三年级词语复习课3.docx
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三年级词语复习课3
三年级词语复习课
教学目标：
通过各种练习能掌握运用词语的各个类型：
听写形近字的词、词语分类、近义词、反义词、据词定义、选词填空。
教学准备：
课件 练习纸
教学过程：
一、导入
同学们，今天老师打算带你们到词语王国去游览一番，喜欢吗？
可是词语王国里的词语宝宝想先考考大家，行吗？
二、写一写。
1、自由准备。
要求：
读读。
打开词语表自由读读。
圈圈。
经常写错的或容易错的词。
翻翻。
听写本中原先错误的词。
2、考考。
听写错误率高的词语。
如：
夜幕羡慕；忧伤犹豫；水罐灌溉……
3、出示，交流、订正。
4、说说错了哪个词？
猜猜同学错在哪？
5、你发现什么？
（字形很像）板书：
形近字要看清
6、小结：
写这类字时特别要提醒自己小心啦！
三、分一分
不错！
词语王国里的词语宝宝又出来了，你能给分们分类吗？
出示：
诚心诚意惟妙惟肖
结结实实整整齐齐
四面八方千方百计
小题大做大惊小怪
蒙蒙细雨熊熊大火
红彤彤亮晶晶
进退黑白
羊圈圆圈
2、师：
自由读读，你发现了什么？
3、根据回答出示：
ABAC：
诚心诚意惟妙惟肖
AABB：
结结实实整整齐齐
数字成语：
四面八方千方百计
相反词：
小题大做大惊小怪
AABC：
蒙蒙细雨熊熊大火
ABB：
红彤彤亮晶晶
相反词：
进退黑白
多音字：
羊圈圆圈
4、像这样的词你还能写几个吗？
试试吧！
ABAC：
诚心诚意惟妙惟肖（）（）
AABB：
结结实实整整齐齐（）（）
数字成语：
四面八方千方百计（）（）
相反词：
小题大做大惊小怪（）（）
AABC：
蒙蒙细雨熊熊大火（）（）
ABB：
红彤彤亮晶晶（）（）
相反词：
进退黑白（）（）
多音字：
羊圈圆圈（）（）
5、交流。
板书：
词语分类
四、找一找
你们今天的表现真是让老师刮目相看啊！
想和词语宝宝一起再来做个“找朋友”的游戏吗？
出示：
近义词、反义词
1、自由试试——交流
2、总结方法。
你在做这类题时有什么好方法？
（换词法，造个句子把词语放在具体语境中。
。
。
。
）
板书：
理解找近义词（反）
联想
五、品一品
看来你们复习的真不错呀，让老师不禁想再考考你们呢！
词语王国里同一个字宝宝在不同的句子中意思是不同的，你能选择正确的意思吗？
出示：
你能给这些句子选择正确的意思吗？
１、欢迎光临（ ）不光是我，还有他（ ）
钱花光了（ ）她脸上很光洁（ ）
Ａ光彩 Ｂ明亮 Ｃ表示对方的行动使自己感到光荣
Ｄ比喻好处 Ｅ一点儿也不剩 Ｆ只
２、新闻（ ） 世界闻名（ ） 闻味道（ ）
Ａ听见 Ｂ听见的事 Ｃ用鼻子嗅气味 Ｄ名声
2、自由做——交流
3、总结方法。
你有什么好方法？
（找近义词，替换法。
。
。
。
。
。
）
五、用一用
词语王国里有些词宝宝找不到家了，你能帮他们找到家吗？
1、出示：
既然……就…… 如果……就…… 不是……而是……
因为……所以…… 即使……也…… 不但……而且……
1.（ ）下雨了，（ ）我们没有去郊游。
2.克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的（ ）愤怒，（ ）悲哀。
3.这件衣服（ ）颜色好看，（ ）款式也很新颖。
4.（ ）是你错了，（ ）应该第一个伸过手去请他原谅。
5.（ ）我用尽浑身解数，小弟弟（ ）不笑一下。
6.（ ）没有了太阳，我们的世界（ ）会一片黑暗。
精彩
2、自由做——交流
3、说说你有什么好方法？
六、结尾
今天老师和同学们一起在词语王国里玩得可真开心呀，你能说说自己有什么收获？
学生总结。
三年级阅读复习课——理解词语
一、复习目标
1、通过阅读复习，让学生更加熟练掌握理解词语的方法，以提高学生阅读、理解文章的能力。
2、通过学生自主练习，归纳理解词语方法并运用方法，激发学生的阅读兴趣。
