第三章 信息的加工与处理.docx
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第三章信息的加工与处理
信息的加工与处理（上）
本章概述
课程内容标准：
1、能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。
2、选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
3、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
一、教材分析
1、本章的作用和地位
本章主要是有关利用通用工具软件（如Word、Excel、PowerPoint等）加工和处理信息，是在义务教育阶段已有的学习经验和技能的基础上所进行的提炼与提高，目的在于引导学生在文字处理、图表处理以及多媒体信息处理等操作使用方面，能够根据具体需求恰如其分地表达意图。
由于在义务教育阶段学生对这些工具软件的使用已经相当熟悉，本章内容对于软件的功能使用及其基本操作不再详细介绍，而侧重于引导学生从如何分析问题需求或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
前两节强调的是学生对文字处理、图表处理工具软件的熟练使用，也就是说，工具软件的使用已经不再成为学习的困难，而更加注重其利用工具表达意图的能力培养。
第三节“多媒体信息的加工与表达”，还要考虑到与选修模块《多媒体技术应用》内容的互相衔接，本节只是以一个简单多媒体作品制作为例，引导学生经历多媒体作品创作的整个过程，激发学生的学习兴趣和创作欲望，培养学生的整体规划能力和审美情趣。
2、本章主要内容介绍
文字处理、图表处理等工具软件的熟练使用，应当说这已经相当普及，已经成为当今社会人们学习、生活和工作的基本需要。
但从义务教育阶段和学生发展等方面来看，学生对如何根据任务需求恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容，在这些方面学生明显缺乏足够的经验和能力。
而对于多媒体信息的加工和处理，这是当今社会一种行之有效的信息表达和展示的途径，也是传递信息和促使信息增值的手段之一，是学生学习技能方法和表达创意的真实需要。
本章以“信息的加工与表达”作为基本内容，以“文本信息→表格信息→多媒体信息”作为内容线索。
本章设置了以下三节内容：
第一节“文本信息的加工与表达”。
主要讲述了文本信息的基本类型、日常文本信息的加工、报刊类文本信息的加工等内容，引导学生对文本信息的组织和排版的实例进行调查和分析，从中归纳出基本的操作方法，也特别介绍了如何把文本信息组合加工成电子报刊形式的操作方法，以实例剖析了电子报刊的基本制作过程和方法。
这些内容主要是以文字处理工具软件（以WORD为例）的操作使用为基础而进行的。
第二节“表格信息的加工与表达”。
针对现实中各种各样的工作，人们需要统计和分析各种数据，并利用恰当的报表或图表等形式，科学准确地表达结论或信息。
本节讲述的是如何利用表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，并利用数学计算和图表形式来分析数据，最后引导学生学会根据实际情况，把合适的图表类型、表格数据以及相关的文字说明有机结合起来，使表达意图更加充分、生动和准确。
本节涉及到的主要工具软件是图表处理软件，如EXCEL，重点讲解了图表类型的转置操作以及数据统计操作。
第三节“多媒体信息的加工与表达”。
本节以多媒体作品“家乡名人----孙中山”的创作为例，结合学生的自主选题和创作活动，以PowerPoint工具软件的使用以及媒体效果的实现为基础，引导学生了解多媒体作品的制作过程，学习利用工具软件处理多媒体信息的方法和操作。
第一节、第二节的内容是在义务教育阶段的基础上所做的提升和延续，而第三节也是利用学生原有的技术基础上所做的概括与提高，在“适度”增加技术难度的情况上对各种信息的加工与表达的思想方法，都做了较高水平层面上的要求，以确保学生对基本技能的理解和掌握，也有利于学生对解决问题的策略和方法有一个更加明晰的方向。
