小学思想政治请帮我一下吧教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学思想政治请帮我一下吧教学设计学情分析教材分析课后反思

《请帮我一下吧》教学设计

学习目标：

情感与态度目标：

培养学生积极面对困难、勇敢解决困难的态度和情感，培养学生热爱生活、与他人互帮互助、友好相处的意识，并积极乐观的去解决自己遇到的各种困难。

行为与习惯目标：

掌握正确的求助方法与技能，并知道遇到不同的困难、在不同的场合灵活选择适合有效的方法积极去应对和解决，养成乐观向上的好习惯。

知识与技能目标：

知道日常学习、生活、活动中遇到困难是很正常的，关键是学习解决困难寻求帮助的多种方法，尤其记住本节课讲到的寻求帮助三要领：

找对人、有礼貌、说清楚。

过程与方法目标：

在活动中能与同学合作、交流、分享感受及活动成果，体验解决困难所带来的美好感受，激励学生更加热爱生活，并学习用所学会的方法去积极主动的适应和创造美好的生活

学习和生活中遇到困难时，会寻求有效的方法，更好地解决所遇到的困难，实现开心愉快的适应生活，全面健康成长。

学习准备：

《请帮我一下吧》课件、卡纸、板贴、激励幸福币

学习活动设计：

（一）情景导入，激发兴趣

同学们准备好了么？

（带领学生进入上课状态）上课！

师：

石老师感觉今天同学们的状态特别好，精神饱满！

特别的有精神！

上课之前，石老师想先请同学们看大屏幕，请你们看看，这都是谁？

生：

……

师：

是的！

正是我们自己！

每次看到同学们的笑脸，石老师也会变得很开心。

我们的生活每天多姿多彩，爸爸妈妈关爱我们，老师教导我们，同学们还能一起快乐的学习、游戏、玩耍，生活如此美好！

当然，在生活中，我们有时候也会遇到或大或小、这样那样的困难。

请大家继续看一看，视频中的同学们正在做什么，他们遇到了什么困难，请看大屏幕！

（播放视频）

活动一:

遇到困难很正常

师：

同学们，视频中的小同学遇到了哪些困难？

生：

......

师：

恩，遇到困难的同学看上去心情如何？

生：

……（随机板书表达心情的关键词，板书贴在黑板上）

小结:

是啊，遇到困难会让人比较着急、紧张、担心、害怕等等。

其实困难在每个人面前都存在，平时遇到困难是很有可能也是非常正常的。

所以同学们，大家都会有困难，遇到困难不要慌。

[设计意图：

让学生通过在学校中发生的小事，了解到困难的发生是很正常很普遍的。

通过视频，让学生身临其境，知道困难每个人都会有，要正视困难，同时也要体会到，当困难来临的时候的心情是怎样的。

]

（二）活动探究，晓理知行

活动二：

遇到困难寻帮助

师：

同学们，刚才视频中遇到的困难，你们有没有遇到过？

生：

......（此处请遇到过这几个问题的同学发言并请他想一想自己会怎么解决）

师：

你们有好的办法解决么？

生：

......

师：

说的真好，当我们遇到困难的时候，可以向身边的老师、同学、家长或其他人寻找帮助，向他们说一句：

请帮我一下吧。

（此处展示课题，同学齐读课题）这句话到底多神奇呢？

我们继续看大屏幕。

（视频二，这是前一个视频的后续，几位同学都得到了帮助）

师：

同学们，你们在生活或学习中，除了刚才这些困难，还遇到过哪些困难呢？

生：

......（师简要板书困难写在彩色纸上，形成思维导图左半部分，一边写一边向同学们询问遇到困难时的心情、这个困难都有谁遇到过）

[设计意图：

这里告诉孩子们，遇到困难不要慌，可以向身边的人寻找帮助。

要勇敢的对身边的人说一声“请帮我一下吧”。

]

活动三：

寻求帮助方法多

师：

看来同学们遇到的困难还真不少。

（这里解决“忘记带课本”这个困难）

Plan1：

石老师看到，“忘记带课本”这个问题刚才举手的同学最多，那你遇到这个困哪是怎么解决的呢？

Plan2：

刚才同学们提到了这么多困难，石老师这里也有一个呢！

（提前准备板贴：

忘记带课本）同学们看，这个困难你遇到过么？

（师一边板书一边请遇到过的同学举手）

师：

我想请两位同学上台来表演一下，当你忘记带语文书时，你要怎么做？

学生上台情景模拟。

（这里看学生的发挥程度，老师适当的给予障碍）

生：

......（1、向同学临班同学借2、请老师帮助3、请家长送来学校4、与同桌同看一本。

最后引导同学们认真整理自己的学具，做好自我管理，不麻烦其他人。

）

师：

看来同学们都能用不同的办法解决自己遇到的困难。

是的，当我们遇到困难的时候，每个人的处理方式可能都不一样，同样一个困难，可以有很多种办法去解决，这时候就需要我们灵活变通，动动我们的小脑子，想办法解决困难。

所以同学们，遇到困难不可怕，寻求帮助方法多。

[设计意图：

面对同一个困难，不同的人解决困难的方法不同；同一个困难，可能每个人遇到的情况也不一样，当我们遇到困难时，不管发生任何情况，都要用适合自己的方法，寻找帮助，灵活变通，努力解决困难。

