《音乐小屋》教案.docx

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《音乐小屋》教案

2021年《音乐小屋》教案

2021年《音乐小屋》教案1

　　活动目标：

　　1．初步学唱歌曲，感受歌曲轻松愉快的情绪。

　　2．学习歌曲中附点音符和休止符的演唱。

　　3．体验师生与生生之间合作学习的快乐。

　　教学准备：

　　1．歌曲《音乐小屋》原唱及伴奏CD；歌曲《郊游》；

　　2．多媒体课件；

　　3.邀请卡一张。

　　教学过程：

　　一、复习歌曲

　　二、导入课题：

　　1．小朋友，今天老师的心情特别好，为什么呢？

因为我收到了一张邀请卡，里面写了什么呢？

我打开来，我们一起来分享一下好吗？

　　2．教师读邀请卡内容，提问：

“你们有信心战胜困难吗？

（有）那让我们出发吧！

”

　　三、播放课件，引导幼儿学习节奏与主要乐句。

（一）碰到第一个困难，引导幼儿通过努力解决。

　　1．一条小河挡住去路，怎么办？

　　2．出示节奏图XX|__0|____|X0||，引导幼儿学习。

　　3．幼儿学习节奏。

　　4．克服困难，划小船继续前进。

（二）遇到第二个困难，鼓励幼儿共同克服。

　　1．大石块挡住了去路，怎么办？

　　2．出示乐句：

音乐小屋|在欢迎|你欢.迎|我0||。

　　3．幼儿学唱，着重练习欢.迎的唱法。

　　4．成功移走三块大石块，继续前进。

　　（三）遇到第三个考验，请大家一起努力。

　　1．出示三个敲门声：

（1）53|530||

（2）42|420||

　　（3）50i0||

　　2．师幼一起按门铃。

　　3．音乐小屋终于开门了。

　　四、完整欣赏歌曲，用多种形式学唱歌曲。

　　1．欣赏后提问：

这首歌一共有几段？

第二段和第一段有什么不一样？

来到了音乐小屋，你觉得快乐吗？

歌曲里面是怎么唱的？

（引导幼儿学唱：

我们的快乐都在里面装）。

　　2．引导幼儿完整学唱一段歌曲，根据幼儿的学唱情况，教师指出问题。

　　3．完整地学唱歌曲。

　　4．以对唱的形式师幼共同演唱歌曲。

　　5．幼儿分组对唱歌曲。

　　6.家长与幼儿对唱歌曲。

　　五、结束：

出现神秘人——海宝

　　家长互动表演

　　__班的小朋友，你们好！

我是你们的神秘朋友，今天我邀请大家到我的音乐小屋玩，但是在来音乐小屋的路上会遇到一些困难，你们有信心战胜困难吗？

　　中班歌唱活动《音乐小屋》说课

　　一、教材分析：

　　《音乐小屋》这是一首旋律优美，节奏鲜明，歌词浅显易懂且容易掌握的一首歌曲。

歌曲2/4拍，D大调，比较符合中班这个年龄段的幼儿学唱。

歌曲是完整的复二段曲式，歌词中运用了多个幼儿喜爱的表示门铃声的“叮咚”，又运用旋律的变化，把这个“叮咚”刻画得充满生动与活力的气息。

所以我选用了此歌为本次家长半日开放活动的一个歌唱活动。

　　二、说目标。

　　本活动我共制定了3个目标：

1感受歌曲轻松愉快的情绪，初步学习编唱歌曲。

2学习歌曲中附点音符和休止符的演唱。

3体验师生与生生之间合作学习的快乐。

其中目标1是本活动的难点，目标2是本活动的重点。

为了突出重点，运用幻灯片的节奏图谱与文字相结合的方式，并设计了闯关形式的游戏，让幼儿在游戏心态的驱使下进行歌唱，从而突出这个重点。

而对于难点的解决，我通过让幼儿听、说、念、唱的方式，引导其创编出新的句子，由此达到目标1.

