新概念英语青少版StarterAUnit6Lesson1Thisismyfamily教学设计.docx
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新概念英语青少版StarterAUnit6Lesson1Thisismyfamily教学设计
新概念英语青少版（Starter A）Unit 6 Lesson 1This is my family教学设计
一、教学目标
一、知识与技术目标：
①学生能认读、听懂、会说单词sister，mum, dad, brother, friend, family和句型This is…
②学生能运用This is …介绍自己的家人或朋友。
二、情感态度目标：
①教学中家庭成员介绍顺序渗透了对学生尊老敬老中华传统美德教育。
3、学习策略目标：
①学生由This is my mum..的学习触类旁通地学习This is my sister/.该进程帮忙Ss培育了知识迁移策略意识。
4、语法目标：
①学生在具体的语境中理解简单句This is的意义和用法，在实际运用中体会”This is …”的表意功能。
②学生初步感知my那个物主代词的意义和用法
二、设计思路
1．教学内容分析：
本课时为第六单元关于简单句this is…语法项目的第一课时。
也是本套教材第一次向学生呈现句型语法，难度较大，属于学生陌生的知识。
既然作为第一课时，第一次向学生呈现该语法，那么本课时中，学生对于语法的学习将包括：
发觉语法现象，学习语法形式，理解语法意义，运用语法这一系列进程。
2．学生情形分析：
第一，本校学生在一二年级的英语课程为外教全英文无教材讲课，注重学生的听说能力的培育。
因此本堂课的学生为刚结束两年外教课程，三年级的学生，他们的听说能力较强，擅长且勇于表达自我，但读写能力较弱。
基于这点，本课的语法输出活动（包括任务运用性活动）主要考虑设置为说为主。
第二，三年级学生仍然处于英语学习的基础阶段，激发，培育和维持学生对英语学习兴趣相当重要，因此本课设置了丰硕多彩的趣味操练活动，力求摆脱传统枯燥无味的语法课堂，给学生一堂欢歌笑语，生动有趣的语法课。
三、教学进程
Step 一、 warm –up （热身与语法项目导入）
Song:
this is my family
First listening，learn the words （family，…除friend）and drill.\
（扫除学习新语法的障碍）
T:
Before our class, let’s enjoy our the song and do the aciton with me, OK?
Show me your hands. I want to hear your loud voice.
Ss:
This is mama, kind and dear. This is papa,standing near. This is brother, see how is sister, not so tall. This is baby, sweet and small. These , the family, one and all.
【设计用意】
以一首滑稽欢快的英文歌曲，和学生教师的唱唱跳跳，活跃了课堂气氛。
另外，歌曲内容与本课课题紧密相关，让学生在生动的画面中，在活泼欢快的曲调中，在做手势等多重感官刺激中理解本课话题“介绍家庭成员”的含义。
Step 二、歌曲篇章，整体呈现语法
Second listening：
watch video of family song and put the words cards into a sentence.
T:
So now we know this is …
Ss:
Brother.
T:
This is …
Ss:
Siser.
Dad.
T:
And…
Ss:
Mum.
T:
Yes, the four words are with two words, they’re from the family song.他们来自家庭歌曲。
And now can you watch the video and put the words into the sentences.观看视频，选词成句。
For example, Ms Chen…
（播放视频）
T:
So Ms Chen watch the video and see:
This is I choose the word, 我选择了词，one , two and six, and make the then you watch the video and make your sentence, can you?
Ss:
Yes.
（播放视频）
T:
Again.
Who can tell me your sentence?
So your sentence is …
S1:
1,2,and 4.
T:
1,2,and 4, so this is your sentence, yes or no?
（This is sister）
S1:
Yes.
T:
You, sentence is …
S2:
1,2,5
T:
1，2，5，so your sentence is …
S2:
This is dad.
T：
Wow,very good, you can read the sentence. OK,you please.
S3:
1,2,3
T:
1，2，3， so…
S3:
This is brother.
【设计用意】
新课标提倡学生在做中学。
学生通过听歌曲，为词卡排序，来学习语法形式，熟悉语法现象。
动手做一做让学生更有兴趣，做得更好，熟悉更深。
学生参与度也最高。
Step 3、篇中理解语法意义，观察归纳语法规律
一、underline the sentence with “This is…”in the text.
二、First watching：
感受本课语法项目简单句this is…的表意功能Q：
What is Flora doing？
用中文回答
3、Second watching：
learn to say the new sentences “This is…”，并观察归纳出语法规律
4、Third watching:
仿读 and then Complete the sentence.
