望庐山瀑布教学目标.docx
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望庐山瀑布教学目标
望庐山瀑布教学目标
这是望庐山瀑布教学目标，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
望庐山瀑布教学目标第1篇
教学目标：
1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、流、银”三个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学生学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重点：
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、会写“炉、流、银”三个生字。
教学难点：
1、感悟人对大自然美景的赞美之情。
2、激发学生学习古诗的兴趣。
教学方法：
读悟结合
教学课型：
新授课
教学课时：
一课时
教学用具：
课件
教学过程：
一、导入语
日月星辰，风雨雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。
走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。
今天我们学习17课——《古诗两首》。
教师板书课题，学生齐读课题。
教师：
同学们，我们都学过李白的哪些古诗？
（学生回答）那么，我们今天就来再学习一首李白的古诗（教师板书课题，学生齐读课题）。
二、初读古诗。
要求读正确。
三、再度古诗。
要求读流利。
四、识记生字。
1、默读古诗，边圈生字，边识记生字。
2、认读词语（课件出示）
庐山瀑布香炉疑问紫烟流水银河抽烟
面对权威，我们要有怀疑的精神。
吸烟对人体有害。
庐山瀑布好壮观！
3、学生交流识字方法（教师适时做指导）。
4、文中识字（学生再读古诗）。
五、感悟古诗。
1、读一读：
学生有感情地朗读古诗，教师适时做指导——学生练读，小组合作读——教师范读——学生再练读，教师适时指导朗读——配乐入情入境读古诗。
2、看一看：
边读边看插图，感知诗句的意思。
3、议一议：
与同桌交流古诗所描写的景象，然后全班交流。
4、问一问：
学生提出不明白的地方，同学之间讨论、解疑，教师作点拨、讲解。
5、背一背：
有感情地背诵古诗。
六、指导写字
学生仔细观察“炉、流、银”三个生字，说书写要点，学生对照前面的范字进行书写，教师巡视指导——学生自己进行对照——同桌之间互相检查——教师适时示范讲解——学生再次与范字对照自己写的字，进行修改，尽量写到范字那样美观。
选“流”字对学生进行字理教育（因为学生容易把这个字写错）。
七、积累运用
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。
学生朗读并背诵这首古诗，不认识的字查字典。
板书设计：
望庐山瀑布
李白
香炉生紫烟
瀑布挂前川
飞流下千尺
银河落九天
望庐山瀑布教学目标第2篇
一、教材分析
这首古诗选自人教版二下的第五组第十七课。
这组教材的主题是走进多姿多彩的大自然，去感受乐趣，发现大自然的神秘。
二、教学理念
从题目入手，就让学生进入学习古诗的情境，与此同时，把握低年级古诗教学的特点，以多种形式的朗读、深入诗的意境，从理解到感悟，到情感的升华，再到背诵，整个过程中，不要求逐字逐句的讲解，大体理解即可，并创设多种读的情境，如：
自读，读正确；互读，读流利，赛读，读出感情，评读，读出韵味，熟读，达成背诵。
读的充分了，读的入情入境了，诗的思想感情的理解也就出来了。
三、教学目标
1．认识“庐、瀑、炉、疑”4个生字。
会写“炉、烟、流、银”4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中所描绘的自然景色，背诵古诗。