　　三、说过程。

　　这个歌唱活动，我共设计了4个环节：

一导入课题。

二播放课件，引导幼儿学习节奏与主要乐句。

三完整欣赏歌曲，用多种形式学唱歌曲。

四音乐小屋的主人出现了——海宝，引导幼儿创编歌曲。

　　在导入课题部分，我运用邀请函的形式引起幼儿注意，显得神秘，能使幼儿在不知不觉中进入活动。

第二部分我运用涉及了大量的课件，以此吸引幼儿的眼球，又运用神秘人的“声音”来引导幼儿去完成歌曲中的节奏（XX|__0|____|X0||）与主要乐句（音乐小屋|在欢迎|你欢.迎|我0||）的学唱，使幼儿学得开心、轻松。

为下一环节的完整学唱做好扎实的铺垫。

第三个环节是本活动的主要环节，此环节，我除了运用课件的帮助以外，还引导幼儿用不同形式（比如：

表演唱、对唱等）来完整学唱，使幼儿唱得有新鲜感，不觉得疲惫与厌烦。

最后，又加上小铃的伴奏来演唱，吸引出神秘主人——海宝，使幼儿体验歌唱活动带来的成就感。

最后一个环节，是创编部分，我通过让幼儿听、说、念、唱的方式，引导其创编出新的句子：

1海宝海宝在欢迎你欢迎我。

2上海世博在欢迎你欢迎我。

由此解决难点，将活动推向高潮。

最后全体幼儿唱着自己创编的过的歌曲边唱边走出活动室，本活动自然又热闹地结束。

2021年《音乐小屋》教案2

　　活动目标：

　　1、初步学唱歌曲，感受歌曲轻松愉快的情绪。

　　2、学习歌曲中附点音符和休止符的演唱。

　　教学准备：

　　1、歌曲《音乐小屋》原唱及伴奏CD；歌曲《郊游》；

　　2、多媒体课件；

　　3、邀请卡一张。

　　教学过程：

　　一、复习歌曲

　　二、导入课题：

　　1、小朋友，今天老师的心情特别好，为什么呢？

因为我收到了一张邀请卡，里面写了什么呢？

我打开来，我们一起来分享一下好吗？

　　2、教师读邀请卡内容，提问：

“你们有信心战胜困难吗？

（有）那让我们出发吧！

”

　　三、播放课件，引导幼儿学习节奏与主要乐句。

（一）碰到第一个困难，引导幼儿通过努力解决。

　　1、一条小河挡住去路，怎么办？

　　2、出示节奏图XX|__0|____|X0||，引导幼儿学习。

　　3、幼儿学习节奏。

　　4、克服困难，划小船继续前进。

（二）遇到第二个困难，鼓励幼儿共同克服。

　　1、大石块挡住了去路，怎么办？

　　2、出示乐句：

音乐小屋|在欢迎|你欢、迎|我0||。

　　3、幼儿学唱，着重练习欢、迎的唱法。

　　4、成功移走三块大石块，继续前进。

　　（三）遇到第三个考验，请大家一起努力。

　　1、出示三个敲门声：

（1）53|530||

（2）42|420||（3）50i0||

　　2、师幼一起按门铃。

　　3、音乐小屋终于开门了。

　　四、完整欣赏歌曲，用多种形式学唱歌曲。

　　1、欣赏后提问：

这首歌一共有几段？

第二段和第一段有什么不一样？

来到了音乐小屋，你觉得快乐吗？

歌曲里面是怎么唱的？

（引导幼儿学唱：

我们的快乐都在里面装）。

　　2、引导幼儿完整学唱一段歌曲，根据幼儿的学唱情况，教师小结指出问题。

　　3、完整地学唱歌曲。

　　4、以对唱的形式师幼共同演唱歌曲。

　　5、幼儿分组对唱歌曲。

　　6、家长与幼儿对唱歌曲。

　　五、结束：

出现神秘人——海宝

　　活动反思：

　　歌曲《音乐小屋》是一首儿童歌曲。

歌曲风趣、轻松、愉快。

旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人以柔和的感受。

描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。

　　整堂课我以“去游玩音乐小屋”为主线，首先我让学生模唱“音乐小屋”的门铃声，来解决了难点节奏，这个环节使学生在游戏中掌握了难点，并且自然的了解了音乐知识点“四分休止符”。

