K12学习苏教版小学二年级数学口诀求商教案.docx
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K12学习苏教版小学二年级数学口诀求商教案
苏教版小学二年级数学口诀求商教案
开发区小学二年级数学科目集体备教案
题:
口诀求商本初备
时
共4时,本第1时个人复备栏
教学目标:
使学生初步体会乘法和除法的关系,掌握用乘法口诀求商的方法,能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商,培养联想、推理的能力。
前准备:
例题插图、10个图片。
教学过程:
一.复习引入。
1、口算。
二(
)得八
三(
)十二
二(
)十二2×(
)=8
(
)×3=12
2×(
)=102、从10里面连续减2,减去(
)次,正好全部减完。
3、引入新:
通过刚刚的练习,我们可以看出利用乘法口诀,真的能帮我们解决不少问题。
二.新授。
1、教学例题。
(1)出示插图。
提问:
这里面有多少个小朋友?
他们在干什么?
说明:
10个小朋友打球,每2人一组,分成了几组?
(2)想一想:
把10个小朋友,每2人一组,实际上怎样分?
(平均分),根据题目的意思,可以用怎样的算式表示呢?
(板书:
10÷2=)提问:
算式中的10表示什么?
2呢?
(3)小组讨论:
10÷2等于几呢?
每位同学想想办法。
看哪一组办法多?
(4)指名汇报,老师逐条讲解。
提问:
在这么多的方法中,你觉得哪种方法最好。
最简便?
小结:
在计算10÷2时,可以先看除数是2,就想2几得十,这样利用乘法口诀可以很快的求出商。
()指名说说用口诀求商的思路。
2、教学“试一试”
(1)出示8÷4、12÷3
(2)想一想他们的商各是多少,你是怎样解答的?
(3)指名口述解题思路。
(4)学生们填写本。
3、小结:
这些除法算式在求商时,我们可以利用学过的乘法口诀,很快的解答出来。
三.巩固练习。
1、完成“想想做做”第1题。
(2)观察一下,每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系?
(3)小结:
在求商时,可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。
2、完成“想想做做”第2题。
(2)提问:
你们为什么能算得那么快?
(3)揭示乘除法之间的联系。
3、完成“想想做做”第3题。
(1)出示数字图,请看要求。
(2)学生默算。
(3)学生开火车比赛。
1、
完成“想想做做”第4题。
(1)出示左边一副图(有8只小兔子,如果每个笼里放4只,需要几个兔笼?
)提问:
既然每个笼里放4只,说明什么?
(每个笼里兔子只数同样多)可以用什么样的算式表示?
(3)集体订正。
提问:
算式中的8、4、2分别是什么意思?
你是怎样求出8÷4的商的?
(4)出示右边一副图。
(桃树上有12个桃子,小猴2天就吃完了她们,平均每天吃几个?
)想一想:
要求平均每天吃几个,可以用怎样的算式来表示?
为什么?
(板书:
12÷2=
)学生填一填,算一算,并说说算式中答数的意思。
()小结:
以上这两题,我们都用什么样的方法来解答的?
小组讨论一下,为什么都可以用除法来计算?
四.全总结。
通过今天的学习,你掌握了什么本领?
练习设计:
一、在括号里填上合适的数。
1、二(
)得八
一(
)得四
四(
)二十
(
)四十二
(
)五二十
三(
)得九
(
)六三十
一(
)得一
二(
)十二2、6×(
)=12
(
)×2=10
×(
)=10(
)×=1
6×(
)=6
(
)×2=83×(
)=3
(
)×2=6
2×(
)=43、3×4=(
)
4、×1=(
)12÷3=(
)
÷1=(
)12÷4=(
)
÷=(
)口诀:
(
)口诀:
(
)、2×6=(
)
6、×2=(
)12÷2=(
)
0÷2=(
)12÷6=(
)
0÷=(
)口诀:
(
)口诀:
(
)二、口算。
8÷4=
2÷3=
2÷4=
4÷2=9÷3=
0÷=
÷1=
6÷2=12÷2=
3÷3=
2÷6=
÷=三、列式计算。
1、把8个橘子平均分给4个小朋友,每个小朋友可以分得几个橘子?
(
)○(
)=(
)(个)2、把10本本子每2本分给一个小朋友,可以分给几个小朋友?
