第1课认识Word.docx
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第1课认识Word
第1课认识Word
［教学目的与要求］
1、知识与技能
认识Word的基本界面、Word的启动方法，Word文档的保存。
2、过程与方法
掌握菜单栏、工具栏的使用方法。
3、情感态度价值观
培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。
4、创新与行为
积极地尝试着用计算机来表达自己的思想。
［课时安排］
1课时
［教学重点与难点］
重点：
掌握启动和退出Word的方法
难点：
认识Word窗口组成及其主要功能。
[教学准备]
用Word编辑的日记，作文的样例。
[教学过程]
（一）导入
出示用Word编辑的日记，作文的样例。
教师：
这些漂亮的作品都是用Word2003文字处理软件制作。
Word是功能强大的文字处理软件，我们可以用Word来写作文、记日记，还可以在文章中插入漂亮的图片，做好以后，用彩色打印机打印出自己的得意之作，让我们开始吧！
（二）新授
一、Word的启动
教师示范。
单击“开始”按钮，依次指向“程序（P）”、“MicrosoftOffice”,单击“MicrosoftOfficeWord2003”命令，打开Word2003窗口。
[板书：
Word2003的启动。
开始——程序——MicrosoftOffice——MicrosoftOfficeWord2003。
]
学生操作。
教师提示：
是不是还有其他的启动方法。
学生上机尝试。
请学生向全班同学作示范。
讨论坊：
你认为哪种方法比较好？
请选择一种你认为最好的方法启动Word。
二、Word窗口组成
①Word2003窗口和写字板窗口很相似，先打开写字板窗口让学生说说各部分的名称。
②打开Word2003窗口，教师介绍常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、状态栏。
③小游戏：
游戏一：
在菜单中找命令。
游戏目的：
熟悉菜单栏。
为以后的Word学习打下基础，激发学生的学习兴趣。
游戏规则：
分小组找出菜单栏中的命令，每小组至少说出五个。
指出在哪个菜单中，是什么命令，能说出功能最好。
游戏二：
在工具栏中找命令。
游戏规则同上。
教师：
工具栏中所有的命令在菜单栏中都可以找到，你们相信吗？
和教师比一比：
学生考老师，由学生说出工具栏中的命令，老师在菜单栏中找出相应的命令。
④小练习
输入“实践园”中的文字。
三、保存Word文档
①单击“文件（F）”菜单中的“保存（S）”命令，弹出“另存为”对话框。
②在对话框的“保存位置（I）”框中选择D盘中的“小问号”文件夹。
③在对话框中“文件名（N）”框中输入文件名。
④单击“保存（S）”按钮。
四、退出Word
学生自由尝试退出Word的方法。
教师归纳总结。
[作业]
尝试使用多种方法打开已保存的“生字”文档。
第2课输入文字
[教学目的与要求]
（1）初步掌握智能abc输入法。
（2）学会输入一些特殊符号。
（3）能命名并保存word文件。
[教学重点与难点]
学会英文输入法与智能abc输入法之间切换的方法，能正确的输入汉字和特殊符号。
[教学准备]
电脑、网络教学软件。
教学过程：
引入：
上节课同学们一起学习了如何进入word，现在老师请同学们打开电脑，看一看自己独立操作能不能进入word（老师巡视，并给以帮助）。
一、导入新课
同学们现在都会进入word了，可是要想在word中写作文、记日记，只会输入英文字母和数字是不行的，还要学会输入汉字和各种标点符号。
这一节课老师带着同学们一起来学习如何在word中输入文章。
二、讲授新课
在电脑中，输入汉字的方法有很多种，常用的有汉语拼音输入法、自然码和五笔字型输入法。
在这些输入法中，比较适合我们学习和使用的有“全拼输入法”和“智能abc输入法”，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。
下面我们来学一学智能abc输入法。
1．启动智能abc输入法
（1）如何启动“智能abc输入法”让它为我们服务呢？
