人教版七年级下册部编版第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计.docx
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人教版七年级下册部编版第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计
名著导读《骆驼祥子》教学设计
一、教学目标：
1.教会学生小说分析的方法。
2.教会学生运用圈点批注，快速、准确地了解故事内容，赏析精彩的情节，把握人物形象。
3.了解作家老舍。
4.理解小说的主旨思想。
二、教学重难点
1.赏析精彩的情节，把握人物形象
2.理解小说的主旨思想
三、教学过程
（一）导入新课，板书课题
到目前为止，《骆驼祥子》读了几遍了？
（设计意图：
了解学情）
（二）运用小说的文体知识解读小说
（设计意图：
帮助学生建立小说概念）
1.你知道这本书的文体吗？
2.小说三要素是什么？
人物、情节、环境
（三）探究人物
3.这本小说的主要人物是谁？
你如何判断的？
4.小说为什么取名为“骆驼祥子”而不是“祥子”？
（设计意图：
考察学生相关情节的理解和题目作用的理解）
5.小说除了主要人物还有很多次要人物。
请学生们拿出纸笔，写一组句式整齐的排比句。
（设计意图：
了解学生对小说中大量人物的把握情况，同时加强学生“写”的练习。
）
《骆驼祥子》中塑造了格式各样的小人物，有……，有……，还有……（注意在人物前加一个修饰词语）
朴实憨厚的祥子、蛮横精明的刘四爷、泼辣丑陋的虎妞、善良儒雅的曹先生、阴险狡诈的孙侦探、精明爽快的高妈、自私吝啬的杨太太、卑鄙无耻的阮明、淳朴善良的老城、孤苦伶仃的老马、荒淫无耻的夏太太、善解人意的小福子……
过渡句：
写了这么多人物，这位作者肯定非常有生活经验。
他是谁？
（四）了解作者
老舍 （1899—1966），原名舒庆春，字舍予。
满族。
现代著名作家、杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。
生于北京一个城市贫民家庭。
老舍在其作品中塑造了大量的底层老百姓，在发表话剧《龙须沟》时被授予“人民艺术家”。
关注底层老百姓的生活百态，书写普通老百姓的生活，才能被称为“人民艺术家”。
（设计意图：
帮助学生了解作家，特别是理解“人民艺术家”的称号。
培养学生文化传承与理解的能力。
）
过渡句：
但是艺术来源于生活，而又高于生活。
本书讲述了一个什么样的故事？
（五）探究故事情节
1.本书讲述了一个什么样的故事？
（设计意图：
锻炼学生概括故事情节的能力，着力于培养学生语言的建构与运用。
）
2.小说的故事情节围绕什么事物展开的？
车
3.针对车，虎妞曾给过“祥子”一个怎样的评价?
“车迷”（设计意图：
考察学生的细致阅读程度。
）
4.你会给祥子一个什么样的评价？
（设计意图：
考察学生的人生观和价值观，以此考察学生对小说主旨的把握程度。
）
5.祥子买车的经历一帆风顺吗？
你来说说。
（设计意图：
考察学生梳理情节的能力。
）
6.梳理完祥子的经历，你的感受？
或者说你想对祥子说什么？
（设计意图：
考察学生对小说内容的把握程度。
）
（六）小组合作，深入品读
深入探究“祥子”的变化
1.经过这么多变故，祥子发生了怎样的变化？
（设计意图：
考察学生圈点批注的能力以及审美鉴赏与创造的能力。
）
作品选段
要求：
利用圈点勾画作批注的方法，分析选段中的人物形象。
选段一
"老者，留下我的三匹，凑一把儿吧？