四、教学重、难点
有感情地读诗，体会诗中情境，感受自然之美
五、教学过程
（一）、情境导入
1、同学们，中国有无数的名山大川，你们去过的有哪些？
（生说）
2、是啊，这些名山有的秀丽，有的雄奇壮观，可谓各有特色。
今天林老师就带大家一起去看看位于江西的庐山（板书：
庐山出示庐山云海、香炉峰等的图片）这山峰耸立，云雾缭绕的'人间仙境就是——庐（lú）山。
3、庐山不仅有奇山，还有秀水。
这如梦似幻的云雾就是水蒸气上升形成的。
所以，我们今天一起先去看看庐山的水（板书：
瀑（pù）布）
4、以前见过瀑布吗？
跟小河里的水有什么不同？
那我们就去看看大诗仙李白看到的瀑布是怎样的吧！
（板书全课题、诗人，读题）
[这单元是让学生走进自然，感受自然的神奇瑰丽，所以我把庐山瀑布放到美丽的庐山之中，在云雾缭绕中引出庐山瀑布，也对第一句古诗的理解作了铺垫，让他们感受到云烟缭绕的梦幻美]
（二）、初读感知
1、自己先去读读这首诗，不会读的字圈出来多读几次，整首诗读到你认为已经字正强圆了可以站起来读给大家听听（反馈读，指名2——3个学生比赛读，有问题的正音，教师看情况范读，再齐读）
2、现在自己再读读这首诗肯定会比刚才更好了！
还可以边读边参照这幅画，说说李白都看到了什么呢！
能说的可以先说给同桌听听。
3、交流李白看到了什么？
看谁把李白看到的景象描绘得最生动！
（说大概意思：
太阳照在香炉峰上，生起了紫色的烟雾，一条瀑布从山峰上直泻下来，足有三千尺高，李白还以为是银河从天上掉落了呢！
教师适当点拨，不要求有一致答案，也不要求解释意思一样地解释出来）
[进入文本，我要求学生待读正确读流利后，默读课文，学习借助古诗中的注释，插图，自己理解诗意，给足学习的时间和机会，引导学生学会自学的方法]
（三）、研读入境
1、哦，李白看到了这么多这么特别的景象！
你喜欢什么景象就多读几次，还可以闭上眼睛去感受感受
2、交流喜欢的景象
a、日照香炉生紫烟
在阳光照耀下，紫色的烟雾飘飘扬扬，很轻很美，轻轻美美地读
b、遥看瀑布挂前川
a、你站在哪里看瀑布呢？
（所以题目也叫望庐山瀑布）
b、你望见的瀑布像什么？
（白布……）
小结：
这么长这么重的布一下子挂下来，该多美啊！
来，读好它！
（读好“挂”）
c、飞流直下三千尺，疑是银河落九天
a、你看到的瀑布什么样的？
b、读出宽面广（银河）、水势强（飞流直下）、落差大（三千尺，九天）。
c、指名读，学生互评；男女生比赛读，齐读
3、（配上瀑布的巨大水流声音，越来越近）还没看到瀑布，我们就听到瀑布发出的巨大声音，离瀑布越来越近了，声音越来越响，一转弯，我们见到了瀑布！
一起来《望庐山瀑布》吧！
（全班齐读）
[这里的教学主要看学生的感悟，不要特意拔高。
重点是后面两句，学生自己的感受也会很丰富，要通过不同形式的读，读得充分了，读得入情入境了，瀑布的雄壮美自然就深入到学生的心里去了]
（四）、指导书写
听着你们的读，老师感受到庐山瀑布的气势如洪了！
用这种气势肯定也能把这课的生字写好了！
（出示“炉、烟、流、银”在田字格中的位置）
1．让学生仔细观察范字，写好左右结构的字，教师范写
2．学生练习书写生字，展示评价。
[写字环节紧跟情感朗读之后，但不是草草收尾，以学生自主发现为主，培养学生的观察能力、分析能力和书写能力]
望庐山瀑布教学目标第3篇
教学目标
1.会认“庐、瀑、炉、疑”4个生字，会写“炉、烟、银、流”4个生字；
2.有感情的朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情；
3.激发学生学习古诗的兴趣，积累古诗中的诗句。
2学情分析
本班共有40个学生，每4个学生为一组，共有10个小组。
这40个学生大都学习比较认真，上课能积极发言，大胆提出自己的想法，仅有少数同学基础较差，反应也比较慢一点。
