三年级英语教案龚开群.docx

三年级英语教案龚开群.docx

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三年级英语教案龚开群

坭坝乡中心小学教学设计（集体研究备课实际教学执行备课专用模板）

学期2020年春学科英语年级三年级主备教师龚开群总38课时第1课时实际教学任课教师

教材教法分析项目

集体研究主备课内容：

Unit1Welcomebacktoschool！

实际教学创新调整内容

●教学目标

●教学重难点

●学生问题预设

●教学准备

●教学方法

教学目标：

知识与技能：

能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；会运用句子I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。

过程与方法：

创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。

情感、态度和价值观：

培养学生尊重他人的良好品质。

重点、难点：

理解单词boy，girl，friend。

1.boy和from的读音不易掌握。

2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。

跟读法、情境法

●教学流程设计

（含板书设计、作业设计）

1、热身/复习（Warm-up/Revision）

师生问候，用英语打招呼Welcomebacktoschool！

复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。

二、新课展示（Presentation）

1.教师借助Amy和ZhangPeng的头饰向学生介绍引出单词：

boy，girl，friend。

2.利用单词卡片教学生认读单词:

boysandgirls,today,newfriends。

3.教师带头饰自我介绍：

Hi，I’mAmy.I’mfromtheUK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。

4.教师带头饰自我介绍：

Hi，I’mZhangPeng.I’mfromShandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。

5.教师点拨：

英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。

theUK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。

（6）听课文录音，跟读对话。

三、趣味操练（Practice）

1.学生两人一组分角色练习对话。

第一页

●教学流程设计

（含板书设计、作业设计）

2.小组展示：

表演对话。

3.Lookandsay：

看国旗，编对话运用句子：

I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。

理解Whataboutyou？

的含义。

坭坝乡中心小学教学设计（集体研究备课实际教学执行备课专用模板）

学期年春学科年级主备教师总第2课时实际教学任课教师

教材教法分析项目

集体研究主备课内容：

Unit1Welcomebacktoschool！

实际教学创新调整内容

●教学目标

●教学重难点

●学生问题预设

●教学准备

●教学方法

教学目标：

知识与技能：

能听说认读单词：

UK，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。

过程与方法：

借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。

情感、态度和价值观：

培养学生乐于模仿，敢于交流。

重点、难点：

国家名称的读音。

掌握Canada的单词正确读音。

跟读法、情境法

●教学流程设计

（含板书设计、作业设计）

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

1.Let’ssing！

2.日常口语练习

I’m….I’mfromWu’an.

二、新课展示（Presentation）

1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：

UK，USA，China，Canada。

2.认读单词。

3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。

4.学生小组讨论：

这些图片中的建筑物名称及所属国家。

5.小组活动：

把图片和国家配对。

看看谁最先完成。

教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：

I’mfrom….让学生反复练习句子。

1.两人一组用国旗或图片进行对话。

●教学流程设计

（含板书设计、作业设计）

6.听录音，跟读对话。

三、趣味操练（Practice）1.两人一组用国旗或图片进行对话。

2.Let’schant。

听录音，跟着说唱。

四、作业（Homework）

听课文录音，熟记单词和图片。

坭坝乡中心小学教学设计（集体研究备课实际教学执行备课专用模板）

学期年春学科年级主备教师总第3课时实际教学任课教师

教材教法分析项目

集体研究主备课内容：

Unit1Welcomebacktoschool！

实际教学创新调整内容

●教学目标

●教学重难点

●学生问题预设

●教学准备

●教学方法

教学目标：

知识与技能：

学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。

过程与方法：

借助手势教学字母发音，归类识记单词。

情感、态度和价值观：

培养学生良好的学习习惯。

重点、难点：

掌握元音字母a的发音和单词的书写。

元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。

跟读法、情境法

●教学流程设计

（含板书设计、作业设计）

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

1.日常口语练习。

2.复习上册书的有关字母A的Let’schant!

二、新课展示（Presentation）

1.教师出示字母卡并问：

What’sit?

　An“Aa”.

What’sthesoundofletter“A”?

引导学生说出元音字母a在单词中的发音/æ/。

2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。

catbaghanddad/æ/

3.放Let’sspell部分的录音，学生跟读。

4.小组学习：

找一找还有那些单词中字母a的发音是/æ/？

5.小组汇报交流并总结。

三、趣味操练（Practice）

1.游戏：

听一听，辩一辩。

教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/æ/的发音。

如：

bagdadhandapplecake

2.游戏：

击鼓传花

第一页

●教学流程设计

（含板书设计、作业设计）

谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。

3.学写单词，并指导学生描红。

坭坝乡中心小学教学设计（集体研究备课实际教学执行备课专用模板）

学期年春学科年级主备教师总第4课时实际教学任课教师

教材教法分析项目

集体研究主备课内容：

Unit1Welcomebacktoschool！

实际教学创新调整内容

●教学目标

●教学重难点

●学生问题预设

●教学准备

●教学方法

教学目标：

知识与技能：

能听说认读单词：

Australia，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。

过程与方法：

借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。

情感、态度和价值观：

培养学生乐于模仿，敢于交流。

重点、难点：

国家名称的读音。

句型Whereareyoufrom？

Australia的发音。

跟读法、情境法

●教学流程设计

（含板书设计、作业设计）

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

1.Let’ssing！

2.日常口语练习：

I’m….I’mfromChina.