(
)○(
)=(
)(个)教后记:
参加备人员
二年级数学科目集体备教案
题:
口诀求商本初备
时
共4时,本第2时个人复备栏
教学目标:
使学生初步理解“求一个数里包含另一个数”和“把一个数平均分成几份,求每份是多少”的除法应用题的结构和数量关系,能正确解答。
前准备:
“想想做做”第6题插图,6根小棒。
教学过程:
一.复习。
1、先摆一摆,再列式计算。
(1)把6根小棒平均分成2份,每份几根?
(板书:
6÷2=3)说说算式所表示的意思。
(2)把6根小棒,每3根一份,可以分成几份?
(板书:
6÷3=2)说说算式所表示的意思。
2、出示:
有4只小兔子,如果每只兔子吃个萝卜,一共需要多少个萝卜?
(1)学生列式解答。
(2)说说为什么这题要用乘法算?
算式4×3=12表示什么意思?
二.教学运用除法解决问题。
1、教学“想想做做”第6题左边一题。
(1)出示插图及左边题目。
提问:
已知什么?
要求什么?
通过这句话的叙述,它是把20个萝卜怎样去分的?
要求可以分给几只兔子吃,就是求什么?
(2)学生列式。
(板书:
20÷)提问:
算式中20表示什么?
呢?
20÷得多少?
你是怎样计算得到的?
(板书:
=4)提问:
算式中4表示什么?
算式20÷=4表示什么?
(3)想一想:
这题为什么可以用除法解决?
2、教学右边一题。
(1)学生读题,找出已知条和问题。
提问:
从题中可以知道20个萝卜是怎样分的?
(2)提问:
要求每只兔子吃多少个,就是求什么?
(同桌互说,再指名说一说。
)(板书:
20÷4=)(3)说说这题是怎样解答的?
提问:
算式中20、4、分别表示什么意思?
算式20÷4=又表示什么意思?
说一说这题为什么也可以用除法来解决?
3、比一比:
这两题有什么相同的地方和不同的地方?
都是用什么方法来解答的?
每道题的含义有什么不同?
小结:
这两题都在平均分一些萝卜,由于分的方法不同,所以所求的问题就不同,算式所表示的意义也不一样。
比一比:
这两题在计算时都可以用什么方法解答?
小结:
虽然这两题的被除数比较大,但仍然可以用乘法口诀来计算。
三.巩固练习。
1、完成“想想做做”第7题。
(1)学生一组一组地口算。
(2)说说每组3道算式之间的联系,强调:
一句乘法口诀可以算两道除法算式。
2、口答:
看口诀,说出相应的除法算式。
二四得八
四五二十
五六三十3、完成“想想做做”第8题。
4、口算比赛:
看谁算得又对又快。
“想想做做”第9题。
四.全总结。
今天你学到了什么本领?
你知道在什么情况下可以用除法来帮助我们解决问题吗?
在一般情况下,一句乘法乘法口诀能解决几道除法算式?
你能举一个例子吗?
练习设计:
一、口算下面各题。
16÷4=
2×=
2÷4=
3÷3=1×4=
6÷3=
2×4=
2÷3=×=
÷=
24÷6=
30÷6=×6=
30÷=
÷3=
9÷3=二、列式计算。
1、把12平均分成6份,每份是多少?
2、被除数是20,除数是4,商是多少?
3、30里面有几个?
4、除数是3,被除数是18,商是多少?
、把20平均分成份,每份是多少?
教后记:
参加备人员
数学科目集体备教案
题:
口诀求商本初备
时
共4时,本第3时个人复备栏
教学目标:
使学生进一步巩固用乘法口诀的方法,加深体会乘、除法之间的联系,能正确地较熟练地口算除法算式。
教学过程:
一、揭示题。
这节我们运用以前学过的一些知识,看一看谁算得做好、最快。
(出示题)二、求商训练1、练习五第1题2、练习五第2题3、练习五第3题让学生独立连一连,再要求说说用哪句口诀,还可以计算哪些乘除法式题。
4、练习五第4题学生计算后,分别说说计算每组要想哪些口诀。
、练习五第6题
比大小完成P46第6题,同学自己评定。
6、练习五第7题你能填出几道算式?