也引起了学生想去看音乐小屋的好奇心，使我能顺利的进入下一个环节，走进音乐小屋来学习歌曲。

然后学生走进音乐小屋之后，我设计了各种接唱的小游戏来让学生学唱歌曲，并加入身体的律动体验。

最后在学生掌握歌曲后，就引导学生加入打击乐器为歌曲配乐。

整堂课学生仿佛沉浸在音乐的世界中，快乐地体会音乐带来的无线乐趣。

　　当然在该堂课中还存在以下几点问题：

　　1、在歌曲学唱中，学生对于音乐的完整感受体现地还不够深刻，我让学生分句学唱歌曲，破坏了歌曲本身的整体性。

　　2、创编打击乐节奏的时候课堂纪律显得有点乱，教师没有调控好学生的课堂纪律。

　　3、教学语言还欠生动活泼，导致教学的每个环节衔接地不够自然、流畅。

2021年《音乐小屋》教案3

　　幼儿园中班音乐教案：

　　节奏小屋

　　音乐活动：

　　节奏小屋

　　活动目标：

　　培养幼儿的节奏感及分辨节奏型的能力。

　　让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

　　愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

　　活动准备：

　　自制节奏小屋四个

　　活动流程：

　　一、音乐游戏：

找朋友（幼儿边律动边歌曲）

　　听乐曲前奏找朋友，会听音乐。

　　二、出示各小屋

　　1、小动物们也邀请我们去做客，做朋友，我们去它们家做客去吧。

　　2、它们出来没有？

，原来它们家都有门铃，你们按了门铃，它们才会开门。

（幼儿自由选择动物家门拍打节奏）

　　3、老师带幼儿一一去小动物家按门铃，按对了小动物出来开门欢迎大家。

　　4、幼儿分散练习。

　　5、出示一小动物家没门铃，大家为它装个门铃。

（幼儿创编）

　　三、音乐游戏：

　　火车钻山洞（幼儿会听着音乐变换动作）

　　教学反思：

　　在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。

当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。

2021年《音乐小屋》教案4

　　活动目标：

　　培养幼儿的节奏感及分辨节奏的能力。

　　对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　感受音乐的欢快热烈的情绪。

　　活动重点：

　　培养幼儿的节奏感。

　　活动难点：

　　培养幼儿分辨节奏的能力。

　　活动准备：

　　幻灯片、节奏小屋卡每人一套、动物头饰四个。

　　活动过程：

（一）引起兴趣

　　我们的活动室里来了四个小动物，它们是谁呢?

你们看（播放幻灯片）

（二）活动部分

　　1、观察小动物的房子，发现特别之处。

　　这些小动物想请小朋友去家里做客，你们想去吗?

我也很想去。

　　（播放幻灯片）你们看看小动物的家有什么特别的地方?

（有节奏符号）

　　2、提出规则。

　　这些小动物家的门铃也很特别，是一种节奏门铃。

只要小朋友做对了门上的节奏，小动物就会出来迎接我们。

　　3、感知四种节奏型（播放幻灯片配合）

（1）老师依次“按门铃”。

（如：

我先去小兔的家，我要按门铃了……）

（2）请小朋友和老师一起敲小候小猫小牛小兔家的门。

　　4、分辨四种节奏型（播放幻灯片配合）

（1）现在我要去一个小动物家，你们猜猜我去的是谁的家?

（2）请几个小朋友来选择一个小动物的家来“按门铃”。

　　（三）游戏部分

　　1、游戏“举小屋”（播放幻灯片配合）

　　钢琴也想去小动物家玩你们能不能帮帮它，看它能进哪个屋?

　　（幼儿每人一套小屋模型，分辨后举出相应的节奏卡片。

）

　　2、游戏：

“找小屋”

　　玩法：

分别由四个小朋友举着小屋模型站在场地四周。

老师用钢琴弹一个小屋的节奏型，幼儿分辨后，迅速走到相应的小屋后面。

　　（四）结束活动

　　小朋友，活动室外面来了许多小动物也想请小朋友去家里做客，你们想去吗?

我们赶快走吧!