二、新课展示（Presentation）

1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：

Australia，USA，China，Canada。

2.认读单词。

3.听录音或看课件认识不同国家的国旗，并跟读单词。

4.学生小组讨论：

这些图片中的国旗的特点和颜色。

5.小组活动：

把国旗和国家单词配对。

看看谁最先完成。

教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：

Whereareyoufrom？

另一个人说：

I’mfrom….让学生反复练习句子。

6.听录音，跟读对话。

第一页

●教学流程设计

（含板书设计、作业设计）

三、趣味操练（Practice）

1.两人一组用国旗或图片进行对话。

2.自己创编对话。

3.小组表演展示。

坭坝乡中心小学教学设计（集体研究备课实际教学执行备课专用模板）

学期年春学科年级主备教师总第5课时实际教学任课教师

教材教法分析项目

集体研究主备课内容：

Unit1Welcomebacktoschool！

实际教学创新调整内容

●教学目标

●教学重难点

●学生问题预设

●教学准备

●教学方法

教学目标：

知识与技能：

听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词heshe的不同用法，并能灵活运用。

过程与方法：

借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。

情感、态度和价值观：

培养学生合作学习的能力。

重点、难点：

掌握单词的读音。

理解student和pupil的含义相同。

跟读法、情境法

●教学流程设计

（含板书设计、作业设计）

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

1.日常口语复习：

Thisis….

2.复习boy和girl。

二、新课展示（Presentation）

1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子Sheisagirl.SheisAmy.帮助学生理解单词she。

教师在补充：

Sheisastudent.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。

2.教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子Heisabigboy.HeisMrJones.帮助学生理解单词he。

教师在补充：

Heisateacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。

3.播放Let’slearn部分的录音，让学生跟读。

4.小组学习：

看图片指认单词。

5.单词游戏：

看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。

三、趣味操练（Practice）

1.游戏：

看图片说句子，看看谁说的多。

●教学流程设计

（含板书设计、作业设计）

2.游戏：

击鼓传花

谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。

3.听录音跟读Let’schant！

坭坝乡中心小学教学设计（集体研究备课实际教学执行备课专用模板）

学期年春学科年级主备教师总第6课时实际教学任课教师

教材教法分析项目

集体研究主备课内容：

Unit1Welcomebacktoschool！

实际教学创新调整内容

●教学目标

●教学重难点

●学生问题预设

●教学准备

●教学方法

教学目标：

知识与技能：

能听懂并理解storytime中的情节和故事内容。

过程与方法：

借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。

情感、态度和价值观：

培养学生乐于模仿，敢于交流。

重点、难点：

理解故事内容，并能表演出这个小幽默。

跟读法、情境法

●教学流程设计

（含板书设计、作业设计）

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

1.Let’ssing！

教材10页。

2.日常口语复习句子

I’mastudent.I’mfromWu’an.

二、新课展示（Presentation）

1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。

2.教师播放课文录音，让学生听2遍。

3.学生回答教师的提问，Whoarethey？

Whoisclever？

并说说故事大概意思。

4.听录音，跟读故事内容。

教师点拨重点词汇和口语：

playagame，clever，waitaminute，Canyoureadthis？

5.小组活动：

小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。

●教学流程设计

（含板书设计、作业设计）

6.小组展示：

小组上台表演故事，看看那组表演得好！

三、趣味操练（Practice）1.Listenandnumber（10）

2.Let’ssing.

3.Lookandmatch.

坭坝乡中心小学教学设计（集体研究备课实际教学执行备课专用模板）

学期年春学科年级主备教师总第7课时实际教学任课教师

教材教法分析项目

集体研究主备课内容：

Myfamily

实际教学创新调整内容

●教学目标

●教学重难点

●学生问题预设

●教学准备

●教学方法

教学目标

1、能够听懂、会说、会认读单词：

man,father,dad。

2、能够听懂、会说、会认读句型：

Who’sthatman?

He’smyfather./Hi,Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。

3、能够听懂指令，按照指令的要求完成Pointandsay的内容。

跟读法、情境法

●教学流程设计

（含板书设计、作业设计）

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

1、听录音，理解对话内容；

2、回答问题：

Who’she?

—heisAmy’sdad;

3、在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容；

1、Issheyour…?

教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。

学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：

“Isshe/heyour…?

”

2、出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“Whatcanyousee?

Whataretheydoing?

”）告诉学生：

在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。

3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。

请读的最好的学生到前面来带读。

在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。

4、指自己告诉学生单词teacher,老师。

领读。

5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。

学生们做

第一页

●教学流程设计

（含板书设计、作业设计）

自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’she/she?

Isshe/heyour…?

”进行问答。

6、听录音，跟读课文，正音。

读熟。

2、新课展示（Presentation）

听录音，理解课文内容；

1、拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人；

2、看书听录音，跟读课文对话。

1、小组朗读，分角色朗读。

2、请同学起来读，不会的老师点拨；

3、总结本课的三会单词man,father,dad.