]

活动四：

方法灵活效果好

师：

刚才同学们说了这么多的困难，现在石老师想和同学们玩一个游戏。

我想请同学们当解决困难小能手，每组同学可以到台前领取一个困难，然后小组一起讨论，解决这个困难。

最后顺利解决困难的小组，石老师就给这个小组颁发一张“解决困难小能手”的证书，好不好？

同学们想不想当小能手？

那我看看哪个小组坐的最好，我请他们组先来选择困难。

生：

好！

师：

好的，现在每个小组都领到了需要解决的困难，现在请你们小组讨论，请开始。

学生小组讨论。

师：

（碰铃）同学们讨论的非常热烈，看来大家都找到了解决困难的好办法。

下面我分别请每个小组起来说一说，你们组选择了哪个困难，怎么解决的。

师：

选择一名同学。

请问你选择的是哪个困难？

（请生举起困难纸向全班同学展示，并说出自己小组选择的困难）

请问这个困难是哪位同学提出的？

（请提出困难的同学起立，聆听解决的办法）（在同学说的时候老师引导“找对人、有礼貌、说清楚”三个解决困难的重点，并板书在彩色纸上，形成思维导图右半部分）

请你们两位握握手，你们是好朋友了呢！

同学之间相互帮助，解决困难。

......每个小组发言

现在我要宣布，解决困难比赛获胜的小组是：

1、2、3、4、5、6组（PPT投出）

颁奖学生领证书

师：

同学们，当我们将困难解决掉的时候，我们这些不好的心情还有么？

生：

没有了。

师：

那我们的心情会变得怎么样？

生：

……（此处学生一边说，老师一边将心形板贴反过来写上快乐的心情。

）

师：

是的，当我们通过自己的努力解决了困难，我们的生活就会变得……

[设计意图：

通过自己参与讨论完成的解决办法，让孩子现场生成，现学现用，解决困难，增加学生的自信。

同时引出寻找帮助时的三个要点：

找对人、说清楚、有礼貌。

同时最后的环节设计亮点是让孩子将不好的心情丢掉，笑对困难，肯定生活的美好。

]

[第

（二）部分通过三个活动，分别让学生参与了提出困难、解决困难、解决困难的三要素和灵活变通，合作探究，让学生身临其境的参与学习。

]

（三）巩固引领，灵活应用

活动五：

学习本领助成长

师：

刚才同学们互相帮助，共同解决了我们遇到的困难，请为你们自己点个赞。

其实困难不可怕，只要我们把困难解决掉，生活和学习还是快乐的！

可是，有一位小朋友，他很烦恼，他有一些困难，不知道应该怎么办，我们一起帮帮他好么？

这位小朋友他叫小咕噜，下面我们一起看大屏幕，看看小咕噜他都遇到了哪些困难。

《小咕噜》视频

师：

同学们，小咕噜遇到了哪些困难,你听到了么？

生：

……

师：

嗯，是不是所有的事情都要帮助他呢？

生：

......

师：

总结：

自己可以解决的小困难，那就是小困难。

当我们遇到小困难的时候，我们可以自己动动小脑筋，解决困难，尽量不去麻烦别人，所以，我们要多学习本领，管理好自己，自己的事情自己做，养成好习惯，这样就可以避免很多的小麻烦。

可是当我们遇到了大困难，自己解决不了的，就一定要求助。

师：

刚才石老师看到，在小咕噜遇到的困难中，有这样一个困难。

就是这个......（火灾）

同学们，当发生火灾的时候，我们应该怎么做？

生：

……

师：

同学们说的真好（这里引导火警电话119，同学再次强调安全问题，让学生时刻谨记安全逃生方法）这是大困难还是小困难？

生：

大困难！

师：

是的，这是大困难。

当这个困难我们解决不了的时候，我们就要请别人帮忙，对别人说一声，请帮我一下吧！

[设计意图：

让学生区别大困难和小困难，了解有些小困难，通过自己的细、努力就可以避免，要尽量不给自己、不给他人添麻烦。

同时，遇到大困难，尤其是遇到灾害或者人身受到伤害时，要保护自己，或者寻找法律援助。

要在生活和学习中多学习本领，做好自我管理。

]

（四）总结回顾，拓展延伸

今天，我们一起面对了生活和学习中的困难，现在我想请问同学们，困难可怕不可怕！

生：

……

师：

（小结）是呀！

生活，学习，游戏等方方面面遇到困难需要别人帮助都是可能的，也是正常的。

我们可以请别人帮助我们，甚至是寻求法律的帮助，不同的困难要灵活变通！

这也是道德与法治这门课要告诉我们的。

当我们动动脑筋，把困难全都解决掉，我们的生活就会变得更加的快乐！

幸福！

（板贴快乐、幸福）那如果别人需要我们的帮助呢？

生：

......

