部编版《蝙蝠和雷达》教案完整版.docx
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部编版《蝙蝠和雷达》教案完整版
四年级上册语文导学案-6《蝙蝠和雷达》人教(部编版)
6 蝙蝠和雷达
导学案设计
课题
蝙蝠和雷达
课型
新授课
教学目标
1.认识“蝙、蝠”等11个生字,读准多音字“系”,会写“达、蚊”等14个字,会写“雷达、蚊子”等13个词语。
2.朗读课文,把握课文的主要内容与要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3.掌握提问的方法,养成思考、质疑的好习惯。
4.激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学重难点
能够从多个角度提问,了解蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。
课前准备
1.制作多媒体课件;蝙蝠探路的动画演示;飞机雷达应用的动画演示。
(教师)
2.预习字词,朗读课文;搜集仿生学的例子。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入,揭示课题(用时:
5分钟)
1.出示图片,激发学生兴趣。
2.教师板书课题。
1.汇报搜集到的蝙蝠和雷达的资料。
2.齐读课题,解析课题。
引导学生结合图片,交流汇报搜集到的资料。
二、初读课文,整体感知(用时:
10分钟)
1.引导学生初读课文。
2.出示自学要求:
提出不同问题。
3.理解词语。
(1)指名读词语。
(2)指导学生理解词语。
(3)点拨词语的意思。
4.引导学生梳理文章内容。
5.出示填空,引导学生概括课文的主要内容。
1.自由读课文,读准字音,读通句子。
2.小组交流汇报自己提出的有价值的问题。
(1)蝙蝠发出的超声波碰到了飞蛾、蚊子会怎样?
(2)蝙蝠和雷达有什么联系呢?
3.交流汇报。
(1)开火车读词语。
(2)小组里交流自己不理解的词语。
(3)运用多种方法尝试理解“敏锐、横七竖八、探路、超声波”。
4.交流每部分的内容,理清思路:
第一段(第1、2自然段):
写飞机能安全夜航是因为人们从蝙蝠身上得到了启示。
第二段(第3~7自然段):
写科学家通过反复实验,发现了蝙蝠夜里飞行的秘密。
第三段(第8自然段):
写飞机靠雷达在夜间安全飞行。
5.先同桌互相说一说,再全班汇报。
(两百多年前科学家通过反复实验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密,并从中受到启发,给飞机装上了雷达,解决了飞机夜间飞行的安全问题。
)
1.在理解词语时,引导学生通过多种方法来理解,如寻找近义词理解“敏锐”,结合看图、联系上下文理解“横七竖八”,做动作理解“探路”,查阅资料了解“超声波”。
让学生在多样的方式中,理解词语。
2.概括主要内容,要给予学生充足的思考时间,让学生在熟读课文、与同桌相互交流后完成填空。
三、细读文本,加强训练(用时:
15分钟)
1.组织学生默读前三个自然段,画出过渡句。
2.指导学生重点学习第3自然段,知道蝙蝠有能在夜间飞行而且能避开障碍物的本领。
3.请学生模拟体验。
4.指导学生有感情地朗读前三个自然段。
1.边读边画出过渡句:
在漆黑的夜里,飞机是怎么做到安全飞行的呢?
原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
2.勾画重点词语,交流汇报:
“灵巧”说明了蝙蝠飞行的特点。
抓住“而且”“无论”“即使……也……”等词语感受蝙蝠夜间飞行的灵巧。
3.闭上眼,在教室里走一圈。
然后说说感受。
4.读出对蝙蝠飞行本领高超的赞叹与佩服。
在了解蝙蝠的飞行灵巧时,引导学生重点体会“而且”“无论”“即使……也……”这些词语的作用,同时,在朗读中要将这些词语重读。
四、指导书写,布置作业(用时:
10分钟)
1.组织学生自学要求会写的生字。
2.交流生字的书写要点。
3.根据学生交流,教师相机进行示范。
4.组织练习、评议。
5.布置作业。
1.同桌互相检查生字的读音,口头给生字组词。
2.说一说生字在书写时需要注意哪些方面,哪些生字书写时有困难。
3.观察教师示范,掌握书写要点。
4.