"
"哼！
一把儿？
倒退三十年的话，我有过三把儿！
年头儿变了，谁还喂得起骆驼！
"老头儿立住，呆呆的看着那四匹牲口。
（儿话音，北京的语言特色。
）
"老者，留下我的三匹，凑成一把儿到口外去放青。
欢蹦乱跳的牲口，一夏天在这儿，准教苍蝇蚊子给拿个半死！
"祥子几乎是央求了。
"可是，谁有钱买呢？
这年头不是养骆驼的年头了！
"
"小伙子，我要是钱富裕的话，真想留下！
"老者说了实话。
"干脆就留下吧，瞧着办得了！
"祥子是那么诚恳，弄得老头子有点不好意思了。
"说真的，小伙子；倒退三十年，这值三个大宝；现在的年头，又搭上兵荒马乱，我——你还是到别处吃喝吆喝去吧！
"（点出当时的社会环境：
动荡不安、兵荒马乱）
"给多少是多少！
"祥子想不出别的话。
“你看，你看，二三十块钱真不好说出口来，可是还真不容易往外拿呢；这个年头，没法子！
"
"老者，给多少是多少！
"（多处祥子的语言描写，表现出祥子的忠厚、朴实。
）
点拨：
注意体会老舍作品中的语言特色“生活化”以及老北京口语，同时梳理祥子早期的形象。
选段二
刚走到门脸上，灯光下走来个四十多岁的男人，他似乎认识这个人的面貌态度，可是不敢去招呼。
几乎是本能的，他说了声：
“车吗？
”那个人楞了一楞：
“祥子？
”“是呀，”祥子笑了。
“曹先生？
”
曹先生笑着点了点头。
“我说祥子，你要是没在宅门里的话，还上我那儿来吧？
我现在用着的人太懒，他老不管擦车，虽然跑得也怪麻利的；你来不来？
”（侧面写出了祥子的勤快和能干）
“还能不来，先生！
”祥子似乎连怎样笑都忘了，用小毛巾不住的擦脸。
“先生，我几儿上工呢？
”
“那什么，”曹先生想了想，“后天吧。
”
“是了，先生！
”祥子也想了想：
“先生，我送回你去吧？
”（侧面写出了祥子不计较的忠厚、朴实的性格。
）“不用；我不是到上海去了一程子吗，回来以后，我不在老地方住了。
现今住在北长街；我晚上出来走走。
后天见吧。
”曹先生告诉了祥子门牌号数，又找补了一句：
“还是用我自己的车。
”
祥子痛快得要飞起来，这些日子的苦恼全忽然一齐铲净，象大雨冲过的白石路。
（选段多处写出了祥子此时的愉悦和高兴。
）
点拨：
曹先生的出现，是祥子生命中的亮光。
引导学生分析曹先生和祥子的形象。
选段三
“别装傻！
”孙侦探的眼盯住祥子的：
“大概你也有个积蓄，拿出来买条命！
我一个月还没你挣的多，得吃得穿得养家，就仗着点外找儿，跟你说知心话！
你想想，我能一撒巴掌把你放了不能？
哥儿们的交情是交情，没交情我能来劝你吗？
可是事情是事情，我不图点什么，难道教我一家子喝西北风？
外场人用不着费话，你说真的吧！
”（此处语言描写表现了孙侦探阴险狡诈和卑鄙无耻的性格特点。
）
“得多少？
”祥子坐在了床上。
“有多少拿多少，没准价儿！
”
“我等着坐狱得了！
”（祥子内心深处的一丝抵抗。
）
“这可是你说的？
可别后悔？
”孙侦探的手伸入棉袍中，“看这个，祥子！
我马上就可以拿你，你要拒捕的话，我开枪！
我要马上把你带走，不要说钱呀，连你这身衣裳都一进狱门就得剥下来。
你是明白人，自己合计合计得了！
”“有工夫挤我，干吗不挤挤曹先生？
”祥子吭吃了半天才说出来。
祥子立起来，脑筋跳起多高，攥上了拳头。
（祥子的反抗意识增强了一点）
“动手没你的，我先告诉你，外边还有一大帮人呢！
快着，拿钱！
我看面子，你别不知好歹！
”孙侦探的眼神非常的难看了。
“我招谁惹谁了？
！
”祥子带着哭音，说完又坐在床沿上。
祥子又想了会儿，没办法。
他的手哆嗦着，把闷葫芦罐儿从被子里掏了出来。
“我看看！
”孙侦探笑了，一把将瓦罐接过来，往墙上一碰。