本章的“通用工具软件的使用”与第四章的“人工智能工具的使用”、“用计算机程序解决问题”等内容结合起来，成为用计算机进行信息处理的几种基本方法，引导学生学会根据具体情况，在利用计算机解决实际问题的过程中学习操作技能，并提炼思想方法。
3、重点难点分析
教学重点：
（1）文本信息的加工与表达。
如何根据实际需要，利用合适的方法把文本信息组织起来，并通过一定的图文混排、版面设置以及电子报刊等方式表达出来。
（2）利用恰当的图表形式表达结果。
表格是组织和分析数据的一种有效工具，而图表是处理和分析表格数据并将分析数据的结果表达的最有效工具。
学生通过利用图表处理工具软件建立表格数据并对表格数据进行处理，既能对图表类型的合理使用有一个更加深刻的理解，也能对如何表达结果的信息组织方式有一个整体的认识。
（3）利用多媒体信息表达创意。
根据主题要求，明确具体需求，通过多媒体作品的规划设计、多媒体信息的采集与加工、作品集成等过程，以一个完整的多媒体作品的形式，表达主题和创意。
这种主题作品的创作，既有不同类型信息的加工与处理，又有各种信息之间的综合集成，这些技能方法对于学生利用媒体表达意图相当有用。
教学难点：
（1）如何根据任务需求，熟练使用文本、图表处理等工具软件加工信息。
（2）怎样选择恰当的图文混排、多媒体信息的组织等形式，恰如其分地表达主题内容。
二、教学建议
对于本章的学习要求，在适度提高技术难度的前提下，要求学生对利用通用工具软件加工和处理信息的能力有所提高，特别是如何根据需求选择合适工具软件以及组织信息表达意图等能力方面更需要加强。
1、学情分析
对于本章的工具软件使用，高一年级学生觉得并不困难，他们已经懂得文字处理、图表处理、多媒体工具软件的基本操作。
但对于解决一些实际问题或者根据任务需求，他们大多数缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。
通过引导学生制作电子报刊作品、图表报告、多媒体作品，让他们在经历完整的作品制作或者信息活动的过程中，逐步领会利用工具软件解决问题的各种方法，形成一种良好的习惯和表达方式。
2、教学策略
对于本章内容，学生对具体工具软件的使用已经相当熟悉，在追求技术学习的潜意识之下学生的学习热情可能会受到一定的影响。
在教学中要保证学生达到使用文字处理、图表处理等工具软件表达意图的基本要求，这需要引导学生对已学过的内容主动归纳和提炼，为此围绕从任务需求出发到使用工具软件，到利用合适方式表达意图的线索，从更高要求去重新组织教学内容，激发学生对所学内容有新的认识和理解，以达到在更高层次上的发展。
另外也要让学生意识到多媒体信息的加工与表达，对于自己来说也是技能形成和拓展表达形式的学习内容，激发学生对多媒体作品制作的学习热情，也懂得利用多媒体作品的形式表达创意的方法，提高其信息意识，培养通过媒体形式来表达意图的能力。
（1）教师可以通过组织主题活动，引导学生在观摩示范作品的过程中，学习利用工具软件制作作品的操作和方法。
（2）在信息作品（例如电子报刊、多媒体作品等）制作过程中，教师可以把范例教学和学生创作两条活动主线揉和在一起，引导学生对范例进行剖析和研究，同时以小组形式进行创作活动，教师要根据实际情况做好教学方法和策略上的调整，引导学生对其中的思想方法进行提炼和归纳。
（3）在问题分析或需求分析过程中，教师可以根据具体内容设计合适的工作表格，指导学生讨论并填写该表格内容，最后和学生一起归纳并形成较为规范且符合要求的内容，促使学生懂得从复杂问题中提炼出有价值的东西，并领会其中的做法和道理。
（4）在选用某种工具软件的时候，要注意引导学生对其特点和使用方法进行对比和归纳，在熟悉该工具软件的过程中要善于发现和提炼其解决问题的思想方法，达到举一反三、触类旁通的目的和作用。
（5）在具体制作中，要求学生先形成具体的设计方案，然后根据方案要求利用工具软件完成作品的制作。
教学时可对学生每个阶段的活动结果进行严格检查，做到“以过程的精细铸造结果的精品”。