　　教学反思：

　　通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。

幼儿的演唱效果很好。

在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。

通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

2021年《音乐小屋》教案5

　　教材分析：

　　本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第四册第七课《小小音乐家》第一课时《音乐小屋》。

旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。

描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。

《单簧管波尔卡》是一首以波兰民间音乐为素材创作的器乐曲，这首经波兰作曲家、单簧管演奏家普罗修斯卡改编成的器乐曲一直受到人们的普遍欢迎。

后来，乐曲又被改编成各种器乐独奏曲和合奏曲。

　　本课教学重点：

　　学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。

　　本课的教学难点：

　　1.解决歌曲中附点音符的应用。

　　2.歌曲中的休止符和最后一句音准、时值的把握。

　　3.与他人的合作、协调能力等。

　　说教学方法：

　　为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、激励法、情境教学法等方法,利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个音乐小屋的环境。

在这种环境中，让学生感受音乐的美。

　　本课的教学目标：

　　1.情感目标：

使学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。

　　2.能力目标：

使学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。

　　3.认知目标：

使学生能准确地进行节奏练习。

　　说教学过程：

（一）组织教学

　　在组织教学这一环节中我采用谈话法，然后弹一段旋律给学生听，初步掌握孩子们对音乐的感受能力，从而拉近了我与学生间的距离。

（二）设计门铃声，引入欣赏

　　这个环节我主要是为突破歌曲难点做的铺垫，使学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。

通过这一环节的设计，不仅使学生初步熟悉了歌曲中休止符的唱法，还初步感受了单簧管演奏出的欧洲舞蹈的风格，更好的调动了学生学习的积极性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础。

　　（三）歌曲教学

　　在这一环节主要是让学生通过反复听来表达对歌曲情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵的把握，并在听、唱、演的过程中感受不同的角色形象。

我主要分两大块来完成：

一是学唱歌曲，二是歌曲处理。

利用多媒体课件，给学生直观的画面，运用听唱法这种歌曲教唱的方法来完成歌曲学唱的。

在歌曲处理这个环节我主要是引导学生改变歌曲的速度、运用不同的情绪的来演唱各个角色的，帮助学生进一步理解歌曲，使学生获得审美愉悦的体验。

　　（四）合作创编歌词

　　新课标提供自主、合作、探究的学习方式。

在创编歌词这一环节中我充分渗透了这一教学理念。

通

　　过生生合作和自主探究的方式来进行歌曲创编。

这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了自信心。

通过合作创编歌词，学生的合作意识在群体中的协调能力得到了发展。

　　（五）课堂小结

　　这一环节我创设了小记者采访的情境，让生谈感受。

最后整节课在《单簧管波尔卡》乐曲声中愉快的结束，希望孩子们回忆起这节课的时候心中满是开心与快乐!

。

　　以上设计肯定还有一些不足之处，敬请各位专家老师提出宝贵意见。

　　谢谢大家!

　　《音乐小屋》反思

　　这节课基本达到了优化艺术课堂教学，培养学生的创新精神与实践能力的目标，但是在具体朝着目标努力的过程中还是存在着这样或那样的问题，下面就将这节课反思如下：

　　《音乐小屋》这首歌曲旋律活泼、轻快，特别适合低年级的孩子们来演唱，但是旋律在优美的同时，还存在着一定的难度，比如说：

歌曲的后半部分不是规整的四乐句，这样，前面规整的四乐句结构和后面部规整的六乐句结合起来孩子们不太容易掌握，在这种情况下，我运用各种各样的方法让学生欣赏歌曲，孩子们在我的引导下一遍又一遍地在愉快的气氛中欣赏，不知不觉地就对歌曲有了兴趣和认识，课堂气氛特非常的融洽。

　　在解决歌曲重、难点的`环节中，我运用多媒体来达到优化音乐课堂教学的效果，只有在优化的课堂教学中学生才会对音乐产生兴趣，孩子们一旦有了兴趣，最枯燥的、最难的音乐知识技能也是可以在愉快的气氛中被学生掌握的。