祥子看着那些钱洒在地上，心要裂开。
“就是这点？
”
祥子没出声，只剩了哆嗦。
“算了吧！
我不赶尽杀绝，朋友是朋友。
你可也得知道，这些钱儿买一条命，便宜事儿！
”
祥子还没出声，哆嗦着要往起裹被褥。
“那也别动！
”
“这么冷的……”祥子的眼瞪得发了火。
“我告诉你别动，就别动！
滚！
”
祥子咽了口气，咬了咬嘴唇，推门走出来。
（通过“祥子没出声”“祥子还没出声”“祥子咽了口气，咬了咬嘴唇”等细节，生动写出了祥子内心深处的挣扎过程，表现了祥子懦弱、自卑、害怕、无奈的特点。
）
点拨：
“孙侦探”是祥子生命中的劫星，体会孙侦探的出现造成祥子变化的细微之处。
选段四
“祥哥！
”她往前凑了凑，“我把东西都收拾好了。
”
他点了点头，顾不及谢谢她；悲哀中的礼貌是虚伪。
“你打算怎办呢？
”
“啊？
”他好象没听明白，但紧跟着他明白过来，摇了摇头——他顾不得想办法。
她又往前走了两步，脸上忽然红起来，露出几个白牙，可是话没能说出。
她的生活使她不能不忘掉羞耻，可是遇到正经事，她还是个有真心的女人：
女子的心在羞耻上运用着一大半。
“我想……”她只说出这么点来。
她心中的话很多；脸一红，它们全忽然的跑散，再也想不起来。
（写出了小福子的羞涩，也表现了小福子并没有完全沦落。
）
“我没法子！
”她自言自语的说了这么句，这一句总结了她一切的困难，并且含着无限的希望——假如祥子愿意娶她，她便有了办法。
他开始收拾东西。
“你要搬走吧？
”小福子连嘴唇全白了。
“搬走！
”他狠了心，在没有公道的世界里，穷人仗着狠心维持个人的自由，那很小很小的一点自由。
（朗读重音轻音的区别，体会祥子此时的心情。
）
看了他一眼，她低着头走出去。
她不恨，也不恼，只是绝望。
点拨：
祥子面对小福子的求救，总共只有三个字“啊”“搬走”，体会此时祥子的心情，进一步分析祥子的性格中的软弱、自私。
小福子作为小说的关键人物，是祥子理想追求的一部分。
可以引导学生进一步探究“如果小福子没有死，祥子会不会走向幸福？
”
选段五
“妈妈的！
当我怕你呢！
”“你这算哪道拉车的呀？
听我问你！
”车上的人没有好气儿的问。
祥子的心一动，这个语声听着耳熟。
胡同里很黑，车灯虽亮，可是光都在下边，他看不清车上的是谁。
车上的人戴着大风帽，连嘴带鼻子都围在大围脖之内，只露着两个眼。
祥子正在猜想。
车上的人又说了话：
“你不是祥子吗？
”
祥子明白了，车上的是刘四爷！
他轰的一下，全身热辣辣的，不知怎样才好。
“我的女儿呢？
”
“死了！
”祥子呆呆的在那里立着，不晓得是自己，还是另一个人说了这两个字。
“什么？
死了？
”
“死了！
”
“落在他妈的你手里，还有个不死？
！
”
祥子忽然找到了自己：
“你下来！
下来！
你太老了，禁不住我揍；下来！
”（一个沉默寡言、忠厚老实的祥子开始变得无赖、丑陋。
）
刘四爷的手颤着走下来。
“埋在了哪儿？
我问你！
”“管不着！
”祥子拉起车来就走。
他走出老远，回头看了看，老头子——一个大黑影似的——还在那儿站着呢。
点拨：
刘四爷曾是祥子的偶像，通过此段描写分析祥子的变化。
可以引导学生进一步探究“刘四爷回来做什么？
”“刘四爷和虎妞的父女关系”等问题。
选段六
“哟！
吓死我了！
我当是谁呢？
祥子啊！
你怎这么样了？
”高妈把眼都睁得圆了，象看见一个怪物。
“甭提了！
”祥子低下头去。
“你不是跟先生都说好了吗？
怎么一去不回头了？
我还和老程打听你呢，他说没看见你，你到底上哪儿啦？
先生和太太都直不放心！
”（侧面描写，此时的祥子已变成了偷奸耍滑的人。
）
“病了一大场，差点死了！