课文插图1
is my mum and_____.
课文插图2
is my brother and _____.
课文插图3
____my friend,Robert.
课文插图4
_____ my dog,Dan.
【设计用意】
在课题呈现中直截了当，且充分利用教材动画资源，，从听觉，视觉多重感官给学生最直观、形象的整体语篇输入，让其初步感知本课所学话题position。
在任务设置上，设计Max超级仿照秀，结合本课所学内容布置了较为真实且符合三年级学生英语认知水平，符合其兴趣爱好的任务-。
在学习课文之前布置本课任务：
以让学生能够完本钱课任务为目标，开展本堂课的教和学活动，让学生在任务的驱动下开展学习。
Step4. 在活动与练习中操练语法项目
1. SB P33 Exercise E
T:
So now open your book,turn to P33页,look at part E, match and say.
Ss:
Do.
T:
So , this is my one?
This , yes or no?
Ss:
Yes.
T:
So I write 1 here.
Finish the rest.完成下列的练习。
Yes, 表扬馨琪，当你完成了就静静等待。
So have you finished?
Ss:
Yes.
T:
So this one?
Ss:
Brother.
T:
Write…
Ss:
3.
T:
And next?
Number…
Ss:
4.
T:
This one , number…
Ss:
2.
2. Introduce Flora’s family
T:
now I’m want to introduce my family. Now I’m look , everyone.
Ss:
Hello, Flora.
T:
good.
T:
This is my mum, tall. This is my brother…
Ss:
Short.
T:
is my sister, little, small. This is my dad, strong.
So can you be Flora and introduce the family?
Yes or no?
Ss:
Yes.
T:
So introduce your family in a group of 2 with your partner.两人一组，介绍Flora的家庭成员。
3. Chant
Family, family, this is my family.
Mum, mum, this is my mum.
Dad, dad, this is my dad.
Brother, brother, this is my brother.
Sister, sister, this is my sister.
（备用，按照上课时刻而定。
只给出前两行韵律诗，其余发挥同窗想象力，创造力，让其接着编下去。
）
【设计用意】
设置三个难度，内容，开放性层层递进的活动来让学生操练巩固语法项目，既是对语法意义的巩固理解，也是对语法形式的巩固记忆。
作为语法操练活动，该三个活动避免了机械操练的枯燥无味，尤其是朗朗上口的chant更能激发学生参与兴趣。
、
Setp 五、任务顶用语法。
-super show!
超级仿照秀
T:
just now, you can play Flora very well. Can you play Max well?
Let’s come to the “super Max show”. 1 student plays Max, his or her group members play family members of Max.一个人扮演Max，他的组员扮演Max的家人。
Now, I am contest number 1. Come here my friends. （T shows） now, practice with your partners.
Ss; discuss and practice.
t:
now, who is contest number2?
Ss:
do
【设计用意】
本环节是任务实施，综合运用语言的环节。
在任务开始前，教师给予适当的示范，学生能够快速明白如何操作，也为学生顺利完成任务搭建了脚手架。
扮演滑稽好笑的Max恰好符合三年级学生爱说，爱演，活泼好动的特点。
另外，该任务较为简单，涉及的语言内容较少主如果本课内容，符合三年级学生辞汇，句型掌握有限的实际情形。
最后，该任务既培育了其合作意识，又引入竞争机制，鼓励学生认真完成任务。
1. 仿读课文，完成读背过关表
2. 完成练习册U6L1
3. ★续编Ms Chen 的韵律诗。
★ ★自编关于This is…的韵律诗。
【设计用意】
作业形式多样，有写，有说，有手工制作。
分层布置作业，对于能够仿读的学生打一颗星，对于既仿读又背诵加大表扬力度。
分层设计和作业选作能知足不同窗生需求。
同时作业的设计考虑到其可检测性，家长或同伴的作业打品级只是教师为了克服口头作业难以检测的困难而采用的手腕，而不是目的。
四、教学反思
教学反思：
这是一堂自然真实的随堂语法课，语法教学显著，是一堂对于小学英语语法教学新模式进行探讨的课。
从语法教学角度动身，我从以下三方面反思本课：
1. 反思教学：
本讲义着结构-功能-任务三合一的新课程理念进行语法教学。
整堂课表现了教师对语法项目的这一系列教学进程：
热身—引导发觉语法—让学生学习语法形式—让学生理解语法意义—让学生运用语法。
五个步骤贯穿全课，让本堂语法课层次清楚，线索明朗。
本堂语法教学表现了以下亮点：
第一，语法教学环环相扣，由浅入深，层层递进。
先从热身，调动课堂气氛，让学生在不知不觉中感受语法，到语法内容的大量接触，引导学生发觉语法的存在，到学习语法的形式，再到让学生理解语法意义，最后上升到运用语法这一产出性的阶段。
第二，教学语法一改传统的结构大纲模式，改成关注结构-功能-任务三维度的新模式。
响应了新课程理念所提倡的的英语教学的工具性，表现了注重培育学生用所学的英语做情形的能力。
第三，语法教学方式除旧立新，注重语法教学的情境性。
本课教师教学语法，改变传统的教师讲解的方式，或翻译法教学。
例如教师教授小的语法点人称代词my时，没有半句语法，以真实交流，若无其事地让学生快速轻松理解了人称代词my 那个语法项目的意义和用法。
通过教师指着自己眼睛，my eye, my nose.再指着他人眼睛，my nose?