在实际课堂教学中，也发现了一些问题，针对这些情况及问题，在教学过程中，采取小组合作，优帮差，注意培养优生的学习目标及差生的学习兴趣。
3重点难点
教学重点：
1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情；
2.指导朗读。
教学难点：
1.深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】激趣导入
1.在开展今天的学习活动之前，我们一起去江西省九江市的庐山风景区去游览一番，欣赏一下庐山的风光吧。
（出示庐山风景区的课件）这里有雄伟的高山，造型奇特的岩石，变幻莫测的云海，其中最有名的当属这里的瀑布了，因为它的壮美，古往今来，吸引了许许多多的文人墨客来这里观赏，也留下了非常多描写这里风光的文章和诗词。
被人们尊称为“诗仙”的李白李大诗人也在游览完庐山后写了一首诗——
2.出示课题：
望庐山瀑布
3.出示“庐”“瀑”的拼音，认读生字，并在课题中分别找到他们的组词，认读组词
4.出示课件，了解庐山的地理位置；
5.出示瀑布的图片课件，并解释什么是瀑布；
6.再次出示课题，朗读课题。
活动2【讲授】了解作者 、初读课文 、精读古诗，体验诗情 、学习生字
二、了解作者
1.提问：
刚才我们说，这首诗的作者是谁？
（李白）
2.关于李白，你又了解多少呢？
请用一句话来说说你所知道的李白。
（出示课件）
3.生回答问题后出示李白的简介。
三、初读课文
1.《望庐山瀑布》中的“望”是什么意思？
（看、瞧）那为什么作者不用“看”或者“瞧”呢？
2.区分“望”和“看”
3.知道题目意思后，我们就跟着李白的脚步一起去望望庐山瀑布，看一下能看到怎样的美丽景色吧！
4.现在，请同学们以小组为单位，借助拼音读读古诗，并试着把古诗的节奏读出来；
5.学生以小组为单位读古诗，教师巡视指导；
6.小组读，女生读，男生读。
7.师范读，生听，检查节奏是否相同。
8.生按照正确的节奏再读古诗，边读边想：
李白在游庐山时看到了哪一些景色？
9.生自由读古诗，找出诗中景物。
四、精读古诗，体验诗情
1.现在就让我们一起走进这令人震撼的诗境中，看看这些美景都藏在哪里吧！
2.出示第一句诗句，生边读边思考：
这一句中有哪些美丽的景色？
3.生读后找出景物，“日”、“香炉”、“紫烟”，师根据学生的回答，适时解释，出示相应课件并板书图画；
4.根据板书图画，红日，青峰，紫烟，再把此美景读出来；
5.出示第二句诗句，找出现在这一句的美景；
6.解释“遥看”，理解其与课题的相互照应关系；
7.解释“川”，并帮助学生明确第二句的意思，适时板书图画李白及瀑布；
8.带着感情朗读第二句；
9.接着再看第三句，找找这句中哪些词语表现出瀑布的水流速度快，并指导朗读；
10.用教学楼的高度帮助学生理解“三千尺”，并与《赠汪伦》中的相关诗句相联系，了解李白诗句的用词特点，指导朗读；
11.学生看着图片，带着理解，再次有感情的朗读第三句；
12.出示第四句，指导学生找出此句出现的景物“银河”“九天”，并适时解释；
13.提问：
这“飞流直下”的瀑布真的是银河从九天飞落下来的吗？
引出“疑”，并联系“疑是地上霜”教授此字，了解李白诗词的写作特色；
14.板书“！
”代替“疑”，带着想象，再读此句；
15.庐山瀑布游览完了，你想用哪一句话来说说你的感受呢？
16.带着感受，看着板书中的图画，再一次通读全诗；
17.看着板书，试着背诵诗文。
五、学习生字
1.出示“炉、烟、银、流”四个生字，明确从结构、拼音、部首、组词四个方面学习生字；
2.各个字指导书写，注意笔顺并组词。
活动3【作业】课后作业
1、将今天所学的“炉、流、烟、银”四个字每个写3遍；
2、以下4项任选一样完成；
a.喜欢背诵的同学把这首诗背给家人听；
b,喜欢画画的同学画一画庐山瀑布的壮观景象；
c.爱好积累的同学课外再背几首古诗，如徐凝的《庐山瀑布》；
d.喜欢到处游玩的同学，可以试着学写古诗，赞美祖国的大好河山
望庐山瀑布