你和先生说说，帮我一步，等我好利落了再来上工！
”祥子把早已编好的话，简单的，动人的，说出。
（看似普通的语言描写，通读全书可以看出，这句话算是祥子正面说出的最长的一句话，却是一句谎话，多么讽刺！
）
“先生没在家，你进来见见太太好不好？
”
“甭啦！
我这个样儿！
你给说说吧！
”
高妈给他拿出两块钱来：
“太太给你的，嘱咐你快吃点药！
”
“是了！
谢谢太太！
”祥子接过钱来，心里盘算着上哪儿开发了它。
高妈刚一转脸，他奔了天桥，足玩了一天。
点拨：
高妈这个形象在小说中表现的可圈可点。
同样为小人物，与祥子的命运为何这么不同？
引导学生思考。
此时的祥子已经彻底堕落了。
请你梳理祥子前期后期的变化：
早期的祥子憨厚、淳朴、要强、整洁、诚实、勤劳、富有爱心；后期的祥子麻木不仁、堕落、卑鄙、偷懒、麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。
过渡句：
造成祥子变成这个样子的原因是什么？
（七）探究环境
1.有没有祥子自身的原因？
小说两次写到“人不能独自而活”，你认为有哪些原因？
2.主要还是社会环境造成的。
上世纪20-30年代正是中国现代史上最黑暗、最混乱的多灾多难的年代。
新旧军阀不断的争权夺势的混战，城市买办阶层，乡村土豪劣绅的压迫，再加上各种自然灾害的横行，使得中国农村迅速走向破产。
而成批破产的农民，为了谋求生路便纷纷涌入城市。
祥子就是这些涌入城市的破产农民中的一个典型。
3.探究：
如果小福子没有死，祥子会不会走向幸福？
（设计意图：
培养学生思维发展与提升的能力。
）
（八）理解主旨
有一位同学提问：
“老舍为什么要写这部小说？
”也就是说老舍这部作品想要表达一个什么思想呢？
表达了作者对当时黑暗社会的揭露和批判,以及对像祥子一样社会最底层的劳动者苦难命运的同情和关怀。
课堂小结：
《骆驼祥子》围绕祥子买车写出了一波三折的故事，在这里有人性的温暖，也有黑暗。
但是在那个社会背景下，祥子们的出路在哪？
祥子还会变好吗？
请同学们继续深入解读。
阅读下面的文字，按要求作文。
遇见，是一个十分奇妙的词语，古往今来无数次的遇见，宗璞因为遇见紫藤萝，唤起对生命的信心，海伦因为遇见安妮，她的生命才创造奇迹。
请以“遇见”为题，写一篇记叙文。
要求：
1.字数不少于800字。
2.不得抄袭，文中不得出现校名、人名、地名。
【答案】遇见
告诉只是一句对不起，恰若没有云的距离。
苒苒时光，亦是散金碎玉。
好多人在哭泣，好多人在追忆，仍然没有人彻底得忘记。
其实我们都懂，若能事事遂愿，人间就不会有那么多伤悲。
我说，我们是人间的四月天，忘掉平凡的标志，去触遇没着落的惆怅；我说，我们什么时候，又什么时候才能真正懂得时间的距离；我说，一定有一杯咖啡的温度刚刚好……
也许你会邂逅一段际遇，也许一段际遇会邂逅你。
冥冥之中，故事会悄然翻开一页，于是，一切都开始进入角色。
诠释了不该诠释的那些纯美的情怀也渲染了浮世的悲哀。
倘若丢失了今世，我们必定可以寻回前世。
因为，姐妹只为了深深懂得，只为深深记得，倾它一片温柔。
是谁笑得好好花开了一朵，
是谁轻盈古城黄昏？
起初，大家都是云端白莲，自始至终，过得久了，走得长了，看清得就多了，但是不舍的也更多了，对吗？
时光对于我们并不是可以淡化一切的，口是心非也不再适合。
遇见，以灼灼年华相度，无论如何，我们都得相信，往昔回音，往事还在那个遇不可及的地方，不增不减。
后来，什么都成了多余的，独自演绎着荒凉。
被姐妹们安然想起，寂静守候，就像眼角一滴没有落下的泪一样。
停留只是一瞬，回首却是一生。
