首先做到；要求学生不做的，教师自已首先带头不做。

教师的身教作用尤其重要。

孔子又说：

“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不行。

”因此，要求学生做到的不迟到，不早退，不旷课等，自己必须先做到。

每天，提早二十分钟到校，站在课室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的学习任务以及班务工作。

另外平时无课上时，多加点时间巡堂，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快好起来的。

虽然自己是辛苦些，一份辛劳，一份收获。

在教学中，有意识地为学生提供榜样，使学生受到启发，积极地去效仿。

如向学生介绍我国乒乓球世界冠军邓亚萍凭借顽强、自信、不服输的良好心理品质力克劲敌，一次次登上冠军奖台的故事；学习中碰到挫折时，我给学生讲张海迪、海伦·凯勒，贝多芬的坎坷经历，唤醒学生逆境中崛起、自强不息的意识；结合电视剧《钢铁是怎样炼成的》，引导学生学习保尔坚定的信念、坚强的意志。

一个个闪亮的名字，一则则感人的故事，扣动着学生们的心弦，学生们深受启发、教育和鼓舞。

学习上由于班上开展了“比”、“学”、“赶”、“帮”、“超”活动，比一比同学，找差距；学先进的同学；追赶先进的同学；大家共同帮助后进的同学；形成你超我、我超你的现象。

班上的学习风气浓厚多了，学生的学习成绩有了明显的提高。

（五）开展爱心活动，形成良好品德

有这样一名学生，父母离异后互相推“包袱”，只好由年迈的爷爷、奶奶抚养，一家三口只靠爷爷的几百元退休金生活，奶奶身体患有多种疾病，需要常常打针吃药，生活十分困难。

经多方面对他关心照顾，给他买衣服、裤子等生活用品；买本子、钢笔等学习用品；为了让更多的学生帮助他，也为了培养学生心中有他人、助人为乐的良好品质，利用班队会时间开展了“为这名同学献爱心”活动。

使学生懂得关心、帮助他人是做人的美德，他们纷纷把自己的零花钱凑到一起，为这名同学买了棉衣、裤子、棉鞋、书包等用品，还向这名同学表达了美好的祝愿。

这件事不仅使这名同学深深体会到了集体的温暖，而且使同学们受到了教育，家长也深受感动，大力赞扬了同学们的良好品质。

总之，作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。

有人说：

“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。

”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。

实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。

”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。

良好的品质不是一下子形成的，教育也不是一朝一夕的事，只有不断去探索教育规律，摸清学生的心理，经常对学生进行中华民族的传统美德教育，才能培养出学生良好的思想品质。

[参考文献]：

1.《教育心理学》，邵宗杰，华东师范大学出版社；

2.《心理学教程》，王振宇，人民教育出版社；

3.《班主任工作教程》，方天培主编，复旦大学出版社；

4.《小学教育学教程》胡寅生，人民教育出版社；

5.《小学心理学》吕静，教育科学出版社；

6.《儿童不良行为习惯纠正指南》，王明菲编译，北京科学技术出版社。