教案检查反馈评价3篇.docx

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教案检查反馈评价3篇

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教案检查反馈评价3篇

前言：

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本文简要目录如下：

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1、篇章1：

教案检查与评价

2、篇章2：

教案和作业检查情况反馈

3、篇章3：

教案作业检查情况反馈

篇章1:

教案检查与评价

为全面促进学校的教学工作规范，同时为进一步深化学校的课堂教学改革，12月17日教导处在业务校长耿丹及教导主任姜浩的组织下，对全体任课教师的教案进行了检查与评价。

本次检查与评价抱着客观、公正的态度，注重检查教案的质量，依据我校制定的相关要求进行的。

主要目的是对老师们前半学期的工作做一个记载，同时发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。

本次活动总结如下:

1、全体教师教案数量达标;能重视学生学习主体性和教师主导作用，注重课堂教学情境设计、合理安排内容，不同的教学内容采用形式多样的备课方法。

2、教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚

3、教材基点把握准确，能显示教研教改思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。

4、合理使用信息技术手段，在教案备写中能看到课件、碟片、大屏幕等字眼。

5、教案有的教师开始注重教后修补。

6、教案具有实用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲。

篇章2:

教案和作业检查情况反馈【按住Ctrl键点此返回目录】

这次教案和作业检查总结的情况良好，绝大多数教师能按时把教案和作业送至教务处，只有个别教师有迟交的现象。

质量高低且不论，就书写的规范和数量两方面来看，比以前有了很大的改观，应该说，广大教师在备课和作业批改这两个教学环节上，已经提高了认识，并逐步加大了自我监控的力度，这是我们感到欣慰的，今天好的我不想多说了，主要来谈一谈检查中发现的问题。

首先说一说教案情况，这次检查有些教师交的是电子教案，对于这个问题，我想多说几句，试问你的教案还在电脑里，你是拿什么进课堂上课的?

只能这样去理解，备课是一套，上课又是一套，我可能比较传统，不太赞同用电子教案，今后检查教案，也一律不收电子教案。

有的组是打印的统一教案，翻了翻没有做任何的修改。

我们要求集体备课，主张合作交流，但决不是说一案通用，集体备课备的是方法，备的是思路，备的是纲和教材，到每位教师手上，我们还应根据班级和学生的实际情况去备学生，这一点很重要，否则事必造成课堂教学的无效。

我们认为不很容易是电子教案，还是备课组统一教案，都是不重视备课、不遵循同材施教的教育教学基本原则。

第二点，部分教案项目不全，有教学目标但没有重点和难点，有的重点和难点一致，我认为重点和难点应该不是一回事，有时候重点并非是学生理解的难点。

还有的老师几个课时的重难点都是相同的，怕麻烦就以同上代替，这也让人费解。

教学反思检查下来的结果最不理解，做的好的老师不多，给我留下深刻印象的是谢张网老师，他的每一节课都有后记，写得也很详细，可以看出是经过思考后写下的感悟。

相反，我们的一些青年教师做得远不如老老师，这应该引起你们的重视。

教学是一种缺憾的艺术，仁者见仁，智者见智，每一节课都存有遗憾，即使没有任何的瑕庇，也需要想一想，好在何处，亮点又是什么，对今后的教学起到何种借鉴作用。

这次检查我们按课时数了备课次数，在数量上给予亮化，发现每位教师的备课量都不尽相同，和你的课时数相对照，很明显的就可以看出有些教师的备课次数严重不足，显然有些课是没备课就上课的，值得表扬的是初三数学备课组的备课数最多，量最大，还有英语组的一些教师。

从备课类型上看，新授课多，极少有备练习课和试卷详讲课的，有些教师认为讲练习、评试卷还需要备课呀，觉得很奇怪，说明我们没有这个习惯和意识，中层干部听课反馈上就有反应，一张试卷从头讲到尾，没有重点点评，没有错题跟进，造成课堂效率低下，学生积极性丧失殆尽。

提高课堂效率，不是一句空话，想达到我们的目标，再创辉煌需要我们每位教师提高质量意识，迫在眉睫，不能有些毫懈怠，我希望各备课组能针对如何备练习课、试卷评讲课进行专题研究。

最好是开上几节示范课，这是我们今后检查的重点。

第三，备课过程简单，没有教学设计，教学活动无体现，我们有些老师头脑中有这样的的概念，学生这么差，我随便教教就对付了，备好课那简直是对

牛弹琴，久而久之我们自身的发展就受到了限制，业务技能的提高丧失了内超力。

还有的教师错误的认为，好学生哪个不会教，面对生源的改善，好学生来了。

我们扪心自问，我们不提高，行吗?