如果只是偶然遇见，让遇见成为开始，只是别问彼时结局。
抬头看着路，梦的入口有点窄，听见了吗？
秋天要离开，冬天要到来，阴天，傍晚，看窗外，未来有好多事在等待，倘若今朝的相逢是为了明日的离开，不知道那走进巷中的人还能不能走出来。
幸福就在离天堂最近的地方，似水年华的故事里，谁的幸福又来自那唯一的天堂。
我听说，江南的梦，像落花一样轻，她会在时间静止的时候，有情有意的醒着。
于是，只有简单平实才能经得起时间的叩问，但是，每个人的背影都这么长，回头就能看到彼此。
我们却只懂得记起，也不舍距离。
难怪谁笑永恒是人们造的谎，
究竟要有多么坚强，才敢念念不忘。
倘若梦中一相逢，一转身已万水千山。
却又好像未曾失散过。
任何东西都不是童话里的模样，甜到悲伤甜到轻盈。
等回到现实，太甜的，被掩饰成最痛的。
故事回不去了，但是冷暖自知。
第一场雪的遇见，何时来？
【解析】试题分析：
这是一道材料加命题作文，对于此类题目，考生应两者兼顾，梳理材料和命题之间的关系。
先看所给的材料，“古往今来无数次的遇见，宗璞因为遇见紫藤萝，唤起对生命的信心，海伦因为遇见安妮，她的生命才创造奇迹”，这些“遇见”都对主人公有巨大的作用，可见此次作用要突出的就是“遇见”的作用和价值；再看命题，“遇见”这个动词，可以理解为偶然的一次相遇，也可以理解为经常的相逢、在一起，无论是哪种，都应突出遇见的影响；写作此次作文，应先确定好自己遇见的对象，可以是熟悉的人，也可以是陌生人，甚至是历史人物、名著人物、影视人物，等等。
文体以记叙文为主，从立意来看，本次作文可围绕“爱”或“成长”这两大主题来构思，并将这两个方向具体化，主要通过描述当我遇见写作对象时发生了哪些事，这些事对“我”产生了怎样的影响，给“我”带来了什么收获来写即可。
点睛：
在“材料+命题”式作文中，“材料”与“命题”两组成部分之间可能存在着如下几种关系：
导入关系，即命题人通过材料的指向，一步一步引出命题本身，此类作文，应选择其相关寓意去行文，即化实为虚；解说关系，即命题人通过材料对命题加以必要的阐释说明，一般是借助材料来阐释命题所包括的内涵或命题所涉及的范围，考生可以任选一个去行文立意；限制关系，即命题人通过材料对命题的内涵或外延适当加以限制，以避免命题过大或过宽泛，考生可以选择一面去行文，即化大为小。
比如本则作文，考生可以根据材料确定本次作文立意的中心，“古往今来无数次的遇见，宗璞因为遇见紫藤萝，唤起对生命的信心，海伦因为遇见安妮，她的生命才创造奇迹”，说明本次作文主要围绕“遇见”给自己的影响来写。
请先把题目《是时候该__________了》补充完整，再写一篇不少于800字的记叙文。
要求：
不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
【答案】是时候该坚持了
迎击风雨，收获阳光汤宇豪“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”___题记
宝剑之所以会锋利是因为它经过了坚持的磨练，梅花之所以会芬芳是因为它经过了坚持的洗刷。
是啊，一句名言就是对它们的最高体现！
就让我打开记忆的五味瓶，一起来品尝那一味味。
那是六岁时，父母为了能让我学一门特长，别输在起跑线，早就打好了如意算盘，把足足一大箩筐的报名表放到了我的面前，看着它们，我在不知不觉中也不由地眼花缭乱。
有清秀端庄的书法字体；有婉转动人的音乐曲；有优美词藻的美文。
一项项都让我不知如何选择，十分矛盾。