课时设计课堂实录
望庐山瀑布
1第一学时教学活动活动1【导入】激趣导入
1.在开展今天的学习活动之前，我们一起去江西省九江市的庐山风景区去游览一番，欣赏一下庐山的风光吧。
（出示庐山风景区的课件）这里有雄伟的高山，造型奇特的岩石，变幻莫测的云海，其中最有名的当属这里的瀑布了，因为它的壮美，古往今来，吸引了许许多多的文人墨客来这里观赏，也留下了非常多描写这里风光的文章和诗词。
被人们尊称为“诗仙”的李白李大诗人也在游览完庐山后写了一首诗——
2.出示课题：
望庐山瀑布
3.出示“庐”“瀑”的拼音，认读生字，并在课题中分别找到他们的组词，认读组词
4.出示课件，了解庐山的地理位置；
5.出示瀑布的图片课件，并解释什么是瀑布；
6.再次出示课题，朗读课题。
活动2【讲授】了解作者 、初读课文 、精读古诗，体验诗情 、学习生字
二、了解作者
1.提问：
刚才我们说，这首诗的作者是谁？
（李白）
2.关于李白，你又了解多少呢？
请用一句话来说说你所知道的李白。
（出示课件）
3.生回答问题后出示李白的简介。
三、初读课文
1.《望庐山瀑布》中的“望”是什么意思？
（看、瞧）那为什么作者不用“看”或者“瞧”呢？
2.区分“望”和“看”
3.知道题目意思后，我们就跟着李白的脚步一起去望望庐山瀑布，看一下能看到怎样的美丽景色吧！
4.现在，请同学们以小组为单位，借助拼音读读古诗，并试着把古诗的节奏读出来；
5.学生以小组为单位读古诗，教师巡视指导；
6.小组读，女生读，男生读。
7.师范读，生听，检查节奏是否相同。
8.生按照正确的节奏再读古诗，边读边想：
李白在游庐山时看到了哪一些景色？
9.生自由读古诗，找出诗中景物。
四、精读古诗，体验诗情
1.现在就让我们一起走进这令人震撼的诗境中，看看这些美景都藏在哪里吧！
2.出示第一句诗句，生边读边思考：
这一句中有哪些美丽的景色？
3.生读后找出景物，“日”、“香炉”、“紫烟”，师根据学生的回答，适时解释，出示相应课件并板书图画；
4.根据板书图画，红日，青峰，紫烟，再把此美景读出来；
5.出示第二句诗句，找出现在这一句的美景；
6.解释“遥看”，理解其与课题的相互照应关系；
7.解释“川”，并帮助学生明确第二句的意思，适时板书图画李白及瀑布；
8.带着感情朗读第二句；
9.接着再看第三句，找找这句中哪些词语表现出瀑布的水流速度快，并指导朗读；
10.用教学楼的高度帮助学生理解“三千尺”，并与《赠汪伦》中的相关诗句相联系，了解李白诗句的用词特点，指导朗读；
11.学生看着图片，带着理解，再次有感情的朗读第三句；
12.出示第四句，指导学生找出此句出现的景物“银河”“九天”，并适时解释；
13.提问：
这“飞流直下”的瀑布真的是银河从九天飞落下来的吗？
引出“疑”，并联系“疑是地上霜”教授此字，了解李白诗词的写作特色；
14.板书“！
”代替“疑”，带着想象，再读此句；
15.庐山瀑布游览完了，你想用哪一句话来说说你的感受呢？
16.带着感受，看着板书中的图画，再一次通读全诗；
17.看着板书，试着背诵诗文。
五、学习生字
1.出示“炉、烟、银、流”四个生字，明确从结构、拼音、部首、组词四个方面学习生字；
2.各个字指导书写，注意笔顺并组词。
活动3【作业】课后作业
1、将今天所学的“炉、流、烟、银”四个字每个写3遍；
2、以下4项任选一样完成；
a.喜欢背诵的同学把这首诗背给家人听；
b,喜欢画画的同学画一画庐山瀑布的壮观景象；
c.爱好积累的同学课外再背几首古诗，如徐凝的《庐山瀑布》；
d.喜欢到处游玩的同学，可以试着学写古诗，赞美祖国的大好河山
望庐山瀑布教学目标第4篇
【教学过程】
一、介绍作者，导入新课
１、师：
孩子们，今天我们学习的课文是《望庐山瀑布》。
这首诗的作者是李白。
２、课前老师要求你们收集资料，请收集了资料的同学请拿出来，谁能给我们介绍一下作者，并说明资料的来源。
３、师：
孩子们都很会学习。
李白写诗近千首，今天我们学习他其中的一首。