（6）加强学生信息活动以及信息作品的评价工作，可以组织学生互相观赏并评价他人的作品，采用既定评价标准、自定评价标准等形式，以小组自评、组间互评、教师评价等方式相结合，对学生的学习过程以及学习结果进行评价，促使学生对学习行为的反思以及对作品制作的精益求精。
三、教学评价
本章学习评价主要针对文本信息、表格信息、多媒体信息的加工与表达等内容进行，要求学生对信息的加工与表达的基本过程有所了解，例如处理表格的一般过程、多媒体作品制作的基本过程等；另外，还侧重评价学生对技能知识的归纳和掌握，例如学生对日常文本信息的加工操作、各种图表的特点和用途等；还有就是促使学生对自己学习过程和学习结果的自我反思，例如班上同学对自己的文本作品评价、多媒体作品得到的评价、学习收获以及不足之处等。
四、课时分配建议
教学内容
建议课时数
第一节文本信息的加工与表达
2
第二节表格信息的加工与表达
2
第三节多媒体信息的加工与表达
5
第一节文本信息的加工与表达
课程内容标准：
1、能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。
2、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
一、教材分析
本节内容主要讲述如何对日常文本信息进行加工，并利用电子报刊的形式组织文本信息，生动丰富地表达意图。
1、本节的作用和地位
熟练使用文字处理工具软件加工信息，并以图文混排等方式表达意图，是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，也是每个人应当具备的基本技能。
本节内容是在义务教育阶段文字处理工具软件使用方面的概括与提高。
2、本节主要内容介绍
本节主要让学生通过调查、观摩和实践等活动，了解日常文本信息加工的基本方法和要求，对利用电子报刊的形式表现主题和内容进行了介绍，帮助学生在操作过程中学习如何组织文本信息更好地表达意图的具体做法。
（1）本节以“刘适遇到的排版问题”为例作为情境引入，例子主要是讲述刘适没能准确把握文章排版的实际需求而出现的常见问题，由此引起学生对文本信息加工的基本过程和方法的思考和讨论。
（2）本节教材主要内容包括：
日常文本信息的加工和报刊类文本信息的加工。
学生通过对常见文本类型的调查了解，对日常文本信息的加工方法有所认识，并对电子报刊组织文本信息的基本方法进行实践和操作，掌握文本信息加工与表达的方法。
（3）通过调查活动，引导学生了解常用的文本加工软件、加工的结果形式、软件熟练使用程度、文本排版形式、文本信息加工要求等内容。
（4）针对日常文本信息（例如标语、广告、通知、信函、文章等）的加工，通过观摩范例，引导学生对文本信息的加工要点（如版面规格、字体样式、显示效果、提示信息等）加以了解和掌握。
（5）在把文本信息加工组织成电子报刊形式的作品时，围绕观摩具体实例和相应的实践活动，讲述了电子报刊的基本制作过程和要求。
本节主要以文字处理工具软件WORD为例进行了范例讲解和操作实践，也可以根据具体情况，选用其他合适的文字处理工具软件完成教学任务。
3、重点难点分析
教学重点：
如何利用文字处理工具软件加工信息，并以恰当的呈现效果（如图文混排、电子报刊等形式）表达意图。
教学难点：
如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
二、教学建议
该节教学范例较多，主要目的是帮助学生在已有知识技能的基础上进行总结，提高水平，尤其是掌握文本信息的加工过程和方法。
1、课前准备
课前教师需要分析教材内容，把握教学要点，对文本信息加工的基本情况有深入的认识和理解。
教师可以精选优秀的文本信息加工范例或作品，并加以分析并归纳整理出与文本信息加工形式和表达效果有关的内容。
同时，教师对教材内容认真进行分析和研究，了解各个范例的具体用途和特点，以便在实际教学中灵活加以运用。
2、教学策略
对于本节内容，教师可以通过具体事例，结合教材内容，有次序、有重点地展开教学活动。
（1）围绕具体范例，结合现实生活中遇到的文本信息加工问题，鼓励学生讨论并提出自己的问题解决思路，帮助学生对文本信息加工的基本方法进行概括和提炼。