但是，选来选去，我不经意间看到了一个充满孩子美好世界的儿童画，一见到它，我的心就想被拨动了琴弦般，不由地一阵震动，托着下巴，十分专注地盯着它，似乎在探索着什么，父母们见了，也不禁地欣慰一笑。
于是，我便进入了童真美好的绘画班。
开始学画时，凭着我那浓厚的兴趣和对美术的痴迷，绘画程度好比芝麻开花节节高。
一会儿，便会有一幅充满生机。
栩栩如生的画卷展示在你面前，见过我画的人，个个都会对我竖起大拇指，连声称赞。
这样的动力使我辛勤地练了起来：
夏天，屋内像个大蒸笼，炙烤着我，汗水把衣服都打湿了，可我却用手袖擦了擦额上的汗珠，又拿起湿津津的笔开始在白纸上勾勒出一道道美丽的弧线；冬天，刺骨的寒风总是毫不留情地透过窗子。
冻肿我这双稚嫩的双手，使我痛得快拿不起笔。
但我却用嘴哈着气，又拿起画笔画起来。
终于，皇天不负有心人，我拿到了一个一等奖，赢得了观众的赞声和评委的喝彩。
这一刻，奖杯上写着“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”是啊，人生路上总会有坎坷，有着一颗颗把美好绊脚石，只有勇敢镇定地跨过它，才能迎着朝阳的光辉。
苹果总裁乔布斯说；“大家一定要坚持这样的信念，在命运、人生、学业、事业等各个方面都要坚持。
当困难拌住你成功脚步的时候；当失败挫伤你进取雄心的时候；当负担压得你喘不过气的时候，不要退缩，不要放弃，一定要坚持下去，因为只有坚持不懈，才能通向成功！
让我们去勇敢地经历风雨，追逐自己的梦想吧！
【解析】
【详解】
本题考查考生作文的能力。
这是一则半命题作文，需要考生补充上题目，然后根据自己平时的见闻以及素材积累进行写作。
本文的题目是“是时候该_____了”，针对学生的年龄，以及社会价值观，这一题目应该是倡导一种正能量，对所有的学生都是一种鼓励和督促。
考生可写的范围也很广，所有正面的精神都可以填充进来，如奋斗、努力、坚持等等，都可以作为考生补充进来的话题。
因此，本作文难度并不高。
从文体上看，要求写成记叙文，考生在写作中要注意所叙之事必须真实感人，把握好感情基调，主题要积极向上，注意在行文中将一些真实细腻的情感生动细腻地描写出来。
当然，也可以运用各种人物描写方法，充实文章内容。
参考立意：
生命不息，奋斗不止
扬起自信的风帆
不经历风雨，怎么见彩虹
拥抱梦想，砥砺前行
可用素材：
法国伟大的启蒙思想家布封曾经说过：
“天才就是长期的坚持不懈。
”我国着名的数学家华罗庚也曾说：
“做学问，做研究工作，必须持之以恒。
”的确，我们干什么事，要取得成功，坚持不懈的毅力和持之以恒的精神都是必不可少的。
古今中外，这样的例子不用枚举，只说说同学们非常熟悉和崇拜的追风少年、跨栏英雄刘翔吧。
刘翔八岁开始优育运动生涯，开始练跳高，后来转入跨栏项目。
在十几年的刻苦训练中，每天面对的就是奔跑、起跳、跨越；跨越、奔跑、起跳。
日复一日，年复一年，这对于热爱音乐、电脑的十几岁的少年刘翔来说，是何等的枯燥、乏味！
但是，刘翔坚持下来了，十几年如一日的刻苦训练，成就了刘翔。
雅典奥运会上，一个令西方世界惊诧不已的东方神话横空出世，刘翔带给全中国人民的是何等的荣耀和自豪。
我想他也给我们每个人注入了一股强大的精神力量，那就是明确目标，坚持不懈，终能成功！
世间最容易的事是坚持，最难的事也是坚持。
说它容易，是因为只要愿意做，人人能做到，说它难，是因为真正能做到的，终究只是少数人。
苏轼，是国文坛的一座不朽的丰碑，他说：
“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
”他强调的是，坚持和持之以恒，唯有如此，才能达到“成大事”的目的。
美国当代的医生威廉?