3、培养学生形成良好的阅读习惯。
二、复习重点、难点
重点：
强化练习运用联系上下文理解词语的方法，以及运用多种方法准确领会词语在文中的意思。
难点：
学生能自己提炼“联系上下文”理解词语的方法
三、复习过程
（一）导入，明确任务
同学们，你们喜欢读书吗？
要读懂一篇文章，我们必须理解那些词语的意思，这是理解文章内容的基础。
这节课，我们的任务就是通过专项的练习，总结归纳理解词语的方法，并运用这些方法来领会词语在文中的意思。
你们有信心学好这节课的内容吗？
（二）回顾方法
1、课前，同学们已经整理了这册书中学习伙伴教给我们的理解词语方法，谁来和大家说说，书中介绍了哪些方法呢？
2、指名汇报
3、除了学习伙伴提出的这几种阅读方法，在我们的学习生活中，你们自己还有哪些理解词语的方法呢？
4、全班交流，归纳方法，就像同学们说的那样，我们目前理解词语有如下几种方法，师出示课件，谁来给大家读一读。
理解词语的方法有：
结合上、下文理解词语
联系生活积累理解词语
查找工具书（字典、词典、书下注释）
换词语（找近义词、反义词）等方法理解词语
拆分组词方法理解词语
做动作方法理解词语
通过想象理解词语
师：
理解词语的方法还有很多，这些方法就像是一把把神奇的钥匙，帮大家解开词语的大门，从而带我们走进神奇美妙的知识世界。
（三）强化训练“联系上下文理解词语”的方法
师：
其实，无论是平时的阅读还是语文学习，联系上下文理解词语是一种重要并常用的方法，也是我们要学习的重点和难点。
在学习中，我们几乎都用到了联系上下文的方法理解词语，老师想知道，你是怎样用这个方法的？
能不能整理出具体的步骤，好让更多的同学掌握这种方法。
1、为了帮助大家整理思路，老师这里有两段话，请大家读文后理解词语。
并和同桌说说你的思考过程
师出示课件：
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。
联系上下文理解“鲜艳”
1）圈一圈这段话中表示颜色的词。
2）从圈出的表示颜色的词中，你感受到了什么？
3）从中能看出翠鸟的羽毛颜色非常多，而且很漂亮。
从而理解鲜艳的意思就是为：
颜色多，漂亮。
师小结：
用这样圈一圈，想一想，联系上下文，就能很好地理解词语意思。
我们自己也来试一试：
2、出示课件：
经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为克和流血过多而死去。
输血迫在眉睫。
医生和护士都不具有她的血型。
有几名未受伤的孤儿却可以给她输血。
一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。
联系上下文理解“迫在眉睫”
2、师：
这个词语什么意思，谁能结合自己的思考过程，和大家说说你是怎样运用联系上下文的方法解决的？
3、指名汇报，集体补充
教师引导：
在理解词语时，你先干什么了？
然后呢？
接着呢？
我们先读句子，圈画出要理解的词语。
然后读词语的上文或下文，寻找表达词语意思的关键语句，
再根据这些语句体会词语的意思。
教师概括。
根据同学们的总结，我们可以把联系上下文理解词语的方法整理为如下步骤：
出示课件，指名读方法
1）联系上下文的方法：
2）读句子,圈画词语
3）（根据词语上下文）中的关键语句，说体会
4）归纳词语意思；
4、为了更加熟练运用这种方法，我们再来练习两道题。
师出示课件
（一）
只听见指挥员一声令下，一个惊心动魄的情景出现在眼前：
载着卫星的火箭，发出巨大的轰鸣，喷着耀眼的烈焰，如山呼，似海啸，像惊雷，拔地而起，直冲云天！
联系上下文理解“惊心动魄”的意思
出示课件
（二）
苏老师对我们要求严格，一丝不苟。
有一次，数学测验后，老师把试卷发下来，我溜了一眼分数，还行！
顺手把试卷往书包里一塞，早把“改完试卷中的错误一定要给老师看一看”的要求丢到脑后去了。
没想到，我这举动早被苏老师看在眼里，她走过来对我说：
“你错了一道题，改完了吗？