还有不同的填法?
三、作业第46页第题练习设计:
一、看谁算得对又快。
2÷=
30÷6=
8÷6=
÷=12÷6=
20÷=
6×4=
2÷1=12÷4=
2÷2=
24÷4=
24÷6=20÷4=
6×6=
36÷6=
×6=二、填表。
被除数
1
20
18
12
24
9
18
16
除
数
3
4
3
6
6
3
6
4
商
三、列式算一算。
1、把12平均分成6份,每份是多少?
2、被除数是1,除数是,商是多少?
3、30里面有几个?
4、除数是4,被除数是24,商是多少?
、6个3相加,和是多少?
6、把18平均分成6份,每份是多少?
教后记:
参加备人员
二年级数学科目集体备教案
题:
口诀求商(练习)本初备
时
共4时,本第4时个人复备栏
教学目标:
使学生进一步根据乘、除法的含义解决相关问题。
教学过程:
一、基本训练。
1、口算。
10÷=
6×2=
4×3=
4×6=
÷3=
÷=
2÷3=
2×3=
3×6=
×=
3×=
2÷2=
6÷3=
8÷6=
8÷4=
30÷=2、口答。
(1)3个6是多少?
(2)把30平均分成6份,每份是多少?
(3)18里面有几个3?
二.解决问题的相关练习。
1.出示P46第8题图,请大家仔细观察,你看懂了什么?
你还想知道什么?
把刚才的完整的说一说。
(出示题)大家齐读。
同桌说一说你是怎样想的?
指名交流。
大家齐读。
2、完成练习五第9题。
(1)出示第9题插图。
请学生说一说题意。
(2)独立解决,指名板演。
(3)集体订正。
你是用什么样的算式解决的?
为什么用除法?
说说在算式中各数所表示的意思。
3、完成练习五第10题。
(1)出示第10题插图。
请学生说一说题意。
(2)独立解决,指名板演。
(3)集体订正。
你是用什么样的算式解决的?
为什么用除法?
比较:
一个小朋友要把1盆花平均排成3行,另一个小朋友要把1盆花平均排成行,结果每行排的一样多吗?
组织学生讨论:
排的行数多,每行盆数会发生怎样的变化?
4、完成练习五第11题。
让学生先说说题意,然后独立完成指名板演,集体订正。
说说是用什么样的算式来解答的,为什么可以用除法来计算?
说说算式中各个数所表示的意思?
比较,想一想:
每次抬的个数与抬的次数有关吗?
有什么样的关系?
、完成练习五第12题。
出示插图。
提问:
商店里都卖了哪几种食品?
每种食品多少钱?
依次完成第1、2、3题,并说说为什么用乘法(除法)来计算?
小结:
通过这3题,你觉得在什么情况下可以用乘法解决,什么情况下可以用除法来解决?
师小结后完成第4题。
6、完成练习五第13题。
可以同桌互相配合,完成摆一摆和表格。
观察表格,四人一小组讨论:
你发现了什么?
小结:
把一些物平均分成几份,求每份是多少或者把一些物体每几个分一份,求可以分成几份,都可以用除法来解决。
而且平均分时,分的份数越多,每一份的个数就越少,每几个分一份时,每份的个数越多,分的份数就越少。
四、全总结。
练习设计:
一、填空。
1、△△ △△ △△⑴有(
)堆△,每堆(
)个,一共有(
)个。
算式:
(
)⑵把(
)个△,平均分成(
)份,每份(
)个。
算式:
(
)⑶把(
)个△,每(
)个分成一份,分成了(
)份。
算式:
(
)2、根据“三五十五”写出两道除法算式。
(
)(
)3、填一填。
(
)×=20
(
)×2=12
6×(
)=304×(
)=12
(
)×4=16
3×(
)=186×(
)=24
×(
)=2
(
)×3=1二、列式计算。
1、个6是多少?
2、把36平均分成6份,每份是多少?
3、被除数是10,除数是,商是多少?
4、两个乘数都是,积是多少?
三、把合适的条和问题连一连,再解答。
一共有多少筐?
一共有多少个?
平均每筐放几个?
每筐放个西瓜,有6筐1、有30个西瓜,每筐放个2、有30个西瓜,放在6个筐里3、教后记:
参加备人员