奥斯罗每天都要坚持阅读15分钟，这使他不仅在医学领域知识渊博，其他方面也满腹经纶，拥有了良好的文学素质。
这一切都得益于他的持之以恒，不好高骛远，着眼于今天，着眼于当下，一步一脚印，坚持走好每一步。
毛泽东说过：
“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，只怕一日曝十日寒。
”它被无数莘莘学子写在案板床头，恨不得每日吟诵十遍。
然而坚持，不仅是一种意识，更是一种行动，它体现在我们的日常学习中，每天多弄懂一道题，多背过一个知识点，积少成多，你最终会发现自己的进步。
瞎子双阔亭，自小学戏，后来因疾失明，从此他更加勤奋学习，苦练基本功，他在台下走路时需要人搀扶，可是上台表演却寸步不乱，演技超群，终于成为功深艺湛的有名须生;跛子孟鸿寿，幼年身患软骨病，身长腿短，头大较小，走起路来很不稳便。
于是他暗下决心，勤学苦练，扬长避短，后来一举成为丑角大师;哑巴王益芳，每天起早贪晚练功，艺成后一鸣惊人。
战国时期，有一人名叫苏秦，他在年轻时，由于学问既不多又不深，曾去很多地方做事却都不被重视。
回家后，家人也对他很冷淡，甚至有些瞧不起他。
这对他的打击很大，而这件事对他的激励更大。
从此，他开始发奋苦读、勤奋好学，要立志成为一名政治家。
因此，他时常夜以继日的读书，废寝忘食。
为了使自己在半夜仍能有好的精神去学习，他在累时竟用锥子刺腿来让头脑保持清醒。
汉代的孙敬也是如此，为了防止读书时瞌睡，便用绳子把自己的头发系在房梁上。
经过了他们日复一日，年复一年坚持不懈的努力，最终他们都成为了当时的政治家。
行文结构：
考生行文思路清晰，通过论述自己不论严寒还是酷暑都能坚持练习绘画，最终取得骄人成绩的事例，向读者传达出“只有去经历风雨，才能见彩虹”的深刻道理。
其中，用“夏天，屋内像个大蒸笼，炙烤着我，汗水把衣服都打湿了，可我却用手袖擦了擦额上的汗珠，又拿起湿津津的笔开始在白纸上勾勒出一道道美丽的弧线；冬天，刺骨的寒风总是毫不留情地透过窗子。
冻肿我这双稚嫩的双手，使我痛得快拿不起笔”来体现画画的辛苦，这也正是自己坚持不懈精神的写照。
以“那一刻，让我感动”为题写一篇不少于800字的文章。
【答案】那一刻，让我感动
山崩，地裂，人殇。
汶川大地震，一场突如其来的浩劫震惊世界。
与此同时，老师的奋不顾身的精神响彻人间。
画面定格在灿烂的光芒之下。
一个年轻的幼儿园女教师，在房子垮塌的瞬间，紧紧地搂住一个小女孩。
她以坚盾姿势护住女孩。
一直保持着。
因为她的温暖，年幼的女孩不知危险，口中一直哼唱着儿歌。
当救援人员发现时，女教师的双臂已僵，女孩仍唱着歌儿。
救援人员无法将女教师的手挪开，只得含泪剧掉她的一只手，以救几乎毫发无损的孩子……
灿烂的光芒，因爱而倍显温暖。
（那一刻，爱的光芒刺痛了我，我的眼眶润湿了……）
画面转移到另一片天空，耀眼炫目。
一个刚结婚七天的新郎，是一位小学体育老师。
当他看到教学楼摇摇欲坠的时候，他就毅然冲了进去。
不过一分钟，他抱出了两个孩子。
他又飞了进去，再次救出两个孩子。
当他第三次出来时，无情的大楼骤然崩塌。
他以强健的身躯，护住学生。
由于他的坚韧，孩子在几十个小时后得救。
而他，
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