”我漫不经心地回答：
“我知道。
明天再说吧！
”苏老师严肃地说：
“马上改，不要让一道错题过夜！
”我只好把试卷从书包里翻出来，苏老师站在我座位旁一直盯着我改完，又让我说出错题的病因，才离开我。
联系上下文理解词语“漫不经心”
（四）运用深化
1、师：
联系上下文理解词语的方法我们今后还将继续学习，今天我们就练习到这。
其他理解词语的方法还有无不明白的地方?
生质疑问难
2、请大家看书，你能在书中举个例子说说自己是运用哪种的方法来理解词语的吗？
指名汇报（亡羊补牢中的“亡”。
我通过联系文章中的内容了解到“亡”在这里的意思是丢失。
）
3、师：
就像他这样，请大家运用不同的方法理解书中的词语，并轮流和小组中的同学交流。
每人至少用两种方法，看谁词语理解的准确。
师巡视
4、师：
小结练习情况。
（五）熟练运用，迁移内化
师：
看到大家这么热烈的发言，老师相信你们一定体验到了运用方法获得知识的快乐，这就是学习的乐趣。
无论是什么方法，只要你能体会词语的意思，并能熟练恰当运用这些方法读懂文章，就是最重要的目的。
我们不仅要理解词语的意思，还会熟练地运用词语才行。
接下来我们做一组综合练习，看谁做得有对又快。
1、示课件，生独自做题单中的第1、2、3、5小题
读题并回答问题
★小院的西面是花圃，一年四季花开不断，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。
北面有个挺大的葡萄架。
夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。
一只只蝴蝶上下飞舞，显得非常热闹。
到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。
院子的东面种着几棵高大的白杨，它们像巨人一样守卫着小院。
院子南面是一片碧绿的小菜园。
地里种着黄瓜□茄子□西红柿□还种着绿油油的青菜□一眼看去□个个漂漂亮亮□惹人喜爱□
1、查字典：
“挺”在字典中用部首查字法查部首_______再________画，“挺”在字典中的解释有：
①硬而直②特出③很④伸直或凸出。
在文中“挺大”这个词中的解释是：
___________
2、理解词语花圃———————主角————————
3、写出下面词语的近义词写出下面词语的反义词
喜爱---（）守卫---（）高大—（）热闹——（）
4．填空。
这段话是按________顺序写的。
先写小院西面是________，北面有个___________，院子东面种着____________，南面是__________。
其中写得最多、最详细的是___________，这段话中的第_____句到第_____句，都是写这里的景色的。
5．读句子，想想粗体词的意思，给合适的说法打“√”。
一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。
这句话写了：
①葡萄长得多，有时香味会使人像喝醉酒一样糊里糊涂。
（）
②葡萄不但长得多，而且香味使人陶醉。
（）
③葡萄成熟了，很可爱。
（）
6．照样子写词语
绿油油_______________________漂漂亮亮_____________________
7．用“~~~~”划出打比方的句子。
8．给文中画□的地方加上标点。
9．文中的“青菜黄瓜茄子西红柿”总的名称是（）类。
10、你喜欢这个小院吗？
请用文中的话说说为什么？
——————————————————————————。
★★在这百花凋谢的时节，唯有菊花傲然开放。
当我走进菊花园中，不禁眼花缭乱，目不暇接。
瞧！
菊花有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透黄的……色彩各异，五颜六色。
菊花的姿态更美，有的倒挂枝头，有的一枝独秀，有的千朵成群……真是千姿百态啊！
1、根据下列提供的意思，从文中找出相应的成语写下来。