(1)练习书写生字。
(2)同桌互相评议,提出合理建议。
5.记录作业:
(1)熟读课文。
(2)将自己在阅读中产生的问题记录下来。
1.在认读生字时,可以采用形近字组词、选择填空等多种方式来巩固对生字的掌握。
对于多音字“系”的掌握要放在一定的语言环境中。
2.在指导书写生字时,要引导学生将相同结构的字进行归类,掌握这一类字的写法;同时,将具有相同部件的生字进行对比,掌握书写要点。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入,揭示课题(用时:
5分钟)
1.听写词语。
雷达 即使 横七竖八
证明 研究 驾驶员
2.过渡新课。
1.完成听写内容,并且订正。
2.齐读课题。
集体订正时,关注学生出现错误的原因,针对原因加以指导。
二、细读文本,探究原因(用时:
20分钟)
1.走进两百多年前科学家的实验。
(1)自学提示:
默读第4~6自然段,尝试概括实验过程和实验结论。
(2)请一名学生做讲解员,介绍实验过程。
2.组织学生自由读第7自然段,提出自己不懂的问题并尝试解答。
3.播放动画演示蝙蝠探路的方法。
4.组织阅读第7自然段。
5.播放动画,演示飞机如何利用雷达来导航。
1.
(1)默读第4~6自然段,小组交流实验情况。
(2)复述介绍。
2.默读第7自然段,练习提问。
(1)什么是超声波?
(2)蝙蝠是如何利用超声波探路的?
(3)小组里交流自己提出的问题。
3.仔细观看动画,明确其中的过程。
4.自由读第7自然段,了解雷达的作用。
结合重点词句进行汇报。
5.观看动画演示,直观感受。
1.在理清科学家进行的实验时,可以引导学生运用表格来理清实验过程。
2.在学生提问环节,教师要有所把控,鼓励并引导学生提出有价值的问题。
3.学生在观看动画演示时,教师要引导学生结合书中的关键词句进行理解。
三、学习方法,链接阅读(用时:
10分钟)
1.课件出示小组问题清单,引导学生讨论提问的方法。
2.组织学生独立阅读《它们是茎,还是根?
》片段,指导提问。
3.组织小组交流。
4.全班交流。
1.小组阅读问题清单,交流提问的方法。
2.独立阅读片段,练习提问,把自己的问题写到问题清单上。
3.小组内交流提出的问题。
4.挑选有新意的问题在全班进行交流。
在发现提问的方法时,教师适当引导,尝试从不同角度提问,如针对课文内容的提问,从课文写法方面进行的提问,从课文中得到启示,联系生活经验提问。
四、激发兴趣,拓展延伸(用时:
5分钟)
1.引导学生交流生活中还有哪些发明是受到了动物的启发?
2.组织学生畅谈收获,教师小结。
3.布置作业:
推荐《妙趣横生的仿生学》。
1.汇报搜集到的有关动物的启示。
(船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿;科学家研究青蛙的眼睛,发明了电子蛙眼;生物学家通过对蛛丝的研究制造出高级丝线等。
)
2.畅谈本节课的收获。
3.产生阅读欲望。
学生在谈本节课的收获时,教师可在提问的意义及提问的方法上加以引导,提高学生的质疑能力。
一年级上册语文导学案-1《aoe》人教(部编版)
1ɑ o e
导学案设计
课题
ɑ o e
课型
新授课
教学目标
1.正确认读单韵母ɑ、o、e,读准音,认清形。
2.知道汉语拼音有4个声调,认识声调符号,正确认读ɑ、o、e的四声。
3.认识四线格,能在四线格里正确书写ɑ、o、e。
教学重难点
ɑ、o、e的正确认读,正确书写。
课前准备
1.多媒体课件、拼音卡片、情境图。
(教师)
2.拼音卡片和汉语拼音本(四线格本)。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入,揭示课题(用时:
5分钟)
1.导入:
小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。
拼音王国中有很多拼音宝宝,认识它们你们就能识字、读书,还会说一口好听的普通话。
2.课件出示儿歌。
3.出示有手有脚的卡通拼音卡片,揭示课题。
1.听教师讲述,感受汉语拼音的重要作用。
2.听儿歌,练习读儿歌:
学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!