（2）根据教材内容要求，教师可以设计一个文本信息加工的活动，例如文章排版比赛，要求学生利用已经使用过的工具软件对现有的文稿进行排版输出，并讲述版面设计的理由及表达效果的优势。
（3）针对需要观摩的实例，要求学生能分析并讨论作品表达意图的方法，归纳出常见文本信息加工的基本做法和思路。
（4）对于电子报刊的信息加工和表达形式，既要让学生在实践中经历其制作过程，又要让学生学会如何确定作品主题，学会搜集和选择素材的基本方法，对版面元素进行合理的编排，把各种元素组织制作成一个完整的作品，最后还要引导学生针对作品参考评价标准修改完善作品，加强文本信息表达的效果。
3、问题考虑
对于文本信息的加工与表达，在教学中可能容易倾向于作品的制作与完成，事实上，在日常生活、工作和学习中，人们更多关注文本信息加工与表达的基本需求有哪些，然后才是如何去达到需求目标。
因此，教师教学中需要在这方面加以补充和完善。
三、教学评价
对于本节学习情况的评价，需要了解学生对以往工具软件使用情况进行归纳与提炼，还要了解学生在处理日常文本信息的基本方法及其使用工具软件加工文本信息的熟练程度。
四、练习说明
本节练习主要有两方面的要求：
练习
（1）要求利用现成的光盘资料，对其中内容进行排版，使主题表达更加充分，富有创意。
练习
（2）则要求以小组合作的方式，围绕已确定好的主题内容，制作一份电子报刊，这种练习开放性大，选材灵活，关键是如何把相关资料有机组合起来，充分表达主题。
第二节表格信息的加工与表达
课程内容标准：
1、能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理工具软件加工信息，表达意图。
2、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
一、教材分析
本节内容主要讲述如何利用图表工具软件处理表格信息，利用图文排版的方式组织或分析报告表达意图。
1、本节的作用和地位
采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象表达统计结果，在日常工作、生活和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息，表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。
本节内容对于学生来说是对义务教育阶段学习的概括与提高。
2、本节主要内容介绍
本节主要是让学生学会利用图表加工软件加工表格信息的过程和方法，并掌握使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息和表达意图的方法。
（1）教材中以“评优活动”例子作为本节的情境引入。
例子中讲述了学生在年级的评优活动中完成统计和分析数据并形成分析报告的工作，由此遇到了如何在报告中采用合适的图表形式及文本说明来表达结果的实际问题。
该例的设计意图还在于倡导让学生参与学校各项活动的管理，并在实践活动中学习和使用信息技术，感悟信息技术蕴含的文化内涵。
（2）本节教材主要是以“评优活动”的案例为基础而开展的学习内容，以“明确任务→建立表格→分析数据→形成报告”的线索组织教材内容。
（3）在确立要完成的任务内容之后，先要进行需求分析，即“要做什么”，具体有哪些特点和要求,其次要完成此任务，可以选择什么样的工具软件来处理，即“用什么工具做”的问题。
（4）根据任务特点，结合利用表格组织和管理信息的方式，把具有一定关联性的数据信息集中在表格内，由此建立与任务需求一致的表格结构及具体内容。
（5）在利用图表分析数据过程中，遵循“简单、直观、清晰、明了”的基本原则，把表格中的数据转换成图表，并通过图表数据的转换及选择图表类型等操作，确定合适的图表类型，从而实现利用图表加工信息和表达内容的作用。
在此操作过程中，教材采用Excel工具软件作为例子结合讲解和使用，在实际教学中，教师可以选择其他合适的工具软件完成任务，但要注意从具体的操作实践中归纳和总结软件的特点与作用，并进一步归纳图表加工信息和表达意图的基本方法和思想。