（1）眼睛看着复杂纷繁的景象而感到迷乱。
（）
（2）形容可看的东西太多，看不过来。
（）
（3）形容女子体态修美或花木等形体挺拔。
（）
2、这一段，作者写了菊花的（）和（）。
3．用“～～”画出描写菊花色彩各异，五颜六色的句子。
用“——”画出描写菊花千姿百态的句子。
4、请在文中找出一对反义词、一对近义词，写在下面
（）——（）（）——（）
指名汇报，集体订正
师：
我们刚才的练习中，你有什么体会和大家交流吗？
（做题要注意的问题）
指名汇报，全班交流
四、小结
今天我们上了一节有关理解词语方法的语文课，你们有收获吗？
说一说吧。
这些方法还需要多练习才能掌握并灵活运用。
另外养成良好的审题、答题习惯也是十分重要的。
句子变！
变！
变！
——三年级语文句子变换复习课
教学目标：
1．复习本年级要求掌握的句式，以《课堂作业本》出现的句式为主。
2．通过复习，让学生更加明白“为了收到表达的最佳效果，可以用不同的句式来表达”。
教学过程：
一、谈话导入。
1．同一个句子往往可以表达不同的意思，同一个意思也往往可以用不同的句式来表达，为了收到表达的最佳效果，需要我们挑选一种最合适的语言表达方式。
这节课让我们走进——
2．板书课题：
句子变！
变！
变！
二、句子变！
变！
变！
。
（一）第一变。
（把句子变长）
师：
你能学孙悟空，把句子变长吗？
1．出示例子1：
石头上长着青苔。
（那边的）石头上长着（一层黑里透绿的）青苔。
你发现了什么？
（给一个简单的句子添上一些适当的修饰词，使原句变得更具体，更形象。
）
独立练习：
①燕子掠过湖面。
（）燕子掠过（）湖面。
②王华看小说。
王华（）看（）小说。
2．出示例子2：
蒲公英的花可以张开、合上。
蒲公英的花（就像我们的手掌），可以张开、合上。
你又发现了什么？
（把原来的句子改成比喻句，使原句变得更具体，更生动。
）
独立练习：
①盛开的牵牛花可爱极了。
盛开的牵牛花（），可爱极了。
②荷叶在水池里挨挨挤挤的。
荷叶（），在水池里挨挨挤挤的。
（二）第二变。
（把句子变短）
1．师：
刚才我们把句子变长了，现在我们要把句子变短，你有什么窍门？
（就是把一个比较复杂句子的修饰词语统统删去，使原句变得更简洁、更扼要。
）
2．怎么变短？
讨论，师小结。
（把句子变成“什么是什么”“什么怎么样”“谁干什么”“谁怎么样”，但不可以将语句中“主干”部分的任何一个词语去掉，否则，句子的意思不完整。
）
3．你会变吗？
（抢答）
①一只大雁从远处慢慢地飞来。
②他仔细地观看那幅栩栩如生的油画。
③天上的星星快活地眨着眼睛。
（三）第三变。
（换一种说法，变一种句式）
◆改成把字句、被字句
1．师：
如果让你给句子加上“把”或“被”，你能完成吗？
（学生讨论方法，师小结：
只要调换句中某些词语的位置就行了）
2．出示句子：
他碾死了小青虫。
（指名作答）
3．独立练习：
黑暗吞没了天边最后一丝光亮。
◆改成感叹句
1．师：
我想把自己的感情融入句子中，你能帮我想一个好办法吗？
（学生讨论方法，师小结方法：
加感叹词：
真、太、多么。
加语气助词：
啊，呀。
标点换成叹号。
）
2．出示句子：
这里的景色很美。
（读句子，指名回答。
）
3．指名（优等生）出题，全班学生书面作答。
◆反问句改陈述句
1．出示例子：
例：
马跑得越快，离楚国不就越远了吗？
马跑得越快，离出国就越远了。
2．生读句子，师：
你发现了什么？
（引导学生找出两个句子的相同点和不同点，师小结。
）
3．你会改吗？
（口头作答）
①从这里看过去，杨桃不就像个五角星吗？
②用这样的方法表示骆驼多，不是一个很好的方法吗？
③翠鸟美丽机灵，我们能不喜欢它吗？
④你站到高处不就看得更远了吗？
三、我闯！
闯！
闯！
（小组抢答的形式来完成）
（一）第一关。
例：
咏歌咏大礼堂里正在进行“祖国颂”歌咏比赛。
碧___________________________________________