师：

是的，我们也要主动的去帮助别人。

就像这朵小花一样......

作业：

《彩虹色的花》

请同学们回家后寻找一朵漂亮的小花，这朵小花有五颜六色的花瓣，非常漂亮。

小花很善良，它很乐于助人。

从春天到夏天，到秋天到冬天，小花把自己五颜六色的花瓣一瓣一瓣的送给需要帮助的小动物们。

小花最后怎么样了呢？

它到底帮助过哪些小动物呢？

这些小秘密全部在这本《彩虹色的花》里，他的作者是细也凌子，由二十一世纪出版社出版。

在别人需要我们我们的时候，我们能不能像这朵小花一样帮助别人？

我们应该怎样帮助别人？

我们下节课再一起讨论！

这节课就上到这里，下课！

[设计意图：

学生通过帮助小咕噜，初步感受助人为乐的快乐。

课后阅读作业，通过一个帮助别人的小花的故事，情感升华，从而为下节课的怎样助人做了铺垫。

]

板书设计：

本堂课板书分为四个部分：

课题、心情、困难、办法

板书中央偏上设置课题

课题下方张贴心情：

学习时书写遇到困难时的不好的心情，最后困难解决时将心情贴纸反过来，变成好的心情，直观的给与学生良好的感受。

左半部分为学生课上自主生成的困难（其中“忘记带课本”提前做好准备，方便plan1和plan2的切换。

）

右侧为每个困难分别的解决办法。

利用板贴的原因是因为便于摘取，既是板书、又是教具，同时给与学生直观的呈现，效果较好。

因为心情、困难、办法全部都是课堂上学生生成的，所以除去大标题外，其他板贴老师课上手写。

《请帮我一下吧》学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年纪小，独立性相对较差，他们在家中备受宠爱，很多家长对孩子的生活、学习等事务都一手包办，导致孩子在遇到困难时依赖心太强，缺乏主动解决问题的意识与能力。

一年级学生在求助问题上，往往过度依赖，什么事都要别人帮，或是顾虑担心，不愿意、不敢向别人求助。

通过本课学习，我们要引导学生分辨需要求助的情境，同时能在遇到困难时寻求有效的解决方法，更好地适应社会生活。

并且学会当别人遇到困难时，适当地给予帮助，共建和谐社会，享受生命的美好与温暖。

《请帮我一下吧》效果分析

总体来说，这节课教学目标达成较好，教学内容得到落实，实现学生素养的提升。

具体说来：

1、通过借鉴中英剑桥培训项目先进理念和策略，进行校本化、生本化的有效设计，重点实现学生全员充分参与、落实以学习者为中心理念、体现学生学习活动过程中的主体性，通过活动探究、小组合作、展示激励等多种方法和途经实现高效落实等。

2、这节课以同学遇到困难导入，通过现场的感受，激发学生学习本课的兴趣。

整堂课主要分为“遇到困难很正常”“遇到困难寻帮忙”“寻求帮助方法多”“方法灵活效果好”“学习本领助成长”五个活动，环环相扣。

每一环节都采用小组合作的形式，学生参与度较高。

让学生初步形成了寻求帮助的正确认识。

3、通过视频、小组讨论等方式，学生了解到困难在生活和学习中的普遍性，对遇到的困难有了正确的认识，积极面对困难。

通过小组讨论呈现，学生感受到了有困难不要怕，自己想办法解决。

解决时方法灵活，不断变通。

4、充分体现学生主体地位，发挥教师的主导作用。

教学民主、师生互动较好，课堂效率高。

面向全体学生，注重问题的启发，组织学生进行有效的合作探究。

恰当运用教学媒体，充分调动学生兴趣和参与的积极性，重难点突出。

注重对学生的情感态度价值观引导，能够抓住时机，适时进行情感升华。

《请帮我一下吧》教材分析

《请帮我一下吧》是《道德与法治》一年级下册第四单元的教学内容，是本单元的第二课。

侧重点是培养学生在遇到困难时，懂得要积极、主动地向他人求助，锻炼其求助技能。

重点是教会学生在遇到困难时，会寻求解决方法，更好地适应社会生活。

并且学会当别人遇到困难时，适当地给予帮助，领悟“帮助”的价值与意义，体验在和谐社会生活的温暖。

本课教学内容既是针对一年级新入学小学生适应生活，积极面对困难，懂得向人求助的基本要求，也是有利于学生今后健康成长、保护自我、安全学习的重要内容。