我通过课件的形式将重点的旋律和节奏用游戏的方式展示给学生，孩子们在愉快的活动中学习知识，解决问题，这个环节收到了很好的成效。

　　在学习歌曲的环节中存在着一些问题，这也是我在这节课上面比较遗憾的地方。

比如说，歌曲最难的两个地方其中一个是一字多音，另一个是小符点的节奏，由于这两个乐句有一定的难度，孩子们没有彻底地学会，这里应该让学生先粗略的学会全曲（多唱唱，听唱结合），再重点学习两个难点乐句，然后再返回来唱好整首歌曲，而我却忽略了这一个环节，在学生唱会乐谱之后就学习了整首歌曲，在以后的课堂教学当中我也要注意这一点。

　　基于“创新教育的指导思想在于创设创新的氛围，营造愉快轻松的教学环境，挖掘教材内容，通过各种途径和手段，让学生在感受音乐之美的同时创造美。

在想像的基础上动手、动脑、动肢体。

激励其创新的精神、勇气和能力。

”这个理念，在最后的拓展环节中，我设计了用自制的打击乐器为歌曲伴奏的活动，孩子们在课前自己动手制作了有创意的打击乐器，这样废旧物品得到了有效的利用，增强了孩子们的环保意识，并且在制作和使用的过程中，孩子们的创新精神和实践能力得到了不同程度的挖掘。

在这一环节中课堂气氛走向了高潮，孩子们在快乐的气氛中进行音乐Party。

而不足之处就是我的课堂组织教学的能力还是有一些偏弱，如果活动能够在欢乐的气氛中井然有序地进行那才是我所期待的最终效果。

　　最后一个比较遗憾的地方就是，孩子们的声音不是令人非常满意，原因可能是在课上没有花费很多的时间来进行发声的练习，其次，在平常的课堂教学中，也应特别注意塑造孩子们的声音。

　　总之，在这节课上，还有令人满意的地方也有不尽人意的地方，在今后的工作和生活中我会尽量地充实自己，不断地完善自己，在探索中不断地进步。

　　教学评析

　　本课教学以听觉为先，让学生在参与音乐活动的过程中，不知不觉得熟悉歌曲的旋律，为唱会、唱好歌曲做好充分的准备。

运用弥漫音乐教学法，层层深入，让学生反复聆听歌曲，体现了较强的音乐弥漫性的特点，加深了学生对歌曲的理解与体验，激发了学生对学习音乐的兴趣。

教学中不仅要促进学生实践能力，调动学生的听觉动力、思维动力，还要让学生在艺术实践中感受音乐，在艺术实践中找到情趣，在艺术实践中发展想象，在艺术实践中愉悦身心。

　　整堂课以学生为本，以审美为核心，以情感体验为主线，运用“听、想、唱、谈、演、创、奏”等多种艺术实践方式，把学生引入自主、轻松、愉快、和谐的文化氛围中，体现了循序渐进的教学原则。

由熟悉旋律、聆听歌曲到完整演唱和创作表演，是按由浅入深的学习规律展开的，发展了学生的感官功能，提高了运用音乐艺术形式进行表达、交流的能力。

　　引人入胜的情景教学，为学生提供更为自由、广阔的想象和创造空间。

教学中刘老师运用视觉体验法，利用课件直观的图像来表现出节奏的变化。

将字母音符与树叶结合，请小朋友们唱会把叶子上面的音。

大叶子上面的音要唱得长一些，小叶子上面的音要唱得短一些，来分别表现不同音符的时值，让孩子们感受到音乐学习的乐趣。

。

　　音乐课堂教学的研究还有许多可以再深入探索的方面，我们尽可能地思考和实践一些更有效的、更简单的方法，帮学生学会歌曲，并能自觉自信的表达自己的情感，让他们在尽情的歌唱中，用音乐说话，用音乐交流，用音乐思考，用音乐激情。