（二）第二关。
例：
羊又一次丢失了，是因为那个人不接受街坊的劝告。
因为那个人不接受街坊的劝告，所以羊又一次丢失。
马跑得越快，你离楚国就越远，因为楚国在南边，你却往北走。
（三）第三关。
1．商店里陈列的琳琅满目的木雕把我吸引住了。
（改成“被”字句）
2．看到壮观的场景，怎能不让观众激动得欢呼呢？
（改陈述句）
3．満塘的荷叶挨挨挤挤的。
（改成打比方的句子）
4．小河翻腾着浪花。
（将句子写具体）
5．寒风吹到脸上很痛。
（写出“痛”的程度）
6．难道这个问题还需要讨论吗？
（换一种说法，不改变句意）
7．学校不远处有一个书摊。
（改肯定句）
8．南湖的景色真美呀！
（改成三个不同的句式）
四、课堂小结。
三下语文阅读课文复习
教学目标：
指导学生结合课文，回顾本学期阅读课的收获：
（1）掌握阅读课文的方法，学会抓住词语来理解句子与段落；
（2）收集不少好词好句，灵活运用句式，提高写作水平；（3）从课文中学到一定的道理。
教学重点：
整合本册阅读课，总结方法，将读与写相结合
教学过程：
学习阅读方法
同学们，我们已经进入了复习阶段，课文已经学完了，学了这么多文章，哪一篇课文的内容深深吸引着你？
为什么？
每一篇课文都有不同的收获。
这么多好文章，你是怎么读懂的呢？
说说你读懂课文的好方法好吗？
（学生尝试说一说）
同学们，我们要读懂一个段落，甚至一篇文章，常常要从一些关键词或重点句入手，读懂了关键词或重点句，也就等于读懂了一半的课文。
出示课文段落：
《燕子专列》：
这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦（fɑn）。
当地气温骤（zhòu）降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。
燕子经过长途跋（bá）涉（shè），已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒（bīn）临死亡。
师：
读了这一段话你知道了什么？
你是从哪里读出来的？
（学生尝试抓住重点词来理解）
师：
是呀，这几个词语是这段的关键，读了这些词语，我人深深地感受到了燕子面临的困难。
出示课文段落：
《可贵的沉默》：
铃声响了，开始上课。
他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
“把手举高，老师要点数了！
”我提高了声音。
“啊，这么多啊！
”
我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。
几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
孩子们会感受爱了，但这不够。
我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
我接着问：
“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！
”
师：
这是可贵的沉默这一课中孩子们沉默前的热闹，从孩子们的热闹中，老师知道了他们懂得感受爱了。
哪些句子又在写孩子感受到了爸爸妈妈的爱了呢？
（学生交流）
小结：
读懂了关键词，理解了重点句，课文要传达的内容也就显而易见了。
谈谈阅读收获
（一）写景状物文
同学都已经很会读课文了，那么通过这学期课文的学习，给你带来了哪些收获呢？
学生自由发言（写作提高了，积累了很多好词好句……）
请学生举个例子说说，阅读课文让你的写作能力提高了。
师出示课例：
《荷花》荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
师：
荷花的这个段落我们印象是都非常深刻，谁来说说，这个段落教给了你哪些写作方法呢？
（A先总写后分说的写作方法；B运用句式有的……有的……有的……；C运用比喻句把事物写得更生动）