请再读题目。
从题目中可以看出课文写的什么？
４、（出示庐山瀑布）让我们走进庐山去欣赏那儿的瀑布吧。
５、你感觉怎样？
（壮美、雄伟、壮丽）
二、初读课文
１、诗人笔下的庐山瀑布是什么样子的呢？
你听。
２、（出示课文要求）孩子们，我们学习一首诗，首先是要初读课文，读准字音，把句子读通顺，这对我们理解古诗意思有好处。
３、请你们把书翻开，将课文自由地多读几遍。
４、我想听听你们读得怎样？
他读准字音了吗？
５、请大家一齐读一遍。
三、精读课文，理解意思，质疑问难
１、初读了课文，接下来我们要精读课文，怎读呢？
２、请你们按要求一遍一遍地读，可以读出声音来，也可默读。
生自主学习。
３、现在请你们说说看，你们读懂了哪儿？
４、还有哪儿不懂的？
５、请大家齐读古诗，边读边想象诗句描绘的景象。
四、我会品
１、过渡：
我们大致了解诗意还不行，还得细细去品。
２、我会品：
你认为这首诗最有魅力的语言是哪儿？
３、抽生说，学生汇报。
４、小结：
你看，仔细一品，这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光芒，这就是古诗的语言美。
五、我会品
１、赏中学
⑴过渡：
这么美的诗，这么美的语言，我们应该好好欣赏一番。
⑵怎么赏呢？
（出示读中赏）
⑶怎么读。
⑷抽生说：
①用赞美的语气读。
②要读出瀑布的雄伟壮丽。
③要边读边想画面。
⑸师配乐朗读，抽生说，老师哪里读得好。
⑹你们想读吗？
好，在读中细细地欣赏品吧，坐着读，站着读，走来走去地读，等会我们比赛看谁读得好。
⑺学生朗读比赛。
谁先来读，我建议读得好的站着，看谁能把别人读出来。
你给我们说说，为什么要走着读。
⑻学生配乐齐读。
２、画中赏，写中赏
⑴除了在读中赏，我们还可以在画中赏，写中赏，喜欢画画的孩子们可以画一画，喜欢写作的孩子们可以写写你眼中的瀑布像什么，可以是几句话，也可以是一两句诗，老师的这种格式可供你参考。
⑵请选择喜欢的方式与小组的同学共赏吧。
（音乐）我想请位小画家到前台来画一画。
学生学习2分钟。
⑶交流
①请画画的孩子们把画举起来，让大家欣赏，欣赏画得真美，不愧是小画家。
②请我们的这位小画家说说看，你画了什么，为什么这样画？
③小结诗句描绘的是这样的吗：
诗人为我们描绘出一幅多么绚丽绚丽的庐山瀑布图啊！
青山高耸、银瀑飞悬，红日高照，紫烟升腾，多么壮丽啊。
这就是这首诗的描绘意境。
④喜欢写作的孩子，把你们的作品展示出来吧，先请小作家念念吧。
有小诗人吗？
（时间有限，课后我们再研究好吗？
请把你们作品一齐读读吧）
⑤欣赏了小诗人的诗，让我们再次感受大诗人的豪迈气慨。
⑥请闭上眼睛，让我们背一背。
再次感受瀑布的雄伟壮丽。
六、扩展阅读
１、这就是一代诗仙李白的诗，他的想象多么丰富、多么奇丽！
２、孩子们还想感受诗人的浪漫情怀吗？
老师这里收集了李白一些精彩的诗句，能读的、想读的就跟我来吧。
３、展示诗句。
解说：
⑴诗人笔下的黄河气势恢宏。
⑵他眼中的长江多么壮观啊！
⑶四川的路太难行了。
⑷天姥山多么高峻啊！
４、请收集了李白诗歌的孩子把它拿出来，与大家共同分享，扩展阅读的喜悦吧。
会背的可以背，不会背的可以读，谁先站起来谁先领读领背。
七、总结
孩子们，我们今天学习并欣赏了一首《望庐山瀑布》，还读了李白很多的诗，我们祖国的文化源远流长，光辉灿烂，还有很多诗人他们和李白一样，以精美简练的语言，为我们描绘出一幅幅美丽的画卷。
这些文化瑰宝闪烁着耀眼的光芒，正等着我们去发现，去挖掘。
今天的作业由你们自由决定。
收集到诗歌的孩子没说完的可继续读。
也可与同学交换诗歌再读，除此之外：
１、我也想读更多的诗歌。
２、我想上网欣赏世界各地的瀑布的图片，我觉得瀑布实在太美了。
３、我想学习诗人的方法写一首诗。
老师相信你们在实践学习中会有更多的收获。
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