3.和拼音宝宝ɑ、o、e打招呼。
齐读ɑ、o、e。
学生入学的基础不同,有些孩子已经能够熟练地认读拼音,教师要给这些孩子适当的展示机会,可以请这些孩子当小老师,在生生互动中互相促进,互相学习。
二、结合情境,学单韵母(用时:
28分钟)
1.课件出示单韵母ɑ。
(1)出示课文情境图,指导说话:
说一说,图上画了谁?
她在干什么?
(2)示范发音,讲解发音要领。
(3)边检查学生模仿发音情况边领读。
(4)出示动漫,指导学生记住字形,看看ɑ的形状像什么。
(5)指导学生编儿歌,帮助学生记字形。
2.出示四个声调,讲解声调符号。
(1)指导学生明确一个音节一般有4个音调。
它们好像四个兄弟,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
(2)配合手势教学声调儿歌。
(3)指导学生读ɑ的四声,指导发音,学生跟读。
3.学习单韵母o。
(1)出示课文情境图,指导观察并交流图画的意思。
(2)示范发音,讲解发音的要领。
(3)边检查学生模仿发音的情况边领读。
(4)指导学生编儿歌,帮助学生记字形。
4.出示o的四声,讲解发音方法。
5.学习单韵母e。
(1)出示课文情境图,指导学生说话。
(2)示范发音,讲解发音要领。
(3)指导学生编儿歌,帮助学生记字形。
6.教师出示e的四声,讲解发音方法。
(1)教学示范发音,引导学生看口型。
(2)配合手势教学声调儿歌。
(3)指导学生读e的四声。
1.
(1)观察情境图,回答教师提出的问题:
图上有一个小女孩在做发声练习:
ɑɑɑ。
(2)听音,看口型,明确发音要领:
嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。
(3)模仿发音ɑɑɑ。
全班齐读,小组练读,同桌互读,读准单韵母ɑ。
(4)观看动漫,练习说:
ɑ像一个小女孩,圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。
(5)尝试编儿歌:
朗读儿歌记字形。
2.
(1)听教师讲明确:
这4个声调符号分别用来表示4种声调,标在字母的上端。
标“
”表示第一声,标“
”表示第二声,标“
”表示第三声,标“
”表示第四声。
学生指声调练说第一声、第二声、第三声、第四声。
(2)边做手势边读儿歌:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
小组读儿歌,齐读儿歌。
(3)小组练读,同桌互读,自由练读ɑ的四个声调:
汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。
3.
(1)观察情境图,交流汇报:
一只大公鸡,清早喔喔叫。
(2)听音,看口型,明确发音要领。
(3)模仿发音,全班齐读,小组练读,同桌互读,读准单韵母o。
(4)尝试编儿歌,朗读儿歌记字形。
4.边做手势边读,借助手势练读,自由练读o的四声。
5.
(1)观察情境图,交流汇报:
一只大白鹅在水里游来游去。
(2)听音,看口型,明确发音要领。
(3)尝试编儿歌,朗读儿歌记字形。
6.
(1)模仿教师口型,练习读e的四声。
(2)边做手势边读儿歌。
(3)小组练读e的四声:
白鹅平走ēēē,白鹅上坡ééé,白鹅下坡又上坡ěěě,白鹅下坡èèè。
1.教学ɑ、o、e的发音方法时,教师要做好示范,在学生观察、模仿的基础上反复练读。
还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,如,“张大嘴巴ɑɑɑ”。
2.学生对拼音字母的形状、发音,都有自己的理解,记忆方法也不同。
教师可引导学生想一想:
你还有什么好办法记字母的音和形吗?