其实把它请出来并不是一件很难的事。
（2）“下面请同学们看老师是如何操作的？
”（教师上机操作演示，如果有学生没看清可以重复几遍）
（3）“现在请同学自己操作。
”（教师巡视，并给以帮助）
（4）“有没有同学能说一说你是怎么操作的？
步骤是什么？
”①单击任务栏右侧的②单击弹出菜单中的“智能abc输入法版本４.0”出现：
表示已选择了智能abc拼音输入法。
2．输入汉字
（1）确认你的电脑上出现了后，你就可以输入汉字。
比如说，“知”字，应该先输入它的正确的拼音“zhi”,按空格键后，会出现字词选择框。
用鼠标单击字词选择框中的4，或者按数字键4，“知”就输入到文本的插入点位置了（注意，先调整插入点位置，后输入汉字）。
（2）下面请同学们，试着输入“我”、“你”、“他”三个字。
（学生操作，教师巡视并给予帮助）
（3）老师还想请同学们帮我输入“庐”这个字，你们试试看。
同学们输入汉语拼音“lu”后，在字词选择框并没有看到，怎么回事呀？
原来它藏在后面了，现在我可以按键或键查找它。
每按一次键，向后翻一页。
每按一次键，向前翻一页。
直到找到“庐”字为止。
（4）下面请同学们试着输入这样几个字“杨”、“坦”（学生练习，老师巡视并个别辅导）。
（5）现在老师有一个问题请同学们想一想，“女”字应该怎样输入呢？
键盘上没有“ü”键呀！
原来智能abc输入法在输入时有这样的规定：
①汉语拼音字母n，l跟ü相拼是，用v代替ü。
如：
“女”输入nv。
②汉语拼音字母j，p，x，y跟韵母ü相拼时，用u代替ü。
如：
“句”输入ju。
（6）学生练习，输入“动”、“粒”、“搜”等，教师给以指正。
3．输入状态的切换
（1）智能abc输入法有全角和半角两种状态。
一般在全角方式下，输入汉字和中文标点符号；在半角方式下，输入阿拉伯数字和英文字母。
（2）那么怎么分辨全角和半角呢?
请同学们看屏幕（教师操作演示）。
当“智能abc输入法”的图标中的“月亮”呈圆月时为全角方式，当“月亮”呈弯月时为半角方式。
单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换（快捷键是shift+空格键）。
（3）请同学们分别在全角和半角方式下输入“，”并用两种方法来切换全角和半角
（学生操作，教师巡视）。
（4）谁能说一说有什么不同？
（5）可以看出在全角的方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。
（6）让学生看一段中、英文混杂的文章，提问：
“同学们看到了这篇文章中既有汉字又有英文字母，如何能够实现中英文输入的切换呢？
”
（7）同样我们还是要用到智能abc输入法图标，单击图标左端的，当显示时为英文输入状态（教师演示，学生模仿操作）。
如果你觉得用鼠标比较麻烦，我们也可以通过键盘上的ctrl+空格键来切换，自己试一试。
（8）细心的同学可能已经注意到中文句号和英文句号是不一样的，它们分别是“。
”和“.”，那么如何实现中文标点符号和英文符号的切换呢？
老师先不讲，请同学们自己思考，并通过操作来验证（提示学生参照其他切换方法）。
（9）最后，让学生看书中的中英文标点符号对照表，进行输入练习。
三、巩固练习
（1）输入古诗《咏鹅》。
咏鹅
[唐]骆宾王
鹅，鹅，鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
（2）学生练习，教师巡视及时纠正学生的错误。
（3）在大多数学生输入完成后，提醒学生保存文件。
方法是：
单击工具栏上的“保存”按钮，然后在文件名处输入你起的名字。
记住保存位置后，按“保存（s）”按钮。
另一种方法是通过单击“文件（f）”菜单中的“保存（s）”命令来实现的。
（4）标题居中
（5）字体、字号设置
（6）每个自然段开始，缩进两个汉字位
四、课堂作业
建立一个word文件，文件名为“唐诗”
《夜雨寄北》
作者：
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
本文来自:
[野渡驿站]详细出处参考：
//222.186.112.185/2005/showart.asp?