No.在指着自己鼻子，My nose ?
yes. 教师教授连词and时，没有半句中文讲解，让学生感知and 的用法和意义。
先音和形入手，让学生读mum and dad, brother and sister. 多读几遍。
再通过教师很亲切地与同窗们搭肩膀，说Ms Chen and 佳妮， Ms Chen and 志同，几个简单生动的例子让学生全数都理解and了。
固然本课语法教学也存在一些不足例如：
第一，本课语法导入环节过于冗长。
教师为了让学生能够顺利完成在做中学习语法形式（听歌，拼句子），在导入环节做了相当多的铺垫，包括扫除单词障碍。
给人如此的感觉：
本课等了好久才进入正轨，进入课文学习。
改良办法：
将单词教学融于后期的语法形式发觉学习中。
第二，本课的任务虽然生动有趣深受学生喜爱，但真实性有待提高。
改良办法：
将任务从仿照秀大赛“评先超级Max”改成评选摩登家庭。
2.反思学生
第一，学生的主体地位得以表现。
由于教师摆脱了传统的语法翻译法教学，改一言堂为众言堂，学生的主体地位取得表现。
学生的主体地位还体此刻学生的主动学习上。
从发觉语法，学习语法形式，理解语法意义，到运用语法，这每一个环节，学生都是主动在学，学生听音乐，发觉语法的存在，而非由教师总结出来呈现给学生。
学习语法形式，也不是教师直接将语法形式呈现给学生，而是学生通过听，动手拼句子，在做中学习到语法形式，教师的作用仅仅是引导，辅助。
第二，学生学习语法兴趣取得专门好的调动。
本堂课，学生学习语法不仅是自主学习，也是快乐学习。
发觉语法，学生通过有趣的，生动活泼的听歌活动来实现。
学习语法形式上，学生活泼好动的特点取得关注并结合融入教学，学生通过动手拼句子，在这种学生乐于参与的活动中学习语法形式。
运用语法项目的环节上，学生爱玩爱演的本性取得关注，并结合于教学中。
学生通过扮演风趣弄怪的泼猴Max来运用语法介绍猴子一家。
3. 反思教师
第一，教师有着较为深刻的教育理念。
三年级是刚开始仿读课文的时候，注重语音语调的基础夯实。
注重培育良好的课文仿读适应，所以教师在教学中不舍弃对这种适应培育的任何一个小机缘，当同窗说stop,仿照完那个句子以后，教师发觉虽然读对了可是语调仿照不像，所以教师立刻让学生从头听。
从头仿照。
第二，教师具有必然的随机善教智慧，知道抓住课堂中生成的某些教育契机进行教育。
例如渗透人文教育，当学生上台演出Flora的时候，他们不知道台上演示的礼仪，他们背向同窗，面向白屏幕，只顾说自己的。
现在，教师不是只关注学生的英文介绍正确即可，而是关注同窗们的舞台表现。
教师亲切地给出建议，“当向全班介绍的时候，与台下观众交流时候，应该要面向观众。
教他们英语课堂之外的身体站位已是公开场合发言的礼仪教育了。
每节课都是动态生成的，教师的抓住意外的机缘对同窗们进行了礼仪教育。
可是，作为一名青年教师，我的教学进程仍然存在一些教法生硬，教学流程不够熟悉驾轻就熟等不足。
此后仍然需要更多考验。
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