多启发学生的思维,让学生主动进行思考,来自学生的识记方法更利于学生相互学习和吸收。
3.教师示范读声调时,开始可以读得夸张一点儿,还可以用手势表示,帮助学生掌握四声的变化。
练读四声,可以先按顺序读,再变序读,还可以引导学生联系日常生活用语,借助汉字的读音帮助读准四声,尽可能减少机械重复。
三、游戏巩固,牢记韵母ɑ、o、e(用时:
7分钟)
1.游戏:
在黑板上贴字卡ɑ、o、e的四声,下面标好1、2、3、4,请小朋友听老师发音,判断是哪个韵母。
2.出示拼音卡片,并抽读卡片。
3.出示多媒体课件,指导学生摘果子。
4.汽车爬山坡游戏。
1.小组内进行游戏,一人发音或做口型,其他同学出手指。
2.开火车认读拼音卡片。
同桌互相抽卡片认读拼音ɑ、o、e的四声。
3.看多媒体课件,抢摘苹果。
4.做汽车爬山坡游戏,边做动作边说ɑ、o、e的四声。
游戏过程中,教师要注意照顾到全体学生。
让学生在玩中获得成功。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、游戏引入,巩固新知(用时:
7分钟)
1.多媒体课件出示ɑ、o、e,说说自己是怎么记住这三个字母的。
2.用卡片出示四声符号,引导学生说说它们各是第几声。
3.指导开火车读ɑ、o、e的四声。
1.观看多媒体课件,说出自己记住ɑ、o、e的方法。
2.看卡片说四种调号的名称。
3.开火车认读教师卡片上ɑ、o、e的四声。
复习过程中,教师要重点引导学生读准ɑ、o、e的音,要求学生不按顺序也能读准ɑ、o、e的四声。
二、认四线格,指导书写ɑ、o、e(用时:
20分钟)
1.多媒体课件出示四线格,指导学生认识四线格。
2.指导书写单韵母ɑ。
(1)引导学生观察单韵母ɑ的笔顺:
先写左半圆,再写竖弯。
(2)巡视,并讲评学生书写情况。
3.指导书写o、e。
(1)引导学生观察它们位于四线格的哪一格,由几笔组成。
(2)范写,强调起笔和收笔位置。
4.指导a、o、e四声的书写。
1.
(1)观察图片,认识四线格的各部分名称:
四线格有四根线,这四根线构成了三格。
最底下的是下格,向上第二层的是中格,最上面的是上格。
(2)练说四线格的各部分名称。
2.
(1)明确ɑ的写法,了解ɑ住在中格。
(2)先书空,再练习在四线格中写。
3.
(1)观察交流,得出o、e都位于中格,一笔写成。
(2)观察仿写、明确。
要写得圆润,e的开口在右边。
4.观察教师范写,正确书写ɑ、o、e的四个声调。
这是第一次学写字母,学生会有困难,教师要多示范,加强个别辅导。
教师要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
三、多种形式,复习巩固(用时:
10分钟)
1.指导学生用卡片打乱顺序读ɑ、o、e。
2.指导学生打乱带调单韵母卡片,开火车读。
3.指导学生玩猜字母游戏。
1.学生拿出自制拼音卡片打乱顺序读单韵母ɑ、o、e。
2.全班学生开火车读打乱的带调单韵母卡片。
同桌互相抽读带调的单韵母卡片。
3.一个学生戴着拼音字母头饰上台,一边用动作展示ɑ、o、e的样子一边介绍自己。
“小朋友好!
我是ɑ。
你们愿意和我做朋友吗?
”下面的小朋友都大声地说:
“ɑ,你好!
我们愿意和你做朋友!