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//222.186.112.185/2005/showart.asp?
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第3课修改文字
来源：
野渡驿站作者：
野渡无人发表日期：
2009-4-1314:
21:
28阅读次数：
41查看权限：
普通文章
［教学目的与要求］
1．掌握光标、插入点的概念，掌握文字的删除、添加、移动、复制和粘贴等基本操作。
2．掌握修改文章的常用方法。
［教学重点与难点］
1．重点：
文字的删除、添加。
2．难点：
文字的复制、粘贴。
［教材分析］
本课的主要内容是修改文章，分为文字的删除、文字的添加、文字的移动、文字的复制与粘贴四个方面来进行讲解。
在教学中可引导学生先发现文章错误的地方，使他们产生学习的需要，能积极主动地去学习。
［教学过程］
1．引入
粗心的小问号在输入《老师，您好》时，出现了很多错误，请同学们帮他找出来。
学生回答。
教师：
在输入文章的过程中，难免会有错误，一方面同学们不能学小问号，要尽量细心，另一方面，我们还要学会修改错误。
在Word中进行修改是非常容易的，下面我们就来帮小问号把这篇文章修改好。
（板书第3课修改文字）
2．新授
（1）文字的删除
教师边讲解边演示：
在编辑区中，有一个呈“I”形状且不断闪烁的竖线，称为光标。
光标所在的位置就是进行插入、删除等操作的开始位置，称为插入点。
引导学生用鼠标移动光标，将光标移动到要删除内容的前面，单击鼠标，确定插入点。
按删除键Delete，删除光标后面多余的汉字。
学生上机删除文章中多余的字、词。
教师总结：
删除一个字符或一个汉字有两种方法，一种是删除光标处左边的内容，另一种是删除光标处右边的内容。
①←（Backspace）键，按一下退格键，可删除光标前一个字符或一个汉字。
（板书：
←退格键前）
②Delete键，按一下删除键，可删除光标后一个字符或一个汉字。
（板书：
Delete删除键后）
动手操作一下，了解Insert、Home、End、PageUP、PageDown的作用。
全班交流。
（2）文字的添加
教师示范：
先移动光标，将插入点放到要添加文字的后面。
输入文字。
教师巡视。
某些学生在尝试Insert键作用的操作中，设置成了改写的输入状态，输入的文字将把后面正确的文字覆盖掉，教师将这些学生的操作情况示范给全体学生看，让学生找出原因，在实际操作中理解用Insert进行插入/改写的切换。
解决本课的难点。
（3）文字的移动
找出文字次序颠倒的地方。
请学生说说用什么办法能解决？
（可以先删除再添加）
教师：
有没有更快捷的方法，如果是一大段文字要调换次序，用同学们刚才的方法，显然不太合适。
教师示范。
板书：
①选定文字。
②拖动文字
（4）文字的复制与粘贴
①用菜单栏中的命令
让学生从菜单栏中找出“复制”，“粘贴”命令。
教师讲解，在进行文字复制前，必须选定要复制的文字。
学生上机，根据课文内容，用“复制”、“粘贴”的方法，在文章中插入“老师，你好！
”
②用常用工具栏中的命令
在工具栏中找到“复制”、“粘贴”按钮。
③用快捷键
教师示范。
［板书：
Ctrl+C复制Ctrl+V粘贴］
（5）作业
完成“实践园”中的作业。
本文来自:
[野渡驿站]详细出处参考：
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id=49>http:
//222.186.112.185/2005/showart.asp?