（6）在呈现结果的分析报告中，要引导学生有针对性地组织文本信息并采用合适的修饰效果（如字体、颜色、大小、形状等），并选择合适的表格和图表形式结合使用，同时要注意报告文档的整体布局和表现效果，从而更加突出主题内容，表达观点。
3、重点难点分析
教学重点：
（1）用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。
（2）根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式（如适当的图表类型及恰当的文本内容等）表达意图。
教学难点：
如何根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。
二、教学建议
1、课前准备
课前教师需要精选学习案例（如“评优活动”），分析教材内容，考虑让学生经历“明确任务→建立表格→分析数据→形成报告”的信息活动。
教师在钻研教材内容的过程中要分析案例的特点和作用，并认识到表格是组织和处理信息的基本方法，也是人们经过千百年来经过无数次应用至今仍然采用的最有效办法之一。
此外，选择哪种工具软件解决实际问题，必须依据任务需求以及各种实际情况（如学生水平、实验条件等）进行确定。
2、教学建议
对于本节内容的教学组织，教师可以考虑实际情况，在领会教材意图的前提下灵活组织教学活动。
（1）可考虑将图表展示（主要用于统计和分析数据方面）的方式，结合实际应用（如各项管理工作、研究性学习活动、调查统计等），将文本、图表、表格的使用融合在一起，让学生在学习活动中熟练使用图表处理工具软件。
（2）根据教材内容，教师可以设计一个学习活动，利用适当的工具软件，分组完成任务，并要求从中归纳图表应用、表格使用等的思想方法。
（3）对于表格数据的转置以及图表类型的选择，必须关注学生已有的数学知识和技术水平，由此选择合适的工具软件制作所需要的图表。
（4）对于表格的使用，一是利用表格的形式组织数据，能呈现和表达数据与数据之间的关系;二是利用表格来规划和处理作品的布局，这也是目前信息作品制作中常用的方法之一。
教材中都对这两方面的表格应用方式给予了关注，教学中应加以落实。
（5）在添加文档形成报告时，既要注意报告中的信息组织和布局问题，又要考虑具体的技术实现，如图表的选择与使用等。
教师可以指导学生进行布局和内容上的方案设计，然后再利用技术手段加以实现和展示。
3、问题考虑
在教学中，可能对于本节内容会产生误解：
侧重图表的操作和应用，而轻视文本的应用。
而实际上，图表是将分析数据的结果表示出来的最有效的方法之一，但文本也是表达和组织信息的重要方式，两者相互结合起来才能将主题内容表达得更加清晰和直观。
三、教学评价
对于本节学习情况的评价，不仅要检测学生利用工具软件加工信息的水平，而且还要从学生综合运用信息的能力和水平加以评价（例如分析任务中所蕴含的信息需求，表达意图的方法和技巧等）。
教学活动的评价内容，包括选用工具软件的能力、理解和归纳用文本和图表组织信息的方法、选用图表类型的能力等。
教师可以设计必要的检测题目，促使导学生养成自我反思和总结的习惯。
四、练习说明
本节练习对学习运用文本、图表的形式组织和管理信息的水平进行检查，主要有：
练习1：
对某国能源消费情况进行数据分析和统计，其用意在于检测学生灵活运用图表来表达意图的能力和水平。
（1）各类能源消费量各年份的对比情况分析，可考虑用柱形图表来表示。
（2）各类能源消费量各年份的变化趋势情况，可考虑用线形图表来表示。
（3）统计各年份各类能源消费量的比例关系情况，可考虑用饼形图表来表示。
练习2：
用意在于让学生以研究和调查的方式，选择生活中的实例，并以分析报告的形式展示结果，在联系实际的实践过程中学习和应用相关工具软件加工信息。
第三节多媒体信息的加工与表达
课程内容标准：
1、选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
2、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
一、教材分析