4、总结本课的三会句子：

Who’sthatman?

He’smyfather.

三、趣味操练（Practice）

1、Who’sfamilyisthis?

（Pointandsay）教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：

Who’sfamilyisthis?

引导该家庭的学生迅速反应：

Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

2、猜人:

请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：

Who’sthatboy/girl?

猜的人说：

He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。

（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。

）

坭坝乡中心小学教学设计（集体研究备课实际教学执行备课专用模板）

学期年春学科年级主备教师总第8课时实际教学任课教师

教材教法分析项目

集体研究主备课内容：

Myfamily

实际教学创新调整内容

●教学目标

●教学重难点

●学生问题预设

●教学准备

●教学方法

教学目标

1、能够听、说、认读单词：

woman,mother,mom.

2、能够听、说、认读句型：

Who’sthatwoman?

She’sanewteacher.并能够在具体的语境中灵活运用。

3、能够听音跟唱本课chant。

4、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。

跟读法、情境法

●教学流程设计

（含板书设计、作业设计）

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

教师出示ChenJie的图片问学生：

Who’sthisgirl?

让学生回答：

She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。

2、教师分别出示father,mother的图片，问学生：

Who’sthatman（woman）？

引导学生说出：

He’sChenJie’sfather（dad）.She’sChenJie’smother（mom）.并把图片贴到黑板上。

3、出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4、教师：

Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?

可先让学生猜，再出示图片教读单词：

grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.（注：

教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。

brother,sister不是本课内容，稍带即可。

）

5、教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。

6、让学生看黑板。

教师：

Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?

Whoarethey?

第一页

●教学流程设计

（含板书设计、作业设计）

1、播放Let’slearnA部分的视频，学生边观看边跟读。

再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：

Thisismyfamily.He’smy…She’smy…

2、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。

当学生介绍到父母时，教师可问：

Doyouloveyourfatherandmother?

Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?

3、播放歌曲“Ilovemyfamily”的视频文件，学生反复学唱。

4、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。

坭坝乡中心小学教学设计（集体研究备课实际教学执行备课专用模板）

学期年春学科年级主备教师总第9课时实际教学任课教师

教材教法分析项目

集体研究主备课内容：

Myfamily

实际教学创新调整内容

●教学目标

●教学重难点

●学生问题预设

●教学准备

●教学方法

教学目标

1.能够听、说、读、写单词：

ten,red,leg,pen.

2.了解字母e在闭音节单词中的发音。

3.能够听懂指令，完成Read,listenandcircle.

4.培养学生认真观察、发现规律的能力。

跟读法、情境法

●教学流程设计

（含板书设计、作业设计）

1、热身/复习（Warm-up/Revision）

1.Let’ssay：

呈现Let’sspell动画，让学生看出四个单词的共同点：

a.每个单词中都含有字母e。

b.b.每个单词中的e都读/e/。

2.Spellandsing

（1）呈现自拼规则：

E,e,/e//e//e/

（2）用肢体语言表演这个自拼规则。

二、新课展示（Presentation）

1、根据拼读规则学习四会单词ten,red,leg,pen。

2、让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。

如：

egg,Ted,hen等。

3、说短语或者句子：

呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。

如tenlegs,aredpen,Ihavetenpens.等等。

4、Read,listenandcircle.

5、Listenandwrite.

第一页

●教学流程设计

（含板书设计、作业设计）

教师让学生听Let’sspell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。

2、复习学习单词ten,pen,leg,red.。

3、教师带读单词，让学生认读。

4、学生做书空练习。

5、听音，让学生听单词的发音，并模仿。

后教

1、让学生在书上把所学四个单词进行描红。

教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

2、学生分组朗读；

3、个人读；

三、趣味操练（Practice）

1、让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。

如：

Thisismyfather.Hehastwolonglegs.Thisismymother.Shehasaredskirt.

2、Let’schant:

Pen,pen,aredpen.Leg,leg,tenlegs.Aredpenhastenlegs.

3.、Learnasong:

Ilovemyfamily.

4、总结本课的四会单词以及字母e在闭音节单词中的发音。

四、homework

1、完成作业本相关作业。

2、抄写四会单词一行，每行写4遍。

坭坝乡中心小学教学设计（集体研究备课实际教学执行备课专用模板）

学期年春学科年级主备教师总第10课时实际教学任课教师

教材教法分析项目

集体研究主备课内容：

Myfamily

实际教学创新调整内容

●教学目标

●教学重难点

●学生问题预设

●教学准备

●教学方法

教学目标：

1、能够听、说、读单词：

brother.

2、能够听、说、读句型：

Who’sthatboy?

He’smybrother.并能够在具体的语境中灵活运用。

3、培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。

跟读法、情境法

●教学流程设计

（含板书设计、作业设计）

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

1、Talkaboutthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：

“Who’she?

Who’sshe?

”照片的主人进行回答。

教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!

Cool!

Wow!

Comeon!

Really?

”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。

2、Wa