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第4课修饰文章
来源：
野渡驿站作者：
野渡无人发表日期：
2009-4-1314:
25:
58阅读次数：
42查看权限：
普通文章
一、教学目标：
1、掌握文字修饰、段落修饰的方法。
2、了解菜单栏、工具栏中的命令的使用方法。
3、培养学生良好的审美能力。
二、教学重点和难点：
重点：
文字的修饰。
是难点：
段落的修饰。
三、教学准备：
经过修饰的《老师，您好》的文章
四、教学过程：
1、复习导入
出示经过修饰的文章——《老师，您好》。
学生讨论：
与前面几节课自己输入的文章相比，这篇文章有什么不同？
教师：
Word不但提供了改变字号、字体、颜色等文字的修饰功能，还提供了加粗、斜体、下划线等丰富多彩的文字修饰文字效果。
2、新授
（1）文字的修饰
让学生们找出文章的而不同点
A标题比较大，比正文的字体更粗。
B标题是红色的。
教师指导学生找到格式工具栏。
教师示范
A选定标题“雪儿”。
B在格式工具栏的“字体”框中的“黑体”。
学生上机，将标题设置为“黑体”。
学生自主探究：
将字号改为二号字，颜色为红色，加粗。
学生操作。
教师：
将标题设置为隶书，小三号字，颜色为绿色，并加上阴影。
学生练习，教师巡视。
（2）段落的修饰
A选定标题“老师您好”。
B在工具栏中有四种对齐方式：
两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐。
单击“居中”按钮。
学生练习：
将标题“老师您好”设置成居中对齐方式，并试试其他方式。
设置行距
行距是指两行之间的间隔，改变行距的操作是：
A选取要改变行距的段落。
B单击“格式”菜单中的段落命令。
C在“段落”对话框中单击“缩进和间距”标签。
D设置“行距”和“设置值”中的内容。
学生练习
（3）总结
本文来自:
[野渡驿站]详细出处参考：
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第5课制作课程表
来源：
野渡驿站作者：
野渡无人发表日期：
2009-4-1314:
31:
29阅读次数：
46查看权限：
普通文章
一、教学目的:
1.了解表格、单元格概念，使学生清楚行与列的区别。
2.学习插入表格的操作方法。
了解表格在文档中的位置与特点。
3.学习改变单元格的高度和宽度。
使学生可以随意改变单元格的大小，从而改变整个表格。
4.培养学生动手能力，在课堂教学中给学生实验、实践、动手操作研究的机会。
二、教学内容
1.了解表格、单元格概念。
2.学习插入表格的操作方法。
3.学习改变单元格的高度和宽度。
三、教学重点与难点
重点：
插入表格
难点：
改变单元格的高度和宽度
四、教具准备
教师用计算机、学生用计算机、班集体的课程表。
五、教学过程
1、导言与复习
导言：
在Word中，还有比较完善的表格功能。
利用表格，我们可以方便地制作日历、成绩单、课程表。
表格是由单元格构成的，横着数叫行，竖着数叫列。
在单元格里可以添加文字或图形。
2、新授课
A、创建表格
师：
创建表格有很多种方法，我们学习使用插入表格命令创建的方法，其操作步骤是：
1、单击菜单栏“表格（A）”项，单击“插入表格（I）”命令。
出现“插入表格”对话框。
2、单击“列数（C）”选择框右边调节箭头，调整列数；单击“行数（E）”选择框右边的箭头，调整行数。
列宽可以不调整，默认为“自动”状态。
一般来说，按照每周5天、每天6节课，再加上星期和科目，表格应当是一个有6列、7行。
3、单击“自动套用格式（A）…”，可以选择表格的格式。
表格格式可以在这是选择，也可以在制作表格的任意时候选择。
4、调整完毕，单击“确定”。
Word将按照设置的条件在文档中插入一个表格。
教师演示如何“插入表格”
师：
表中的每个格子，叫单元格。