”
在游戏过程中,教师要对孩子多指导和鼓励。
四、总结提升,课后延伸(用时:
3分钟)
1.引导学生交流学完本课后的感受。
2.利用拼音卡片回家练习读。
1.学生畅所欲言,各抒己见,交流自己学习本课后的收获。
2.学生课后练读ɑ、o、e的四声。
教师要做好监督,强调此阶段学生学具的准备,如字母卡片、带声调的韵母卡片等。
拼读识字课《汉语拼音kh》
学科
语文
单元
第二单元
课时
十课时
备课教师
任教班级
一年级6班
备课时间
课题
拼读识字课《汉语拼音kh》
课型
拼读识字课
教学目标
1.学会声母kh的读音、清形、正确书写。
2.kh的两拼音节、三拼音节的拼读练习。
3.看图拼读音节词,认识“画、打”。
读儿歌,复习相关音节。
教学重、难点
1.kh的两拼音节、三拼音节的拼读练习。
2.看图拼读音节词,认识“画、打”。
读儿歌,复习相关音节。
教、学具准备
多媒体
教学过程
一、复习旧知,导入新课
用拼音卡片检查抽读ɡɑoeiuü等字母卡片以及两拼音节和三拼音节卡片检查拼读。
大家学得都很棒,今天我们继续认识两个声母宝宝,认识了它们我们就能拼读更多生字。
这两个声母宝宝就是kh。
板书:
kh。
二、借助插图,学习声母kh
1.仔细观察插图,你能从图中找到kh吗?
提醒学生把话说完整。
2.学习k:
教师范读,教学发音要领:
发“k”时,跟发“ɡ”大体相同,只是舌根离开软腭时冲出的气流比较强,发“蝌”音。
蝌蚪蝌蚪k、k、k。
教师领读、指名读、开火车读。
3.学习h:
教师范读,指导发音要领:
舌根和软腭轻轻接触,软腭上升,堵住鼻腔通道,使气流从舌根和软腭之间摩擦而出,发“喝”音。
喝水喝水h、h、h。
教师领读、指名读、开火车读。
4.学写kh:
⑴观察占格,老师范写:
k占中上格,由两笔写成,第一笔是竖,第二笔是左斜右斜。
h占中上格,由两笔写成,第一笔是竖,第二笔是右弯竖。
⑵学生先描红,再临写。
教师个别指导,评价,改写。
注意强调中格占满,上格留天,三姿正确。
三、运用方法,练习拼读
1.回忆两拼音节的拼读儿歌,练习拼读下列音节。
ɡēɡéɡěɡè
kēkékěkèkǎkēkǔ
hēhéhěhèhāhēhǔ
学生尝试拼读,指名读,小老师领读,开火车读。
2.回忆三拼音节的拼读儿歌,练习拼读下列音节。
ɡ-u-à→ɡuàkuāhuāhuá
ɡ-u-ō→ɡuōkuòhuǒhuó
教读、齐读、指名读、开火车读。
四、看图拼读,练习生字。
1.看课本插图:
“打鼓”、“画画”,提问:
说一说图上的动物在干什么?
2.出示音节:
dǎɡǔhuàhuà,自己借助拼音检查一下猜读得对不对。
3.学生分组练习拼读dǎɡǔhuàhuà。
4.出示不带音节的词语:
打鼓、画画。
开火车检查读。
5.生字“打、画”单独出现,检查是否还会读,扩词练习。
五、学习儿歌,体会童趣
1.有趣的儿歌又要和大家见面了。
今天我们学习的儿歌名字叫“说话”。
谁在说话?
是怎样说话的?
听老师读一读吧。
教师范读儿歌。
2.教师领读儿歌。
3.用自己喜欢的方式读一读,边读边想一想儿歌写了谁在说话?
是怎样说的?
4.交流:
谁在说话?
圈出谁在说话。
怎么样说话用横线标出来。
你最喜欢谁说的话,把那一句读给大家听。
5.交流:
你还知道谁是怎样说话的。
也学着儿歌的样子说一说吧。
小黑狗说话,汪汪,汪汪。
小百灵说话,啾啾,啾啾……
六、课堂总结,实践作业
这节课,我们复习和学习了ɡ、k、h的音、形以及与它们相关的双拼和三拼音节,还认识了“打”“画”两个生字,学会了一首儿歌,大家都学得很认真。
回家后可以考考爸爸妈妈,让他们拼读一下我们学习的两拼音节和三拼音节,看看他们能不能拼对。
不会拼读的爸爸妈妈,你们可以教会他们哟!