本节主要讲述了如何利用恰当的工具软件处理和加工文本、图片、动画、声音和视频等信息，并根据任务需求集成多媒体作品。
1、本节的作用和地位
利用恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意，是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是信息社会对公民的基本要求。
也是继文本信息、表格信息处理内容的延伸和提高，同时也是选修模块《多媒体技术应用》的基础。
2、本节主要内容介绍
教材围绕多媒体作品制作的基本过程，即围绕“需求分析→规划设计→素材的采集与加工→作品集成→发布与评价”而展开。
既有思想方法的提炼，也有具体工具软件的操作和使用。
（1）本节以“家乡名人---孙中山”多媒体作品作为案例导入，描述学生创作该作品的背景动机、创作历程、策划思考以及活动效果，尽量贴近学生的学习生活，以此激发学生创作多媒体作品的兴趣和学习多媒体信息加工的欲望。
（2）本节试图以学生的自由创作与范例学习两条主线并列进行，使学生的学习活动既符合自己的兴趣和需要，也促使他们在创作自己作品的同时有所模仿和参照。
在此过程中，学生可以根据实际需要恰当选择工具软件和多媒体形式，有序地从事创作活动。
（3）在需求分析阶段，主要对多媒体作品制作的目标、功能、素材等方面进行了具体的需求分析。
（4）在规划设计阶段，教材以“家乡名人----孙中山”多媒体作品为例，着重围绕多媒体作品的主题进行整体规划，并进行内容、结构和版面的设计，从而形成多媒体作品的设计方案。
（5）在“家乡名人----孙中山”多媒体作品中，共设置了“引言、人物、足迹、怀念、传承、开拓”等栏目，具有清晰的内容线索，由此构成了一个完整的作品，表达了明确的主题内容，同时为了降低技术难度，选用学生在初中已熟悉的PowerPoint工具软件来制作作品。
（6）在素材的采集与加工阶段，以“家乡名人----孙中山”多媒体作品为例，讲述图片的合成技术、文本信息的选取与加工、动画的构思与制作、声音信息的剪辑与处理、视频信息格式的转换与加工的操作方法。
（7）在多媒体信息加工和处理之后，要按照作品的设计方案和具体要求，选择合适的工具软件把这些信息集成并链接为完整的作品形式，从而表达意图和创意。
（8）对于多媒体作品的评价主要从几个评价指标进行，具体包括“目标和内容”、“结构设计”、“功能实现”、“个性与特色”等方面。
3、重点难点分析
教学重点：
（1）如何根据需求分析，确定多媒体作品的设计方案。
（2）如何利用合适的多媒体加工软件处理信息，并以恰当的表达方式呈现主题，表达创意。
教学难点：
（1）多媒体作品的整体构思，在充分表现主题内容的基础上，突出创意。
（2）怎样选择恰当的多媒体信息组织和表达形式，并通过技术手段的实现呈现理想的效果。
二、教学建议
高一年级学生对多媒体信息的处理及相关工具软件的使用已有一定的经验，但对于多媒体作品的制作过程、方法以及作品的评价缺乏系统的认识和理解，因此在教学中应给予更多关注。
在实际教学中，教师可以采用主题活动及项目管理的方式组织教学，把多媒体作品的创作过程视为产品开发流程，从分析、设计到创作再到成品调试等，强调学生在参与实践过程中学习和使用工具软件，从事检索性的创作活动或解决实际问题。
作为实践活动，引导学生创作的多媒体作品是与教材范例的学习穿插进行的，教师应根据范例作品制作的过程和方法，组织学生进行需求分析、规划设计、收集与加工相关素材，分工合作完成该作品。
另外，教师可以创设教学环境或学习氛围，让学生有机会创作多媒体作品参加各项专题活动，如学校科技作品评比活动、各级部门举办的数字作品评比、主题演讲会、或与其他学科的整合学习等方面。
鼓励学生把信息技术的学习活动融合到日常的学习、生活当中，让学生在实际应用过程中不断熟练使用多媒体处理工具软件，分析和评价多媒体信息的效果呈现，增强学生的信息意识和表达能力。
三、教学评价
对于学习活动的评价，主要从“基础知识”、“操作技能”、“交流与评价”、“问题解决”‘“价值态度与责
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