每个单元格中都有结束标记，每行的末尾都有行尾结束标记。
如果将文档打印时，这两种标记将不打印出来。
B、调整行、列宽度
师：
制作好的表格非常规范、整齐，但是在输入内容的时候，宽窄不见得合适。
这时候，就可以调整行、列宽度，直到满意为止。
调整的方法是：
1、将插入光标移动到需要调整的单元格中，单击鼠标左键。
2、单击菜单栏“表格（A）”项，单击“单元格高度和宽度（W）”，打开“单元格高度和宽度”对话框。
3、单击“行（R）”选项，在“行高xx”框中选择“固定值”项，然后在“设置值（A）”框中键入数值，可以精确指定行高。
对Word文档而言，如果没有指定行高，则各行的行高将根据单元格的内容的多少以及段落文本前后间隔自动调整。
4、单击“列（C）”选项，在“列xx的宽度”框中键入数值，可以精确指定列宽。
单击“自动匹配”按钮，可以根据内容自动调整列宽。
教师演示调整表格格式
师：
调整之后，我们就得到一张空白课程表，可以在里面填写内容。
填写内容的办法，我们下节课学习。
C、合并单元格
师：
我们有的单元格要合并在一起，单击“视图”菜单，指向“工具栏”，选择“表格和边框”命令,弹出“表格和边框”工具栏。
选定要合并的2个单元格，单击“表格和边框”工具栏中的“合并单元格”按钮。
教师演示，学生练习。
3、练习
制作课程表的表格，调整其格式与行高、列宽，以“课程表”为文件名保存。
4、课堂小结
师：
今天，我们学习了如何初步建立一个表格。
表格是由单元格构成的，横着数叫行，竖着数叫列。
在单元格里可以添加文字或图形。
我们要学会建立表格、选择表格格式、改变单元格高度和宽度。
六、板书安排
一、创建表格
表格——插入表格——（行、列）确定
二、调整行、列宽度
移动——表格——单元格的高度与宽度
本文来自:
[野渡驿站]详细出处参考：
//222.186.112.185/2005/showart.asp?
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第6课插入图片
来源：
互联网作者：
杜江发表日期：
2009-4-147:
48:
44阅读次数：
43查看权限：
普通文章
［教学目的与要求］
1．掌握将剪贴画及文件中的图片插入到Word文档中的方法。
2．图文并茂地修饰文章，感受创造的乐趣。
3．在学习中锻炼探索能力，培养学生的审美能力。
［课时安排］
建议安排1课时。
［教学重点与难点］
1．重点：
插入剪贴画并调整剪贴画的位置。
2．难点：
增加新的控制按钮改变图片在文档中的位置。
［教材分析与教法建议］
1．教材的地位与作用
本课是学生学习Word的重要一课，是学生在已经掌握Word文件的基本操作后对文章版面进行美化的第一课，在学习中培养学生的审美能力、自主学习能力，从而提高学生的综合素质。
2．教学方法指导
本课教学过程采用模仿学习——任务驱动——自主探究的方法，根据小学生模仿能力强的特点进行教学，增强学生自主学习的能力，让学生在任务驱动下自主学习、自主探究。
［教案］
［课题］第6课插入图片
［教学目的与要求］
1．掌握将剪贴画及文件中的图片插入到Word文档中方法。
2．图文并茂地修饰文章，感受到创造的乐趣。
3．在学习中锻炼学生的探索能力，培养学生的审美能力。
［教学重点与难点］
1．重点：
插入剪贴画并调整剪贴画的位置。
2．难点：
增加新的控制按钮改变图片在文档中的位置。
［教学方法与手段］
模仿学习、自主探究、任务驱动。
［教学准备］
多媒体网络教室，相应的文章及图片。
［教学过程］
1．教学导入
先请同学们看教材中2篇不同的Word文档（一篇有图片，另一篇仅有文字），再请大家说说这两篇文档哪个更好，为什么？
经过对比同学们发现图文并茂的文档更好，那大家想不想学习呢？
就跟老师一起来学习，出示课题《插入图片》。
2．教学新课
（1）插入剪贴画
①教师示范插入剪贴画