A说到写作顺序，这学期我们不但接触了总分（总分总）的方法，还新了解了一种特别的方法，是把事情的结尾放在前面先，再倒过来讲事情是怎么发生的，叫——倒序
想想这学期我们学了哪些倒序的课文呢（《燕子专列》《中国国际救援队，真棒！
》
B你能用有的……有的……有的……的句式说说话吗？
师：
这是一篇写景状物的作文，想想我们本册的课文，还有那些课文也是写景或写物的？
（《燕子》《翠鸟》《太阳》《月球之迷》……）
练习：
翠鸟
翠鸟小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。
一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
最鲜艳的是它的羽毛。
头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
1.在括号里填上恰当的词语。
（ ）的外形 （ ）的眼睛 （ ）的嘴
（ ）的小爪子 （ ）的羽毛 （ ）的翠鸟
2.用“ ”划出表示翠鸟羽毛颜色的词语。
3.这段话先写（ ）再写（ ），中间用（ ）把两个内容连接起来了。
5、《太阳》和《月球之迷》这两篇课文与其他课文不同，它们是两篇说明文。
说明文中常常要用到许多说明方法，你能说一说吗？
出示：
其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
这么远，箭哪能射得到呢？
我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。
因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光，会发热，是个大火球。
太阳温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。
师：
这里分别用了哪些说明方法呢？
（举例子，列数字、作比较，打比方）
（二）人物记叙文
1这学期我们还认识了好些人物,你们还记得吗？
2学生回忆课文中的人物，并说一说。
3在他们身上都闪着耀眼的光芒，那是他们的心灵之光。
谁给你留下了深刻的印象，说说为什么？
4写人和写事往往是联在一起的，因此在阅读的时候，我们可能通过事情来反映一个人的品质，也可以通过人们的表现来体现事情的性质。
小结：
今天我们不仅复习了本学期所学过的课文，还学到了许多方法，相信在我们以后的阅读和写作中会起到一定的作用。
板书：
关键词写景、状物
阅读课文：
总分（总）
重点句写人、记事（倒序）
三年级习作复习
——场面描写
教学目标：
通过景物场面描写和生活场面描写的指导和欣赏，进一步理清写作的顺序，把握场面的特点，把看到的事物写得像，培养学生再现生活和自然景象的能力，同时能表达自己的真实情感。
教学重点：
理清写作的顺序，把握场面的特点。
教学难点：
让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，能够把看到的事物写得像，做过的事情写得真，培养学生再现生活的能力。
教学过程：
景物场面描写：
1、要写好一处自己喜爱的景物场面，离不开我们的仔细观察和真实的体验，那么，我们应该特别注意些什么呢？
怎么样才能把一个景物写得让别人身临其境呢？
请大家相互交流一下，谈谈你的经验。
（要点：
1、按一定的顺序写清楚；2、写出景物的特点：
包括颜色、姿态、动态变化等；3、发挥自己丰富的想象；4、表达自己对景物的热爱之情。
）
2、出示范文一，做好填空，谈谈其写作的特色
秋天的菜地，不像漫山红叶那样惹眼，也不像菊花那样张扬，它有一种丰富而又含蓄的美。
你看________________的大白菜，好象______________；那_
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