好学生并不是那么容易教的，家长对你的要求，学生对你的评价，都会让你承受巨大的压力。

因此，自身素质的提高，是摆在我们每个人面前的一个别无选择的急待解决的问题，让我们携手共进，同创辉煌。

下面简单讲讲作业检查情况：

第一，作业格式无花八门，杂乱无章

封面书写格式就各式各样，有的就写一个姓名，连班级也没有，我们检查时都不知道该算在哪位老师的头上，打开封面，作业格式也不统一，有的字写的顶天立地，两次作业之间出无空格，无课题，无要求，无时期，字迹潦草，让人不想多看一眼，简直是对我们教师眼睛造成污染。

这一方面是学生的原因，更主要是教师没有对学生进行要求，没有进行统一规范，所以上星期我布置让教研组统一作业格式，就是想解决这个问题。

第二，作业批改

评分标准不一，有的打5分制，有的是百分制，还有的是优、良、中、差，有的甚至就只有日期或一个阅;没有订正痕迹，主观题改得少，客观题改得多;检查中发现有应付检查，集中补考的迹象，所有作业都只有√，没有×。

第三，作业量的问题

作业布置（这主要指本子上的'作业），主观灵活的题目较少（特别是文科）而抄写等机械的题型较多，因为便于批改，作业次数各位教师之间悬殊很大，有的四五十次，有的半学期只有几次，有的老师说本子不齐全，卖掉了，在这里我要提醒各位，做好收集和保管工作。

第四，关于试卷

现在我们对于印试卷，应该没什么限制，大开绿灯，有求必应，我们说有印就有做，有做就有改，有改就有评，有评就有跟进措施，但从试卷批改情况来看，做的多，改的少，造成这种现象，你发我也发，发了也不改，好象生怕吃亏，学生忙于应付也失去了兴趣。

今后要对这块加大检查力度。

第五，实验报告册缺

教务处

20XX年

篇章3:

教案作业检查情况反馈【按住Ctrl键点此返回目录】

为加强学校教学常规管理，进一步促进课堂教学改革，提升教师业务素质，前段时间，教务处根据学校教学工作的安排，对全校教师的教案、学生作业进行了细致的检查。

现将结果总结如下:

一、教案方面

（一）成功之处

检查中发现绝大多数教师能够按照学校要求超前备课，按节备课，教学内容能按照教学计划如期进行，详细规范，书写认真，教学环节齐全，设计合理，教案反映出上课思路清晰，重难点选择恰当，讲练结合，体现了教法和学法。

课后小结具有实效性，学习形式多样性的特点。

详案率高。

（二）存在的问题

1、部分教案停留在知识点的罗列上，甚至只是教学提纲，备教法、学法的少，少数教案项目不全或者周课时数量不足。

2、少数教案不注重教学反思，教学反思环节欠缺，或把教学反思写成了重难点的罗列，或者是对前面那人的补充，并不是实际意义上的教学反思，应该是侧重于这节课的成败以及今后如何改进这一层面。

3、个别教师对教案认识不够，设计流于形式，大队事故教案详细阅读会发现对于实际课堂的指导意义不大，甚至毫无意义，不切合实际教学，或许只是为了应付检查。

4、大多数教学过程设计没有体现出让学生主动学习，合作学习，探究学习的理念。

表面备课中没有充分备学生，同时也反映出教学方式仍以传统教学方式为主。

二、作业方面

（一）成功之处

本次检查整体上作业布置次数批改数量基本符合要求，多数教师能够认真对待作业的布置及批改这一环节;批改及时、认真，对于作业完成出色或有进步的学生能够给出激励性的评语，调动了学生的积极性;对错误之处能做出适当的批示，写出批改日期和等级;作业布置题量适中

（二）存在问题

1、个别教师批改作业不够细致认真，有的科目作业布置及批改次数过少，有的一道大题只打一个对或错号，批阅粗略;

2、对于错题没有明显的标记，对学生出现的错误更正要求不严格;

3、上交作业本数不足。

4、个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，显然，不足十个字的评语很难指出学生作文中的优点与不足。

这样也很难提高学生的写作水平与写作技巧。

三、今后努力方向

1、教务处要加大检查的力度，增加抽查的次数;对存在的问题进行及时的交流、解决;教师要注重教学基本功的训练，不断提高自身素质。

2、教案设计要体现新课程理念;要符合“三步导学”的课堂教学模式，三步九要素;课后反思要及时

3、作业布置量要适中，要分层;批改要更加认真，要全批全改，包括作文批改，保证两周一篇作文。

4、对错题要有明显标记，并及时督促学生更改，进行二次批改;批改作业时要有鼓励性批语。

四、真情寄语

一个教师教学成绩的好坏不是取决于教案书写的好坏。

但是教案是我们教学内容的一种体现，是教学的一种构思和设想，也是对我们教学内容的一种约束，没有课前的构思设计和认真备课，就失去了上好一堂课的前提。

写教案是我们作为一名教师的最基本的要求，教案内容要反映出一个教师的思想，体现出一个教师的教学智慧和教学风格，是作为一个教师的精神财富的积累。

希望我们要认真对待教案的书写。

作业布置与批改是教学环节的重要组成部分，学生通过作业可以检测本节课内容的掌握情况，教师批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。

为此我们在认识到这次教案作业检查的得与失之后，要不断创新，不断进步，精心备好每一节课，用心上好每一堂课，认真批改学生的每次作业，耐心帮助困难中的每位学生，让每个学生在我们的辛勤耕耘中快乐成长，让每位学生的人生因我们的付出而精彩!

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