a.打开Word文档后，单击“插入（I）”菜单，指向“图片（P）”，选择“剪贴画（C）”命令。
b.弹出“剪贴画”窗格（Office2000及以下版本为窗口）,单击“搜索”按钮（Office2000及以下版本不需单击“搜索”），“剪贴画”窗格中出现不同的图片。
为了更方便地查找到所需要的图片，教师简单介绍Office中剪贴画的分类情况。
c.拖动滚动条，找到并单击需要的图片，也可右击选择“插入”命令（Office2000及以下版本只能采用此方法），就插入到文档中了。
②教师示范调整插入的图片
教师提出：
“同学们觉得插入的剪贴画是不是很好了？
”
同学们发现两个问题：
插入的图片影响了正常的行高，而且位置不合适。
a.教师右击图片，弹出快捷菜单，单击“显示‘图片’工具栏（L）”命令，弹出“图片”工具栏。
简单介绍在文档中没有图片时调入图片工具栏的办法。
单击“视图（V）”菜单，指向“工具栏（T）”，选择“图片（C）”命令。
b.单击“文字环绕”按钮，选择“四周型环绕（S）”命令，行高的问题就解决了。
简单介绍并演示：
“颜色”、“增加对比度”、“降低对比度”、“增加亮度”、“降低亮度”、“向左旋转90°”等功能。
让同学自己探究关闭图片工具栏的办法。
c.教师将鼠标指针移动到图片上，提问：
“同学们有谁知道该怎样改变图片的位置。
”
由于鼠标指针的变化，学生们很容易就知道如何调整图片的位置。
“同学们真聪明，自己就找到了办法。
”教师又提出问题，“谁知道图片四周的小点（Office2000中为8个方型点，以上版本点变为圆形，并且增加了一个控制旋转的控制点）是做什么用的？
”
③学生完成插入剪贴画的练习任务。
教师巡视，进行个别辅导。
汇报自己的探索结果。
（2）插入“来自文件的图片”
教师：
剪贴画中的图片虽然很多，但必定是有限的，当我们想插入一些剪贴画中没有的图片的时候，就需要使用插入中的“来自文件的图片”功能。
①教师布置任务：
出示图片所在的位置：
D盘“小问号”文件夹。
让学生完成插入图片，调整图片位置，并保存。
同学可以研究插入菜单内的内容或求助于教材。
②学生完成图片的插入，并调整好图片位置，最后将其存入D盘“小问号”文件夹。
教师巡视，进行个别辅导。
请完成好的同学说说是怎么做的。
3．综合练习
（1）同学们任选教师提供的其他文章，选择合适的剪贴画或文件中的图片，利用图片工具栏中的各种命令对文章进行修饰。
教师巡视，进行个别辅导。
（2）通过多媒体网络教学系统，学生展示自己的作品，由其他同学评论作品的优缺点，提出改进意见。
本文来自:
[野渡驿站]详细出处参考：
//222.186.112.185/2005/showart.asp?
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//222.186.112.185/2005/showart.asp?
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第7课美化文章
来源：
野渡驿站作者：
野渡无人发表日期：
2009-4-147:
49:
31阅读次数：
40查看权限：
普通文章
［教学目的与要求］
1．能够围绕主题综合利用艺术字和自选图形创作简单美丽的文档作品。
2．提高学生综合运用信息技术工具解决实际问题的能力，体验Word在加工、美化文档方面的优势。
3．感受信息对生活与学习的作用，初步形成善于发现信息问题，并主动获取信息，积极参与信息活动的意识。
［课时安排］
建议安排1课时。
［教学重点与难点］
1．重点：
学会如何用艺术字和自选图形美化文章，体会艺术字和自选图形的作用。
2．难点：
通过“文字环绕“等命令改变艺术字和自选图形在文档中的位置。
［教材分析与教法建议］
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