2021年《音乐小屋》教案6

　　一、教学目标：

　　1、情感目标：

学生能用轻快而甜美的声音演唱歌曲《音乐小屋》，体验学习音乐的乐趣，表达对音乐的热爱之情。

　　2、能力目标：

通过趣味性的情景创设，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，并拓展学生的思维。

　　3、认知目标：

学生能准确地拍节奏，并能在教师的引导下自己创编歌词。

　　二、教学重点：

学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。

　　三、教学难点：

解决歌曲中休止符、附点音符及一字多音的应用。

　　四、教具准备：

多媒体、钢琴、打击乐器。

　　五、教学过程：

（一）、借卡创境巧导新课

　　1、导入

　　师：

同学们，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想看看是什么吗？

生：

想。

　　2、点击，出示精美的“邀请卡”师：

哦，是一张邀请卡，“尊敬的梁老师，你好！

非常高兴邀请你来我的音乐小屋玩，可以带上你的朋友一起来，路上会遇到一些困难，但只要你们齐心协力，战胜了它，就能进入我的音乐小屋了。

——神秘的朋友”，哇，这么神秘的，你们想和我一起去吗？

生：

想……

　　3、那好吧，让我们乘上音乐快车一起出发吧！

（点击----出现音乐快车）

　　4、听《音乐小屋》伴奏，学生拍手律动

（二）、创设情景，巧授新知1、困难出现师：

小朋友，你们看，这是什么地方？

（点击----画面出现一个大荷塘）师：

小朋友们，有荷塘挡住了我们的去路，这可怎么办啊？

师：

（点击----一位荷花仙子出现了，并且说道：

“孩子们，你们要去音乐小屋吧？

我是这里荷花仙子，你们把这条节奏打对了，我就放你们过去，加油吧！

。

”）师：

小朋友们，加油！

（点击：

出现一条节奏）

　　|XX|XX0|XXXX|X0|

　　叮咚叮咚打开小门

（1）请个别学生打节奏

（2）请个别学生按节奏读词（3）全班学生按节奏读词

　　师：

真不错，不知道荷花仙子会怎么说？

（点击----画面出荷花仙子：

“呵呵，孩子们，真棒！

没想到你们这么快就把节奏打对了，快过去吧！

”说完就不见了，只见荷塘分开两边，中间出现了一条小道）

　　2、解决本课难点

　　3、编创门铃声（音乐停）师：

看，音乐小屋到了！

（点击----出现一间漂亮的音乐小屋，小屋的门紧闭着）可是，这座音乐小屋只欢迎懂礼貌、懂得用音乐敲门的孩子，怎么办呢?

别着急，让我们想想办法，创编个门铃声吧！

你们能创编更多、更有趣的门铃声吗？

在学生的回答中，引导他们编出有高有低、有长有短的“叮咚”声。

师：

听，老师也设计了几个。

生跟着琴声模唱“叮咚”：

教学“53|530|”、“42|420|”、“50i0”三种唱法的门铃。

最后一个配上按门铃的动作。

　　师：

看音乐小屋欢不欢迎我们呢？

（点击出示）

　　|XXXX|XXX|XXX|X0||

　　音乐小屋在欢迎你欢迎我

　　师：

原来音乐小屋非常欢迎我们，让我们一起按节奏读一遍。

　　（三）、层层递进，乐中学歌

　　1、听范唱师：

哇，这真是一座又神奇又好客的音乐小屋，音乐小屋的主人想送我们一首歌，你们听！

（点击播放《音乐小屋》范唱，学生边听边拍手）

　　2、师范唱师：

小朋友们，好听吗？

（好听）今天我们就来学习这首音乐小屋，这么好听的歌曲，老师也很想唱，请小朋友们给老师伴奏吧。

（播放音乐伴奏，出示歌片，学生拍手给老师伴奏）

　　3、学习歌词

（1）师按节奏读歌词一遍

（2）生按节奏自己练习读歌词（3）生按节奏齐读歌词一遍

　　4、学唱歌曲教师采用听唱法教唱歌曲。

　　5、歌曲处理

（1）解决难点：

“我们的|快乐都|在里边|装0|”师引导：

音乐小屋要把谁的快乐都装在里面啊？

（我们的）所以，这个“我”要唱得特别长，让别人都听清楚是把“我们的”快乐都装进去。

（提示学生“我”“快”“在”都唱得重一点和长一点。

）

（2）师：

你们喜不喜欢《音乐小屋》?

那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情，用你们的声音告诉老师，好吗?

（启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。

）（3）跟音乐伴奏唱师：

我们赶快跟着伴奏唱一唱，看看我们是不是通过了音乐小屋的考验！

（点击）师：

大家唱得真不错，为了奖励你们，老师让你们看看小屋的主人是谁，好吗？

生：

好！

（出示鸭子图片）。

【正确地示范演唱以及方法的