【板书设计】
kh
ɡ-u-à→ɡuàkuāhuāhuá
ɡ-u-ō→ɡuōkuòhuǒhuó
思维导图
一年级上册语文教案-拼读识字课《5.gkh》人教(部编版)
一年级上册语文教案-汉语拼音10《aoouiu》人教(部编版)(第一课时)
拼音10ao.ou.iu第一课时
教学目标:
1、能正确认读ao.ou.iu和它们的四声。
读准音,认清形。
2、能分清ao和ou,ui和iu的音形。
3、能正确拼读声母和ao.ou.iu组成的音节。
能在四线格里正确书写音节词“xiaoniu”。
教学重点:
ao.ou.iu及其四声的正确拼读。
ao.ou.iu与声母组成的音节的正确拼读。
教学难点:
ao.ou.iu与声母组成的音节的正确拼读。
教学过程:
一、复习导入。
1师:
孩子们我们学习了六个单韵母大家还记得吗?
我们一起把他们请出来吧!
(投影出现单韵母)单韵母和单韵母成为好朋友可以变成复韵母,大家还记得我们学过的复韵母有哪三个吗?
一起把他们也请出来吧?
谁来说说我们是怎么发音的呢?
(可能学生不会说,教师引导孩子由前一个字母的发音快速滑到后一个字母的读音,嘴型也跟着发生变化。
)
孩子们练习发音ai.ei.ui.
二、借助图画教学ao.ou.iu的发音。
1师:
森林大王派出了小动物们去参加奥运会,我们来看看,都派出了哪些小动物?
(引导学生用完整的话:
森林大王派xx参加xx)
2师:
小动物们参加奥运会,我来考考大家,今天我们要学的复韵母也藏在这些图画里,我们来猜一猜,他们藏在哪里呢?
根据学生的回答,相机板书出ao.ou.iu.并示范读音,教读。
3师:
仔细观察ao.ou.iu.与ai.ei.ui区别。
怎么区别他们呢?
如果学生不能回答,教师做讲解;ao发音时嘴巴先长大再拢圆,ai是先张大再变扁。
Ou是先拢圆再突嘴。
Iu和ui的区别在于先发谁的音?
三、学习声调
1师:
还记得标调吗?
有a在,给a戴,没有a.照o,e。
i.u并列标在后。
我来考考你,ao标在谁的头上?
紧接着ou.iu.
2发声练习。
请把小手举起来,我们一起来练习读它们的四声吧。
先跟老师念,再读给同学听听。
四、拼音节练习。
过度,ao.ou.iu戴着帽子一个人在家玩,玩得都腻味了,他想出去找声母玩,我们看看他们去找哪些声母玩了。
1复习声母。
g.k.h.j.q.x.zh.ch.sh.r.z.c.s.y
2、师教读一声音节,学生拼出其余四声音节。
2.挑战更难的带调音节,自由练读拼音节,别忘了要组词哦。
(认真的小组贴星星)
展示课文中的梅花盘,让学生在小组里练习拼读。
准备好小组比赛“青蛙跳伞”.
3、青蛙跳伞。
(读对的小朋友发给明星贴)
学生开火车读,小组读的方式拼读,读对的大家跟着一起划手读。
巩固读音。
五、拼音运用。
1师:
老师这里有一幅图,大家能够用拼音拼出来吗?
首先给出小牛图,观察图画:
看看图中画的是什么?
谁来拼出来?
给出小牛的音节,拼一拼。
2挑战:
写写小牛的音节,你会写吗?
写小牛音节三个吧。
3写音节:
小牛是一个词,在写的时候要注意什么?
挨近,空格写第二遍。
六.总结
今天我们和森林里的动物们也进行了一场比赛,它们比完了自己的比赛项目,取得了不错的成绩,你们呢?
学会了ao.ou.iu了吗?
会拼音节了吗?
让我们和ao.ou.iu说再见吧!